四年級下冊語文部編課件第七單元《語文園地》02課件

語文園地回顧課文

這個單元我們學(xué)習(xí)了哪幾篇課文？

22《古詩三首》23《“諾曼底號”遇難記》

24《黃繼光》

25《挑山工》第一課時

它們在內(nèi)容上有什么共同之處？它們都表現(xiàn)了人物的精神品質(zhì)。哈爾威船長站在指揮臺上，大聲吼喝：“全體安靜，注意聽命令！把救生艇放下去。婦女先走，其他乘客跟上，船員斷后。必須把六十人救出去！”從語言描寫可以看出人物的一些特點。他張開雙臂，向噴射著火舌的火力點猛撲上去，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口。我發(fā)現(xiàn)從人物的動作可以感受到人物的品質(zhì)。

小練習(xí)：請同學(xué)們寫兩句通過人物語言描寫、動作描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)、特點的句子。（1）語言描寫：“寶寶，媽媽下班了！今天吃什么呢？”熟悉的聲音響起。（2）動作描寫：只見他左腳在前，右腳在后，雙手高高地將球拋起，眼睛死死地盯著，右臂往后一揚，向前猛一發(fā)力，球向這邊飛來。

剛才我們在“交流平臺”板塊里學(xué)習(xí)了描寫人物的方法，在你平時的閱讀中，積累了哪些描寫人物的詞語呢？識字加油站1.拼讀2.齊讀3.規(guī)律？注意：平舌音“躁”，前鼻音“焚”，后鼻音“慷”。再認(rèn)真讀讀這些詞語，我們可以通過什么方法理解這些詞語大意？①結(jié)合生活實際找近義詞理解；②依據(jù)字義理解；“慷慨、賢惠、臨危不懼”可以用來描寫人物的品質(zhì)；“和藹、彬彬有禮”可以用來描寫人物的神態(tài)；“悲戚、焦躁不安、心急如焚”可以用來描寫人物的心情。想一想這些詞語分別可以描寫人物的什么方面。詞句段運用以前學(xué)習(xí)過的修改符號第二課時回顧常見的語?。?）語序顛倒（2）語義重復(fù)（3）用詞不當(dāng)（4）成分殘缺（5）搭配不當(dāng)……用學(xué)過的修改符號，修改下面這段話。我特別喜歡游泳，每天都堅持練習(xí)。工夫不負(fù)有心人，今年“六一”兒童節(jié)前，學(xué)校組織了一次游泳竟賽，同學(xué)們都忍不住情不自禁地為我鼓掌，我果然獲得了一等獎。老師告訴我們，好成績的取得，跟是否勤學(xué)苦練有很大的關(guān)系。我特別喜歡游泳，每天都堅持練習(xí)。工夫不負(fù)有心人，今年“六一”兒童節(jié)前，學(xué)校組織了一次游泳竟賽，同學(xué)們都忍不住情不自禁地為我鼓掌，我果然獲得了一等獎。老師告訴我們，好成績的取得，跟是否勤學(xué)苦練有很大的關(guān)系。功競詞句段運用仿照下面的句子，選一種情況寫一組連續(xù)的動作。他勇敢地抓住窗框，兩只腳有力地蹬著車廂，攀上了窗口。羅盛教聽到孩子們的哭喊聲，知道有孩子落水了，就急忙向河邊跑過去。他一邊飛奔，一邊脫棉衣。冰窟窿里泛著水花，羅盛教猛地跳了下去。他在水里摸了好一陣，也沒摸到。他鉆出水面吸了口氣，立刻又鉆了下去?！ぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁずw舞小男孩打羽毛球媽媽下班回到家這兩個片段中加點字，表示了什么？學(xué)生小組內(nèi)交流討論，選代表班內(nèi)展示。在出示的三種情景中，選擇其中一個情景，照樣子寫一寫。這兩個片段中的加點字都是表示動作的詞語，而且是表示連續(xù)動作的詞語。

蝴蝶飛舞一只藍(lán)白相間的蝴蝶，輕盈地從一朵小黃花上躍起，在空中劃過一道美麗的弧線，然后扇動著雙翅，在空中上下翻飛。

小男孩打羽毛球

我把羽毛球往空中一拋，然后用力一打，只見羽毛球在空中迅速地畫了一個弧，直奔小明跟前。小明也不甘示弱，用球拍猛地一回打，球箭一般地回到了我的身邊。我舉起球拍猛地一反擊，球再一次飛到了小明的身邊。

媽媽下班回到家媽媽下班回到家，趕緊換上拖鞋，走到廚房，系上圍裙，麻利地做起飯來。日積月累天行健，君子以自強(qiáng)不息?！吨芤住穭偃苏哂辛Γ詣僬邚?qiáng)?！独献印凡辉固?，不尤人?！墩撜Z》生于憂患而死于安樂?！睹献印氛f一說自己讀懂了些什么？_________________________。自強(qiáng)不息的名言天行健，君子以自強(qiáng)不息。勝人者有力，自強(qiáng)者勝。宇宙不停運轉(zhuǎn)，人應(yīng)效法天地，永遠(yuǎn)不斷地前進(jìn)?！皠偃苏摺?，憑借的是自我個體的蠻力；“自勝者”，憑借的是堅強(qiáng)的意志。能夠戰(zhàn)勝自我的人，是具有天地之志的人。天地之志是收獲大道、戰(zhàn)勝一切的力量源泉。只有“自勝者”，才是真正的強(qiáng)者。不怨天，不尤人