《去打開大自然綠色的課本》教學反思1

本文格式為Word版，下載可任意編輯——《去打開大自然綠色的課本》教學反思1一直以來，我都為學生課堂反應(yīng)的木訥而苦惱。精心設(shè)計的一個問題滿懷期待地問下去，好多時候得到的卻是無言的冷對，每當那時，我便感覺心寒，有幾次甚至動怒，結(jié)果卻更加糟糕。自責、埋怨、憤怒一股腦涌上心頭，仿佛有一塊巨石嚴嚴實實地壓在心頭。

升入五年級了，我感到再也不能這樣了。于是，開學初，我就大力鼓吹課堂積極舉手的重要性。并告訴學生，語文是一門很好玩兒的學科，它包羅萬象，上至天文，下至地理，大至宇宙蒼穹，小至花鳥蟲魚，世間萬事萬物盡收"囊'中。從這門學科里，我們可以跨越時空，欣賞到世界各地的迷人風景，可以邁進故事王國，凝聽一個個絢麗多姿的故事，可以與先圣今賢對話，獲得聰慧的啟迪，精神的滋潤，可以浸潤在母語世界，領(lǐng)會母語的豐富與微妙我甚至還把從孫建峰老師那里學來的一句"沒有唯一的答案，只有缺席的可惜'一次次地叨叨給學生聽。期望有更多的學生大膽自信地表達心中的想法。

今天，我走出《去開啟大自然綠色的課本》的課堂，頓覺輕風拂面，神清氣爽，由于，我這"欲望的深壑'終究在今天的課堂中得到了"填補'。

說來慚愧，對詩歌的教學，我向來畏懼，從"實用'的角度考慮，能夠背出便萬事大吉。誠然!這應(yīng)當是重要的教學目標之一，但如何達成這個目標卻讓我頗傷腦筋。在備課時，我想細化設(shè)計，精心預(yù)設(shè)，卻難以下筆。無奈之下，只是列了個提綱：1、細細品味課文，扣住有關(guān)詞句去體會、評價這"課本'怎么樣。2、根據(jù)學生的發(fā)言，指導學生深入研讀。3、體會這"綠色的課本'如何去開啟。其次版塊幾乎是完全的"生成'，到底學生會有怎樣的體會與感受我心里一點兒底都沒有。

懷揣著忐忑走進了課堂，開始了"大自然之旅'。開始交流了，學生的反應(yīng)與我的預(yù)想相差無幾了了幾只手，真有點鶴立雞群的感覺。但我沒有像以往那樣面露嗔色，而是微笑著請一位女生回復。這位女生選擇的是第四小節(jié)，她說，這一節(jié)是祖國山水的召喚，是在告訴我們做什么事都要大膽地向前進。不然，就沒有無法獲得成功。我心頭一喜：頭開得不錯啊!于是，我大家稱贊，勉勵學生圍繞這一節(jié)繼續(xù)交流。大約是受到第一位女生發(fā)言的啟發(fā)，舉手的人越來越多，紛紛發(fā)言，有的說：要想看到山上漂亮的風景，就要勇于攀登，不能半途而廢，這里山上的漂亮風景其實指的是獲得各種各樣的成功。有的說：這句話是用了擬人的方法，通過祖國山水的話，號召我們少年兒童要有勇氣、有膽子，去挑戰(zhàn)困難和挫折接著，我通過引讀、男女生分別讀的青山、綠水的話等方式，引導學生讀書內(nèi)化。

在接下來的交流中，我時而激情范讀，時而盛贊學生的發(fā)言，時而指導學生讀書，學生們興致勃勃，饒好玩兒味地朗讀課文、暢談體會。都能對比好地感受到詩歌的美好意境和綿綿意蘊。譬如，一名男生在談到"讓敞亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)翠竹的屹立，松柏的蒼勁。'時說道：這句話描繪的風景可真美，而且好像是在告訴我們，做人就要像翠竹一樣的屹立，像松柏一樣蒼勁。這樣的體會可謂是獨到，充滿了特性化色調(diào)。

整節(jié)課，我都處于欣喜若狂的狀態(tài)，結(jié)課時，我對學生說：我沒有想到同學們能想到這么多，如此豐富多彩的體會是你們認真讀書的結(jié)果。你們是我的老師!孩子們會心一笑，我繼續(xù)"鼓吹'：語文課上最美的風景就是同學們爭先恐后地發(fā)表自己的讀書體會，由于每一個體會都是聰慧的結(jié)晶。老師講得再多，也僅僅是一種聰慧，假如每個人都發(fā)言，那么我們在一節(jié)課上，我們就收獲39種聰慧。(我們班共39個人。)

最終，我們在齊讀聲中終止了這節(jié)課的學習。

回想這節(jié)課，我想之所以能取得如此效果，除了歸功于此前一次次苦口婆心的"教育'，還有這么兩點因素：1、尊重了學生的特性化體驗。每次學生的發(fā)言我都沒有像審判官式的給出一個冷冰冰的對與否的評價。對回復得好的，我加以勉勵，對于回復有所偏差的，我強調(diào)這是他的獨特體驗，勉勵繼續(xù)交流。2、營造了一個濃