《可貴的沉默》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1

本文格式為Word版，下載可任意編輯——《可貴的沉默》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1

１、認(rèn)識(shí)９個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中１４個(gè)。能正確讀寫下面的詞語(yǔ)；異口同聲、慶賀、神氣十足、左顧右盼、情緒、阻止、聚會(huì)、霎時(shí)、寂然無聲、追趕、不約而同、煩擾、關(guān)懷、享受。

２、讓學(xué)生感受父母對(duì)自己的愛，學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛護(hù)別人，從而使學(xué)生懂得做子女的應(yīng)當(dāng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛。

３、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利，有感情地朗讀課文的能力。

理解體會(huì)為什么說這種默然是難得的。

課件。

一、情景導(dǎo)入

師；同學(xué)們，昨天老師看了幾位同學(xué)過生日的照片。你們的生日過得那么開心，老師真羨慕你們！下面請(qǐng)張馨怡同學(xué)來為大家介紹一下她過生日時(shí)的情景好嗎？

生：好！

（一位同學(xué)上講臺(tái)一邊用多媒體演示她過生日時(shí)拍下的照片，一邊向全班同學(xué)介紹她的爸爸媽媽是如何為她慶祝生日的。）

師：她的生日過的怎么樣？

生：幸福、開心、開心

師：當(dāng)學(xué)生還沉浸在興奮之中時(shí)，教師突然把課文中那位老師向全班提的問題依次提出來：爸爸媽媽知道你的生日在那一天嗎？

生：知道！

師：生日那天，爸爸媽媽向你們慶賀了嗎？

生：當(dāng)然慶賀了！

師："知道的、慶賀的'請(qǐng)舉手！把手舉高，老師要點(diǎn)數(shù)了！教師點(diǎn)數(shù)。

你們中間有誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日的，請(qǐng)舉手！

師：同學(xué)們，有一位老師也向他的學(xué)生提出了同樣的問題，當(dāng)問到這里時(shí)，他的學(xué)生默然了。教師板書：默然知道今天我們要學(xué)習(xí)那一課嗎？

生：難得的默然。

師；為什么是難得的默然呢？我們學(xué)完１７課就知道了。

我讓學(xué)生來介紹她的生日情景，目的是拉近學(xué)生與課文的距離，讓學(xué)生也能感受父母對(duì)自己的愛，從而更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、初讀課文，讀通課文，初步感知課文

師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地讀課文，遇到難讀的詞語(yǔ)和句子多讀幾遍。

生：學(xué)生讀課文。

師：方才老師看到同學(xué)們讀得都很認(rèn)真，現(xiàn)在老師想知道你們讀得怎樣？我這里有幾個(gè)詞語(yǔ)請(qǐng)大家來讀一讀。

課件出示詞語(yǔ)：

１、指名讀。

２、挑戰(zhàn)讀。

３、小老師帶領(lǐng)大家讀。開火車讀。

４、發(fā)散：你還對(duì)它們了解多少？

師：你們真棒！那你們能用這些詞語(yǔ)來說說課文主要講了什么呢？

生：課文主要講了

我把詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)放到課堂上，除了檢測(cè)學(xué)生的預(yù)習(xí)狀況，不僅是讓學(xué)生會(huì)讀，發(fā)散還是最重要的，學(xué)生會(huì)給這些詞找近義詞、解釋、找同類的詞等，進(jìn)一步理解和了解這些詞及運(yùn)用這些詞。本來想讓學(xué)生利用這些詞來概括課文的主要內(nèi)容，后來想到有點(diǎn)牽強(qiáng)和有一定的難度，因此，我還是讓學(xué)生自由地說了。

三、學(xué)習(xí)課文，理解重點(diǎn)、難點(diǎn)

師：請(qǐng)同學(xué)們細(xì)心讀課文，把課文中孩子們?cè)跀⒄f父母給自己過生日的情景時(shí)的表現(xiàn)，用筆劃下來，體會(huì)一下孩子們的心情。

生：讀、劃。

師：你們誰(shuí)能把這些句子讀給大家聽聽呢！

（分角色讀２～９自然段）

生：指名角色朗讀。

師：你有什么感受呢？

課件出示圖片。

師：老師后來提了一個(gè)什么問題，使這喧嚷的場(chǎng)面一下子變得默然無聲。

指名讀課文的１１～１３段，想象一下，他們?cè)谙胧裁矗?/p>

課件出示："向爸爸媽媽慶賀生日的，請(qǐng)舉手！'教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話，孩子們默然著，他們想：（_____________________）。

生：先讀后想，再請(qǐng)同學(xué)說。

師：老師為什么提問這個(gè)問題呢？從課文中找一找，說一說。

生：指名說。

師：那老師的目的有沒有達(dá)到呢？為什么？蘊(yùn)蓄在心靈深處、他們還沒有意識(shí)到的極為寶貴的東西是指什么呢？

生：學(xué)生小組探討，指名回復(fù)。

師：出示圖片。從孩子們的臉上看出來了嗎？老師此時(shí)心里是怎么想的？他又是怎樣做的？

生：怎樣才能知道爸爸媽媽的生日呢？

師：這時(shí)孩子們又出現(xiàn)了那些狀況？請(qǐng)你細(xì)心讀讀、劃劃，哪些詞寫出來。

你感受到了什么呢？

生：喧嚷

師：老師提醒了大家回報(bào)的方法，教室里又喧嚷起來了，只是與默然前的喧嚷已經(jīng)不一樣了，畢竟哪兒不一樣了？

（板書：喧嚷。）

生：讀讀前面的喧嚷，再讀讀后面的喧嚷。

師：課件出示：默然前是為──而喧嚷。

默然后是為──而喧嚷。

概括后板書：感受愛回報(bào)愛

師：上完一節(jié)課，老師感到很開心，你說為什么呢？

（這堂課成功了，孩子們?cè)谀恢薪K究懂得要回報(bào)父母的愛了，后來他們用各種方式回報(bào)父母對(duì)自己的愛，老師聽到家長(zhǎng)會(huì)上說他們的孩子在向他們表達(dá)自己的愛，這正是孩子們?cè)谡n堂上默然的結(jié)果，也是為師的開心。）

為幫助理解體會(huì)默然的"難得'，先引導(dǎo)理解"沒有人舉手'和"沒有人說話'之間的關(guān)系，先通過圖片讓學(xué)生體會(huì)課堂氣氛的變化，在回復(fù)老師關(guān)于爸爸媽媽是不是到和慶賀自己生日的時(shí)候，大家的反映及教室的喧嚷；當(dāng)老師問孩子們有誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日，請(qǐng)學(xué)生找一找描述此時(shí)課堂氣氛的句子，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)想一想，為什么大家都"默然'了。在這部分的學(xué)習(xí)中，我覺得讀得不夠，讀中悟，悟中讀，因此，學(xué)生體會(huì)的就不夠深。另外，問題的提煉不夠精。

四、作業(yè)

１、假如你喜歡課文中的詞語(yǔ)、句子請(qǐng)你把它們摘錄下來。

２、假如你對(duì)閱讀感興趣，請(qǐng)你課后閱讀