潛能生工作總結(jié)（共4篇）

第21頁共21頁潛能生工作總結(jié)〔共4篇〕第1篇：潛能生工作總結(jié)潛能生工作總結(jié)潛能生同樣具有受教育的權利，作為老師一定要多拿出精力，關心、鼓勵潛能生，他們才能安康成長。在長期的潛能生的輔導理論中，我有以下體會：一、用愛心幫助潛能生，促其進步。潛能生由于某種原因，在很多事務上要慢些，知識承受尤其慢。但他們與優(yōu)秀生的差異，他們還是能看出來的。我在教育教學中，總是把更多的關愛，投入潛能生身上，漸漸潛能生對自己有一定信心了，在老師的扶持下終于在學習之路上邁出堅實的步伐。二、在轉(zhuǎn)化潛能生的過程中需要付出耐心。潛能生的進步會是曲折前進的，他們需要老師付出足夠的耐心。三、在鼓勵聲中樹立潛能生的自信心潛能生在平時的學習生活中，有著明顯的缺乏自信的表現(xiàn)，他們總感覺自己在學習上是做不好了。沒有自信是學習的大敵，要轉(zhuǎn)化潛能生，老師要想方設法幫助孩子樹立自信。在教育教學的理論中，我覺得鼓勵是樹立潛能生的良方。在課堂上，你可以把一些簡單的學習任務交給他們，你再輔佐他們完成任務，抓住契機大力表揚，會使?jié)撃苌吹阶约旱倪M步，從而產(chǎn)生一定的自信。作為老師應經(jīng)常對潛能生說說這樣的話，“你能行的！”“老師真為你快樂！”“哎呀，你可真了不起?！彼?、對待潛能生，要做到“幾多”1．多觀察潛能生的落后表現(xiàn)為承受新事物慢，每當學到新知識的時候，他們就出現(xiàn)盲點。我們要多觀察，潛能生到底什么欠缺，以做彌補。如我班李超凡，在一次語文時，只考了72分，我拿著他的試卷反復分析^p，發(fā)現(xiàn)他生字根本全對，可是其他的內(nèi)容根本亂寫。面對這種情況，我就有意識在課堂多訓練她的思維，讓他頭腦靈敏些。期末他的成績還真進步許多。2．多提問潛能生的轉(zhuǎn)化必須每天都在進展，你想對他們及時理解，課堂上應該多提問。通過提問，你不但可以理解他們近期學習情況，還可以進步學生的注意力好好學習，進步成績。3．多面批學習困難的學生往往作業(yè)完成不好，為了幫助他們，作業(yè)應面批，以便“知錯就改”。4．多溝通潛能生的進步需創(chuàng)設親切的氣氛，這個氣氛產(chǎn)生在師生之間，老師應該多與潛能生溝通，融洽師生關系，以便能更好承受正確的教育。同時，還可以與潛能生家長勤溝通，形成宏大推動合力，催促孩子不斷進步。五、培養(yǎng)潛能生的主動性是轉(zhuǎn)化潛能生的關鍵。潛能生在學習上多數(shù)處于被動狀況，往往都是老師布置任務后，他們才會去學。那么在日常的教育教學活動中，我們應該注重對潛能生主動性的培養(yǎng)，潛能生只有具有主動性了，才可能進步學習才能，縮短與其他同學的差異。潛能生的轉(zhuǎn)化工作還在繼續(xù)，我們還應該繼續(xù)全方位的努力，找到更多更好的轉(zhuǎn)化潛能生的方法。第2篇：潛能生工作總結(jié)潛能生工作總結(jié)總結(jié)針對“后進生”的種種原因，讓我覺得“后進生”的轉(zhuǎn)化一直是我們最費心思的工作，作為老師，我們必須對“后進生”有一個正確的認識。“后進生”的“后20%”是暫時的，正因為他們?nèi)缃竦膶W習成績不很理想，才更需要老師的幫助。我發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)化“差生”是有竅門的，只要“差生”愿意學好，按照一定的方法進展訓練，是完全可以在短期內(nèi)轉(zhuǎn)化的。(一)、工作目的1、加強對培優(yōu)補差工作的常規(guī)管理和檢查。2、認真挑選好培優(yōu)補差的對象。3、通過培優(yōu)補差,使學生能充分認識到學習的重要性。4、認真做好學生的輔導工作,每周至少2次的輔導,輔導要有針對性和可行性。(二)、詳細內(nèi)容義務教育課程標準試驗教科書二年級下冊。(三)、形式：1、利用課堂時間相機輔導2、利用學校午休時間3、老師、家長相配合4、多表揚、少批評他們有時會犯一些老-缺點，假如老師們的批評把握分寸，言語不要太刻薄就好了。老師們的循循善誘，有時反而讓他們很感動。請不要將他們一棍子打死，在平時親密注意他們的言行，他們每個人都有自己的閃光點，適時適度地進展表揚，有時一兩句贊揚之詞勝過一頓嚴厲的說教，會讓他們記憶終生。(四)、詳細措施1、利用課堂時間相機輔導在課堂上多提問他們，對后進生有進步的學生，多提問一些有針對性、啟發(fā)性的問題;對一些后進生多提問一些根底知識，促使他們不斷進步。當后進生作業(yè)出現(xiàn)較多錯誤時，老師要當面修改，指出錯誤，耐心指導。當少數(shù)后進生因根底差而難以跟班聽課時，我們應采取系統(tǒng)輔導的方法，以新帶舊，以舊促新，幫助后進生彌補知識上的缺陷，開展他們的智力，增強他們學好數(shù)學的信心。另外，在課堂上對后進生多提問，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和成績就及時表揚，以此來進步他們的學習成績。2、課余時間個別輔導在限定的課堂教學時間內(nèi)，是很難滿足和適應不同學生的需要的。因此，組織課外輔導，作為課堂教學的補充是很有必要的。對于優(yōu)等生，我打算制定課外資料讓他們閱讀，布置要求較高的作業(yè)讓他們獨立考慮，指定他們對其他學生進展輔導，使他們的知識擴大到更大的領域，技能、技巧到達更高的程度，使他們永遠好學上進，聰明才智得到更好地發(fā)揮。同時，在每周的星期二、四午休活動定期對后進生進展輔導，對當天所學的根底知識進展穩(wěn)固，對掌握特別差的學生，進展個別輔導。平時，在后進生之間讓他們開展一些比賽，比方：看誰進步快、看誰作業(yè)得總分值多、看誰成績好等。3、家長和老師相配合我打算布置適當、適量的學習內(nèi)容，讓家長在家里對后進生進展協(xié)助輔導，老師摸清他們在家的學習情況和作業(yè)情況。定期讓后進生總結(jié)自己的進步。4、提供表現(xiàn)時機假如課堂上對他們降低難度提問，讓他們幫老師做些力所能及的事，例如擔任課代表等，這樣都能使他們有自我表現(xiàn)的時機，從而增強他們在各方面都進步的愿望。總之，在素質(zhì)教育的今天，后進生的工作是一個學校教學工作的重中之重。我們作為老師，會不斷探究有效的方法和經(jīng)歷，使我們的為后進生準備的工作更具成效。第3篇：潛能生工作總結(jié)篇1：潛能生轉(zhuǎn)化工作總結(jié).潛能生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)作為老師，轉(zhuǎn)化潛能生是工作重要內(nèi)容之一。正所謂“澆花要澆根，幫人要幫心?！鞭D(zhuǎn)化潛能生工作最主要的是研究潛能生心理，幫助他們克制障礙，養(yǎng)成良好行為習慣。在自己一個多學期的教學工作中，我深化地感覺潛能生中真正智力差的只有個別，大局部學生是因為學習目的不明確，學習積極性欠缺，行為、學習習慣較差等原因造成的，而導致這些原因的癥結(jié)所在，往往是因為他們存在著不同程度的心理障礙。主要表現(xiàn)為三個方面：一、以自我為中心，一切總是從自我出發(fā)，好表現(xiàn)自己，好支配和指責別人，而無視別人的需要和存在，把自己的快樂建立在別人的痛苦之上。二、自卑和憂郁，這些學生在失敗后自我評價低，缺乏自信心，看看別人什么都行而自己卻一切都不行。于是，引起情緒不穩(wěn)定或憂郁，有時以傷害別人的言語和破壞性的行為來發(fā)泄自己心中的不快。三、挫折承受力差，意志薄弱，略微遇到一點困難或挫折，就會動搖或失去信心，一批評就泄氣，不能勇往直前，甚至自暴自棄，破罐子破摔。于是，他們就會采取逃避、退縮的態(tài)度，久而久之，惰性逐漸抑制了上進心。針對以上潛能生的心理問題，我采用了以下的策略：一、用賞識催化積極表現(xiàn)。學生一般都有很強的自我表現(xiàn)欲，假如不能正確認識和引導，它會助長諸如自以為是、以自我為中心等不良心理的滋生。對于潛能生，老師假設能充分利用他們自我表現(xiàn)欲強的心理，加以積極引導，及時捕捉他們身上的閃光點，采取優(yōu)點鼓勵法，使他們感到“我能行”、“我會進步”。這樣，就可彈撥他們心靈深處的“情弦”，使他們的內(nèi)心爆發(fā)出積極的感情，從而產(chǎn)生發(fā)奮向上的內(nèi)在動力。如我班的武躍霖和李子吉同學，剛?cè)雽W時懵懵懂懂，對自己的學習毫無目的，而且他的行為習慣很差，同學都有點疏遠他。但后來我發(fā)現(xiàn)他的班級榮譽感特別強，于是有意識地讓他承包班級家務活，充分肯定他為班級作出的奉獻，并鼓勵他只要認真刻苦，學習成績一定也會很優(yōu)秀，然后在班會上進展表揚。后來他漸漸找回了自信心，成績有了明顯的進步，行為習慣也改正了很多。賞識只是一種形式，其本質(zhì)是對人格尊嚴的一種維護。適時地表揚，在育人工作中是有獨特魅力的，尤其對潛能生而言，更是開啟他們心靈的鑰匙。二、用尊重啟發(fā)自我認識。每個人都是有自尊心的，潛能生也不例外。對潛能生應給予更多的關心、保護、尊重他們的人格，保護他們的自尊心，決不能采取冷漠和歧視的態(tài)度，更不能蠻橫訓斥、懲罰。動輒訓人、懲罰往往使學消費生逆反心理，不但于事無補，反而事與愿違，適得其反。只有當他們自我認識、自我覺悟，才能從心底里痛改前非、積極向上。詳細做法是：一方面尊重后進生的人格，給他們留面子；另一方面寬容后進生的缺點，給他們留后路。學生其實很要面子，因此作為老師只要以尊重和寬容去呵護和關心，讓一個人覺得自己是受人尊重的，他就會自尊自重。如黃騰同學，人其實很聰明，因為缺少家庭的溫暖和適當?shù)囊龑Ы逃瑑?nèi)心比擬自卑，成績也很不理想。我理解起家庭情況后，屢次找他談話，鼓勵他，引導他，如今他根本上能完成作業(yè)，學習興趣明顯增強，成績有了較大幅度進步。三、用真誠促進心理認同。教育心理學告訴我們：學生對于老師的教育，只有從心底里感到老師的話是對的，也就是說只有獲得了心理認同，才能承受并改正。根據(jù)心理學原理，人與人之間的溝通，應遵循“真誠”的信條。因此，老師要用真誠換得與學生的溝通，在此根底上，曉之以理，動之以情，促使他們產(chǎn)生心理認同，從而自覺迷途知返。但是由于一年級學生年齡還小，以及受到環(huán)境的干擾及習慣的影響，他們的思想行動總具有很大的反復性，好三天，壞兩天，今天做到了，過幾天就做不到了。出現(xiàn)反復是正常的事，這是進步中的曲折，絕不是徒勞無功。因此，在教育潛能生時我們要本著循序漸進的原那么，不僅要給潛能學生幫助，而且要給時間，而不能說“易改，本性難移”，“朽木不可雕也”這些打擊潛能生積極性、刺傷其自尊心的話。此外，在平常的教學工作中我也注重對潛能生的關注，比方在課堂提問一些適應于潛能生的問題，讓他們主動參與答復，從而激起主動參與學習的欲望；平時的課堂板演也經(jīng)常讓潛能生也一顯身手等?？傊ㄏ蚝⒆有撵`之路的并不是肥沃的田野。在這片肥沃的土地上要獲得豐收，需要辛勤耕耘，加強田間管理，更需要溫暖的陽光、潮濕的雨露。只有老師的愛化為陽光、化作雨露，才能滋潤出一批批破土而出的幼苗。對潛能生，我們更要傾注愛心，以尊重、賞識喚起他們的進取心，以真誠、寬容激發(fā)他們的上進心，努力消除他們的心理障礙，引導他們力爭上游、安康成長。只要我們從熱愛學生的真誠愿望出發(fā)，動之以情，深于父母，曉之以理，細如雨絲，一定能更好地做好潛能生的轉(zhuǎn)化工作。篇2：潛能生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)潛能生轉(zhuǎn)化經(jīng)歷交流材料潛能生同樣具有受教育的權利，作為老師一定要多拿出精力，關心、鼓勵潛能生，他們才能安康成長。在長期的潛能生的輔導理論中，我有以下體會：一、用愛心幫助潛能生，促其進步。潛能生由于某種原因，在很多事務上要慢些，知識承受尤其慢。但他們與優(yōu)秀生的差異，他們還是能看出來的。我在教育教學中，總是把更多的關愛，投入潛能生身上，漸漸潛能生對自己有一定信心了，在老師的扶持下終于在學習之路上邁出堅實的步伐。二、在轉(zhuǎn)化潛能生的過程中需要付出耐心。潛能生的進步會是曲折前進的，他們需要老師付出足夠的耐心。三、在鼓勵聲中樹立潛能生的自信心潛能生在平時的學習生活中，有著明顯的缺乏自信的表現(xiàn)，他們總感覺自己在學習上是做不好了。沒有自信是學習的大敵，要轉(zhuǎn)化潛能生，老師要想方設法幫助孩子樹立自信。在教育教學的理論中，我覺得鼓勵是樹立潛能生的良方。在課堂上，你可以把一些簡單的學習任務交給他們，你再輔佐他們完成任務，抓住契機大力表揚，會使?jié)撃苌吹阶约旱倪M步，從而產(chǎn)生一定的自信。作為老師應經(jīng)常對潛能生說說這樣的話，“你能行的！”“老師真為你快樂！”“哎呀，你可真了不起?！彼?、對待潛能生，要做到“幾多”1．多觀察潛能生的落后表現(xiàn)為承受新事物慢，每當學到新知識的時候，他們就出現(xiàn)盲點。我們要多觀察，潛能生到底什么欠缺，以做彌補。如我班李超凡，在一次語文時，只考了72分，我拿著他的試卷反復分析^p，發(fā)現(xiàn)他生字根本全對，可是其他的內(nèi)容根本亂寫。面對這種情況，我就有意識在課堂多訓練她的思維，讓他頭腦靈敏些。期末他的成績還真進步許多。2．多提問潛能生的轉(zhuǎn)化必須每天都在進展，你想對他們及時理解，課堂上應該多提問。通過提問，你不但可以理解他們近期學習情況，還可以進步學生的注意力好好學習，進步成績。3．多面批學習困難的學生往往作業(yè)完成不好，為了幫助他們，作業(yè)應面批，以便“知錯就改”。4．多溝通潛能生的進步需創(chuàng)設親切的氣氛，這個氣氛產(chǎn)生在師生之間，老師應該多與潛能生溝通，融洽師生關系，以便能更好承受正確的教育。同時，還可以與潛能生家長勤溝通，形成宏大推動合力，催促孩子不斷進步。五、培養(yǎng)潛能生的主動性是轉(zhuǎn)化潛能生的關鍵。潛能生在學習上多數(shù)處于被動狀況，往往都是老師布置任務后，他們才會去學。那么在日常的教育教學活動中，我們應該注重對潛能生主動性的培養(yǎng)，潛能生只有具有主動性了，才可能進步學習才能，縮短與其他同學的差異。潛能生的轉(zhuǎn)化工作還在繼續(xù)，我們還應該繼續(xù)全方位的努力，找到更多更好的轉(zhuǎn)化潛能生的方法。篇3：潛能生輔導工作總結(jié)潛能生輔導工作總結(jié)〔2023——2023學年度第一學期〕一、智力因素和非智力因素的關系教育心理學告訴我們，就大多數(shù)學生而言，智力差異并不懸殊，導致學生兩極分化的重要原因之一，是由于非智力因素的開展存在較大差異。教學理論也證明，不少潛能生之所以可以后來居上，是由于改善了非智力因素的結(jié)果。因此，在學習中，智力因素的開發(fā)固然重要，非智力因素的開發(fā)也不容無視。1、樹立信心、明確目的。很多學生根底差，底子薄，這是一貫不爭的事實，因此會有一局部學生自信心明顯缺乏，認為自己天生就是笨，這樣會導致他們有局部成績偏向。針對這種情況，我們經(jīng)常利用課外時間家長談心、對學生進展個別談心輔導等方式，給學生鼓勁打氣，指出他們的優(yōu)勢，并幫助他們確定自己的近期目的和遠期目的，進步學習成績，學習有了目的，同時樹立了信心，學習成績自然會進步。2、關心學生，加強情感交流。局部學生來到學校感覺與自己的期望不同，因此會有厭學的情緒產(chǎn)生，這就要求老師更加關心學生，想學生所想，急學生所急，穩(wěn)定學生的心理，同時還需老師給予學生生活方面的關心，做學生的良師益友。讓學生喜歡自己所教的學科。3、培養(yǎng)學生學習興趣，讓其感受學習樂趣。有些學生進校以后，總是提不起學習興趣，認為學習沒勁，其實這與這些學生很想受老師的重視，因此，作為老師要擅長發(fā)現(xiàn)學生感興趣的東西，并做適當?shù)囊龑?，使學生的興趣漸漸轉(zhuǎn)移到相關科目來，同時讓他受到同學們的關注，使其感受到學習的樂趣。二、精講和巧練的關系講和練是一個有機整體，也是課堂上的一個中心環(huán)節(jié)，怎樣處理好兩者之間的關系，意義非常重大。怎樣的講才算是精講了呢，精講不是少講，而是要講到重點，中心明確、言簡意明，對于職高化學教材來說，種類比擬的繁多，內(nèi)容也很多，因此講重點就顯得更有必要了。內(nèi)容難度相對學生來說別偏大，因此在講這課時，只需講出聯(lián)絡實際生活即可，讓學生有個大概的影響，激發(fā)學生的學習興趣。同時在教學中注意橫向和縱向的聯(lián)絡，把過去零碎的、孤立的、松散的知識有機串聯(lián)起來，防止出現(xiàn)只見樹木、不見森林的狀況。同時精心挑選、設計練習，不僅考慮到練的廣度和深度，還考慮練的順序和方式，力求解決練的方法，進步練的質(zhì)量，把課內(nèi)和課外、廣度和深度等多種形式統(tǒng)籌安排，精心設計，把精講和巧練有機地結(jié)合起來。三、提優(yōu)和補差的關系評價一門學科的教學質(zhì)量，主要是看全體學生的合格率、優(yōu)秀率和平均分。教學原那么要求我們面向?qū)W生的大多數(shù)，使教學的深度、廣度為大多數(shù)學生經(jīng)努力能承受。這就要求我們正確處理好教學的質(zhì)、量、度三者的辯證關系。本學期來，我確立了保證優(yōu)中生、重視潛能生的復習指導思想，狠抓提優(yōu)補潛工作。教學中同時兼顧優(yōu)中生和潛能生。對優(yōu)生提出更高的要求，充分發(fā)揮他們的潛力，拓寬他們的知識領域；對待潛能生給予更多的關心、幫助和鼓勵，同時，幫助他們分析^p原因，提出改良措施，并專門開展補潛活動。在教學過程中，我們正確處理教學中的難易、快慢、多少的關系，使教學內(nèi)容和進度合適大多數(shù)學生的知識程度。如提問時，我們一般把難度較大的深層理解題讓成績好的學生答復，比擬容易的表層理解題讓中潛能生來答復，幫助學生樹立學好化學的“心理優(yōu)勢”。事實證明，只要我們堅持從大多數(shù)學生的實際出發(fā)，不偏愛優(yōu)中生，不歧視潛能生生，課后耐心地輔導〔本期輔導記錄達30余次,集體輔導不算〕，每天多給他們做點根底題，平時做了的練習他們不懂再給他們重做，不懂的地方耐心地再講解，這樣就可以大面積地進步教學質(zhì)量。其實，在教學過程中還需處理各種各樣的關系，老師只有不斷改變自己的教學思路，在教學中考慮，在考慮中教學，才能獲得更好的教學效果。第4篇：潛能生工作總結(jié)潛能生工作總結(jié)2023-2023學年度第二學期潛能生轉(zhuǎn)化總結(jié)卓振東在提倡素質(zhì)教育的今天，如何做好潛能生的輔導工作，是擺在我們老師面前的一個突出問題。因此對他們采取什么樣的方法和技巧去做好轉(zhuǎn)化工作，是班主任工作中重要而艱巨的任務。我在“潛能生培養(yǎng)”工作過程中,能根據(jù)實際情況,有步驟、有措施地施行落實“潛能生培養(yǎng)”的內(nèi)容,使學生能較好的得到開展。通過思想教育,學習的學習興趣、學習積極性?，F(xiàn)將一學期來的工作總結(jié)如下：一、理解潛能生的個性和素質(zhì)為了更有利于地做好培優(yōu)工作，我為了進一步理解了每個“特優(yōu)生”的個性，掌握每個優(yōu)生的特點及綜合素質(zhì)的才能，我經(jīng)常在課余時間與學生溝通，根據(jù)各種現(xiàn)象因勢利導，告訴他們?nèi)绾螌Υ龑W習、生活應該有英勇拼搏的精神，要謙虛慎重，不能粗心大意，在生活中遇到困難不要害怕，這樣既拉近與學生的間隔，又理解了優(yōu)生的個性特點和教育了優(yōu)生，可謂“一箭雙雕”，只有深化理解，才能更好的培養(yǎng)“特優(yōu)生”，到達理想的效果。二、發(fā)揮潛能生的作用在每一個班潛能生無疑是班上的學習骨干，也是老師的得力助手，那就要好好發(fā)揮他們的聰明才智，如我采取“一幫一”活動，抓典型帶一般幫教“雙差生”，讓一個“特優(yōu)生”幫助一個“特差生”，經(jīng)過一個學期的堅持，班上有好幾個“特差生”，已經(jīng)有進步，在班里我非常重視“特優(yōu)生”的才能，放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情，盡自己的最大才能做到最好，他們相當于老師的左右手，在學習上，紀律上他們都起到模范帶頭的作用，很有威信，我利用他們這樣優(yōu)異的成績、安康的思想和良好的紀律去幫帶“特差生”，并獲得了一定的成效。三、正確引導潛能生人并非圣賢，誰能無過，最偉大的善者也應該有錯誤的時候吧！何況是不定性的小學生，無論成績有多優(yōu)秀的學生也有犯錯的時候。老師對優(yōu)等生犯錯行為是不是睜只眼閉只眼，假如是這樣的教育方法，可能會養(yǎng)成屢教不改的惡習，這樣長期下去，何談是優(yōu)秀的學生呢？并注重對其進展意志品質(zhì)教育，在學習上遇到困難時要克制各種消極情緒，具有迎難而上、永攀頂峰的意志品質(zhì)。四、加強培養(yǎng)潛能生著重培養(yǎng)特優(yōu)生的求知望和學習自覺性，告訴他們學習真本領對前途和社會事業(yè)作奉獻，有很重要的幫助，要使學生理解知識的重要性，從而讓他們明白讀好書的作用何在，調(diào)動“特優(yōu)生”的學習自覺性激發(fā)學習的求知欲望和探究精神，使其在好的根底能更進一層，要想更好的培養(yǎng)“特優(yōu)生”，首先，老師自己要有淵博的學識，和扎實的專業(yè)程度?！耙虢o學生一杯水，自己要有一桶水”。五、注重運用正確策略培養(yǎng)潛能生第一：暗示尖子生老師的期望或明或暗地被傳送給學生，學生會按照老師所期望的方向來塑造自己的行為，這就是所謂的皮格馬利翁效應。找尖子生談話，不斷給尖子生暗示，挖掘尖子生內(nèi)在潛力，調(diào)動尖子生的非智力因素，往往會獲得意想不到的收獲。第二：放手讓尖子生自主學習尖子生學習才能相對較強，按正常教學方案、教學進度，尖子生吃不飽。因此培養(yǎng)尖子生合作學習是做老師的首要任務?！蔼殞W而無友，那么孤陋而寡聞”，我特別強調(diào)我班的學生要自主學習，劃分好學習小組后，由組長帶著大家主動學習總之，通向孩子心靈之路的并不是肥沃的田野。在這片肥沃的土地上要獲得豐收，需要辛勤耕耘，加強田間管理，更需要溫暖的陽光、潮濕的雨露。只有老師的愛化為陽光、化作雨露，才能滋潤出一批批破土而出的幼苗。只有同時做好培優(yōu)輔差工作，才能有效進步整體教學質(zhì)量。2023-2023學年度第二學期學困生轉(zhuǎn)化總結(jié)劉培燕本學期以來，學校從工作思路上非常重視學困生的轉(zhuǎn)化工作。我在教學和管理中也把這項工作納入教育教學工作的各個環(huán)節(jié)中。根據(jù)班級學困生的實際情況，制定了實在可行的學困生轉(zhuǎn)化方案，采取了得力有效的轉(zhuǎn)化措施。在工作中不斷探究，積累經(jīng)歷，積極進步，總結(jié)出學困生轉(zhuǎn)化的方法。經(jīng)過一學期的努力，我所帶班級的學困生工作收到了良好的效果。現(xiàn)就本學期工作總結(jié)如下：一、分析^p學困生特點：我班的學困生存在的主要缺點就是：學習目的不明確，態(tài)度不端正，作業(yè)拖拖拉拉，上交不及時，沒有家長監(jiān)控，而且書寫太亂。心理方面也存在有以下三個特點：〔1〕自尊和得不到尊重