摩擦力說課稿課件

第三章第三節(jié)《摩擦力》說課稿

第三章第三節(jié)《摩擦力》說課稿1一、教材分析三、教學(xué)目標(biāo)四、教學(xué)的重點和難點二、學(xué)情分析第三節(jié)摩擦力五、教法和學(xué)法六、教學(xué)程序設(shè)計

七、板書設(shè)計一、教材分析三、教學(xué)目標(biāo)四、教學(xué)的重點和難點二、學(xué)情分析第三2一、教材分析

本節(jié)課是人教社物理必修①第三章第三節(jié)的內(nèi)容，編排在彈力之后。從靜摩擦力入手，然后介紹滑動摩擦力。這樣處理是從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和實驗現(xiàn)象發(fā)生的先后順序考慮的。就地位而言，由于高中物理的難點在于受力分析，受力分析的難點在于摩擦力的分析。所以正確認(rèn)識摩擦力對后面知識的學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的作用。一、教材分析本節(jié)課是人教社物理必修①第三章第三節(jié)的內(nèi)3二、學(xué)情分析

學(xué)生在初中的《力和機械》一章已經(jīng)學(xué)習(xí)了摩擦力的基本知識，但還不會具體的計算。會分析簡單的現(xiàn)象，但不深入。另外，通過前面幾章的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本適應(yīng)了高中的學(xué)習(xí)方式，以及初步具備了探究和設(shè)計探究實驗的能力。

二、學(xué)情分析學(xué)生在初中的《力和機械》一章已經(jīng)學(xué)習(xí)了摩擦4三、教學(xué)目標(biāo)知識與技能1、認(rèn)識靜摩擦力的規(guī)律，知道靜摩擦力的變化范圍及其最大值；2、能根據(jù)靜摩擦力的規(guī)律，判斷靜摩擦力的方向；過程與方法1、培養(yǎng)學(xué)生利用物理語言分析、思考、描述摩擦力的概念和規(guī)律的能力；2、通過自己動手實驗，培養(yǎng)學(xué)生的實驗探究能力，學(xué)會在實驗中控制變量和實驗條件培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力；三、教學(xué)目標(biāo)知識與技能5三、教學(xué)目標(biāo)情感、態(tài)度與價值觀1、利用實驗和生活實例激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和對科學(xué)的求知欲。2、培養(yǎng)學(xué)生實踐──認(rèn)識（規(guī)律）──實踐（解決實際問題）的思想。3、在研究問題時，要培養(yǎng)突出主要矛盾，忽略次要因素的思維方法。4、認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對于社會發(fā)展和人類生活的影響。能說明摩擦力在日常生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用的實例，發(fā)展觀察能力。三、教學(xué)目標(biāo)情感、態(tài)度與價值觀6重點：1、摩擦力產(chǎn)生的條件及規(guī)律，正確理解最大靜摩擦力的概念。2、摩擦力大小的計算以及方向的判斷。難點：1.摩擦力產(chǎn)生的條件。2.靜摩擦力有無的判斷和靜摩擦力方向的判斷。重點：7教法

物理教學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的，重在啟發(fā)思維，教會方法。讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過探究實驗使學(xué)生感受到滑動摩擦力和靜摩擦力的存在，并引導(dǎo)學(xué)生分析其規(guī)律和區(qū)別，使學(xué)生體驗發(fā)現(xiàn)知識的樂趣；另外做演示實驗運用控制變量法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)f=μN的規(guī)律并理解其物理內(nèi)涵，使學(xué)生全面理解教材。因此，這節(jié)課可采用綜合運用直觀演示、講授、討論并讓學(xué)生親自動手等多種形式的教學(xué)方法。教學(xué)中，注重實驗探究，加強師生間的雙向活動，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極思維。教法物理教學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的，重在啟發(fā)思維，教會方法8學(xué)法

親身體驗法、觀察法；歸納法；閱讀法；聯(lián)想法；推理法學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，現(xiàn)代教育更重視在教學(xué)過程中對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。本節(jié)課的教學(xué)過程中要注意以初中學(xué)過的摩擦力的知識為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生將正壓力與上節(jié)課彈力的知識相聯(lián)系，在實驗中總結(jié)出摩擦力的規(guī)律。巧用提問，評價激活學(xué)生的積極性，調(diào)動起課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松，自主，討論的學(xué)習(xí)環(huán)境下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。最后讓學(xué)生自由發(fā)言，舉出生活中一些有關(guān)摩擦力的例子，做到從實踐到理論，再從理論到實踐。

學(xué)法親身體驗法、觀察法；歸納法；閱讀法；聯(lián)想法；推理9六、教學(xué)程序設(shè)計

由問題導(dǎo)入課題由生活中的事例得出概念激發(fā)興趣進行實驗探究討論總結(jié)得出結(jié)論運用理論解決實際問題六、教學(xué)程序設(shè)計由問題導(dǎo)入課題由生活中的事激發(fā)興趣進討論總10人用力推箱子，但箱子仍然靜止，這是物體受到了靜摩擦力作用的原因，請根據(jù)二力平衡的知識判斷靜摩擦力的方向，并給出靜摩擦力的定義。動動腦人用力推箱子，但箱子仍然靜止，這是物體受到了靜摩擦力作用的原11靜摩擦力的大小和方向（實驗探究）F拉力F靜摩擦力靜摩擦力的大小和方向（實驗探究）F拉力F靜摩擦力12實驗表格設(shè)計砝碼總重量物體是否移動可得出的結(jié)論：靜摩擦力大小不定靜摩擦力的大小和方向探究實驗0.5N1.0N1.5N2.0N2.5N……否否否移動移動……實驗表格設(shè)計砝碼物體是可得出的結(jié)論：靜摩擦力13二、靜摩擦力第三節(jié)摩擦力1、定義兩個相互接觸的物體之間有相對運動趨勢而又保持相對靜止時，在接觸面間所產(chǎn)生的阻礙相對運動趨勢的力叫靜摩擦力。2、靜摩擦力的大小和方向（實驗探究）靜摩擦力的大小不是一個固定值，它隨著外力的變化而變化，總是和外力的大小相等，方向相反。主要利用二力平衡的知識分析靜摩擦力的方向和大小。3、最大靜摩擦力4、靜摩擦力的范圍0<F靜≤Fmax5、靜摩擦力的應(yīng)用皮帶傳輸機、電梯等二、靜摩擦力第三節(jié)摩擦力1、定義兩個相互接觸的物體之間有14人用力推箱子，箱子運動起來這是因為箱子受到滑動摩擦力作用的原因，引出滑動摩擦力動動腦人用力推箱子，箱子運動起來這是因為箱子受到滑動摩擦力作用的原15第三節(jié)摩擦力2、滑動摩擦力的方向滑動摩擦力的方向總是沿著接觸面，并且跟物體的相對運動方向相反。（利用毛刷實驗得出結(jié)論）3、產(chǎn)生滑動摩擦力的條件①接觸面粗糙②接觸的物體之間有壓力③物體間有相對運動（三者缺一不可）4、滑動摩擦力的大小計算（實驗探究）1、定義兩個接觸的物體，當(dāng)一個物體在另一個物體表面滑動的時候，會受到另一個物體阻礙它滑動的力第三節(jié)摩擦力2、滑動摩擦力的方向滑動摩擦力的方向總是沿著16探究滑動摩擦力大小與哪些因素有關(guān)呢？A．與接觸面的粗糙程度有關(guān)B．跟物體間的壓力（正壓力）有關(guān)C．跟物體接觸面積的大小有關(guān)探究滑動摩擦力大小與哪些因素有關(guān)呢？A．與接觸面的粗糙程度有171、被拉物體的材料和質(zhì)量完全一致2、底板木塊一塊是光滑的，另一塊上墊有毛巾。光滑的表面上墊有毛巾實驗一可得出的結(jié)論：滑動摩擦力的大小和接觸面粗糙程度有關(guān)1、被拉物體的材料和質(zhì)量完全一致2、底板木塊一塊是光滑的，另18未加砝碼上加有砝碼2、底板一模一樣1、被拉物體的材料和質(zhì)量完全一致，上有無砝碼不同。實驗二可得出的結(jié)論：滑動摩擦力和接觸的物體之間壓力有關(guān)未加砝碼上加有砝碼2、底板一模一樣1、被拉物體的材料和質(zhì)量完19物體平放物體豎放1、被拉物體的材料和質(zhì)量完全一致2、底板一模一樣實驗三可得出的結(jié)論：滑動摩擦力大小與接觸面面積無關(guān)物體物體1、被拉物體的材料和質(zhì)量完全一致2、底板一模一樣實驗20利用控制變量（這里簡單介紹一下控制變量法），通過幾組實驗的對比結(jié)果，得出影響滑動摩擦力大小的因素。進一步的實驗得出計算摩擦力大小的公式。對比實驗得出結(jié)論結(jié)論：滑動摩擦力大小與接觸面粗糙程度和壓力大小有關(guān)利用控制變量（這里簡單介紹一下控制變量法），通過幾組實驗的對21實驗表格設(shè)計滑動摩擦力大小計算公式推導(dǎo)

砝碼和物體總重量彈簧測力計讀數(shù)可得出的結(jié)論：滑動摩擦力大小和壓力成正比3N4N5N6N7N……0.9N1.3N1.4N1.8N2.0N……實驗表格設(shè)計滑動摩擦力大小計算公式推導(dǎo)砝碼和物體總重量彈22μ為動摩擦因數(shù)，無單位，μ與接觸面的材料粗糙程度有關(guān)?；瑒幽Σ亮Φ拇笮「鷫毫Τ烧?，即f＝μFNμ為動摩擦因數(shù)，無單位，μ與接觸面的材料粗糙程度有關(guān)。滑動摩23在東北的冬季伐木工作中，伐下的木料常裝在雪撬上，馬拉著雪撬在冰道上滑行，將木料運出。一個有鋼制滑板的雪撬，連同木料的總重量為4.9×104N。在水平的冰道上，馬要在水平方向用多大的力，才能夠拉著雪撬勻速前進？例題1：在東北的冬季伐木工作中，伐下的木料常裝在雪撬上，馬拉著24一、靜摩擦力1、定義2、大小和方向§3.3摩擦力3、最大靜摩擦力4、靜摩擦力的范圍5、靜摩擦力的應(yīng)用二、滑動摩擦力1、定義2、大小和方向3、產(chǎn)生條件4、滑動摩擦力的大小計算一、靜摩擦力1、定義2、大小和方向§3.325在人類生存繁衍的自然界，無處不存在著摩擦。那么，在我們的身邊究竟有哪些常見的摩擦呢？當(dāng)太陽重又點亮一個新的黎明，你睜開雙眼，此刻你的眼球和眼皮之間已經(jīng)完成了今天的第一次摩擦而你卻全然不知。

小議摩擦力在人類生存繁衍的自然界，無處不存在著摩擦。那么，在我們261．請學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲。2．如何判別靜摩擦力和滑動摩擦力？3．完成問題與練習(xí)。補充一些與摩擦力有關(guān)的知識。小結(jié)和思考1．請學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲。小結(jié)和思考27謝謝謝謝28第三章第三節(jié)《摩擦力》說課稿

第三章第三節(jié)《摩擦力》說課稿29一、教材分析三、教學(xué)目標(biāo)四、教學(xué)的重點和難點二、學(xué)情分析第三節(jié)摩擦力五、教法和學(xué)法六、教學(xué)程序設(shè)計

七、板書設(shè)計一、教材分析三、教學(xué)目標(biāo)四、教學(xué)的重點和難點二、學(xué)情分析第三30一、教材分析

本節(jié)課是人教社物理必修①第三章第三節(jié)的內(nèi)容，編排在彈力之后。從靜摩擦力入手，然后介紹滑動摩擦力。這樣處理是從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和實驗現(xiàn)象發(fā)生的先后順序考慮的。就地位而言，由于高中物理的難點在于受力分析，受力分析的難點在于摩擦力的分析。所以正確認(rèn)識摩擦力對后面知識的學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的作用。一、教材分析本節(jié)課是人教社物理必修①第三章第三節(jié)的內(nèi)31二、學(xué)情分析

學(xué)生在初中的《力和機械》一章已經(jīng)學(xué)習(xí)了摩擦力的基本知識，但還不會具體的計算。會分析簡單的現(xiàn)象，但不深入。另外，通過前面幾章的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本適應(yīng)了高中的學(xué)習(xí)方式，以及初步具備了探究和設(shè)計探究實驗的能力。

二、學(xué)情分析學(xué)生在初中的《力和機械》一章已經(jīng)學(xué)習(xí)了摩擦32三、教學(xué)目標(biāo)知識與技能1、認(rèn)識靜摩擦力的規(guī)律，知道靜摩擦力的變化范圍及其最大值；2、能根據(jù)靜摩擦力的規(guī)律，判斷靜摩擦力的方向；過程與方法1、培養(yǎng)學(xué)生利用物理語言分析、思考、描述摩擦力的概念和規(guī)律的能力；2、通過自己動手實驗，培養(yǎng)學(xué)生的實驗探究能力，學(xué)會在實驗中控制變量和實驗條件培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力；三、教學(xué)目標(biāo)知識與技能33三、教學(xué)目標(biāo)情感、態(tài)度與價值觀1、利用實驗和生活實例激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和對科學(xué)的求知欲。2、培養(yǎng)學(xué)生實踐──認(rèn)識（規(guī)律）──實踐（解決實際問題）的思想。3、在研究問題時，要培養(yǎng)突出主要矛盾，忽略次要因素的思維方法。4、認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對于社會發(fā)展和人類生活的影響。能說明摩擦力在日常生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用的實例，發(fā)展觀察能力。三、教學(xué)目標(biāo)情感、態(tài)度與價值觀34重點：1、摩擦力產(chǎn)生的條件及規(guī)律，正確理解最大靜摩擦力的概念。2、摩擦力大小的計算以及方向的判斷。難點：1.摩擦力產(chǎn)生的條件。2.靜摩擦力有無的判斷和靜摩擦力方向的判斷。重點：35教法

物理教學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的，重在啟發(fā)思維，教會方法。讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過探究實驗使學(xué)生感受到滑動摩擦力和靜摩擦力的存在，并引導(dǎo)學(xué)生分析其規(guī)律和區(qū)別，使學(xué)生體驗發(fā)現(xiàn)知識的樂趣；另外做演示實驗運用控制變量法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)f=μN的規(guī)律并理解其物理內(nèi)涵，使學(xué)生全面理解教材。因此，這節(jié)課可采用綜合運用直觀演示、講授、討論并讓學(xué)生親自動手等多種形式的教學(xué)方法。教學(xué)中，注重實驗探究，加強師生間的雙向活動，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極思維。教法物理教學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的，重在啟發(fā)思維，教會方法36學(xué)法

親身體驗法、觀察法；歸納法；閱讀法；聯(lián)想法；推理法學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，現(xiàn)代教育更重視在教學(xué)過程中對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。本節(jié)課的教學(xué)過程中要注意以初中學(xué)過的摩擦力的知識為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生將正壓力與上節(jié)課彈力的知識相聯(lián)系，在實驗中總結(jié)出摩擦力的規(guī)律。巧用提問，評價激活學(xué)生的積極性，調(diào)動起課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松，自主，討論的學(xué)習(xí)環(huán)境下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。最后讓學(xué)生自由發(fā)言，舉出生活中一些有關(guān)摩擦力的例子，做到從實踐到理論，再從理論到實踐。

學(xué)法親身體驗法、觀察法；歸納法；閱讀法；聯(lián)想法；推理37六、教學(xué)程序設(shè)計

由問題導(dǎo)入課題由生活中的事例得出概念激發(fā)興趣進行實驗探究討論總結(jié)得出結(jié)論運用理論解決實際問題六、教學(xué)程序設(shè)計由問題導(dǎo)入課題由生活中的事激發(fā)興趣進討論總38人用力推箱子，但箱子仍然靜止，這是物體受到了靜摩擦力作用的原因，請根據(jù)二力平衡的知識判斷靜摩擦力的方向，并給出靜摩擦力的定義。動動腦人用力推箱子，但箱子仍然靜止，這是物體受到了靜摩擦力作用的原39靜摩擦力的大小和方向（實驗探究）F拉力F靜摩擦力靜摩擦力的大小和方向（實驗探究）F拉力F靜摩擦力40實驗表格設(shè)計砝碼總重量物體是否移動可得出的結(jié)論：靜摩擦力大小不定靜摩擦力的大小和方向探究實驗0.5N1.0N1.5N2.0N2.5N……否否否移動移動……實驗表格設(shè)計砝碼物體是可得出的結(jié)論：靜摩擦力41二、靜摩擦力第三節(jié)摩擦力1、定義兩個相互接觸的物體之間有相對運動趨勢而又保持相對靜止時，在接觸面間所產(chǎn)生的阻礙相對運動趨勢的力叫靜摩擦力。2、靜摩擦力的大小和方向（實驗探究）靜摩擦力的大小不是一個固定值，它隨著外力的變化而變化，總是和外力的大小相等，方向相反。主要利用二力平衡的知識分析靜摩擦力的方向和大小。3、最大靜摩擦力4、靜摩擦力的范圍0<F靜≤Fmax5、靜摩擦力的應(yīng)用皮帶傳輸機、電梯等二、靜摩擦力第三節(jié)摩擦力1、定義兩個相互接觸的物體之間有42人用力推箱子，箱子運動起來這是因為箱子受到滑動摩擦力作用的原因，引出滑動摩擦力動動腦人用力推箱子，箱子運動起來這是因為箱子受到滑動摩擦力作用的原43第三節(jié)摩擦力2、滑動摩擦力的方向滑動摩擦力的方向總是沿著接觸面，并且跟物體的相對運動方向相反。（利用毛刷實驗得出結(jié)論）3、產(chǎn)生滑動摩擦力的條件①接觸面粗糙②接觸的物體之間有壓力③物體間有相對運動（三者缺一不可）4、滑動摩擦力的大小計算（實驗探究）1、定義兩個接觸的物體，當(dāng)一個物體在另一個物體表面滑動的時候，會受到另一個物體阻礙它滑動的力第三節(jié)摩擦力2、滑動摩擦力的方向滑動摩擦力的方向總是沿著44探究滑動摩擦力大小與哪些因素有關(guān)呢？A．與接觸面的粗糙程度有關(guān)B．跟物體間的壓力（正壓力）有關(guān)C．跟物體接觸面積的大小有關(guān)探究滑動摩擦力大小與哪些因素有關(guān)呢？A．與接觸面的粗糙程度有451、被拉物體的材料和質(zhì)量完全一致2、底板木塊一塊是光滑的，另一塊上墊有毛巾。光滑的表面上墊有毛巾實驗一可得出的結(jié)論：滑動摩擦力的大小和接觸面粗糙程度有關(guān)1、被拉物體的材料和質(zhì)量完全一致2、底板木塊一塊是光滑的，另46未加砝碼上加有砝碼2、底板一模一樣1、被拉物體的材料和質(zhì)量完全一致，上有無砝碼不同。實驗二可得出的結(jié)論：滑動摩擦力和接觸的物體之間壓力有關(guān)未加砝碼上加有砝碼2、底板一模一樣1、被拉物體的材料和質(zhì)量完47物體平放物體豎放1、被拉物體的材料和質(zhì)量完全一致2、底板一模一樣實驗三可得出的結(jié)論：滑動摩擦力大小與接觸面面積無關(guān)物體物體1、被拉物體的材料和質(zhì)量完全一致2、底板一模一樣實驗48利用控制變量（這里簡單介紹一下控制變量法），通過幾組實驗的對比結(jié)果，得出影響滑動摩擦力大小的因素。進一步的實驗得出計算摩擦力大小的公式。對比實驗得出結(jié)論結(jié)論：滑動摩擦力大小與接觸面粗糙程度和壓力大小有關(guān)利用控制變量（這里簡單介紹一下控制變量法），通過