大班語言故事教案20篇

大班語言故事教案20篇

第1篇、大班語言活動兩棵樹教案反思

活動目標：

1、觀賞繪本內(nèi)容，理解兩棵樹的純凈友情，感受兩棵樹的離別與重逢。

2、觀看畫面，大膽猜想、表述繪本故事的情節(jié)內(nèi)容。

3、懂得正確對待身邊的好朋友，珍惜朋友之間不行缺少的珍貴友情。

4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

5、引導幼兒在故事和嬉戲中學習，感悟生活。

活動預備：

課件、音樂。

活動過程：

一、音樂嬉戲。

1、音樂嬉戲《我的朋友在哪里》

“一、二、三、四、五、六、七，我的朋友在哪里呢？”讓我們一起去找好朋友吧！

2、小朋友，你們找到好朋友了嗎？你的好朋友是誰呀？和好朋友一起唱歌跳舞，歡樂嗎?

二、故事導入，熟悉兩棵樹。

1、熟悉這三個字寶寶嗎？（好朋友）

2、今日，我們要講的就是關于一對好朋友的故事，那這對好朋友會是誰呢？

3、敘述：是的，在花園里，有兩棵樹，他們是一對好朋友。

4、這兩棵樹長得一樣嗎？（大樹高、鼻子長；小樹矮、鼻子短）

5、看！這對好朋友在打招呼呢，猜猜它們會說些什么呢？

6、師幼扮演“大樹”和“小樹”，說說“好朋友”的話。

三、兩棵樹的友好與爭吵。

1、一天又一天，大樹和小樹之間發(fā)生了很多的事情。畢竟它們發(fā)生了什么事情？它們會說些什么呢？請你們和好朋友看著圖片說一說。（等我說完再播放課件5、播放音樂）

2、它們發(fā)生了什么事情？它們會說些什么呢？

個別幼兒說一說；“好朋友”演一演，感受兩棵樹的純凈友情。

3、為了競賽，大樹和小樹這樣吵架，你們覺得它們對嗎？好朋友之間應當怎樣相處呀？

四、兩棵樹的離別。

1、小朋友，發(fā)生了什么事情呀？（大樹和小樹被分開了）

2、為什么大樹的葉子會枯黃呢？（惦念小樹）

3、咦！這片綠葉會是誰的呢？

五、兩棵樹的重逢。

1、哇，大樹和小樹見面了嗎？

2、小朋友，現(xiàn)在大樹和小樹它們的心情怎么樣呀？為什么快樂、歡樂呢？

六、“我們永久都是好朋友”。（假如音樂停頓了，再點擊小喇叭播放音樂，直至活動完畢）

1、小結：是的，我們大家都是好朋友，要相親相愛，珍惜好朋友之間的珍貴友情。現(xiàn)在，黃教師想對我的好朋友王佳慧說一句甜美的話：“佳慧，我們永久都是好朋友”。

看！聽了甜美的話，小鳥快樂地飛來了！

2、你們想對好朋友說一句什么甜美的話呢？

3、現(xiàn)在讓我們大聲地喊出甜美的話：“我們永久都是好朋友”，讓更多的小鳥、蝴蝶、花兒都來和大樹、小樹做好朋友，好嗎？

4、大樹和小樹好快樂啊，這對好朋友的故事就在這本繪本書里，書的名字叫《兩棵樹》，現(xiàn)在我們和好朋友一起去看一看吧！

活動反思：

在讓小朋友理解繪本內(nèi)容，大樹和小樹分別和會和的時候，我覺得應當添加一些適合情景的音樂，音樂對人心情的感染有時候會超過語言，在音樂的渲染下，我覺得小朋友會更明白故事的內(nèi)容。

在這次活動后，我肯定要吸取別人身上的特長，更要發(fā)覺自身的缺乏，準時改正，為以后的工作做好良好的鋪墊。第2篇、大班語言活動螃蟹的奇遇教案反思

活動目標

1、認真觀看畫面，理解故事內(nèi)容，并能用完整的語言表達。

2、知道有些動物有再生的本事。

3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

4、讓幼兒嘗試表達故事，進展幼兒的語言力量。

5、引導幼兒在故事和嬉戲中學習，感悟生活。活動預備

《螃蟹的奇遇》多媒體課件、自制大圖書一本、螃蟹圖片一張。

活動過程

一、激趣導入

1、出示螃蟹圖片，提問：這只螃蟹有什么特殊的地方（這只螃蟹少了一只大螯）？

2、幼兒猜想：

（1）猜猜這只螃蟹大螯斷掉的緣由可能會是什么？

（2）斷了大螯的螃蟹可能會遇到什么困難？

二、理解故事

1、觀看多媒體FLASH（螃蟹被捉）。

（1）螃蟹的那只大螯怎么會斷的（由于被人捉住關進了竹簍里，它為了脫離險境，結果失去了一只大螯）？

（2）沒有了大螯的螃蟹好擔憂啊!它可能會遇到哪些困.難呢（可能會被同伴欺侮；可能會不便利捕食獵物：可能會影響游泳的速度）？

（3）假如你們是螃蟹的朋友，你們會怎么勸慰它呢？

（4）教師小結：看到螃蟹這么擔憂，你們都會勸慰它，你們真是一群有愛心的朋友。

2、閱讀大圖書（重點：螃蟹遇見壁虎和蚯蚓的情節(jié)）。

（1）重點敘述：螃蟹與壁虎的對話。

①猜一猜，螃蟹遇見壁虎可能會說些什么呢（可能說“別擔憂，我會照看你的”；可能說“你有什么事情我來幫你做”；可能說“別太焦急了，你的傷會好起來的”）？

②小結（聽畫外音）：壁虎畢竟是怎么勸慰螃蟹的（別擔憂，我們都有再生的本事，過不了幾天，你就會重新長出一只新的大螯來的）？

③提問：壁虎對螃蟹說了一件什么事情？（觀看大圖書中的畫面）觀看理解“云記號”里的內(nèi)容：壁虎遇到青蛇的時候是怎么逃脫的（原來壁虎遇到青蛇，被青蛇咬住了尾巴，壁虎就是靠掙斷尾巴的方法順當逃脫的）？

④壁虎的身體發(fā)生了什么變化（壁虎具有再生的本事，螃蟹和壁虎一樣，也有再生的本事）？

（2）幼兒分別扮演壁虎和螃蟹，表演壁虎和螃蟹的對話。

（3）連續(xù)閱讀大圖書（螃蟹遇見蚯蚓的情節(jié)），重點敘述：螃蟹與蚯蚓的對話：

①哎呀!這條蚯蚓怎么了？

②假如你是螃蟹，你會對蚯蚓說些什么？

③過渡：蚯蚓也有再生的本事，不過蚯蚓再生的本事和螃蟹有點不一樣。

④蚯蚓的再生本事和螃蟹的再生本事有什么不一樣？

⑤螃蟹聽了蚯蚓的話，臉上的表情是怎么樣的？

⑥大圖書里什么符號告知大家，螃蟹對蚯蚓的話是半信半疑的？

⑦這個大的“云記號”里還有一個小的“云記號”表示什么意思呢（這表示說話的蚯蚓在回憶以前的事情，你們觀看得真認真，發(fā)覺了大圖書上的隱秘）？

（4）幼兒扮演螃蟹與蚯蚓。

①誰情愿來扮演螃蟹和蚯蚓，說說它們之間的對話？

②小結：一些動物雖然都有再生的本事，但是它們的表現(xiàn)方式各不一樣。

三、留疑拓展還有很多動物也有再生的本事，大家回家以后可以和爸爸媽媽一起再去找找看，下次請你們來講講各自的發(fā)覺。

活動反思

本活動取材來自大班學習活動動物大世界這個主題，在結合二期課改教材的根底上又結合了我園以故事教學為特色的教學方式，在活動中采納了看圖片進展猜想，聽錄音進展描述等環(huán)節(jié)，培育幼兒對圖片的規(guī)律思維力量，也培育了幼兒對于語言的敏感性和記憶力量，通過這個故事的教學也讓孩子們能夠了解局部動物的再生本事。此次活動中孩子們通過對故事的理解和分類再生與不再生動物，大膽自信地表達了自己的想法，并且充分發(fā)揮想象，把故事的主要情節(jié)通過合理的思索有了更深了了解，孩子對于動物的再生現(xiàn)象也是特別感興趣，興致勃勃的探究著，猜想著，看書的環(huán)節(jié)讓他們恍然大悟，也激發(fā)了他們探究更多動物的興趣。

第3篇、大班語言詩歌《家》教案反思

活動目標：

1、在看看、說說、聽聽中學習詩歌內(nèi)容，理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的節(jié)奏和韻律。

2、學習朗讀詩歌，享受朗讀的樂趣。

3、感受詩歌家中的溫馨與甜蜜，喜愛仿編詩歌，培育想象力和制造力。

4、引導幼兒在詩歌中學習，感悟生活。

5、萌發(fā)對文學作品的興趣。

活動重難點：

重點：理解詩歌內(nèi)容，學習朗讀詩歌。

難點：嘗試學習仿編詩歌。

活動預備：

大背景圖、動物卡片若干。

活動過程：

第一環(huán)節(jié)：嬉戲《找家》激發(fā)幼兒興趣。直接出示大幅背景圖片提問：

1、師：請小朋友來告知教師，你在這幅圖上看到了些什么？引發(fā)幼兒找出天空（是藍藍的），草地（是綠綠的），樹林（是密密的），河水（是清清的），花兒（是紅紅的）幼兒園（是歡樂的）。

2、現(xiàn)在教師指到哪里，小朋友就用好聽的詞語告知教師是什么。點到天空，孩子就說藍藍的天空，介于密密這個詞語對孩子比擬生疏，就特意多強化兩遍，增加效果，要讓幼兒全部把握這些疊詞。

其次環(huán)節(jié)：幫忙小動物找到自己的家。（教師總結）

（1）哦，這幅畫真美??！有藍藍的天空，密密的樹林，綠綠的草地，清清的河水，紅紅的花兒，歡樂的幼兒園！

（2）其實這些漂亮的地方還都是一個個的家呢，那么他們會是誰的家呢？

（依次出示白云、小鳥、小羊、小魚、小朋友的貼圖）

（3）師：現(xiàn)在請一個小朋友幫他們貼到自己的“家”中。并提問：為什么清清的河水是小魚的家，為什么密密的樹林是小鳥的家，為什么歡樂的幼兒園是小朋友的家？（由于在幼兒園里可以學本事，做嬉戲，是個歡樂的大家庭。）情感上有個優(yōu)化，讓孩子體會到幼兒園是小朋友的家，使他們也有歡樂的歸屬感。

第三環(huán)節(jié)：學習并且有感情的朗讀整首詩歌。

小結：其實啊，這幅漂亮的畫后面還藏著一首好聽的詩歌呢，想聽嗎？

第一遍，教師有感情的朗讀整首詩歌，讓幼兒有個初步的概念。

其次遍，讓幼兒接龍式的學習，教師說前面的，幼兒說后面的，強化記憶。（師：藍藍的天空；幼兒：是白云的家。。。。。。教師可以有一個眼神和手勢的指示。）

第三遍，教師和幼兒一起用完整的好聽的聲音朗讀詩歌，再一次讓孩子體會朗讀詩歌的意境美和節(jié)奏美。

第四遍，加上動作，配上伴奏音樂，用最好聽的聲音朗讀，讓幼兒有沉醉其中的感覺。

第四環(huán)節(jié)（創(chuàng)編）：出示嘗試題，引導幼兒仿編詩歌。

師：藍藍的天空是白云的家，還可以是誰的家？聽，我來說：藍藍的天空是飛機的家，哪個小朋友也和教師一樣用好聽的話來說?？焖僬堄變赫f。依次類推。。。并且預備好預想幼兒會說出的事物，等幼兒說出來就立刻貼到相應的“家”里。最終仿編完后，使畫面的“家”中僅剩一樣東西后完整的朗讀仿編后的詩歌。

延長環(huán)節(jié)：出示自制的仿編表格，以及預備好的一些動物卡片，讓幼兒回到教室后去擺一擺、玩一玩，仿編出更多好聽的詩歌。

附：詩歌《家》

藍藍的天空是白云的家，密密的樹林是小鳥的家，清請的河水是小魚的家，

綠綠的草地是小羊的家，紅紅的花朵是蝴蝶的家，歡樂的幼兒園是小朋友的家。

活動反思：

詩歌《家》是一首構造簡潔富有童趣的詩歌，它將白云與天空、小鳥與樹林、小羊與草地、小魚與河水、蝴蝶與花兒等一對對依戀關系的事物，描繪出一幅幅生動、溫馨的畫面，讓從中到大自然的豐富多采和家的溫馨，從而引發(fā)他們熟悉世界，了解現(xiàn)實中各種客觀事物之間的一些簡潔聯(lián)系的。第4篇、大班語言活動大樹媽媽教案反思

活動目標：

1、觀賞散文，感受散文的意境美，感受并理解娃娃與大樹媽媽之間的情感。

2、通過對小松鼠、小鳥、小星星的特征的了解，理解比方句。

3、結合自己的學問閱歷，仿照原有句式進展創(chuàng)編，進展幼兒的制造力和語言表達力量。

4、情愿觀賞散文，感知散文語言的美麗，幽默。

5、萌發(fā)對文學作品的興趣。

活動預備：

1、鋼琴曲磁帶、配樂散文。

2、夜空下大樹媽媽的背景圖，小松鼠、小星星、小鳥貼圖。

活動過程：

導入：

師：小朋友，你愛你的媽媽嗎？

幼兒：愛！

師：你媽媽愛你嗎？

幼兒：愛！

師：大樹媽媽也很愛她的娃娃，那大樹媽媽的娃娃是誰呢？

幼兒一：大樹媽媽的娃娃是樹葉。

幼兒二：大樹媽媽的娃娃是小鳥。

一、觀賞散文

1、第一遍觀賞散文，了解大樹媽媽有哪些娃娃。

師：請觀賞散文《大樹媽媽》，聽一聽大樹媽媽的娃娃究竟是誰？（放配樂散文）

師：大樹媽媽的娃娃是誰？

幼兒一：大樹媽媽的娃娃有小松鼠、小鳥、小星星。

幼兒二：大樹媽媽還有很多樹葉娃娃。

2、其次遍觀賞散文，了解娃娃們對媽媽說了些什么。

師：大樹媽媽很愛娃娃，娃娃們也很愛媽媽。你從哪些話里可以聽出娃娃是很愛媽媽的呢？請小朋友們再來觀賞一遍散文。（放配樂散文，并出示背景圖）

師：娃娃們很愛自己的媽媽，娃娃們是怎么說的呢？誰先說的？

幼兒一：小鳥先說。小鳥說：“我會唱歌。”（師在背景圖上放上小鳥貼圖）

師：誰能用散文里的話來說？

幼兒二：小鳥說：“我來當你的娃娃，給你唱歌?！?/p>

師：小松鼠是怎么說的？（放上松鼠貼圖）

幼兒一：小松鼠說：“我來當你的娃娃，給你跳舞。”

師：小星星是怎么說的？（放上星星貼圖）

幼兒一：小星星說：“我來當你的娃娃，晚上陪你說靜靜話?！?/p>

二、理解比方句

師：為什么說小鳥會唱歌？

幼兒一：小鳥會唧唧喳喳叫。

幼兒二：小鳥叫地很好聽。

幼兒三：小鳥叫地很好聽，大家都喜愛。

師：由于小鳥唧唧喳喳叫起來很好聽，好象在唱歌，所以小鳥說：“我來當你的娃娃，給你唱歌。”

師：為什么說小松鼠會跳舞呢？

幼兒一：小松鼠會一跳一跳。

幼兒二：小松鼠會跳來跳去，所以說它會跳舞。

【調(diào)整】教師引導幼兒看松鼠貼圖，重點指著大尾巴。

幼兒三：小松鼠跳來跳去，大尾巴擺來擺去，好象在跳舞。

師：小松鼠有一條美麗的大尾巴，它跳來跳去時，大尾巴擺來擺去，姿勢很美，好象在跳舞。所以小松鼠說：“我來當你的娃娃，給你跳舞。”

師：為什么說小星星會說靜靜話呢？

幼兒一：由于小星星說得很輕。

幼兒二：由于小星星一閃一閃的，好象在說靜靜話。

師：小星星一閃一閃的，好象在說靜靜話，所以小星星說：“我來當你的娃娃，晚上陪你說靜靜話?！?/p>

三、創(chuàng)編散文

師：大樹媽媽還有些什么娃娃？他們能為大樹媽媽做些什么呢？請你想一想，講給旁邊的小朋友聽一聽。

幼兒寧靜，師放鋼琴曲。幼兒按開火車的先后挨次說說創(chuàng)編成果，重點指導過的幼兒：

幼兒一：樹葉也是大樹媽媽的娃娃。

師：他們能為大樹媽媽做些什么呢？

幼兒一：天熱的時候，能給媽媽扇風。

師：所以樹葉說：“我來當你的娃娃，幫你扇風?！?/p>

幼兒二：大樹媽媽的娃娃還有果子娃娃。

師：果子娃娃能幫媽媽做些什么呢？

幼兒二：長在大樹媽媽上面，很美麗。

師：所以可以這樣編，果子娃娃說：“我來當你的娃娃，把你裝扮得美麗?！?/p>

通過樹上還有誰會來玩，樹林里還有誰，他們有什么特點，啟發(fā)幼兒結合自己的學問閱歷來加以描述。如小猴蕩著秋千陪大樹媽媽玩；蚯蚓給大樹媽媽松土

四、延長

師：小朋友編得都特別好，請小朋友去把自己編的散文畫出來，好嗎？

活動反思：

《幼兒園教育指導綱要》指出：“引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和美麗?！庇變簭男〗佑|好的文學作品,可以培育幼兒的審美力量及語言力量。第5篇、大班語言活動阿利的紅斗篷教案反思

活動目標：

1、認真觀看畫面，大膽表述，了解制作一件新斗篷的過程。

2、懂得做成一件事情需要付出辛苦的勞動。

3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

4、領悟故事蘊含的寓意和哲理。

5、引導幼兒在故事和嬉戲中學習，感悟生活。

活動預備：

1、PPT課件

2、操作圖

活動重難點：

運用多種感官參加體驗活動并感受制作斗篷的過程。

活動過程：

一、觀看封面，談話導入

1、看看封面，你看到了什么？放羊的人我們稱他為牧羊人。

2、那個牧羊人叫什么呢？

3、那件紅斗篷指的是什么？

二、分組爭論，了解制作斗篷的過程

（一）PPT---扉頁

1、每個人見到阿利都說阿利是一個怎樣的人？（可憐的人）

2、你從哪里看出來他是個可憐的人？（定格圖2）

（二）自由爭論，嘗試排列制作斗篷的過程

1、阿利就喜愛自己想方法，他想自己做一件斗篷，阿利想了一個什么方法做斗篷呢？

2、仔認真細看一看，上面一排第幾張，下面一排第幾張，我看懂了，哪一張？

3、你覺得阿利的紅斗篷是怎樣做成的呢？想一想先做什么，接著做什么，最終做什么？請按制作的挨次將圖片排列在底板上，并用數(shù)字表示。4、現(xiàn)在請你介紹一下，阿利的紅斗篷是怎樣制作勝利的呢？

三、觀賞故事，理解故事中蘊含的道理

1、剛剛認真觀看畫面后，你知道阿利的這件紅斗篷是如何制作成的嗎？先做什么？接著做什么？最終做什么？請你把心中的懷疑解答一下。2、誰情愿完整的說一說，你們有沒有找到答案？

3、阿利做這件斗篷需要經(jīng)過6道工序，真是不簡單呀。

活動反思：

幼兒期是語言進展，特殊是口語進展的重要時期。幼兒的語言力量是在溝通和運用的過程中進展起來的，應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓舞和支持幼兒與成人、同伴溝通，讓幼兒想說、敢說、喜愛說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。第6篇、大班語言活動散文詩《四個太陽》教案反思

教學目標：

1、觀賞散文詩，理解散文詩所呈現(xiàn)的四季景觀特征，萌發(fā)初步的愛大自然情感。

2、積極參加選太陽、畫太陽的創(chuàng)作活動，進展想象力和制造力。

3、嘗試仿編散文詩，用詩化的語言表述個人閱歷和想象內(nèi)容。

4、萌發(fā)對文學作品的興趣。

5、引導幼兒在散文詩中學習，感悟生活。

教學預備：

多媒體科件制作，每組操作用四季景觀圖一套，紅色、綠色、黃色太陽各一個，空白太陽輪廓人手一個，水彩筆。

教學過程：

（一）多媒體課件展現(xiàn)，引出課題，激發(fā)興趣。

（二）幼兒操作―為四個季節(jié)選太陽。

1、太陽是怎么樣的？引導幼兒爭論

2、假設太陽不僅有紅的，還有綠的、黃的（結合多媒體演示），你會為什么季節(jié)選什么顏色的太陽？引導幼兒思索，并請個別幼兒談談看法。

3、幼兒分組活動，教師指導，重點引導幼兒學習根據(jù)季節(jié)特征或人們的需要選太陽。

4、幼兒集中展現(xiàn)，并說明理由，教師準時確定幼兒的想法。

（三）觀賞散文詩《四個太陽》

教師依據(jù)幼兒的爭論結果重新安排散文詩，第一遍結合幼兒作品朗讀，其次遍結合多媒體演示配樂朗讀，幫忙幼兒理解散文詩的意境。

（四）幼兒操作―畫太陽，并依據(jù)所畫內(nèi)容根據(jù)散文詩的格式進展仿編。

1、幼兒畫太陽，教師引導幼兒大膽想象。

2、幼兒仿編，要求幼兒用“我畫了一個什么顏色的太陽送給什么季節(jié)，大地會變得怎么樣？”的格式進展仿編。

3、個別仿編，教師把幼兒仿編的內(nèi)容與散文詩的內(nèi)容連起來讓幼兒再次觀賞，激發(fā)幼兒初步的愛大自然的情感。

教學反思：

一、聯(lián)系生活，引發(fā)奇怪

在課的開頭，我出示太陽圖片，讓幼兒說說太陽，熟悉它的作用。告知幼兒書上的小仆人畫了四個太陽，讓孩子們說說讀了課題想知道什么。這樣，在課的開頭幼兒就有了劇烈的奇怪心，有的幼兒已經(jīng)迫不及待地問了：“怎么會有四個太陽呢?”緊接著又有幼兒問：“這究竟是怎么回事呢?”由此激發(fā)幼兒主動學習的意識，使他們產(chǎn)生了參加學習的欲望。

二、營造環(huán)境，朗讀感悟

記得張?zhí)锶粝壬f，閱讀教學第一是讀，其次是讀，第三還是讀。于是，在內(nèi)容學習的過程中我就設計不同要求、不同層次、多種形式的讀，以讀為主，以讀代講，讓幼兒在讀中感知，讀中體會，讀中思索。

如在教學“金黃的太陽”一段時，我先請喜愛這一段課文的幼兒讀完此段后，讓幼兒說說“到了秋天，小畫家為什么把太陽畫成了金黃色?然后用課件演示了“秋日果園碩果累累，落葉飄飄”的景象。在邀請說話的情境中指導朗讀，促進幼兒更好地體會到了“金黃的太陽”給人的喜悅、歡快。又如在教學冬天“紅紅的太陽”時，我在充分讓幼兒感受冬天冰天雪地、寒風刺骨的情景后，借助課件的演示對幼兒進展朗讀的指導。

三、借助文本，再造想象

課程標準提出，在進展語言的同時進展學生的思維力量，激發(fā)想象力和制造潛能。所以在設計本課教學時，我試圖在活動化的教學時空里，讓幼兒學習教材，又不拘于教材，溶化教材，又能超越教材，給師生營造開放的課堂環(huán)境，供應激發(fā)想象、即興制造的空間，讓幼兒在自己的想象王國里馳騁。

如在教學“彩色的太陽”這一段時讓幼兒說說“春天，太陽是彩色的，它照到哪里，什么變成了什么顏色。”有的說：“春天，太陽是彩色的，它照到柳樹上，柳枝綠了?！庇械恼f：“春天，太陽是彩色的，它照到桃樹上，桃花紅了?！庇械恼f：“春天，太陽是彩色的，它照到油菜花上，油菜花黃了?！?/p>

這一設計使幼兒從書本世界回歸于生活世界，當幼兒感悟到了“春天的顏色”后，課件演示“春景”圖片，鼓舞幼兒用學過的四字詞組來描繪春天的風光，在這個過程中讓幼兒體會到春天是一個多彩的季節(jié)，感悟到小畫家想象之美。這樣既有新舊學問的聯(lián)系，又有再造想象的升華。第7篇、大班語言窗外的垃圾教案反思

一、活動目標：

1、引導幼兒懂得亂扔垃圾的行為不文明，要愛惜環(huán)境，講究衛(wèi)生。

2、引導幼兒觀看角色的動態(tài)，嘗試用連貫的語言大膽的敘述情節(jié)。

3、引導幼兒發(fā)準掃帚的詞音，嘗試用象聲詞形容扔垃圾的聲音，用形容詞形容太陽等等

二、活動預備：《窗外的垃圾》課件、錄音機、磁帶。

三、活動過程：

（一）開頭局部

1、教師利用談話導入課題。

提問：有了垃圾怎么辦？（讓幼兒結合生活閱歷說說）

（二）根本局部，引導幼兒看圖敘述1、出示圖一，引導幼兒觀看指導敘述。

（1）提問：圖片上有什么？一共住著幾個小動物？他們分別住在幾層樓？

（2）引導幼兒連貫敘述圖一

2、出示課件圖二，引導幼兒觀看指導敘述。

（1）提問：什么升起來了？（使用形容詞）小動物們在干什么？（引導幼兒嘗試用象聲詞形容垃圾的聲音）草地上怎么樣了？你認為他們這樣做怎么樣？你們有垃圾會怎么樣做？（滲透情感教育）

（2）引導幼兒連貫敘述圖二以及幼兒連貫敘述圖一、圖二。

3、出示課件圖三，引導幼兒觀看指導敘述。

（1）提問：草地上的垃圾會變的怎么樣？為什么垃圾會發(fā)出臭味？你是從哪里看出垃圾發(fā)出臭味的？小狗、小貓、小猴聞到臭味會怎么樣？小兔子聞到臭味怎么樣？它是怎樣想的？又是怎樣做呢？

（2）連貫敘述圖三的內(nèi)容。

4、出示圖四，引導幼兒觀看指導敘述。

（1）提問：小貓、小狗、小猴看到小兔在清掃衛(wèi)生會怎樣想？又會怎樣做呢？草地現(xiàn)在變成什么樣了？小狗、小貓、小猴知道錯了，會說什么?

（2）幼兒連貫敘述圖四

（3）引導幼兒連貫敘述圖三、圖四的內(nèi)容，給敘述的故事起名字。

5、完整敘述故事

（1）引導幼兒兩人一組一對一敘述。

（2）請力量較強的幼兒完整敘述。

（三）完畢局部幼兒聽音樂，做舞蹈動作離開教室。

活動反思：

上個星期，我上了一堂語言活動《窗外的垃圾》。由于我對教案不是很熟識，所以整體感知不是很勝利，整堂還是沒有做到讓孩子成為活動的仆人，還是教師一言堂。整個活動的目標是：1、觀看圖片，感知窗內(nèi)外人們的不同行為表現(xiàn)。理解：新奇、垃圾的含義。2、觀看畫面的變化，學習用連貫的語言敘述小動物們從扔垃圾到掃垃圾的轉(zhuǎn)變過程。3、知道不能亂扔垃圾，要留意公共衛(wèi)生。教案設計中假如把開頭時三幅圖同時消失，改成一幅一幅消失，讓幼兒自己看懂圖意，或許會好一點，后面的理解也就簡潔多了。中間還有兩個重要的環(huán)節(jié)忘了。一個是看其次幅圖時，想讓幼兒猜一猜：“小猴、小貓、小豬聞到臭味時是怎么做的？”二是把三幅圖看完后問“你喜愛誰？為什么”這樣的話活動的重點就能夠突出來。第8篇、大班語言活動風娃娃的心愿教案反思

活動目標：

1．知道風對人們既有好處，又有害處。

2．知道什么是“心愿”，學會表達自己的心愿。

3．通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

4．能認真傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。

5．領悟故事蘊含的寓意和哲理。

活動預備：

故事內(nèi)容；故事內(nèi)容圖片；關于風的利用的一些圖片

活動過程：

一、導入T：你們知道什么是心愿嗎？

你有什么心愿？

T：風娃娃也有個心愿，你們想知道嗎？請你認真的聽一聽這個故事。（傾聽故事至“大家都不喜愛你了）

二、依據(jù)故事情節(jié)提問，幫忙幼兒理解故事內(nèi)容。

1.觀賞故事第一段

T：風娃娃的心愿是什么？（幫忙朋友做好事）

T：風娃娃幫忙了誰？它做了些什么好事？

T：小朋友對風娃娃說了些什么？

T：大家為什么都感謝它？

2.觀賞故事其次段

T：現(xiàn)在小朋友為什么都不喜愛風娃娃了？

T：它闖了什么禍？

T：誰情愿幫風娃娃出出點子的，讓大家喜愛風娃娃？

3.觀賞故事最終一段

T：小朋友為什么喜愛風娃娃了？

T：那么你喜愛風娃娃嗎？

三、引導幼兒爭論：

T：你喜愛風娃娃幫你做什么事？（帆船靠風力航行、電風扇的風使人涼快、電吹風吹出的風使頭發(fā)很快變干等）

T：你不喜愛風娃娃做什么事？

四、找別人的優(yōu)點

T：風娃娃和我們小朋友一樣，有優(yōu)點有缺點，我們找到了風娃娃的很多的優(yōu)點，盼望大家以后多看到別人的優(yōu)點。

T：請你說一說小朋友的優(yōu)點

整個活動分為四個局部：談話“心愿”導入；觀賞故事；利用生活閱歷敘述風和人類的關系；查找別人的優(yōu)點。

活動反思：

談話“心愿”做為導入局部，而我確花了一些時間讓幼兒敘述自己的心愿，鋪張了時間，沒有抓住時機直接引出故事；語言活動中，應當讓幼兒充分感受故事，完整的觀賞故事是最起碼的要求。但我無視了這一點，直接就看圖片分段觀賞，并且根據(jù)故事內(nèi)容來提問，對幼兒的要求過高了，導致許多幼兒都失去了積極性。并且在第一遍就出示圖片，讓他們一會兒關注圖片，一會兒又傾聽教師的故事，干擾了幼兒的留意力。在理解故事這一局部，孩子們并沒有完整的感受到故事；利用生活閱歷敘述風和人類的關系，由于缺少前期閱歷的預備，幼兒有點茫然，在教師的引導下，才能說出一些常見的現(xiàn)象；最終延長局部讓孩子們找找別人的優(yōu)點，原先是想來個情感上的教育：讓孩子們要看到別人的優(yōu)點，在相互說說優(yōu)點中樹立自信念。但從實際效果上看，放在這一節(jié)課上并不適宜，既占時間，又脫離主題。第9篇、大班語言活動一根羽毛也不能動教案反思

活動目標：

1、理解繪本內(nèi)容，感受鴨子和鵝的堅持不懈。

2、積極參與爭論，表達自己的想法。

3、懂得在堅持不懈的同時，遇到危急也要知道放棄，體驗朋友之間友情的珍貴。

活動預備：

畫面PPT；幼兒有玩過木頭人的閱歷

活動過程：

一、介紹角色，引起興趣。

畫面1--今日教師和小朋友們一起看書、講故事、做嬉戲，今日這本書要用白板放出來，這本書里有兩個朋友，他們是誰？幼兒猜(出示漢字)師：哪只是鴨子哪只是天鵝？（鼓舞幼兒用不同的形容詞表述它們的特征）

二、理解繪本內(nèi)容，感受鴨子和鵝的堅持不懈。

1、幼兒猜想：鴨子和天鵝是一對好朋友，可是有一天它們吵了起來，吵什么呢？

能不能看出來？（放課件大拇指）師：鴨子說自己很棒，天鵝也說自己很棒！究竟誰的本事大最好來一場競賽。

2、觀看畫面2--游泳、飛提問：看看它們比了什么？結果怎么樣？（自由敘述）比游泳鴨子贏了,比飛行天鵝贏了,那算誰贏了?打了個平局.1:1。我們大班的小朋友很棒，會看書講故事。

3、教師講小段故事。

(這本書里講的就是鴨子和天鵝的故事,它們倆平常可要好了,它們一起吃,一起玩,有時候還一起睡呢!可是這天早晨,鴨子對天鵝說:嗨!天鵝,雖然我們是朋友,可是你必需成認我的本領比你大,.天鵝一聽就不愿意了:誰說的,看個頭就知道了,我長得比你高,固然是我的本領比擬大.不，我的本領大!不,我本領大!說著說著兩個好朋友就吵了起來.要知道誰的本事大最好是來一場競賽,鴨子說:咱們比游泳吧!誰游得快就說明誰的本領比擬大.天鵝一聽就同意了,撲通一聲,鴨子和天鵝一起跳入了水中,嘩啦嘩啦沒幾下,鴨子就游到了前頭,天鵝伸長脖子也趕不上鴨子,所以這場競賽固然是鴨子贏了.天鵝不服氣地說:不行不行,比游泳不公正,你原來就游得比我快.鴨子說：那你說比什么？天鵝說：咱們比飛，誰飛得高誰的本領就大。鴨子一聽也同意了，只聽嗖的一聲，鴨子和天鵝一起向藍天飛去，天鵝的翅膀力氣可大了，撲騰撲騰沒幾下，已經(jīng)飛得很高很遠了，所以這場競賽固然是天鵝贏了?；氐降厣?，鴨子就不愿意了，不行，比飛不公正，你原來就飛得比我高。比游泳不公正。比飛不公正。不公正，不公正。

提問：鴨子和天鵝要比什么才公正，怎么比？（幼兒敘述）

三、師幼玩木頭人嬉戲，體驗堅持不動嬉戲的難度。

跑步、跳繩、吃飯，這么多又好玩又能分出勝敗的競賽，鴨子也想了一個，鴨子對天鵝說：我們以前似乎玩過一個嬉戲，叫木頭人。

這個嬉戲你們玩過嗎？木頭人的嬉戲能分出勝敗來嗎？怎么樣才算贏？怎么樣才算輸？天鵝一聽樂壞了，這個好，又能玩，又能分出勝敗。就這樣，木頭人的嬉戲開頭了。瞧，鴨子和天鵝找到一塊空地，站在那一動不動，天鵝心里想：這場競賽我肯定要贏，不能說話，不能動，就連一根羽毛也不能動。這是什么意思?。壳闪?，鴨子心里和天鵝想的一樣。競賽剛剛開頭，就來了一只蜜蜂，它圍著天鵝的頭飛上飛下。但是天鵝忍住沒動，就連一根羽毛都沒有動一下。接著蜜蜂飛向鴨子，它圍著鴨子的頭飛上飛下，但是鴨子一動也沒動，就連一根羽毛都沒有動一下。蜜蜂飛走了，一群兔子跳過來，嗨，天鵝，早上好！鴨子，早上好??！但是天鵝和鴨子一動也沒動，就連一根羽毛都沒動一下。最終，一群烏鴉來了。但是鴨子一動也沒動，也沒發(fā)出聲音，就連一根羽毛都沒有動一下。烏鴉飛走了。（小結）鴨子和天鵝玩這個嬉戲厲害嗎？我們大班的孩子玩這個嬉戲厲害嗎？我們試試好嗎？（交代嬉戲兒歌和規(guī)章）

1、幼兒第一次體驗嬉戲，教師逗引。（恩，巧克力，行不行，舉手）你怎么會輸?shù)模浚銘斣趺醋?？?/p>

2、其次次嬉戲，大班的孩子很了不起的，剛剛在玩嬉戲的時候有沒有對自己說些什么？每個人心里確定都說的，我們再來玩一次，每個人都感覺一下自己在心里對自己說了什么？教師逗引（巧克力，舉手）競賽的時候你對自己說了什么？（師小結）

3、你們玩這個嬉戲很厲害，我們來看看鴨子和天鵝究竟誰會贏？

突然，刮起一陣大風，風將天鵝和鴨子吹得東倒西歪?？墒遣还茉趺礃樱鼈兪冀K堅持，過了好久、好久，從到。究竟什么時候要完畢這場競賽呢？提示它們一下就行了。

四、閱讀繪本，知道遇到危急時要懂得放棄。

1、畫面5、畫面6狐貍來了。

提問：啊，誰來了？競賽要不要完畢？究竟什么時候要完畢競賽？

2、畫面7在山洞里。為什么要完畢競賽？

3、畫面8--狐貍要將天鵝放到鍋里。

提問：狐貍在干嘛？這時誰應當動了，為什么？鴨子要不要動？該怎么做？（幼兒自由說）

4、畫面9-畫面10，鴨子救了天鵝。

師：究竟是誰先動了，它是怎么做的？（幼兒自由敘述，個別表達）到了這個時候鴨子再也忍不住了，什么競賽，什么輸贏啊，都不管了，它只知道一件事，就是

5、敘述小段故事。

提問：競賽最終完畢了，你認為誰是真正的冠軍？（幼兒自由爭論-個別敘述，教師留意回應）師：讓我們聽聽它們倆是怎么說的。（播放鴨子和天鵝的對話）小結：其實他們倆都贏了。天鵝贏在堅持究竟得了競賽冠軍，而鴨子贏在危難的時候英勇的救了朋友！

對呀在發(fā)生危急的時候，不能放棄朋友，競賽雖然重要但是生命最重要。

6、回到封面。

提問：喜愛這個故事嗎？故事還沒出名字呢？誰來取個特殊的名字？（幼兒自由敘述）師：名字一根羽毛也不能動，由于這句話在故事里反復消失了許多次。

五、溝通延長。

小朋友，在你身邊有沒有像鴨子一樣的好朋友？他們是誰？（幼兒個別敘述）我們每個人都會有自己的朋友，有的朋友會和你共享，有的朋友會陪你玩，有的朋友會幫忙你，有的朋友會愛護你，擁抱一下你的好朋友吧。

活動反思：

最初在選擇繪本時，發(fā)覺《一根羽毛也不能動》的故事內(nèi)容很好笑、很滑稽，我把這個繪本運用到教學活動中，發(fā)覺孩子們對于一波三折的故事情節(jié)很感興趣，對于畫面他們觀看認真，可以大膽地聯(lián)想故事內(nèi)容。

在本次活動中，為了讓幼兒感受到堅持究竟的不簡單，我們設計了繪本與嬉戲相結合的環(huán)節(jié)，讓幼兒玩一玩“山上有個木頭人”的嬉戲，親身體驗嬉戲堅持不懈的不易和珍貴，感受在嬉戲中堅持一動不動的辛苦，讓幼兒知道做事情只有堅持究竟才有可能勝利。嬉戲的形式不僅能激發(fā)幼兒的興趣，調(diào)動幼兒的積極性，也能讓幼兒通過親身體驗獵取情感體驗，這比單純的說教要簡單承受。

通過提問你覺得誰才是真正的冠軍？讓幼兒思索故事的真正意義。在整個繪本執(zhí)教的過程中，讓我感受到了繪本的獨特魅力，同時也讓我對繪本教學有了更深的熟悉。第10篇、大班語言嬉戲種蘿卜教案反思

目標：

1.學習使用較連貫的語句來描述同伴的發(fā)式、衣著等外部特征。

2.能仔細聽同伴敘述，并能依據(jù)語言描述作出正確的推斷。

預備：

1.洋花蘿卜一個。

2.幼兒已學兒歌。

附兒歌：《種蘿卜》

小朋友，快快來，大家快來種蘿卜。

你一個，我一個，蘿卜種在誰手中？

過程：

一、幼兒圍坐成半圓形，教師出示蘿卜。

指導語：春天到了，我們要在地里種蘿卜，過一段時間，它就能發(fā)芽，長出葉子。今日請小朋友扮演地上的泥土，教師將這棵蘿卜種到泥土里，大家玩一個種蘿卜的嬉戲。

二、教師敘述規(guī)章及玩法。

扮泥土的小朋友必需將眼睛閉起來，不能偷看，待兒歌念完后才能睜開眼睛。種蘿卜的人在兒歌完畢前，必需將蘿卜放在一個小朋友的手里，并用簡短的語言描述該幼兒的特征，讓大家來猜，被猜出的幼兒必需重復說出自己的外貌特征。

三、幼兒進展嬉戲。

幼兒圍作成半圓形，手背在身后，手掌向上，眼睛閉起來，教師邊念兒歌邊從每一位幼兒的身后走過，并將蘿卜靜靜地放在一個幼兒的手里，最終走到中間，描述此幼兒的外貌特征。如：我將蘿卜種在一個男孩子的手里，他穿著白毛衣，藍褲子和黑皮鞋。然后此幼兒就成為下一個種蘿卜的人。

留意：在教師帶著玩幾遍嬉戲后，可讓幼兒自主進展嬉戲，教師可請一力量較強的幼兒來種蘿卜，大家一起念種蘿卜兒歌，教師在旁指導，提示幼兒聲音洪亮地描述人物的外貌。若猜不出，可再描述一遍，使嬉戲能順當進展。

活動反思：

活動經(jīng)過設計的轉(zhuǎn)變后，幼兒們的積極性也跟著提高了，在活動中可以看到有些幼兒由于平常缺少熬煉，各方面力量都比擬弱，在以后的活動中要多加強個別熬煉。第11篇、大班繪本小魚大才智教案反思

活動目的：

1、體會快樂、歡樂、難過、驚喜、、驚異、興奮、生氣、可怕的心情。

2、懂得用積極的方式緩解消極的心情。

預備活動：

1.《小黑魚》視頻、課件

2.各種心情圖片、字卡

3.黑色布袋子

活動過程：

一、觀看《小黑魚》課件

1.出示課件今日李教師又把小游給你們帶來了，不過這次他消失在電視上，讓我們來看看吧！

2.出示課件教師點擊課件，同時教師引導孩子體會一些心情，--小黑魚生活在大海里有一大群小紅魚朋友，這時候他的心情是很快樂（同時出示快樂地字卡），看到這兩個字就想笑，誰來說說自己有哪些讓你笑讓你快樂的事情呢？--但是在一個倒霉的日子里，大金槍魚吃掉了全部的小紅魚，小游自己游到了深海里，他的心情是難過、可怕、孤獨（出示難過、可怕字卡）就像小游一樣難過可怕，但是始終是這樣的心情嗎？

--不是的，由于遇到了許多海洋生物，他們是誰呢？（課件讓孩子們一一觀看到?？┙處熆偨Y原來自己生活的環(huán)境有這么多的奇跡，是這樣的豐富多彩，后來小游又遇到了一群小紅魚，這時候他的心情是很興奮地（出示興奮地字卡）怎么會又消失了小紅魚呢？哪里來的??！孩子們會說沒有被大魚吃掉，那大魚知道了肯定會很生氣嘍！你在什么時候會這樣的興奮?。?/p>

3.你的爸爸媽媽有沒有生氣的時候，你是怎么看出來的引導孩子們說說爸爸媽媽生氣的樣子，不管是生氣快樂難過可怕，從表情上是可以看出來的。

二、對表情圖片分類

1、自己觀看自己手里的表情，猜想此時是什么樣的心情。

孩子們，你們的桌子上呢有一些人的表情，我們要通過這些的表情來猜一猜他們是什么樣的心情，是快樂還是興奮和難過或者可怕呢？然后放在相對應的心情字卡下面，請每位小朋友取一張表情圖片，給你們十秒鐘的時間來區(qū)分。

2.把表情圖片進展分類

3.教師進展總結分析我們來看看這些心情下是什么樣的表情。一一看過之后，

三、把心情分為正面和負面，并引導孩子用積極的心態(tài)緩解負面的心情。

1．為心情分類（點擊課件看相應的小黑魚課件）我們來把這些心情分成兩類，可以怎樣分？（讓孩子們自己來分）

2．爭論負面的心情孩子們你們喜愛這些感覺嗎？（手指正面的心情）孩子們答復喜愛這些呢是正面的心情，積極向上的。那你們喜愛這些感覺嗎？（手指負面的心情）孩子答復不喜愛這些呢是負面心情，是消極的，遇到這些心情那一天都會讓人很失落的，但是我們時常會遇到這些心情，就像小游，（出示小紅魚被金槍魚吃掉的場景，自己在深海里游）難過可怕都在自己的身上，在你可怕難過的時候你怎么處理的呢？用得什么方法？孩子舉手發(fā)言，例如難過的時候睡一覺

3．發(fā)心情字條，以組為單位進展爭論在這個袋子里收集了一些心情，你們猜猜會是什么心情呢？是負面的心情，用什么樣的方法能更好的緩解這些心情，我們分為三組，每組選出一個組長，來選取心情，我們爭論的時間為兩分鐘。由組長來抽取心情字條，教師依據(jù)孩子的識字狀況進展輔導。

4．請組長代表發(fā)表，其他的各組進展鼓舞與補充。

四、教師總結總結孩子們用哪些積極的方法來緩解消極的心情更好，給他們更好的建議。

附故事：

在大海的一個角落里，有一群歡樂的小魚。他們都是紅色的，只有一條是黑色的，他可會游水了，比他的兄弟姐妹游的都要快，他的名字就叫小黑魚。

小黑魚跟他的兄弟姐妹在海里生活得是那樣無憂無慮，在一個可怕的日子里，從海浪里突然沖出了一條金槍魚，金槍魚兩三口就把他們吞到肚子里去了，在混亂中，小黑魚逃走了，躲在黑乎乎的深水里逃走了。它是那么可怕，那么孤獨，那么孤獨，那么難受。

小黑魚游啊游，他看到了許多奇異的事，像彩虹果凍似的水母漂了過來；他還發(fā)覺了像糖果一樣美麗的巖石上長著森林似的海草，一只大魚直挺挺的游過去，像是被看不見的線牽著游似的；小花瓶里有很多海里的大花兒，一碰花就開了這世界真是布滿驚喜，小黑魚又快樂起來了。后來，小黑魚在海草深處看到一群小紅魚，就和他的兄弟姐妹是一個樣子。他快樂地說：來，我們一塊游出去，處處玩玩，處處看看。小紅魚們一聽可可怕了，在經(jīng)受了失去朋友的苦痛、孤獨、可怕等等挫折之后，他學會了看，學會了想，真正的成長了。

小黑魚想了又想，最終打算大家可以游在一塊，排成一條大魚的樣子，小黑魚說：我來當眼睛。啊！這是一條多么強壯的獨一無二的大紅魚??！追逐著可惡的大魚。大魚們從來沒見過這樣的大紅魚，嚇壞了，四處逃跑。小黑魚和同伴們歡呼成功，他們靠著英勇和才智，團結一心戰(zhàn)勝了困難。

課后反思：

每一本繪本都有它的線索，這節(jié)課是我其次次授課，以小黑魚的心情變化為線索開展的此次活動，這節(jié)課的重點在鼓舞小朋友們不能由于可怕就不走出世界，只要懂得運用才智，不但能愛護自己和朋友，也能開懷的享受這世界的美妙的。故事的內(nèi)容在第一次授課的時候給孩子介紹過了，我利用多媒體資源，圍繞小黑魚的心情變化句，對孩子們進展心情的猜測、體會。

如：大海里處處是各種各樣的生命，小黑魚游啊游，碰見一個又一個奇跡，于是，他又快樂起來了。豐富多彩的海洋生物不僅讓小黑魚戰(zhàn)勝了恐驚和孤獨，也讓小讀者們大開眼界。在一個可怕的日子，從海底里突然沖出一條又快、又兇、又餓的金槍魚，他一口就把全部的小紅魚都吞到肚子里，只有小黑魚逃走了。的時候，我請小朋友把眼睛閉起來體會，感受一下：假如你是小黑魚，你全部的好朋友都被兇狠金槍魚吃掉了，現(xiàn)在只剩下你一個人了，你的心情怎樣？你會怎么做呢？讓學生通過體驗小黑魚的心情，引導他們說出可怕、孤獨、恐慌、難過的感覺。在這樣的氣氛中，我又讓孩子們發(fā)揮想象，聯(lián)系到自己的親身體會說說自己在生活中遇到的狀況，又是怎么做的，引導孩子們進一步用積極的方法來緩解這樣的心情。孩子們在對于表情進展分析的時候很積極，爭論過程很熱鬧，并且可以引起共鳴。

胡志遠教師專家點評：這節(jié)課用感情為線索進入很到位，能夠讓孩子感受到繪本的魅力，線索，是指事物進展的脈絡或探求問題的過程，每一本繪本都有它的線索，有表現(xiàn)在故事情節(jié)中，有的標在人物的表情中，有的表現(xiàn)在事物特征中，這節(jié)課就是抓住了小黑魚心情的變化，實現(xiàn)繪本教學由點、線、面到立體的飛躍。建議：對于后面進展分析人物表情局部可以省略或者比例縮小，重點放在后面孩子們分組進展爭論及表演局部。第12篇、大班兒歌蛐蛐和蟈蟈教案反思

【活動目標】

1．理解兒歌，仿照兒化發(fā)音及角色的音調(diào)，嘗試用不同動作來表現(xiàn)兒歌內(nèi)容。

2．在聽、說、看、演、玩中感受體驗京韻兒歌幽默詼諧的獨特韻味。

【活動預備】

PPT課件錄音頭飾道具若干蛙鳴筒

【活動過程】

一、導入活動，了解兒歌中角色的稱呼。

1．聽蟈蟈和蛐蛐叫聲，引起幼兒的關注。

2.看國畫風格的圖片，熟悉蟈蟈和蛐蛐小哥倆兒。

二、在看看、找找、說說中學習兒歌前半局部，發(fā)覺并體驗兒歌的獨特韻味。

1.教師在節(jié)奏鼓點中，表演兒歌前半段，引發(fā)幼兒學習愿望。

2.共同查找兒歌的特點，仿照兒歌里好玩的發(fā)音、動作。

發(fā)覺帶兒化音詞眼，仿照體驗北方人說話的特點。

②發(fā)覺角色發(fā)音不同，嘗試發(fā)出有粗細輕重區(qū)分的音色。

③發(fā)覺動作夸大好玩，表現(xiàn)對應角色的典型動作。

3.用兒化音、動作、不同音色表演第一段兒歌，在說說做做中感受京韻兒歌的趣味性。

三、在聽聽、玩玩、演演中學習兒歌的后半局部，大膽表現(xiàn)哥倆吹牛的語言和動作，體驗兒歌幽默詼諧的風格。

1．用自己的理解和表述來解釋吹牛的含義，為后半局部兒歌內(nèi)容作鋪墊。

2.聽錄音，感知兒歌的句式構造。

3.看圖幫忙了解對白含義，借助動作提示兒歌內(nèi)容，表現(xiàn)相互吹牛皮的得意和自大模樣。

4．分角色練習對話，在照應表演過程中進一步熟識兒歌的內(nèi)容和動作。

四、語言、聲音、節(jié)奏、動作、頭飾協(xié)作完整表演兒歌，體會并大膽表現(xiàn)京韻兒歌的趣味性。

1.戴頭飾兩兩結對表演兒歌，拍手打節(jié)奏觀賞同伴的表演。

2.教師以京韻大鼓的唱腔提醒兒歌的結局，體會幽默結局中蘊含的道理。

活動反思：

一首表達性的詼諧歌曲。歌曲以擬人化的手法，挖苦愛“吹?！钡摹跋X蟈”和“蛐蛐”相互吹捧、相互比說大話，他倆“越吹越得意”“越侃越入迷”，到頭來都成了大公雞的盤中餐。以此來告誡幼兒，要踏踏實實、千萬不能浮浮夸夸，要做一個誠懇的人。第13篇、大班故事顛倒世界教案反思

一、活動目標

1．理解故事，借助顛倒所產(chǎn)生的滑稽好笑的新穎感，自然地進展顛倒前后的比擬對比。

2．能用語言、繪畫大膽地表現(xiàn)好玩、新穎的顛倒世界。

二、活動預備

1．故事磁帶、繪畫工具等。

2．幼兒用書。

三、指導要點

1.活動重點：理解故事，感知故事的滑稽好玩。

2.活動難點：能用語言大膽地描述好玩、新穎的顛倒世界。

3.指導要點：調(diào)動幼兒原來的生活閱歷，比擬對比故事，發(fā)覺《顛倒世界》的好玩、滑稽、可笑。

四、活動過程

1．彎腰看世界，引入故事。

說說與平?？吹降挠惺裁床灰粯?？（看到的東西都相反了、顛倒了）

2、翻開幼兒用書觀看。

提問：

你發(fā)覺什么驚奇的事情？（讓幼兒認真觀看，請個別幼兒代表敘述）過渡語;：這是什么地方呀,發(fā)生了這么驚奇的事,真讓人納悶。

2.傾聽故事提問：

（1）烏鴉亞伯來到了一個怎樣的地方？

（2）為什么說這是一個驚奇的地方？（全部的事情都顛倒了：小老鼠在追一只大貓；人拉著馬車，馬卻坐在車上；小孩子搖著搖籃正在哄老爺爺睡覺）

（3）看到這樣一個顛倒世界，亞伯的心里會怎么想呢？

3.爭論。

（1）聽了這個故事后，你心里有什么想法嗎？（引發(fā)幼兒講出心里的感受，如：好玩、滑稽、可笑、驚奇等。）

（2）你知道烏鴉亞伯還看到了哪些顛倒過來的驚奇事兒嗎？

4．幼兒完整的再次觀賞一遍故事小結：顛倒世界里什么事情都顛倒過來了，我們的生活中還有哪些可以顛倒的事情？請你和好朋友一起講一講，也可以把你想到的畫下來。

4.繪畫：顛倒世界

（1）幼兒將自己想象出的顛倒事情用繪畫形式表現(xiàn)出來。

（2）你講我猜。幼兒可相互猜想別人繪畫的意思，再聽聽小自己的介紹。

五、評價要素

1．對四周事物是否產(chǎn)生比擬對比的興趣。

2．能否用自己喜愛的方式大膽地表現(xiàn)好玩的顛倒世界。

六、活動反思

1．你見過幼兒彎下身子從胯下向后看嗎？此時此刻幼兒表現(xiàn)出來的正是一種顛倒過來看的心態(tài)--追求新穎。利用幼兒的這種天性，我們創(chuàng)設了顛倒的學習情境。這一情境不僅好玩，而且能使幼兒以顛倒的方式來重組自己的知覺閱歷，自然而然地比擬著顛倒前后的知覺印象。比擬是一種重要的思維方式，引發(fā)幼兒比擬對比的興趣是這個活動的目的所在。這種比擬不是教師牽引下的刻意訓練，而是布滿趣味的，在學習情境中自然地、積極地進展著得。因此，對幼兒表現(xiàn)出的對滑稽好玩的追求應當鼓舞，而不應制止。

2．繪畫活動中，不必過多注意繪畫技能，而應側重于幼兒的大膽想象。

3．該活動為二課時。

4．活動后，可組織幼兒進展顛倒世界活動，讓幼兒彎下腰看活動室的環(huán)境布置或操場上的場景等。留意活動時間不宜過長，以免幼兒太過勞累。

附故事：顛倒世界

有只烏鴉名字叫亞伯，它很喜愛飛到各種各樣的地方去看看。

有一天，亞伯飛到一個驚奇的地方，它看到一只小老鼠在追一只大貓。亞伯想：真驚奇，別的地方都是貓在追老鼠，這里怎么是老鼠在追貓呀？

正在這個時候，亞伯看到了更驚奇的事情：一個人拉著馬車，馬卻坐在車上。真驚奇，別的地方都是馬拉車，人坐車，這兒怎么是人拉車，馬坐車？

烏鴉亞伯又看到了驚奇事情。

一個小孩子搖著搖籃正在哄老爺爺睡覺呢！亞伯想：這真是一個顛倒的世界，什么事情都顛倒過來了，老爺爺坐到搖籃里，小孩子哄老爺爺睡覺。烏鴉亞伯在這個世界里飛來飛去，看到了許很多多驚奇的事情。

你知道烏鴉亞伯看到了哪些顛倒過來的驚奇事兒嗎？第14篇、大班繪本活動狐貍爸爸鴨兒子教案反思

活動目標：

1.理解故事內(nèi)容，了解故事進展的主要情節(jié)。

2.認真觀看畫面，合理大膽想象表達。

3.初步理解體驗父愛的宏大，產(chǎn)生對爸爸的喜愛之情。

活動預備：課件

活動過程：

1.情景導入，設下懸念師：畫面上有誰？狐貍在你印象中是什么樣的？

2.師幼共讀，理解故事

①師：狐貍肚子餓了，來到森林里找食物，它來到草叢里東翻西翻，竟然發(fā)覺了一個大鴨蛋，它一個箭步跳上去，抱住鴨蛋，猜一猜接下來會發(fā)生什么事情？

②師：狐貍迫不及待地把鴨蛋放進嘴巴里，突然腦袋中消失了一個聲音：你是想吃鴨蛋呢？還是吃肥嘟嘟的小鴨子？固然是吃肥嘟嘟的小鴨子，那么鴨蛋怎樣才能變成小鴨子呢？（孵蛋）于是狐貍開頭了它的孵蛋旅程。

③師：接下來請小朋友自己看一看和同伴說一說，狐貍用了幾種方法孵蛋？分別是怎么孵的呢？（幼兒自由爭論）

第一種方法：狐貍一屁股做到了鴨蛋上。我們一起來學一學這個動作。（幼兒學狐貍孵蛋的動作）你覺得這個方法好嗎？為什么？

其次種方法：狐貍用肚子來孵蛋，我們一起學一學這個姿態(tài)？你感覺怎么樣？（很累，很苦痛）看一看狐貍的表情，（齜牙，眉頭緊鎖，眼睛閉得緊緊的）看來它也很苦痛，很累，跟你們的感覺是一樣的，所以它換了一種方法。

第三種方法：把鴨蛋綁在肚子上。這個方法怎么樣？綁在肚子上會放聲什么事情？說出你的理由。看發(fā)生了什么事情？（有一天，狐貍觀察了一只肥肥的小兔子，他在干什么？它立刻追了上去，可是發(fā)生什么事情了？鴨蛋從它身上掉了下來，狐貍嚇出了一身冷汗）師：最終，狐貍在草地上苦思冥想，最終讓它想出一個方法，把鴨蛋含在嘴巴里，可是這個方法也有一點不好，哪里不好？（是啊，狐貍嘴巴里含著鴨蛋，它沒有方法追捕其他的小動物，只能摘一些野果和野莓來充饑，哎，我怎么成了一只吃素的狐貍了呢？

師：不過，狐貍也找到了一個樂趣，平常沒有事情做的時候，瞧他在干什么？師：它用舌頭和鴨蛋玩起了各種嬉戲。

④最終有一天，狐貍被一個聲音驚醒了，它趕忙把鴨蛋吐了出來，發(fā)生了什么事？（蛋上有裂痕，小鴨子出來了）真的出來了嗎？我們一起來看一看（一只濕漉漉的小鴨子從里面鉆了出來，狐貍感動得連話都說不出來，

⑤師：小鴨子似乎在對狐貍說什么？（幼兒猜想）“媽媽，媽媽”“狐貍嚇呆了，結結巴巴地說：我，我，我不是媽媽，我是男的，只能做爸爸。”“爸爸，爸爸”小鴨子和狐貍玩了起來，爬到了它的鼻子上，頭上，咬住了它的耳朵。看！狐貍是什么表情？（無奈）不知道該怎么辦。狐貍這時想吃鴨子嗎？為什么？

⑥師：鴨子對爸爸說：爸爸，我餓，可是狐貍也說，它一下就把鴨子掃進自己的嘴巴，狐貍會吃了它嗎？（猜想）

⑦師：小鴨子啄著狐貍的舌頭，狐貍張大了嘴巴，小鴨說：爸爸，以前我在蛋殼里的時候，你每天就是用它搖著我睡覺的吧？真舒適??！爸爸，我餓了。說完，狐貍無奈地搖搖頭，從旁邊摘了一顆野莓。

⑧師：小鴨子吃飽了，他會說什么？（幼兒答復后教師說：小鴨子說：感謝你，爸爸，我的好爸爸）看！狐貍爸爸和小鴨子在干什么？（狐貍爸爸摟著小鴨在他懷里睡覺，）這時候狐貍還會吃小鴨子嗎？為什么？

⑨狐貍爸爸真的愛上了他的鴨兒子，看！它帶著小鴨子在干什么？它會游泳嗎？它用什么方法陪小鴨子一起游泳的？為什么他自己不會游泳還要想盡方法來陪鴨兒子游泳呢？

師在幼兒答復的根底上小結：雖然狐貍不會游泳，但是它很愛自己的兒子，為了它狐貍爸爸什么都情愿做。

師：你覺得這么布滿愛心的狐貍爸爸還會為小鴨子做什么事情呢？

3.情感延長師：你們也有自己的爸爸，你們的爸爸平常是怎么愛你們的呢？

教師小結：

小朋友們平?？赡苡X得媽媽是最愛自己的，由于她常常陪著你，但是小朋友們你們知道嗎，其實爸爸也很愛你們，爸爸是一家之主，要撐起整個家庭，所以平常工作很忙，很辛苦，可能沒有太多的時間來陪你們，但是有空的時候他也會陪你玩嬉戲，給你講故事，牽著你的小手到公園去漫步，爸爸是一個不善表達的人，所以他們不會輕易地說出：珍寶我愛你。但是他們時時刻刻都在愛你們，他們?yōu)槟銈兊某砷L付出了許多，并且無怨無悔，盼望小朋友們從現(xiàn)在開頭，好好學習，用最好的成績來回報自己的爸爸，你們知道嗎再過幾天也就是6月20日，也就是這個星期日就是父親節(jié)了，小朋友可以用一些實際行動來表達對爸爸的愛。好嗎？

師：這個故事還有一個名字《狐貍爸爸鴨兒子》，回去后可以把這個故事作為禮物講給爸爸聽。

活動反思：

《狐貍爸爸鴨兒子》是一個布滿愛的故事。當狐貍把撿到的鴨蛋孵了21天變成小鴨子的時候，小鴨子突然叫他媽媽，原來是準備吃掉鴨子的狐貍不吃鴨子了，由于孵蛋過程中，孵出了小鴨子的友情和愛。繪本中每一頁上，狐貍的的眼睛、眉毛、鼻子、嘴巴的組合都不一樣，表現(xiàn)出狐貍狼狽、惱火、無奈、錯愕、驚喜等多種心理活動。這是一個情感突變，布滿愛的教育活動，眾所皆知，在幼兒已有生活閱歷中，狐貍是是狡猾、奸詐、兇狠的動物，他們不會把狐貍和“愛”這個溫馨的字連在一起。大班幼兒對文學作品，有很深厚的興趣，并且已經(jīng)具備了一些閱讀力量，在此根底上，通過設問、質(zhì)疑、爭論等多種方式，一步一步地走進繪本故事，走進愛與被愛。第15篇、大班語言嬉戲好玩的手影嬉戲教案反思

活動目標：

1、組織幼兒玩手影嬉戲，并在玩嬉戲的過程中創(chuàng)編手影兒歌。

2、在創(chuàng)編兒歌的根底上進一步熟悉光和影子的關系，沒有光就沒有影子。

活動預備：手影視頻、黑色屋子、手電筒、

活動過程：

一、觀賞視頻

1、小朋友們，你們的小手有什么本事呢？

幼兒說說自己的小手真能干，夸夸小手。

師總結：我們的小手除了會做飯、洗碗等等還會變魔術。我們一起來看看電視里的小手變成了什么？

2、剛剛電視里的小手表演了什么呢？影子是怎樣形成的？

3、教師小結：手影真好玩，我們來玩手影嬉戲。

二、好玩的手影嬉戲

1、玩手影嬉戲（仿照教師的動作）

2、引導幼兒創(chuàng)編手影兒歌。（結合提問）

3、師總結：我們一起為兒歌想一個好聽的名字叫：好玩的手影嬉戲。

三、創(chuàng)動作、編兒歌

1、說一說，你的小手還會變成什么動物？

2、幼兒創(chuàng)編動手表演鼓舞幼兒創(chuàng)編的動作與別的小朋友的不一樣，將它拍下來。

3、依據(jù)新的動作，創(chuàng)編新兒歌創(chuàng)編兒歌手影嬉戲（兒歌）我在墻壁前，表演一雙手：

變小貓爬墻走，變小狗張大口，變鴨子水里游，變鸚鵡（喜鵲）立枝頭。

太陽公公回家去，喜愛它們?nèi)ё摺?/p>

我在墻壁前，表演一雙手：

變公雞喔喔叫，變兔子蹦蹦跳，變山羊胡子翹，變黃牛吃青草。

太陽公公觀察了，對著我們點頭笑。

我在墻壁前，表演一雙手：

變小鳥飛飛飛，變小兔蹦蹦跳；變螃蟹橫著走，變老鼠吱吱吱；變小猴翻跟頭，變小鳥叫啾啾，變螃蟹橫著走，變?yōu)觚斅朴啤?/p>

太陽公公真快樂，夸我有雙靈活手。

嬉戲反思：

整個活動幼兒的氣氛都很好，并且興趣也很深厚，但唯一有個缺乏的地方就是我在備課的時候，沒有考慮到孩子們的想法，在學習手影嬉戲的時候，許多孩子都會這些手影了，有個別的孩子就在旁邊自顧自的玩了，根本沒有集中留意力在聽我講。要是我事先多考慮這方面的問題，也就不會消失這個問題。

另外這節(jié)課雖然給我的感覺還是不錯的，但讓幼兒講故事的局部，許多幼兒就不知所措了，不知道該如何用手影來表現(xiàn)故事情節(jié)中的小動物，有些小朋友把小動物的樣子表現(xiàn)出來了，但表情動作就不是很豐富。需要在這方面加強努力。

以激發(fā)幼兒興趣的課，我覺得可以讓幼兒多上幾次，并且還是以手影的方式來敘述故事情節(jié)，我覺得在平?？梢远喽嗉訌姾⒆舆@方面的力量。第16篇、大班語言散文詩觀賞夢教案反思

活動目標：

1、理解詩歌內(nèi)容，初步感受詩歌中的語言美和意境美。

2、能用舒適、舒緩的語氣朗讀并仿編詩歌，進展幼兒的語言表達力量。

3、初步產(chǎn)生喜愛生活、喜愛夢想的美妙情趣。

活動預備：

1、多媒體課件

2、詩歌配樂《夢幻曲》

活動過程：

一、圖片導入，感受夢的意境。

師：小朋友們，你們在這張圖上都看到了什么？

師：夜晚這么美，小女孩抱著小貓咪在床上睡著了，那讓我們像小女孩一樣甜甜地睡一覺吧！

師：你們有沒有做過夢？夢到了什么好玩的事情？

師：你們的夢真好玩呀！你們想知道我夢到了什么嗎？讓我來告知你們吧。

二、教師配樂朗讀詩歌，幼兒初步了解詩歌內(nèi)容。

1、師：小朋友們，在我的夢里你們都聽到了什么？

2、師：在夢里，我都變成了誰？

三、教師播放多媒體課件，朗讀詩歌。

1、師：在夢里，我變成小花以后，遇到了誰？太陽為我披上了什么？

變成白云以后，我遇到了誰？（風）風教會了我什么？

變成輕煙以后，我遇到了誰？（雨）雨做了什么？

2、師：在夢里，我快樂么？你們怎么知道的？

四、教師配樂播放多媒體課件，再次朗讀詩歌，幼兒體驗詩歌中的語言美和意境美。

1、師：我們又聽了一遍詩歌《夢》，你們的心里有什么樣的感覺？

2、師：你最喜愛詩歌里哪些美麗的詞語和句子？（引導幼兒用美麗的動作來表現(xiàn)夢的溫順）

五、教師引導幼兒創(chuàng)編詩歌。

1、師：小朋友們,教師的夢美不美？你們喜愛么？那現(xiàn)在請你們把自己的夢也變成好聽的句子吧。

2、師：在你自己的夢里，你們都變成了什么？又遇到了誰？（引導幼兒獨立仿編）

六、師幼有感情的朗讀仿編詩歌。

師：小朋友們，讓我們一起用溫順、甜蜜的聲音把我們自己夢大聲說一說。

七、活動總結。

教師：祝小朋友們晚上睡覺也做一個美美的夢！

活動反思：

《夢》這首詩歌為讀者創(chuàng)設了一種幽美、溫順的意境。所以在選擇語言課的時候一眼就看中了它。我想無論是從情感還是從意境上都是一個特別好契機。再者由于這首詩歌想象奇異，能讓孩子從想象中獲得一些夢想的美感，通過想象，讓孩子的思維不斷的進展，語言表達力量也有了較大的提高。雖然這次的語言活動是一首特別有意境的詩歌，但是真剛要好好的把握這種意境也是一個極大的挑戰(zhàn)和困難。

通過今日對詩歌《夢》的開展，再加上教師們的評課，也給我?guī)砹嗽S多新的覺悟和反思，以下是我的幾點感受：

一、可將活動的重點內(nèi)容定位到目標里。

在活動中的三個目標都能根本完成，可能對于大班上學期的幼兒來說，整首詩歌在學習過程中有點難度，但是幼兒能初步感受到詩歌中的語言和意境美。通過觀賞圖片、傾聽音樂，幼兒能在一種舒緩的氣氛中表現(xiàn)出整首詩歌，并能夠依據(jù)詩歌的句式再來進展創(chuàng)編，這也是一個很大的突破，從中看出，幼兒的想象力也能得到相應的提高，至此，三個目標都能很好的達成。但是在活動中，我著重是讓幼兒學會說三個“夢見”，所以可以嘗試將這一重點內(nèi)容參加到目標中，讓目標更加詳細一點。

二、活動的導入局部需更加切合實際一點。

在活動中，我用音樂將幼兒帶入一種甜甜的夢鄉(xiāng)，但是最終發(fā)覺在進入這個狀態(tài)時幼兒沒有很好的協(xié)作，幼兒也做不到立刻進入夢這樣的情景中，所以在立刻提問“你夢到了什么好玩的事情？”時幼兒有點不知所措了。所以依據(jù)教師們的意見，可以將導入改為用回憶來引入孩子對夢的記憶，在音樂中引導幼兒回憶自己曾經(jīng)漂亮的夢，相比擬幼兒可能會比擬有話可說，對于最終環(huán)節(jié)的創(chuàng)編可能也更有幫忙。

三、詩歌的意境還表現(xiàn)的不夠。

精讀這首詩歌，不僅會為它美麗的意境索感慨：小花披上金色的衣裳，白云跳起了舞蹈，輕煙有了被撓癢癢的感覺，這些擬人化的比方簡單引起幼兒的興趣，也比擬貼近幼兒的生活實際。這些漂亮的比方也是這首美麗詩歌的重點局部，所以需要在朗讀詩歌的時候更要抑揚頓挫一點，將孩子也帶入這種美麗的意境，這樣孩子的興趣也更加昂揚。

在磨練中成長，漸漸克制緊急的心態(tài)，用最充分的預備來迎接每一次的挑戰(zhàn)，盼望能夠在以后的機遇中更加充實自己。第17篇、大班語言識字活動住房子教案反思

活動目標：

1、通過“魔術師”的嬉戲，學會描述漢字的左右、上下構造的特點。

2、幼兒能夠說出“這個字是什么構造，住兩個房間的房子或住兩層的樓的房子?！毙蜗笕の兜囊龑в變簩W習，激發(fā)幼兒學習漢字的情感。

材料預備：

1、字卡：（口，巴，吧，邑，口，八，只，叭，口，力，另，加，叻，）線音符青蛙雪梨香橙綠色鉛筆杯爺爺

2、漢字左右，上下構造卡：左右，上下構造示范操作字卡2張，（教學時將字卡貼在對應房子的后面）。

3、字形標志構造卡每幼兒1個，發(fā)給每組或每個幼兒前面學過的若干字卡（留意不要用幼兒的小字卡）。

4魔術師頭飾，魔術棒。《魔術師表演曲》音樂及操作活動音樂錄音帶。

二、活動重點：幼兒將字卡放在相應的房子里。

三、活動難點：說出上下構造和左右構造。

四、活動內(nèi)容：

一）嬉戲：魔術師的房子

1、教師利用魔術師的頭飾扮演魔術師伴隨音樂《魔術師表演曲》進場，邊表演邊朗讀兒歌，以吸引幼兒留意力。兒歌：“魔術師的房子有兩間，分上下，分兩邊。漢字娃娃變變變，回到家里真便利?！?/p>

2、小朋友我是魔術師，我變的魔術可厲害呢。魔術師故作神奇地說：“變變變”，變出一個“口”字，又變出一個“八”字，運用這“口”和“八”左右，上下的不同擺法，變出“叭”和“只”兩個字。同樣方法，引出“吧”“邑”“加”“另”“叻”這幾個字。（初步讓幼兒感受字的左右，上下構造。）

3我啊，現(xiàn)在兩間房子，一間房子有兩個房間，另一間房子有兩層樓，如上圖。他要請漢字朋友住進他的房子里。你們猜一猜，魔術師變來了什么漢字朋友？

4、魔術師說：“變變變”，出示一個字卡，“叭”，又變出另一字卡，“只”字，請幼兒仔細觀看一下，然后說一說，這兩個字朋友是有什么地方是一樣的，什么地方是不一樣，（或它們是由哪兩個字組成的？）好，現(xiàn)在我們先請“叭”回家，并說“請你回家”，讓“叭”字住進左右構造字卡房里，并引導幼兒分析：為什么它住這間房呢？跟著又請“只”字，請“只”字回左右構造房，它發(fā)出難過呻吟的聲音：“哎呀，我好辛苦??！”逐一向幼兒提問：它為什么覺得難過，住得不舒適呢？（提示幼兒觀看，分析字形構造，從而讓幼兒自己說出它是上下構造，應住另一間上下構造房子）當“邑”字住進上下構造房子后，教師快樂地說：“??！好舒適！不大不小，正適宜！”

5、教師小結：字形有上下，左右構造特點。

6、魔術師說，你們看，我這個魔術箱可厲害，里面裝有許多好玩的東西，想小朋友想不想知道是什么？魔術師故作神奇地說：“變變變”，變出一支鉛筆，這是什么？“鉛筆”好我們給他一個名字，出示“鉛筆”的字卡，“鉛筆”可是我的字朋友。逐一變出一個個字卡，先請幼兒認讀后，貼在黑板上，（教師說：看，我手上也有一間特殊的房子，這一擺，它就是左右構造的兩間房間的房子，這樣一擺，又變成上下構造的兩層樓房子，教師把字形構造標志卡發(fā)給幼兒每人一個，請幼兒上來黑板前看一看，擺一擺，該字寶寶應住在那間房子里。并說出：“這個字是左右構造，住兩個房間的房子?；颍哼@個字是上下構造，住兩層的樓的房子?！?/p>

二）、完畢。魔術師：剛剛小朋友表現(xiàn)得真不錯，都很快地幫漢字寶寶找到自己舒適的房間了。漢字寶寶說：感謝你們了！這了嘉獎大家，我這個魔術師也給幼兒在外面變出了許多美麗、舒適的房子?，F(xiàn)在我們一起去找到屬于自己的房子好好休息一下吧。Letsgo!跟著我，動身?。x場）

活動反思：

整個教學活動流暢而生動，吸引了幼兒的留意力和學習興趣。教學預備工作很充分，在活動過程中，幼兒主動參加活動的積極性較高，師生間的互動效果特別好。第18篇、大班唱歌活動秋天里來教案反思

活動目標：

1.學習用圖片、圖譜幫助法理解、記憶歌詞，并用自然的聲音完整的演唱歌曲。

2.能依據(jù)提示唱準歌曲的副歌局部啷里格啷。

3.感受歌曲活潑歡快的心情，體驗唱歌活動和合作演唱的樂趣。

活動預備：物質(zhì)預備--圖譜、秋天背景圖閱歷預備--活動前豐富有關秋天的閱歷

活動過程：

一、發(fā)聲練習《秋天多么美》

二、副歌前置圖譜幫助，初步感受歌曲活潑、歡快的旋律

（一）出示小撥浪鼓的圖片，引導幼兒觀看兩個小撥浪鼓有什么不同？會發(fā)出什么聲音？一起說一說。

（二）學唱副歌局部

1.教師能把這些小撥浪鼓的聲音唱出來，聽一聽。

2.誰能自己來試試？

3.怎樣才能唱出歡快跳動的感覺？

4.猜猜后面的小手表示什么意思？可以用什么動作表示？

三、圖片幫助學唱歌曲，感受歌曲特有的構造，體驗唱歌活動帶來的樂趣。

（一）教師示范演唱歌曲提問：歌曲的名字是什么？喜愛這首歌曲嗎？聽了以后有什么感覺？

（二）借助圖片學唱歌曲主歌局部，能有感情的演唱

1.秋天來了，開得最多最美麗的就是菊花了，一起說說吧。能不能試著唱出來。

2.想一想太陽照著我們感覺怎樣？太陽會照在哪里？聲音大一些唱出來。

3.你看到小朋友走過哪里？還有一對好朋友是誰？我們把這兩句唱一唱。

4.秋天的風光美不美？太美了，真是到處好風光，直接唱出來吧。

四、多種形式演唱歌曲，體驗合作演唱的歡樂。

1.整體接唱（師幼同唱）要求：用歌聲大膽表現(xiàn)秋天漂亮的風光和歡快的心情。

2.師幼接唱、幼幼接唱要求：先唱的聽好前奏，接唱的要接得緊湊，嗨處一起唱。

3.跟客人教師合作接唱活動延長：這是一首老歌，回家和爸爸媽媽合作唱。

冬天里來梅花香，啷里個啷里個啷里個啷，嚴寒的北風呼呼吹，吹動了我的花衣裳，啷里個啷，啷里個啷，走過田野和山岡，堆雪人呀打雪仗，到處白茫茫，啷里個啷，啷里個啷，啷里個啷里個啷里個啷里個啷里個啷里個啷。

活動反思：

季節(jié)的更替，自然界漂亮而神奇的變化，秋天來了，這是一個顏色斑斕的季節(jié)，一個豐收的季節(jié)，一個蘊育著生命的季節(jié)。

在這個季節(jié)我?guī)е⒆觽冏哌M秋季，感受秋的顏色，體會秋的品性，體驗自然界的和諧與激情，是對一年級學生稚嫩心靈的撫愛和陶冶。11月12日我在一（5）班上了校內(nèi)公開課，現(xiàn)將本人對本課的所感所想總結如下：

一、感受秋

在上課之前，我播放了一段《秋天印象》的視頻，讓孩子在視頻里，觀賞自然風光：藍天、白云、落葉、樹林、人物；查找秋天的顏色；找找人物衣著裝扮的變化。目的是讓學生初步感受秋天的意境和自然的美。

二、激發(fā)興趣

學生對“秋姑娘”的禮物特殊感興趣，將秋天擬人成秋姑娘，秋姑娘給我們帶來了很多秋天的禮物導入，符合一年級小學生的年齡特點。

三、圖片觀賞

通過大量的圖片觀賞，向?qū)W生展現(xiàn)秋天的漂亮容貌，從秋天成熟的果實或蔬菜中，找出想要表現(xiàn)的物品。鼓舞學生親自探訪大山、田野、庭院，收集秋天的物品。讓孩子對自己四周的自然環(huán)境又有一番新的熟悉。讓孩子留意葉片、果實等秋天的禮物的造型美，感受喜愛大自然，喜愛生活的激情。讓孩子了解學習創(chuàng)作的不同表現(xiàn)手段。

四、利用學科整合，豐富課堂內(nèi)容

在本堂課的一個環(huán)節(jié)中，我把音樂融合到課堂。學生對《去郊游》這首歌曲很熟識，我出示時，學生能依據(jù)音樂一起唱起來，充分的讓學生放松了心情，帶著愉悅的感覺去觀賞接下來的圖片，不但營造的氣氛，同時也是調(diào)動了學生的聽覺器官。還有就是把語文課上的語言訓練帶進了美術課堂，在觀賞完每組圖片時，都讓學生用自己的語言去表達自己的感受，而不是教師講解，充分的熬煉了學生的語言表達力量。

五、缺乏之處

整堂課學生的參加率還是較高的，但學生在語言表達方面沒有自己的思想，這讓我很頭疼，我在出示一組圖片后，讓學生用一句話來說說自己看到的景象，學生在說時，都是根據(jù)前一位同學的語言套路去表達。這讓我想起創(chuàng)作作品時，學生也是把看到的畫在紙上，沒有自己想象的內(nèi)容，失去想象，畫面就少了生氣。學生的答復需要教師準時的評價和確定，我在本堂課中對學生的答復評價有點單調(diào)，我想在今后的課堂當中，多一些有新意的評價和鼓舞！

讓孩子自由發(fā)表他們在課上看到的秋景的美，往往寵愛的素材是他們繪畫的原動力。這節(jié)課主要讓孩子自己看，讓孩子自己說，讓他們積極全情投入，從而帶來更好的學習效率。第19篇、大班看圖編故事活動取皮球教案反思

活動目標

1.鼓舞幼兒大膽敘述自己編的故事。

2.引導幼兒動腦筋想出取皮球的方法。

3.提示幼兒在回答下列問題時說完整話。

活動預備：圖片一張

活動過程

1.出示圖片，請幼兒認真觀看（圖片的下半局部被白紙遮住，只有幾只小動物在圖片上）。目的是讓