大班美術(shù)教案四篇

大班美術(shù)教案四篇設(shè)計(jì)背景

我們班的孩子都見過貓，他們喜愛都喜愛貓，因此設(shè)計(jì)了這節(jié)美術(shù)課，利用幼兒熟悉的動(dòng)物的原有學(xué)問，發(fā)揮幼兒的思維的力量，繪畫貓。

活動(dòng)目標(biāo)

1.激發(fā)幼兒喜愛貓的興趣，體驗(yàn)繪畫樂趣。

2.能畫出貓的主要特征，把握簡(jiǎn)潔的布局方法。

3.大膽嘗試?yán)L畫，并用對(duì)稱的方法進(jìn)展裝飾。

4.嘗試將觀看對(duì)象根本局部歸納為圖形的方法，大膽表現(xiàn)它們各不一樣的特征。

5.鼓舞幼兒樂于參加繪畫活動(dòng)，體驗(yàn)繪畫活動(dòng)的樂趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

能畫出貓的特征，以及繪畫方法。

活動(dòng)預(yù)備

1.關(guān)于貓的圖片、磁帶;

2.水彩筆、油畫棒;

3.了解貓的生活習(xí)性及形態(tài)。

活動(dòng)過程

一、幼兒跟隨音樂學(xué)貓的動(dòng)作。

二、出示貓的圖片：引導(dǎo)幼兒有序地觀看部位。

三、觀看與爭(zhēng)論

1、開門見山：

——“你們喜愛貓嗎?

2、進(jìn)一步感知貓的生活習(xí)性：

——“貓有什么本事，吃什么呢?

3、觀賞各種動(dòng)態(tài)、各種樣子的貓：

——“誰(shuí)來說說貓會(huì)干什么”?

教師引導(dǎo)兒童了解貓能捕獲老鼠，喜愛吃魚，喜愛玩球，喜愛睡懶覺，還喜愛看電視。)

四、感知貓的身體

1、初步感知貓的身體：

——“誰(shuí)來說說長(zhǎng)貓有哪幾局部組成”?

2、詳細(xì)感知貓的頭部特征：

——“那貓的頭倒底是什么樣子的?有什么不一樣的地方呢”?

3、詳細(xì)感知貓的軀干、四肢、尾巴等特征：

——“誰(shuí)來講講貓的四腳，尾巴、軀干是有什么不一樣的地方?

教師啟發(fā)兒童熟悉貓的身體由頭、軀干、四肢、尾巴組成。頭部為扁圓形，有兩只小耳朵，兩只圓眼睛，一個(gè)小鼻子，一張嘴。在嘴的兩邊長(zhǎng)有胡須。?

貓眼的瞳孔隨光線變化，白天光強(qiáng)時(shí)呈一條線，夜晚睜大呈圓形。貓的身體比擬長(zhǎng)，上面有皮毛掩蓋全身，后邊拖著長(zhǎng)的尾巴。貓的四肢長(zhǎng)在腹部下面，腳掌上長(zhǎng)有肉墊，跳下來沒有聲音，有尖的爪藏在腳里。)

五、觀看作畫步驟，引起幼兒繪畫興趣

1、解決難點(diǎn)，創(chuàng)新示范步驟：

——“那怎樣畫你喜愛的貓呢”?

——引導(dǎo)幼兒觀看課件中作畫步驟：在紙的一側(cè)先畫貓的頭部形狀，然后添畫五官，想一想貓?jiān)谧鍪裁?畫出臉上的神情。畫出貓長(zhǎng)長(zhǎng)的身體，以及腿和腳，再車出尾巴，添畫細(xì)節(jié)。還可以畫出身體上皮毛上的花紋。

2、激起幼兒繪畫興趣：

——“誰(shuí)想看看其他小朋友畫的好玩的貓!

六、幼兒自由作畫，教師輔導(dǎo)(播放音樂)

——行間巡察鼓舞兒童大膽表現(xiàn)形象，并不斷留意與兒童溝通，了解他們的想法。

——出示典型作業(yè)，啟發(fā)思索，激活制造力。

——對(duì)不同心理發(fā)育階段兒童的視覺符號(hào)制造賜予充分確定。

七、作品評(píng)賞

——展現(xiàn)全體幼兒作品。

——相互觀摩，指出自己喜愛的作業(yè)。

——對(duì)多種形式的造型了多種形象的`貓。從他們所畫的形象中不難拭睦出教師的學(xué)問引導(dǎo)。如貓眼睛的瞳孔變化、胡須、腳上的肉墊……

八、活動(dòng)延長(zhǎng)

可在各個(gè)區(qū)域活動(dòng)中連續(xù)貓的活動(dòng)。如手工區(qū)中設(shè)計(jì)給貓?jiān)旆孔印⒖茖W(xué)區(qū)中設(shè)計(jì)貓吃食物的活動(dòng)、語(yǔ)言區(qū)中設(shè)計(jì)敘述《我的貓咪趣事》可結(jié)合此次活動(dòng)進(jìn)展。

教學(xué)反思

這節(jié)課我結(jié)合幼兒的生活實(shí)際進(jìn)展設(shè)計(jì)與教學(xué)，幼兒對(duì)畫貓興趣深厚，在本次教學(xué)活動(dòng)中，我充分敬重幼兒，讓幼兒始終做活動(dòng)的仆人，我把自己的角色定位為他們的同伴、朋友、支持者、合和引導(dǎo)者，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松、開心、親切的氣氛，我發(fā)覺孩子們都能很仔細(xì)，很快樂的畫絕大多數(shù)能畫出貓的主要特征。

大班美術(shù)教案篇2

活動(dòng)目標(biāo)：1．幼兒能選擇喜愛的人物圖案進(jìn)展剪貼、添畫。

2．幼兒能發(fā)揮想象力，大膽添畫、充實(shí)畫面。

3．幼兒能用語(yǔ)言敘述自己的作品，感受創(chuàng)作的樂趣。

活動(dòng)預(yù)備：時(shí)裝雜志書(或人物較多的廢舊圖書)、剪刀、膠水、彩筆、繪畫紙、紙簍、范畫。

活動(dòng)過程：一、引導(dǎo)幼兒觀看范畫，了解繪畫步驟

1．畫面上都有什么呀?畫面上的人物和我們尋常畫的有什么不一樣?(人物是粘貼上去的。)

2．猜一猜是怎么做出來的?

教師小結(jié)剪貼添畫的步驟：選擇人物，想好這個(gè)人在什么地方、干什么，然后把人物剪下來，粘貼在想好的位置，最終添畫背景。

(幼兒在觀賞范畫的過程中，看一看，說一說，在輕松的氣氛中自主探究作品的制作方法，了解剪貼、添畫的步驟。)

二、出示人物形象，引導(dǎo)幼兒想象敘述

1．出示一個(gè)有動(dòng)作的人物形象，引導(dǎo)幼兒觀看。

①這個(gè)人做了什么動(dòng)作、什么表情?他為什么要做這個(gè)動(dòng)作和表情?(競(jìng)賽、熬煉身體……)依據(jù)孩子的答復(fù)延長(zhǎng)提問：他在哪?他的四周可能有什么?(觀眾、體育器械……)

②讓你添畫你準(zhǔn)備畫什么?

2．出示一個(gè)人物上身形象，引導(dǎo)幼兒觀看。

①這個(gè)人缺了什么?(下身。)有可能被什么攔住了?(柜臺(tái)、書桌……)他有可能在哪?(車?yán)铮w機(jī)里……)

②假如讓你添畫你準(zhǔn)備畫什么?

(教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看人物的表情、動(dòng)作，調(diào)動(dòng)幼兒已有閱歷大膽綻開想象，發(fā)表自己的想法，為下一步的添畫做好鋪墊。)

三、幼兒剪貼添畫，教師巡回指導(dǎo)

1．認(rèn)真觀看，想好要畫什么，再在想好的位置進(jìn)展粘貼。

2．留意桌面的衛(wèi)生，安全使用剪刀。

教師提示幼兒依據(jù)剪出的人物動(dòng)作、表情、服飾等進(jìn)展想象添畫。鼓舞幼兒有自己獨(dú)特的想法，與別人添畫的不一樣。

四、幼兒作品觀賞

1．幼兒相互溝通自己的作品，說出自己作品的名稱是什么，畫面里的人物在什么地方，在干什么。

2．教師選擇幾幅作品講評(píng)?？蓮膭?chuàng)意、畫面飽滿程度、涂色勻稱、比例等方面進(jìn)展評(píng)價(jià)。

大班美術(shù)教案篇3

活動(dòng)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)用一筆點(diǎn)轉(zhuǎn)的方法畫櫻桃。

2、急躁添畫細(xì)節(jié)，合理布局。

3、愿意評(píng)價(jià)同伴的作品。

4、能理解底色，會(huì)留意底色和紋樣之間的冷暖比照。

5、依據(jù)顏色進(jìn)展大膽合理的想象。

活動(dòng)預(yù)備

1、幼兒有用毛筆畫圓的根底。

2、櫻桃實(shí)物及范畫。

3、國(guó)畫工材料。

活動(dòng)過程

1、出示櫻桃實(shí)物，引導(dǎo)幼兒觀看櫻桃的形狀特征。

教師：你們看，這是什么水果?櫻桃是什么外形的?什么顏色的?

2、教師出示范畫，引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論畫法。

(1)教師：你們覺得這個(gè)圓應(yīng)當(dāng)怎么畫?(幼兒回憶、探究小圓的多種畫法，教師提煉總結(jié))

(2)教師：怎樣才能又快又好地畫出小圓呢?具你們是用什么方法畫的?你們覺得哪種方法最簡(jiǎn)潔?

(3)教師小結(jié)：以前我們學(xué)過用點(diǎn)畫的方法畫圓，兩筆畫圓，今日我們要學(xué)習(xí)一種新的畫圓方法——一筆點(diǎn)轉(zhuǎn)法。

3、幼兒創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。

根本畫法：用大白云蘸赭紅色在紙上一筆點(diǎn)轉(zhuǎn)出球體;用小勾線筆蘸濃墨，中鋒勾櫻桃柄、點(diǎn)果臍(留意櫻桃柄的方向要有變化);若畫面中有許多櫻桃，應(yīng)適當(dāng)留意疏密關(guān)系。

4、幼兒相互觀賞作品并發(fā)表評(píng)價(jià)意見。

教師：你喜愛哪一幅畫，為什么?

活動(dòng)反思

曾聽過一位教師的研討課《新型玻璃》中有一個(gè)環(huán)節(jié)“一字組多詞”。教師給每個(gè)小組發(fā)一張卡片，卡片上寫著上節(jié)課新學(xué)的兩個(gè)常用字，要求小組合作學(xué)習(xí)一分鐘，后匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，比一比哪個(gè)組組的詞多。在學(xué)生匯報(bào)的過程中，教師不僅對(duì)組詞的正確與否進(jìn)展評(píng)價(jià)，還對(duì)小組成員的合作狀態(tài)、學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)態(tài)度、心情進(jìn)展逐一即時(shí)評(píng)價(jià)。對(duì)小組的評(píng)價(jià)不僅有定量評(píng)價(jià)（依據(jù)組詞量給小組加分），也進(jìn)展定性評(píng)價(jià)，“第四小組，組長(zhǎng)很能干，他依據(jù)學(xué)習(xí)要求快速分工，有的查詞典，有的查詞語(yǔ)手冊(cè)，有的查成語(yǔ)詞典，有的做記錄，這種分工合作積極參加的學(xué)習(xí)態(tài)度教師很喜愛?！?/p>

這位教師的評(píng)價(jià)給我留下了深刻的印象。教師的即使評(píng)價(jià)在潛移默化中確定和宣傳了正確的小小組學(xué)習(xí)方法，這種評(píng)價(jià)的過程，比單一的說教要有用適切得多。端詳當(dāng)前的課堂教學(xué)，不難發(fā)覺傳統(tǒng)的課堂教學(xué)即時(shí)評(píng)價(jià)存在著如下弊端：

1、單一不全面。即時(shí)評(píng)價(jià)只注意學(xué)生對(duì)學(xué)問的把握和運(yùn)用，忽視甚至遺漏了在獲得學(xué)問的過程中，學(xué)生個(gè)體所運(yùn)用的學(xué)習(xí)方法及在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度；

2、單向缺互動(dòng)。評(píng)價(jià)僅僅是教師對(duì)學(xué)生的單向活動(dòng)，生生之間，組群之間的多項(xiàng)立體互動(dòng)評(píng)價(jià)明顯缺乏；

3、單調(diào)不飽滿。評(píng)價(jià)語(yǔ)言及手段單一，缺乏針對(duì)性、藝術(shù)性，不利于學(xué)生正確熟悉自我，進(jìn)展自我。熟悉到這一點(diǎn)后，于是，我在課堂教學(xué)中便會(huì)時(shí)刻留意到自己即時(shí)評(píng)價(jià)語(yǔ)言的重要性。比方在這堂課上，我是這么做的：對(duì)于小小組合作學(xué)習(xí)中分工明確人人積極參加的小小組給與當(dāng)場(chǎng)表?yè)P(yáng)；深入小小組指導(dǎo)學(xué)生之間互動(dòng)評(píng)價(jià)；在溝通時(shí)，對(duì)于學(xué)生提出的一些有價(jià)值的問題運(yùn)用略顯夸大的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)動(dòng)作來確定宣揚(yáng)，如：多棒的問題！你怎么那么聰慧！教師都佩服你了！快快給點(diǎn)掌聲啊……即時(shí)評(píng)價(jià)是教學(xué)過程中不行或缺的一局部，它直接影響著學(xué)生的進(jìn)展。即時(shí)評(píng)價(jià)始終伴隨著課堂教學(xué)。我想作為教師，重視學(xué)會(huì)合理正確的運(yùn)用即使評(píng)價(jià)是特別必需的。

大班美術(shù)教案篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過讓幼兒大膽的撕貼報(bào)紙，培育幼兒的想象力和制造力。

2、訓(xùn)練幼兒手部肌肉的敏捷協(xié)調(diào)性。

3、培育幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣以及對(duì)美的感受。

活動(dòng)預(yù)備：

1、舊報(bào)紙有手一份,固體膠、記號(hào)筆人手一支。

2、課件，范畫1份。

3、輕音樂。

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入：手指嬉戲“找朋友“出示圖片小羊，你們看，誰(shuí)來了？

二、出示森林背景圖，讓幼兒觀看。

小羊來到了哪里？你們猜一猜，他會(huì)找到朋友嗎？他會(huì)找到哪些朋友？你有什么方法幫他找到朋友？

三、觀賞范畫并講解方法。

在小朋友的幫忙中，有小動(dòng)物消失了。你們看看誰(shuí)來了？

出示范畫：小豬，引導(dǎo)幼兒觀看。

1、請(qǐng)幼兒說說這只小豬跟我們平常的有什么不同？

2、觀賞操作過程。（教師事先拍好了視頻）3、請(qǐng)幼兒說一說，操作步驟。

講解方法：先選擇自己喜愛的動(dòng)物，再用報(bào)紙按外形撕下來，拼貼好后，用記號(hào)筆畫出來。

四、幼兒操作，教師