高中物理解題方法推選優(yōu)秀ppt

高中物理解題(jiětí)方法第一頁，共22頁。物理學(xué)中的思想方法很多。有：圖象法、等效轉(zhuǎn)化法、極限思維方法、臨界問題分析法、估算法、對稱法、微元法、構(gòu)建物理模型法、猜想與假設(shè)法、整體和隔離法、尋找守恒量法、引入中間變量法、控制變量法、類比分析法、統(tǒng)計學(xué)思想方法、逆向思維法、平均值法、比例(bǐlì)法、解析法……。物理常用解題方法(fāngfǎ)物理學(xué)中的思想方法(fāngfǎ)，是求解物理問題的根本所在。認真研究總結(jié)物理學(xué)中的思想方法(fāngfǎ)、策略技巧，并能在實際解題過程中靈活應(yīng)用，可收到事半功倍的效果。第二頁，共22頁。極限思維(sīwéi)方法極限思維方法是將問題推向極端狀態(tài)(zhuàngtài)的過程中,著眼一些物理量在連續(xù)變化過程中的變化趨勢及一般規(guī)律在極限值下的表現(xiàn)或者說極限值下一般規(guī)律的表現(xiàn),從而對問題進行分析和推理的一種思維辦法。第三頁，共22頁。b+Q1－Q2acE例1如圖所示,空間(kōngjiān)有正電荷Q1和負Q2.已知連線上b點的場強為零.則a點的場強方向為A向左B向右C可能(kěnéng)向左也可能(kěnéng)向右D與b點到Q2的距離跟Q1、Q2距離的比值有關(guān)解析(jiěxī)：b點場強為零，表明Q1在b點建立的向右的場強跟Q2在b點建立的向左的場強大小相等。把a點外推到Q2，顯然Q2在b點建立的向左的場強大于Q1在b點建立的向右的場強所以a點場強方向向左。將問題推向極端,極限值下一般規(guī)律的表現(xiàn)第四頁，共22頁。等效(děnɡxiào)轉(zhuǎn)換（化）法等效法，就是在保證效果相同的前提下，將一個復(fù)雜(fùzá)的物理問題轉(zhuǎn)換成較簡單問題的思維方法。其基本特征為等效替代。物理學(xué)中等效法的應(yīng)用較多。合力與分力；合運動與分運動；總電阻與分電阻；交流電的有效值等。除這些等效等效概念之外，還有等效電路、等效電源、等效模型、等效過程等。第五頁，共22頁。例1（等效電源）如圖所示，虛線框內(nèi)各元件的參數(shù)均不知。在a、b端接一只R1=10Ω的電阻(diànzǔ)時，測得其電流I1=1A；若在a、b間換接電阻(diànzǔ)R2=18Ω時，測得電流I2=0.6A；換接電阻(diànzǔ)R3時，測得其電流I3，則R3的阻值為多少？且電動勢為E，內(nèi)阻(nèizǔ)為r，則E=I1（R1+r）E=I2（R2+r）E=I3（R3+r）解得E=12Vr=2Ω保證效果相同的前提下，將復(fù)雜(fùzá)的物理問題轉(zhuǎn)換成簡單問題R3=118Ω解析：視虛線框內(nèi)整體為一電源，第六頁，共22頁。第七頁，共22頁。第八頁，共22頁。變式訓(xùn)練：在如圖所示的電路中，當(dāng)滑動(huádòng)變阻器R3的滑片P向b端移動時()第九頁，共22頁。第十頁，共22頁。例2（等效重力）如圖所示，小球的質(zhì)量為m，帶電量為q，整個區(qū)域加一個場強為E的水平方向的勻強電場，小球系在長為L的繩子(shéngzi)的一端，且在與豎直方向成45°角的P點處平衡。則（1）小球所受電場力多大？（2）如果小球被拉至與O點在同一水平面的C點自由釋放，則小球到達A點的速度是多大？此時繩上的拉力又為多大？（3）若使小球在豎直平面內(nèi)恰好做圓周運動時，最小速度為多少？保證效果相同的前提(qiántí)下，將復(fù)雜的物理問題轉(zhuǎn)換成簡單問題第十一頁，共22頁。第十二頁，共22頁。整體法，是大的方面或者是從整的方面來認識問題，宏觀上來揭示事物的本質(zhì)和規(guī)律.換接電阻(diànzǔ)R3時，測得其電流I3，則R3的阻值為多少？cE=I3（R3+r）極限思維方法是將問題推向極端狀態(tài)(zhuàngtài)的過程中,著眼一些物理量在連續(xù)變化過程中的變化趨勢及一般規(guī)律在極限值下的表現(xiàn)或者說極限值下一般規(guī)律的表現(xiàn),從而對問題進行分析和推理的一種思維辦法。場強大于Q1在b點建立的向右的場強例（視多個過程為全程）如圖所示，一質(zhì)量為m、電荷(diànhè)量為－q的小物體，可以在水平軌道x上運動，O端有一與軌道垂直的固定墻，軌道處在場強為E、方向沿Ox軸正向的勻強電場中，小物體以初速度υ0從x0點沿Ox軌道運動，運動中受到大小不變的摩擦力f的作用，且f<qE。且電動勢為E，內(nèi)阻(nèizǔ)為r，則保證效果相同的前提下，將復(fù)雜(fùzá)的物理問題轉(zhuǎn)換成簡單問題利用物理問題的這一特點求解，可使問題簡單化。又a與c,b與d,e與f點是對稱的，則由場強疊加原理知A選項錯因而在解題方面，整體法不需事無巨細地去分析研究，顯的簡捷巧妙，但在初涉者來說在理解上有一定難度；物理學(xué)中的思想方法很多。因小物體與墻壁(qiángbì)碰撞時無機械能損失，小物體將在軌道上往復(fù)運動。極限思維(sīwéi)方法物理學(xué)中的思想方法(fāngfǎ)，是求解物理問題的根本所在。等效(děnɡxiào)轉(zhuǎn)換（化）法且電動勢為E，內(nèi)阻(nèizǔ)為r，則整體(zhěngtǐ)法和隔離法隔離法逐個(zhúgè)過程、逐個(zhúgè)物體來研究，雖在求解上繁點，但對初涉者來說，在理解上較容易。因小物體與墻壁(qiángbì)碰撞時無機械能損失，小物體將在軌道上往復(fù)運動。極限思維方法是將問題推向極端狀態(tài)(zhuàngtài)的過程中,著眼一些物理量在連續(xù)變化過程中的變化趨勢及一般規(guī)律在極限值下的表現(xiàn)或者說極限值下一般規(guī)律的表現(xiàn),從而對問題進行分析和推理的一種思維辦法。把a點外推到Q2，顯然Q2在b點建立的向左的d保證效果相同的前提(qiántí)下，將復(fù)雜的物理問題轉(zhuǎn)換成簡單問題整體法是在確定研究對象或研究過程時,把多個物體看作為一個整體或多個過程看作整個過程的方法;隔離法是把單個物體作為研究對象或只研究一個孤立過程的方法.隔離法逐個(zhúgè)過程、逐個(zhúgè)物體來研究，雖在求解上繁點，但對初涉者來說，在理解上較容易。類比(lèibǐ)法第十三頁，共22頁。第十四頁，共22頁。第十五頁，共22頁。第十六頁，共22頁。第十七頁，共22頁。整體(zhěngtǐ)法和隔離法整體法是在確定研究對象或研究過程時,把多個物體看作為一個整體或多個過程看作整個過程的方法;隔離法是把單個物體作為研究對象或只研究一個孤立過程的方法.整體法與隔離法，二者認識問題的觸角截然不同.整體法，是大的方面或者是從整的方面來認識問題，宏觀上來揭示事物的本質(zhì)和規(guī)律.而隔離法則是從小的方面來認識問題，然后再通過各個問題的關(guān)系來聯(lián)系，從而揭示出事物的本質(zhì)和規(guī)律。因而在解題方面，整體法不需事無巨細地去分析研究，顯的簡捷巧妙，但在初涉者來說在理解上有一定難度；隔離法逐個(zhúgè)過程、逐個(zhúgè)物體來研究，雖在求解上繁點，但對初涉者來說，在理解上較容易。熟知隔離法者應(yīng)提升到整體法上。最佳狀態(tài)是能對二者應(yīng)用自如。第十八頁，共22頁。例（視多個過程為全程）如圖所示，一質(zhì)量為m、電荷(diànhè)量為－q的小物體，可以在水平軌道x上運動，O端有一與軌道垂直的固定墻，軌道處在場強為E、方向沿Ox軸正向的勻強電場中，小物體以初速度υ0從x0點沿Ox軌道運動，運動中受到大小不變的摩擦力f的作用，且f<qE。設(shè)小物體與墻碰撞時的機械能損失忽略不計，則它從開始運動到停止前通過的總路程是____________解：因f<qE，故物體不會在軌道上停下，只能停在墻角O處。因小物體與墻壁(qiángbì)碰撞時無機械能損失，小物體將在軌道上往復(fù)運動。視全過程為一過程。則有所以(suǒyǐ)第十九頁，共22頁。對稱(duìchèn)法物理問題中有一些物理過程(guòchéng)或是物理圖形是具有對稱性的。利用物理問題的這一特點求解，可使問題簡單化。要認識到一個物理過程(guòchéng)，一旦對稱,則相當(dāng)一部分物理量（如時間、速度、位移、加速度等）是對稱的。第二十頁，共22頁。例2如圖所示勻強電場E的區(qū)域(qūyù)內(nèi)，在O點處放置一點電荷+Q，a、b、c、d、e、f為以O(shè)點為球心的球面上的點，aecf平面與電場線平行，bedf平面與電場線垂直，則下列說法中正確的是()A．b、d兩點的電場強度相同B．a(chǎn)點的電勢等于f點的電勢C．點電荷+q在球面上任意兩點之間移動時，電場力一定不做功D．將點電荷+q在球面上任意兩點之間移動，從球面上a點移動到c點的電勢能變化量最大·······E+Q

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