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PAGEPAGE242022年北京航空航天大學北海學院輔導員招聘考試試題及答案解析畢業(yè)院校:__________姓名:__________考場:__________考號:__________一、選擇題1.不屬于高等教育行政行為的合法性要件是()。A、主體合法性B、客體合法性C、行政權限合法D、行政行為的內(nèi)容合法答案:B2.人們?nèi)粘I钪薪?jīng)常說“堅持就是勝利”,其蘊含的哲理在于()。A、必然性通過偶然性開辟道路B、否定中包含著肯定的因素C、量變的積累能夠引起質(zhì)變D、有其因必有其果答案:C解析:堅持意味著不斷地積累,在確定了正確發(fā)展趨勢的前提下,只要堅持下去,達到一定時間或數(shù)量就會發(fā)生質(zhì)的變化,即達到目標取得成功,這里面蘊含量變到質(zhì)變的哲理。3.“以小人之心度君子之腹”是以下哪種心理防御機制的表現(xiàn)()。A、壓抑作用B、退化作用C、合理化作用D、投射作用答案:D4.按照其性質(zhì),焦慮可分為過敏性焦慮和()。A、正常焦慮B、現(xiàn)實性焦慮C、神經(jīng)性焦慮D、道德性焦慮答案:A5.下列選項中,屬于影響學習的客體因素的是()。A、思維力B、學習目標C、記憶力D、興趣答案:B6.()是唯物主義和唯心主義的根本區(qū)別。A、物質(zhì)是否決定意識B、意識是否具有反作用C、世界是否是普遍聯(lián)系的D、世界是永恒變化的答案:A解析:唯物主義和唯心主義最根本的區(qū)別是——唯物主義認為物質(zhì)決定意識,唯心主義認為是意識決定物質(zhì)。7.根據(jù)學習動機的社會意義,可以把學習動機分為()。A、社會動機與個人動機B、高尚動機與低級動機C、生存動機與生活動機D、交往動機與榮譽動機答案:B解析:根據(jù)學習動機的社會意義,可以分為高尚的學習動機和低級的學習動機。8.()是一種判斷事實的活動.它用定性或定量的方法如實地描述學生在德、智、體、美諸方面的發(fā)展水平。A、學生學業(yè)評價B、教師評價C、教學評價D、教學測量答案:D解析:教學測量則是一種判斷事實的活動,它用定性或定量的方法如實地描述學生在德、智、體、美諸方面的發(fā)展水平。9.通過心理咨詢熱線、心理健康網(wǎng)在線咨詢等形式為學校師生提供緊急援助服務:通過開展新生心理健康狀況普查,對有心理障礙傾向的學生發(fā)放邀請信,進行心理訪談,并實施心理輔導。對有心理危機的學生做到“早發(fā)現(xiàn)、早報告、()、早干預、早控制”。A、早研判B、早研究C、早治療D、早涉及答案:A10.人的健康的四大基石是()。A、豐富營養(yǎng),多量運動,限煙限酒,心理平衡B、合理營養(yǎng),適量運動,戒煙限酒,心理平衡C、營養(yǎng)適量,合理運動,戒煙戒酒,心理平衡D、豐富營養(yǎng),合理運動,戒煙戒酒,心理平和答案:B11.學生的學習,可分為知識的學習、()的學習和行為規(guī)范的學習三類。A、態(tài)度B、情感C、道德D、技能答案:D解析:我國教育心理學家馮忠良認為,學生的學習可依據(jù)教育系統(tǒng)中所傳授經(jīng)驗的不同而分為知識的學習、技能的學習和行為規(guī)范的學習三類。12.普通高等學校輔導員培訓規(guī)劃主要任務:建立健全多級培訓網(wǎng)絡,不斷擴大培訓覆蓋面:每年培訓()人次,重點向中西部地區(qū)、民族地區(qū)高校和民族院校傾斜。高校要加強輔導員系統(tǒng)培訓,每年開展不少于()次的校級培訓。新任輔導員上崗前,要參加不少于()個學時的崗前培訓。輔導員在崗期間每年要參加不少于()個學時的在崗培訓。A、2000,4,40,16B、2000,3,40,15C、1000,4,40,16D、2000,3,40,15答案:A13.古語有云:“春耕、夏耘、秋收、冬藏,四者不失時,故五谷不絕,而百姓有余食也?!睆恼軐W角度出發(fā),這給我們的啟示是()。A、發(fā)展是普遍的,要從發(fā)展的角度看問題B、規(guī)律是客觀的,發(fā)揮主觀能動性要以尊重客觀規(guī)律為基礎C、人類終究無法把握無限的自然D、意識具有能動地改變世界的能力和作用答案:B解析:本段文字的意思是遵循事物發(fā)展的自身規(guī)律從事生產(chǎn)活動,才能獲得糧食豐收,說明按照客觀規(guī)律辦事才能取得預期的效果。A選項與題意不符,B選項關于規(guī)律的解釋正確,故選擇B選項。C選項明顯錯誤。D選項這句話本身是對的,但是答非所問,與題意不符。14.動機產(chǎn)生依賴于需要,請問下面哪項屬于需要?()A、水B、饑渴C、尋求水源D、喝水答案:B15.心理學發(fā)展史上的第一次革命為()。A、精神分析心理學的興起B(yǎng)、行為主義心理學的興起C、人本主義心理學的興起D、認知主義心理學的興起答案:B16.中國古代思想道德教育在道德教育原則上強調(diào)以育人為中心,()。A、德育至上B、以修身為本C、“正人必先正己”D、“學在官府”答案:A17.想摘玫瑰又怕刺,這是一種()的沖突形式。A、接近一接近型B、回避一回避型C、雙重接近一回避型D、接近一回避型答案:D18.與個體的生理基礎聯(lián)系最密切的是()。A、性格B、價值觀C、氣質(zhì)D、理想答案:C19.沒有明顯的分析活動,沒有嚴密的邏輯推理,個體往往“知其然而不知其所以然”,這反映的是()。A、分析思維B、直覺思維C、聚合思維D、發(fā)散思維答案:B解析:直覺思維過程,沒有明顯的分析活動,沒有嚴密的邏輯推理,個體往往“知其然而不知其所以然”。20.新時期輔導員在工作中應堅持的工作理念是()。A、管理為主,教育為輔B、為學生服務理念C、教育為主,管理為輔D、學生自主發(fā)展答案:B21.建設創(chuàng)新型國家,要把()作為科學技術的戰(zhàn)略基點,走中國特色自主創(chuàng)新道路,推動科學技術的跨越式發(fā)展。A、增強自主創(chuàng)新能力B、優(yōu)先發(fā)展教育C、建設資源節(jié)約型社會D、改革創(chuàng)新答案:A解析:建設創(chuàng)新型國家,要把增強自主創(chuàng)新能力作為發(fā)展科學技術的戰(zhàn)略基點。22.《教育部關于進一步加強和改進研究生思想政治教育的若干意見》中指出,關于研究生學術文化建設,要注意在研究生學術活動中融入思想政治教育內(nèi)容,促進研究生()同步提高。A、學習能力和思想道德素質(zhì)B、學術科研能力和思想道德素質(zhì)C、學術創(chuàng)新意識和思想道德素質(zhì)D、學術科研能力和學術創(chuàng)新意識答案:B23.高校課程的設置和組織超越以往對學科知識的系統(tǒng)性和邏輯性的過分強調(diào),越來越重視與學生未來的工作和生活相聯(lián)系。這種傾向指的是()。A、課程內(nèi)容綜合化B、課程實施多樣化C、課程方向人文化D、課程性質(zhì)職業(yè)化答案:D24.在動作技能形成的()階段,學生開始能將完整的動作技能分解為若干個局部的、個別的動作,然后理解每個分解動作的基本要求和特征,對各個分解動作進行逐個的練習。A、認知B、動作分解C、動作聯(lián)系D、自動化答案:B25.一個人具有情緒體驗深刻,容易感覺到別人不易覺察的細小事物,具有內(nèi)傾性等心理特征。我們判斷這個人的氣質(zhì)類型時傾向于()。A、多血質(zhì)B、抑郁質(zhì)C、膽汁質(zhì)D、黏液質(zhì)答案:B26.高級神經(jīng)活動類型為活潑型,其氣質(zhì)類型為()。A、膽汁質(zhì)B、多血質(zhì)C、粘液質(zhì)D、抑郁質(zhì)答案:B解析:高級神經(jīng)活動類型為活潑型,對應的氣質(zhì)類型為多血質(zhì)。27.高等學校應當以()為中心,保證教育教學質(zhì)量達到國家規(guī)定的標準。A、開展教育B、社會服務C、科學研究D、培養(yǎng)人才答案:D28.下列哪一種治療中最強調(diào)角色扮演()。A、心理劇B、意識訓練C、家庭治療D、交朋友答案:A29.由醫(yī)療實踐中的問診法發(fā)展來的心理學研究方法是()。A、個案研究法B、觀察法C、定性研究法D、定量研究法答案:A30.后面學習的材料對識記和回憶前面學習材料的干擾是()。A、前攝抑制B、倒攝抑制C、正抑制D、負抑制答案:B解析:后學習的材料對保持和回憶先學習的材料的干擾作用,則稱為倒攝抑制。31.動機、需要、興趣和世界觀等心理成分屬于()。A、心理動力B、心理過程C、心理狀態(tài)D、心理特征答案:A解析:心理動力系統(tǒng)主要包括動機、需要、興趣和世界觀等心理成分。32.入住園區(qū)輔導員,每年可以享受電補()。A、200度B、200元C、400度D、400元答案:C33.大多數(shù)國家的高等學校分為下列哪幾個層次()。A、初級學院和短期大學、大學和專門學院、研究所B、初級學院和短期大學、大學和專門學院、獨立學院C、大學和專門學院、研究生院、研究所D、初級學院和短期大學、大學和專門學院、研究生院答案:D解析:大多數(shù)國家的高等學校分為三個層次:初級學院和短期大學、大學和專門學院、研究生院。34.高校思想政治教育工作的特點包括精神性、創(chuàng)造性、復雜性和()。A、長期艱巨性B、具體性C、合作性D、理論性答案:A解析:高校思想政治教育工作的特點有:精神性、創(chuàng)造性、復雜性和長期艱巨性。35.出現(xiàn)悲傷或抑郁情緒持續(xù)6個月以上,明顯的激動或遲鈍性抑郁,自殺企圖持續(xù)存在,存在幻覺、妄想、情感淡漠、驚恐發(fā)作,或活動過多而無悲傷情感,行為草率或不負責任等的沮喪反應屬于()。A、悲傷反應B、急性反應C、病理性沮喪反應D、幻覺反應答案:C二、多選題1.基本的學習過程有哪幾個階段?()A、注意定向階段B、獲得和保持階段C、練習和強化階段D、遷移階段答案:ABCD2.根據(jù)《高等學校學生心理健康教育指導綱要》,加強大學生心理健康教育工作的主要任務是()。A、推進知識教育B、開展宣傳活動C、強化咨詢服務D、加強預防干預答案:ABCD3.學生在校期間享有哪幾項權利?()A、參加學校教育教學計劃安排的各項活動B、參加社會服務、勤工助學,在校內(nèi)組織、參加學生團體及文娛體育等活動C、申請獎學金、助學金及助學貸款D、對學校給予的處分或者處理有異議,向學?;蛘呓逃姓块T提出申訴答案:ABCD4.社會輿論成為教師道德評價的重要手段的原因是()。A、輿論的重要功能是對教師行為進行善惡判斷B、通過輿論評判的形式,使學校、教師能及時獲得來自學校內(nèi)部和外部的信息反饋C、通過社會輿論,能對教師的行為起著矯正與導向的作用D、輿論是教師道德評價的唯一手段答案:ABC5.在我國高校中,使用比較多的團體輔導的性質(zhì)是()。A、結構式、封閉式B、非結構式、開放式C、同質(zhì)性、發(fā)展性D、異質(zhì)性、治療性答案:AC6.情緒和情感()。A、以需要為中介B、是一種主觀感受C、與認識過程無關D、會引起生理變化答案:ABD7.感覺適應是()心理現(xiàn)象。A、感受性發(fā)生了變化的B、刺激物持續(xù)作用引起的C、刺激作用停止后出現(xiàn)的D、兩種刺激同時作用時引起的答案:AB8.倫理學的研究對象決定了它的學科特征是()。A、倫理學是一門規(guī)范科學B、倫理學是一門價值科學C、倫理學是一門實踐科學D、倫理學是一門心理科學答案:ABC9.下列屬于高等學校機構的在是()。A、大學B、獨立設置的學院C、高等??茖W校D、成人高等學校答案:ABCD10.高等學校的組織特征是()。A、學術性B、分散性C、模糊性D、二元性答案:ABCD11.學生不得轉學的情形有()。A、入學未滿一學期的B、有1門以上科目考核成績不合格C、招生時確定為定向、委托培養(yǎng)的D、應予退學的答案:ACD12.影響學習的主體因素有哪些?()A、觀察力B、想象力C、意志D、學習任務答案:ABC13.一位科學家說:“我們今天生活著的世界,與其說是自然世界,還不如說是人造或人為的世界。在我們的周圍,幾乎每樣東西都刻有人的技能的痕跡?!边@段話應理解為()。A、人類世界是人的實踐活動對象化的結果B、科學技術越來越成為人類改造世界的偉大力量C、自在自然日益轉化為人化自然D、現(xiàn)實世界是人類精神的創(chuàng)造物答案:ABC解析:D項明顯是唯心主義觀點,與題干不符。14.道德意志一般應經(jīng)歷以下三個階段()。A、認同心B、下決心C、樹信心D、立恒心答案:BCD15.因下列情形之一造成的學生傷害事故,學校應當依法承擔相應的責任()。A、學校組織學生參加教育教學活動或者校外活動,未對學生進行相應的安全教育,并未在可預見的范圍內(nèi)采取必要的安全措施的B、學校知道教師或者其他工作人員患有不適宜擔任教育教學工作的疾病,但已經(jīng)采取必要措施的C、學生有特異體質(zhì)或者特定疾病,不宜參加某種教育教學活動,學校知道或者應當知道,但未予以必要的注意的D、學生在校期間突發(fā)疾病或者受到傷害,學校發(fā)現(xiàn),但未根據(jù)實際情況及時采取相應措施,導致不良后果加重的答案:ACD三、判斷題1.沒有被認定為貧困生也可以參評國家助學金。()答案:錯誤2.激情是一種強烈的、爆發(fā)性的、為時較長的情緒態(tài)。()答案:錯誤解析:“必須建立先進社會制度”應為“必須建立符合我國實際的先進社會制度”3.美國學者司德菲提出的教師生涯發(fā)展模式屬于一種能力發(fā)展模式。()答案:錯誤4.心理咨詢主要針對的是不正常人。()答案:錯誤5.目的游離評價模式是由美國學者塔弗爾比姆針對目標評價模式的弊病而提出來的。()答案:錯誤解析:目的游離評價模式是由美國學者斯克里文針對目標評價模式的弊病而提出來的。CIPP模式是美國教育評價家斯塔弗爾比姆倡導的課程評價模式。6.在實際道德生活中,教師道德規(guī)范往往比教師道德原則更直接、更具體地指導和評價教師的道德行為,因而它是教師道德規(guī)范體系的基本要素。()答案:正確7.院校研究即校本研究,是高等院校立足本校服務本校對院校自身的研究。()答案:正確8.學費占年生均教育培養(yǎng)成本的比例和標準由財政部制定。()答案:錯誤9.僅僅對別人有利的行為還
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