千米的認(rèn)識 解決問題 教學(xué)設(shè)計(jì)_第1頁
千米的認(rèn)識 解決問題 教學(xué)設(shè)計(jì)_第2頁
千米的認(rèn)識 解決問題 教學(xué)設(shè)計(jì)_第3頁
全文預(yù)覽已結(jié)束

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡介

《千米的認(rèn)識解決問題》教學(xué)設(shè)計(jì)教材來源:小學(xué)三年級《數(shù)學(xué)(上冊)》教科書/人民教育出版社2022年版內(nèi)容來源:小學(xué)三年級《數(shù)學(xué)(上冊)》第三單元主題:千米的認(rèn)識(例6)課時(shí):第2課時(shí)授課對象:三年級學(xué)生設(shè)計(jì)者:馬新杰目標(biāo)確定的依據(jù)1.課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求:在實(shí)踐活動中認(rèn)識長度單位“毫米”、“分米”和“千米”,學(xué)生對常用的長度單位會有一個(gè)比較完整的認(rèn)識,并能解決簡單的實(shí)際問題。2.教材分析:本節(jié)課是小學(xué)數(shù)學(xué)人教版三年級上冊第三單元“測量”的第6課時(shí),是在學(xué)生掌握了“毫米”、“分米”和“千米”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的進(jìn)行教學(xué)的,培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)長度、形成長度觀念,良好的數(shù)學(xué)思維基礎(chǔ)。本節(jié)課教材在編排上注意體現(xiàn)新的教學(xué)理念,將計(jì)算教學(xué)與解決問題相結(jié)合,讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值。3.學(xué)情分析:教材提供的主題圖信息很多,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從整體入手,把握整幅圖的意思,然后按一定順序逐一理清并提出相應(yīng)的問題。讓學(xué)生經(jīng)歷估、測、議的過程,得出方法多樣化,最后優(yōu)化方法。體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探索交流的學(xué)習(xí)方式。目標(biāo)1.學(xué)生體會、認(rèn)識米、千米,培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和解決問題的能力。2.體會估算在日常生活中的應(yīng)用,增強(qiáng)估算的意識及能力,并能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算。評價(jià)任務(wù)任務(wù)1:以小組為單位,互相說一說估算方法。(測評目標(biāo)1)任務(wù)2:對同學(xué)的實(shí)際測量和估測能力,并能獨(dú)立完成課堂練習(xí)題。(測評目標(biāo)2)教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動評價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)1復(fù)習(xí)導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境復(fù)習(xí)導(dǎo)入100米有多長呢?昨天老師帶領(lǐng)大家到學(xué)校操場的百米跑道上來回走了兩次,想一想,當(dāng)時(shí)100米要走多少步?創(chuàng)設(shè)情境提出問題誰能完成昨天老師留的挑戰(zhàn)問題:說一下從學(xué)校大門口到我們的教學(xué)樓下大概多遠(yuǎn)呢?引出本節(jié)課的主題:估測學(xué)生能根據(jù)各小情境提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。環(huán)節(jié)2小組合作探究估算1.研究估算:看誰最棒,幫一下,下面三個(gè)小朋友估算一下。小明:100米我大約要走200步,從我家到學(xué)校走了600步,大約多少米?小亮:我坐3站公共汽車,每站約500米,大約是多少呢?

小凡:走100米我大約要用2分鐘,從家到學(xué)校我大約要走10分鐘,大約多少米?

質(zhì)疑:誰能提出問題?2.估計(jì)咱們的教室的長、寬各是多少?3.估計(jì)咱們的教學(xué)樓的長多少?說一說,你是怎樣估計(jì)的。1.學(xué)生能根據(jù)問題,去嘗試估算長度。2.學(xué)生至少能用一種方法估算。3.學(xué)生都會說出估算方法,并能正確估算。環(huán)節(jié)3鞏固練習(xí)靈活應(yīng)用挑戰(zhàn)自我:完成昨天我們布置的任務(wù):從你家到學(xué)校大約有多遠(yuǎn)呢?你是怎樣估計(jì)的呢?1.全班至少95%的學(xué)生能熟練正確估算。2.學(xué)生能利用所學(xué)知識解決生活中的簡單題。環(huán)節(jié)4全課總結(jié)體驗(yàn)成功通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

最新文檔

評論

0/150

提交評論