部編版語文五年級上第22課《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì)

部編版語文五年級上第22課《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1.學(xué)生能夠正確認(rèn)讀“譜、萊、茵、盲、純、鍵、縷、陶”本課的生字,正確規(guī)范書寫本課要求會寫的字。2.學(xué)生能夠有感情地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。3.體會《月光曲》創(chuàng)作的背景，理解《月光曲》的內(nèi)容。4.學(xué)生能夠了解貝多芬是個(gè)同情、熱愛勞動(dòng)的人民音樂家?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.認(rèn)識和會寫課文中的字、詞。2.學(xué)生能夠了解貝多芬是個(gè)同情、熱愛勞動(dòng)的人民音樂家。【教學(xué)難點(diǎn)】1.體會《月光曲》創(chuàng)作的背景，理解《月光曲》的內(nèi)容。2.學(xué)生能夠了解貝多芬是個(gè)同情、熱愛勞動(dòng)的人民音樂家?！菊n時(shí)安排】２課時(shí)【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課 播放《月光曲》。同學(xué)們，你知道這首曲子是誰創(chuàng)作的嗎？回答：貝多芬那么，貝多芬是怎樣創(chuàng)作這首曲子的呢？讓我們從課文《月光曲》中尋找答案吧。出示課題：月光曲二、講授新課 （一）識字解詞1.學(xué)生自讀課文，出示要求：（1）不認(rèn)識的字可以看拼音，或者請教老師和同學(xué)。（2）讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，圈出生字詞；（3）讀通每個(gè)句子，讀不通順的多讀幾遍；（4）給每個(gè)自然段寫上序號。2.檢查自學(xué)情況。（1）出示要求認(rèn)讀的生字：Pǔláiyīnmángchúnjiànlǚtáo譜萊茵盲純鍵縷陶指名認(rèn)讀，相機(jī)正音。（2）課件出示生字組詞。（3）開展讀字游戲：開火車讀3.識字方法盲：會意字。亡:表示失去。目:表示眼睛。會意字，表示眼睛失明。4.多音字曲qū（彎曲）（委曲求全）qǔ（歌曲）(曲不離口）（1）這首歌曲(qǔ)節(jié)奏感很強(qiáng)，很多人都喜歡聽。（2）他的人生非常曲（qū）折，人們都非常同情他。彈tán（彈琴）（彈奏）dàn（子彈）(彈弓）（1）子彈(dàn)打中了他的腿，鮮血立刻流了出來。（2）姐姐從小學(xué)鋼琴，現(xiàn)在彈（tán）得一手好鋼琴。5.詞語釋義（可以多種形式，借助語境，引導(dǎo)學(xué)生理解詞意）傳說：有關(guān)某人、某事或某地的一整套傳聞。幽靜：清幽寂靜。斷斷續(xù)續(xù)：不連續(xù)的。陌生：事先不知道，沒有聽說或沒有看見過的。水天相連：一般形容水面廣闊看不到邊，看上去就像一直延伸到天邊跟天空連在一起了。恬靜：閑適安靜。一般指很美好的安靜。陶醉：忘我地沉浸于某種情境中。入場券：進(jìn)入比賽、演出、會議、展覽會等公共活動(dòng)場所的入門憑證。一般都印有或注明時(shí)間、座次、票價(jià)或持券者應(yīng)注意的事項(xiàng)。粼粼：形容水流的清澈或石的明凈。（二）初讀課文、整體感知過渡：讓我們把這些字帶到課文中，一起來讀好課文。1.作者簡介：貝多芬,1770年12月16日，出生于德國波恩一個(gè)音樂家的家庭。從小學(xué)習(xí)鋼琴和小提琴。10歲舉行首次公開演奏會。12歲開始作曲。他早年受到啟蒙運(yùn)動(dòng)和法國資產(chǎn)階級革命影響，畢生追求“自由、平等、博愛”的理想，不少作品反映了當(dāng)時(shí)資產(chǎn)階級反封建、爭民主的革命熱情及其理想中的英雄性格。2.課文鏈接 《月光曲》這里指《第十四號鋼琴奏鳴曲》，又名《月光奏鳴曲》，作于1801年，是貝多芬在經(jīng)歷情感波折后創(chuàng)作出來的鋼琴奏鳴曲，德國詩人路德維?！とR爾斯塔勃聽后將此曲第一樂章比作“猶如在瑞士琉森湖月光閃爍的湖面上搖蕩的小舟一般”，而冠以《月光曲》之曲名。3.分自然段，指名朗讀課文，其他同學(xué)注意聽讀音是否正確。4.開火車讀，看誰讀得好。組織互相評價(jià)讀書。5.帶著問題讀課文：《月光曲》這篇課文的主要內(nèi)容是什么？請大家?guī)е@些問題讀課文。（1）課文主要寫了一件什么事？課文主要寫貝多芬在散步時(shí)聽到盲姑娘兄妹的談話，就給盲姑娘彈了一首鋼琴曲，盲姑娘猜出他就是貝多芬，他又即興為盲姑娘彈了一曲，并飛奔回客店連夜記錄了下來，這就是《月光曲》的創(chuàng)作過程。?（2）課文分為哪幾部分，概括每一部分的內(nèi)容。第一部分（第1段）：貝多芬曾經(jīng)譜寫過《月光曲》。第二部分（第2～3段）：貝多芬在茅屋外邊聽見琴聲。第三部分（第4～7段）：貝多芬為盲姑娘彈琴。第四部分（第8～10段）：貝多芬彈奏《月光曲》。（三）生字書寫出示生字：譜萊茵盲純鍵縷陶1.記生字：開動(dòng)腦筋記生字。學(xué)生各抒己見，然后教師總結(jié)：（1）生字歸類游戲：送字寶寶回家左右結(jié)構(gòu)：譜純鍵縷陶上下結(jié)構(gòu)：萊茵盲（2）加一加：熟字加偏旁讠+普=譜钅+建=鍵纟+婁=縷（3）換一換：熟字換偏旁純-纟+口=噸縷-纟+扌=摟2.指導(dǎo)寫字：（1）師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“譜、萊、茵、盲、純、鍵、縷、陶”并講述，組詞、造句、指導(dǎo)：出示生字：譜：“普”上邊點(diǎn)和撇與橫不相接，“亞”扁寬，中間兩豎，下橫要長，“日”窄小。組詞、造句出示生字：萊：“艸”的橫要長，“來”兩橫上短下長，中間是點(diǎn)和撇，下邊撇和捺要舒展。組詞、造句出示生字：茵：“艸”的兩豎下邊要輕，向里收；“口”包圍“大”，“大”要小，捺變點(diǎn)。組詞、造句出示生字：盲：“亡”扁寬，上橫要長，豎折的豎靠左；“目”的寬度與折相當(dāng)。組詞、造句出示生字：純：右邊上橫與框分開、居中，豎彎鉤的豎貫穿上下、要長，彎要直、短些。組詞、造句出示生字：鍵：整體要緊湊，中間是“廴”不是“辶”，撇捺交叉，扁框中間一橫右邊出頭。組詞、造句出示生字：縷：“纟”要窄，“米”的豎下邊要短，下邊撇和捺稍長；“女”扁寬，末筆長點(diǎn)要有力。組詞、造句出示生字：陶：左窄右寬?！百琛币獙挻?，里邊“缶”扁小，“缶”豎上不出頭。組詞、造句（2）老師范寫，學(xué)生在習(xí)字本上描紅、臨寫生字。（提醒寫字姿勢。）（3）指名說說這些生字在田字格中的位置以及書寫要點(diǎn)。（4）教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢，（課件出示）提出要求?？礈?zhǔn)每個(gè)字在田字格里的位置。看清每個(gè)字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。嚴(yán)格按筆順描寫。（5）展示學(xué)生寫字作品，講評，適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。（四）課堂練習(xí) 1.比一比，組詞語。suíbiànlàzhúwēiruòmòshēng（）（）（）（）2.在括號里填上合適的詞語。（）的月光（）的小路（）的海面（）的浪花三、課堂小結(jié) 本節(jié)課我們通過朗讀、指讀，讀熟了課文，掌握了字音，學(xué)習(xí)了本課生字，理解了詞語含義，并掌握了識字、理解詞語的方法。另外，我們深切體會了《月光曲》的創(chuàng)作過程。?四、課堂練習(xí)五、布置作業(yè) 有感情地朗讀課文。板書設(shè)計(jì) 第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課 復(fù)習(xí)檢查，鞏固生字：1.復(fù)習(xí)檢查上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《月光曲》，再來看一下這些字詞認(rèn)識了嗎？認(rèn)讀并造句。譜寫鋼琴茅屋燭光失明琴鍵景象陶醉2.回顧一下課文，說說課文寫了一件什么事？課文主要寫貝多芬在散步時(shí)聽到盲姑娘兄妹的談話，就給盲姑娘彈了一首鋼琴曲，盲姑娘猜出他就是貝多芬，他又即興為盲姑娘彈了一曲，并飛奔回客店連夜記錄了下來，這就是《月光曲》的創(chuàng)作過程。?3.上節(jié)課我們對課文的整體有了進(jìn)一步的了解。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《月光曲》，去領(lǐng)略貝多芬《月光曲》的創(chuàng)作過程。出示課題。二、品讀感悟（一）學(xué)習(xí)第1自然段1.同桌合作學(xué)習(xí)：（1）同桌互相朗讀課文第1自然段，邊讀邊做標(biāo)注。（2）交流探討：從這一段中你知道了什么？“傳說”一詞是什么意思？2.討論、探討、回答（1）從這一段中你知道了什么？知道了貝多芬是德國著名的音樂家，了解到作家生活的年代，引出《月光曲》的傳說。（2）“傳說”一詞是什么意思？民間流傳的說法，意思是可能是這樣，也可能不是這樣。（二）學(xué)習(xí)2自然段1.同桌合作學(xué)習(xí)：（1）同桌互相朗讀課文第2自然段，邊讀邊做標(biāo)注。（2）交流探討：貝多芬是在怎樣的環(huán)境里散步？是什么吸引了他的注意？文中的“斷斷續(xù)續(xù)”說明了什么？2.討論、探討、回答（1）貝多芬是在怎樣的環(huán)境里散步？是什么吸引了他的注意？貝多芬是在秋夜，萊茵河畔一個(gè)小鎮(zhèn)的幽靜的小路上。時(shí)斷時(shí)續(xù)的琴聲吸引了他的注意。（2）文中的“斷斷續(xù)續(xù)”說明了什么？這首曲目難度大，彈奏者彈不好這首曲子。3.點(diǎn)名朗讀。4.指導(dǎo)朗讀。（三）學(xué)習(xí)3自然段1.同桌合作學(xué)習(xí)：（1）同桌互相朗讀課文第3自然段，邊讀邊做標(biāo)注。（2）交流探討：從兄妹倆的談話中，兄妹之間怎樣的情感？你從對話中，感受了什么？“隨便說說”說明了什么？（1）從兄妹倆的談話中，兄妹之間怎樣的情感？兄妹倆親密友愛，互相關(guān)心、體諒，手足情深。（2）你從對話中，感受了什么？A.曲目難度大，因此彈不好。B.妹妹渴望聽一次貝多芬彈奏樂曲C.兄妹倆很貧窮（3）“隨便說說”說明了什么？盲姑娘對她哥哥的勸慰，體諒哥哥的難處，體現(xiàn)出盲姑娘的善解人意。3.分角色朗讀。4.指導(dǎo)朗讀。（四）學(xué)習(xí)第4自然段1.同桌合作學(xué)習(xí)：（1）同桌互相朗讀課文第4自然段，邊讀邊做標(biāo)注。（2）交流探討：貝多芬會怎樣想？怎樣做？貝多芬走進(jìn)屋里發(fā)現(xiàn)了什么？2.討論，小組選出代表發(fā)言。（1）貝多芬會怎樣想？怎樣做？貝多芬聽了兄妹倆的談話很感動(dòng)，他想我一定要為姑娘彈琴，于是輕輕地推開門進(jìn)屋。（2）貝多芬走進(jìn)屋里發(fā)現(xiàn)了什么？貝多芬走進(jìn)去，發(fā)現(xiàn)這個(gè)家庭很貧窮，還發(fā)現(xiàn)彈琴的是個(gè)盲姑娘。（五）學(xué)習(xí)5自然段1.同桌合作學(xué)習(xí)：交流探討：從皮鞋匠和貝多芬的對話中，看出貝多芬是一個(gè)怎樣的人？2.討論，小組選出代表發(fā)言。出示：皮鞋匠看見進(jìn)來個(gè)陌生人，站起來問：“先生，您找誰？走錯(cuò)門了吧？”貝多芬說：“不，我是來彈一首曲子給這位姑娘聽的?！睆膶υ捴?，看出貝多芬是一個(gè)怎樣的人？他對窮苦人民的同情。（六）學(xué)習(xí)6-7自然段1.小組討論：貝多芬彈的第一首曲子是什么？一曲彈完了，為什么又彈一曲？2.討論，小組選出代表發(fā)言。貝多芬彈的第一首曲子是什么？一曲彈完了，為什么又彈一曲？貝多芬彈的第一首曲子是盲姑娘彈不好的那首曲子。一曲彈完了，貝多芬聽到盲姑娘激動(dòng)的贊美，想到盲姑娘不僅愛音樂，而且懂音樂，從琴聲就認(rèn)出了自己，想不到在這兒遇到了知音，因此貝多芬也很激動(dòng)，決定再為盲姑娘彈奏一曲。（七）學(xué)習(xí)8-9自然段1.同桌合作學(xué)習(xí)：（1）同桌互相朗讀課文第8-9自然段，邊讀邊做標(biāo)注。（2）交流探討：貝多芬看到了什么？貝多芬按起琴鍵來彈的是什么？他彈的和看到的有什么聯(lián)系？皮鞋匠聽著琴聲，好像看到了什么？他為什么會有這樣的感覺？皮鞋匠看到妹妹臉上的表情想到了什么？為什么說盲姑娘“仿佛也看到了”？2.小組討論，然后回答。（1）貝多芬看到了什么？貝多芬看到一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了。月光照進(jìn)窗子來，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽，貝多芬還望了望站在他身旁的窮兄妹倆。這些都是他看到的實(shí)在事物。（2）貝多芬按起琴鍵來彈的是什么？他彈的和看到的有什么聯(lián)系？貝多芬按起琴鍵來彈的是《月光曲》。他彈的是由他看到的實(shí)在事物產(chǎn)生的聯(lián)想。因?yàn)槊┪堇锏囊磺泻透F兄妹倆使貝多芬想到，美好的音樂應(yīng)當(dāng)給予窮苦而愛好音樂的人們，就像清幽的月光灑進(jìn)茅屋一樣，這樣的聯(lián)想，使他按起琴鍵來。他用樂曲把這種思想感情表達(dá)出來了。（3）皮鞋匠聽著琴聲，好像看到了什么？他為什么會有這樣的感覺？皮鞋匠聽著琴聲，好像看到了月光下的大海，月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上，霎時(shí)間灑遍了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過來……這些都是皮鞋匠聽到美妙的琴聲產(chǎn)生的聯(lián)想。（4）皮鞋匠看到妹妹臉上的表情想到了什么？為什么說盲姑娘“仿佛也看到了”？皮鞋匠看到妹妹臉上的表情想到“她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象，在月光照耀下的波濤洶涌的大海。”這是皮鞋匠從妹妹的表情中產(chǎn)生的聯(lián)想。因?yàn)槊す媚镅劬ο沽?，是看不見的，但是她懂音樂，能理解、感受貝多芬彈奏的?nèi)容，她聽得入神了，所以說她“仿佛也看到了”。（八）學(xué)習(xí)10自然段1.同桌合作學(xué)習(xí)：（1）同桌互相朗讀課文第10自然段，邊讀邊做標(biāo)注。（2）交流探討：窮兄妹倆完全被音樂陶醉了，想想他們會是什么樣子？）用一段話把窮兄妹倆陶醉的情形表達(dá)出來。）此時(shí)的貝多芬又怎樣？情感有了什么變化？2.合作探究，然后選出代表小組發(fā)言。（1）窮兄妹倆完全被音樂陶醉了，想想他們會是什么樣子？）用一段話把窮兄妹倆陶醉的情形表達(dá)出來。）一陣風(fēng)把茅屋里的蠟燭吹滅了，月光照進(jìn)窗子來，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽。貝多芬望了望站在他身旁的窮兄妹倆，借著清幽的月光，按起了琴鍵來。皮鞋匠靜靜地聽著。他好像面對著大海，月亮正從水天相接處升起來。微波粼粼的海面上，霎時(shí)間灑遍了銀光，月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)照在她那恬靜的臉上，照著她睜得的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的大海，在月光照耀下波濤洶涌、向岸邊涌過來、涌過來……兄妹倆如癡如醉，深深地被美妙的琴聲所吸引、感染，貝多芬曲終人去，他們居然沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)。貝多芬悄然而來，悄然而去，給兄妹倆帶來一片溫馨的人間之愛和一次美妙的藝術(shù)享受。（2）此時(shí)的貝多芬又怎樣？情感有了什么變化？貝多芬飛奔回客店，花了一夜工夫把《月光曲》記錄了下來。從“飛奔”一詞可以看出貝多芬的心情異常激動(dòng)，他要把《月光曲》記錄下來的心情也非常急切。（九）概括課文的主題：作者借這個(gè)美麗動(dòng)人的傳說故事，既表現(xiàn)了大音樂家貝多芬對窮苦人民的同情和熱愛，又表現(xiàn)了他豐富的想象力和卓越才華，同時(shí)也告訴人們，美好樂曲的產(chǎn)生不僅要依靠豐富的想象力，更要依靠高尚而真摯的情感。