暑期校本研修講座

2010年暑期校本研修講座

《教育法律與職業(yè)道德》海安縣教師進修學校吳雨明第1頁，共141頁。二八現(xiàn)象第2頁，共141頁。老子:“道生一，一生二，二生三，三生萬物”

第3頁，共141頁。人類有懷舊情結老子:

“小國寡民”

“使十百之器而不用”

“使民復結繩而用之”“鄰國相望，雞犬之聲相聞，民至老死不相往來”第4頁，共141頁。1755年盧梭《論人類不平等的起源》人類的進步史就是人類的墮落史“出自上帝之手的東西就是好的，而一旦到了人手中就變壞了”。第5頁，共141頁。伏爾泰“看到了你反人類的新作，我為此謝謝你。在企圖使我們大家都變得愚蠢上運用這般聰明，還是從未有過的事。捧讀尊著，人們不由的渴望用四肢爬。

第6頁，共141頁。大思想家都是朝后看的第7頁，共141頁?！叭f物尊道而貴德”“含德之厚者，比于赤子”第8頁，共141頁?！笆У蓝蟮?，失德而后仁，失仁而后義”。“大道廢，有仁義，智慧出，有大偽，六親不和，有孝慈，國家昏亂，有忠臣。”第9頁，共141頁。孟子“生于憂患，死于安樂”“魚和熊掌不可兼得，舍生而取義”“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫”。第10頁，共141頁?？鬃拥乐缘拢R之以禮，有恥且格。

第11頁，共141頁。引言法律是社會無序狀態(tài)的對立物

第12頁，共141頁。法律是社會無序狀態(tài)的對立物法律是人類由野蠻向文明發(fā)展的重要標志

第13頁，共141頁。部分國家通過立法建立國民教育體制的時間德國：1619～1872，到1872年規(guī)定6～12歲兒童普及教育法國：1806～1882，義務教育，免費世俗，1881普及初等教育美國：1830～1870普及初等教育英國：1839～1902，1833年工廠法，1891免費的初等教育日本：1872～1890，普及四年教育，當兵納稅受教育三大義務第14頁，共141頁。一、法1．國家制定或認可的《共產黨宣言》：“法不過是被奉為法律的你們這個階級的意志?！薄岸@種意志的內容是由你們這個階級的物質生活條件來決定的?！钡?5頁，共141頁。（1）特征

①調節(jié)行為規(guī)范第16頁，共141頁。（1）特征①調節(jié)行為規(guī)范②國家制定和認可第17頁，共141頁。（1）特征①調節(jié)行為規(guī)范②國家制定和認可③規(guī)定權利和義務第18頁，共141頁。（1）特征①調節(jié)行為規(guī)范②國家制定和認可③規(guī)定權利和義務④國家強制力保障第19頁，共141頁。（2）淵源①憲法②法律③行政法規(guī)④地方性法規(guī)、民族自治法規(guī)、經(jīng)濟特區(qū)的規(guī)范性文件⑤規(guī)章⑥特別行政區(qū)的法律⑦國際條約、國際慣例⑧習慣、政策第20頁，共141頁。（3）當代中國的法律部門①憲法調整公民權利和國家權力之間基本關系的法律保證公民的基本權利是核心內容之一第21頁，共141頁。1908年至1982年中國的16部憲法《欽定憲法大綱》1908《十九信條》1911《中華民國臨時政府組織大綱》1911《中華民國臨時約法》1912《中華民國憲法草案》即《天壇憲草》1913《中華民國約法》即《袁記約法》1914《中華民國憲法》即《賄選憲法》1923《中華民國訓政時期約法》1931《中華民國憲法草案》1936《中華民國憲法》1946《中華蘇維埃共和國憲法大綱》1931《中國人民政治協(xié)商會議共同綱領》1949《憲法》1954年《憲法》1975年《憲法》1978年《憲法》1982年第22頁，共141頁。①憲法主要國家機關組織法

選舉法

民族區(qū)域自治法

特別行政區(qū)基本法

授權法

國籍法和其他公民權利法

第23頁，共141頁。①憲法②行政法③民法④商法⑤經(jīng)濟法⑥刑法⑦訴訟法⑧勞動法與社會保障法⑨環(huán)境法第24頁，共141頁。二、教育法律（1）特點①主體的多元性②適用范圍的廣泛性③法律關系的多樣性④法律后果的特殊性第25頁，共141頁。（2）教育法律體系①縱向結構《憲法》中關于教育的條款第十九條:國家發(fā)展社會主義的教育事業(yè)，提高全國人民的科學文化水平。國家舉辦各種學校，普及初等義務教育，發(fā)展中等教育、職業(yè)教育和高等教育，并且發(fā)展學前教育。國家發(fā)展各種教育設施，掃除文盲，對工人、農民、國家工作人員和其他勞動者進行政治、文化、科學、技術、業(yè)務的教育，鼓勵自學成才。第26頁，共141頁。國家鼓勵集體經(jīng)濟組織、國家企業(yè)事業(yè)組織和其他社會力量依照法律規(guī)定舉辦各種教育事業(yè)。國家推廣全國通用的普通話。第27頁，共141頁。第四十六條中華人民共和國公民有受教育的權利和義務。國家培養(yǎng)青年、少年、兒童在品德、智力、體質等方面全面發(fā)展。第四十七條中華人民共和國公民有進行科學研究、文學藝術創(chuàng)作和其他文化活動的自由。國家對于從事教育、科學、技術、文學、藝術和其他文化事業(yè)的公民的有益于人民的創(chuàng)造性工作，給以鼓勵和幫助。第28頁，共141頁。第四十九條第三款父母有撫養(yǎng)教育未成年子女的義務，成年子女有贍養(yǎng)扶助父母的義務。第一百零七條第一款,縣級以上地方各級人民政府依照法律規(guī)定的權限，管理本行政區(qū)域內的經(jīng)濟、教育、科學、文化、衛(wèi)生、體育事業(yè)、城鄉(xiāng)建設事業(yè)和財政、民政、公安、民族事務、司法行政、監(jiān)察、計劃生育等行政工作，發(fā)布決定和命令，任免、培訓、考核和獎懲行政工作人員。第29頁，共141頁。①縱向結構《憲法》中關于教育的條款教育基本法教育單行法教育行政法規(guī)教育行政規(guī)章第30頁，共141頁。《關于當前積極推進中小學實施素質教育的若干意見》學會做人學會求知學會勞動學會生活學會健體和審美第31頁，共141頁。①縱向結構《憲法》中關于教育的條款教育基本法教育單行法教育行政法規(guī)教育行政規(guī)章地方性教育法規(guī)和地方性行政規(guī)章第32頁，共141頁?！蛾P于禁止在職教師收受學生及家長禮金禮品的通知》

（通教師〔2007〕1號）

凡教師有收受或變相收受學生及家長禮金禮品行為的，在當年評優(yōu)、評先、晉級等方面實行師德一票否決制,情節(jié)嚴重造成惡劣影響的,當年年度考核定為不合格,學?？梢罁?jù)有關規(guī)定予以辭退或解聘,教育行政部門可依法取消其教師資格。第33頁，共141頁?！蛾P于嚴禁中小學在職教師從事有償家教的通知》

（通教師〔2007〕2號）嚴禁在職教師在校內外租（借）用場地或在家里舉辦有償家教；嚴禁利用職務之便強制、誘導或暗示學生參加有償家教；嚴禁在教師之間相互介紹學生為對方提供有償家教生源；嚴禁動員或變相動員學生參加校外辦學機構的補習或為其提供生源；嚴禁未經(jīng)本校同意，擅自在校外辦學機構兼課等。凡違反上述規(guī)定的，一經(jīng)查實，除責令其糾正外，對評優(yōu)、評先、晉級等實行一票否決，當年年度考核為不合格，并在校內公開檢討；停發(fā)各項獎金、津貼；取消下一期申報特級教師、學科帶頭人、骨干教師的資格；在具備申報高一級專業(yè)技術資格條件時推遲1年以上申報；情節(jié)嚴重、造成惡劣影響或屢教不改者，學?？梢罁?jù)有關法律法規(guī)予以辭退或解聘，教育行政部門依法取消其教師資格。對其所在學校主要領導，將根據(jù)情況分別給予誡免談話、行政記過、撤銷職務等處理。第34頁，共141頁。南通市中小學教師職業(yè)道德建設

“八要”“八不”“八要”：1．要認真學習和宣傳馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論，努力踐行“三個代表”重要思想，牢固樹立社會主義榮辱觀，積極擁護黨的基本路線，自覺履行法律規(guī)定的義務，全面貫徹國家的教育方針政策；2．要忠誠人民的教育事業(yè)，熱愛學校，熱愛本職工作，增強服務意識，全面履行崗位職責；3．要模范遵守社會公德，以身作則，為人師表，舉止文明，語言規(guī)范，衣著得體，塑造良好的教師形象；4．要樹立優(yōu)良教風和學風，不斷學習，刻苦鉆研，積極探索并堅持遵循教育教學規(guī)律，改進教育教學方法，提高教育教學水平；

第35頁，共141頁。5．要關心集體，尊重同志，相互學習，相互幫助，謙虛謹慎，團結協(xié)作，維護學校榮譽，共建和諧校園；6．要關心愛護全體學生，尊重學生的人格，平等、公正地對待每一位學生。對學生嚴格要求，耐心教導，維護學生的合法權益，促進學生全面、主動、和諧地發(fā)展；7．要尊重學生家長，主動與學生家長聯(lián)系，積極宣傳正確的教育思想和科學的教育方法，認真聽取學生家長的意見和建議，取得學生家長的配合和支持；8．要培養(yǎng)高尚情操，發(fā)揚奉獻精神，廉潔從教，自覺抵制社會不良風氣影響。

第36頁，共141頁?！鞍瞬弧?．不違背國家法律法規(guī)、方針政策；2．不參與賭博、迷信、邪教等活動；3．不對學生實施體罰、變相體罰或其它侮辱人格尊嚴的行為；4．不向學生及其家長推銷教輔資料和其它商品；5．不從事有償家教；6．不準接受學生及家長的禮金、有價證券、支付憑證以及可能影響公正執(zhí)教的禮品、宴請和健身娛樂等活動；7．不違背教學常規(guī)；8．不出現(xiàn)其它有悖教師形象的言行。第37頁，共141頁。海安縣教育系統(tǒng)師德師風建設

“十禁止”1．禁止體罰或變相體罰學生；

2．禁止違規(guī)向學生收費；3．禁止從事有償家教；4．禁止向學生推銷報刊資料和其他商品；

5．禁止收受、索要學生及家長的錢物；第38頁，共141頁。6．禁止將異性學生單獨帶到宿舍或其他不恰當?shù)牡胤剑?．禁止在課堂和考場上使用通訊工具；

8．禁止工作時間下棋、打撲克、打麻將、玩電腦游戲；

9．禁止酗酒、工作日中午飲酒；10．禁止涉賭、涉黃、涉毒。第39頁，共141頁。②橫向結構教育基本法學前教育法義務教育法職業(yè)教育法高等教育法社會教育法學位法教師法教育投資法民辦教育法第40頁，共141頁。中國教育具有里程碑意義的法1980年《中華人民共和國學位條例》，1982年《憲法》1986年《中華人民共和國義務教育法》第41頁，共141頁。（3）教育法律現(xiàn)象①教育法律意識：人們關于教育法律現(xiàn)象的思想、觀念、知識和心理的總和。②教育法律規(guī)范基本的結構:條件、規(guī)則、制裁（法律責任）第42頁，共141頁。條件：適用該行為規(guī)范的條件和情況。規(guī)則：行為規(guī)范本身，它指明該項法律規(guī)范的具體內容，也就是允許做什么、禁止做什么和要求做什么。制裁：違反該規(guī)范所導致的法律后果。第43頁，共141頁?！段闯赡耆吮Ｗo法》

第三十七條禁止向未成年人出售煙酒，經(jīng)營者應當在顯著位置設置不向未成年人出售煙酒的標志；對難以判明是否已成年的，應當要求其出示身份證件。任何人不得在中小學校、幼兒園、托兒所的教室、寢室、活動室和其他未成年人集中活動的場所吸煙、飲酒。第44頁，共141頁。第三十八條任何組織或者個人不得招用未滿十六周歲的未成年人，國家另有規(guī)定的除外。任何組織或者個人按照國家有關規(guī)定招用已滿十六周歲未滿十八周歲的未成年人的，應當執(zhí)行國家在工種、勞動時間、勞動強度和保護措施等方面的規(guī)定，不得安排其從事過重、有毒、有害等危害未成年人身心健康的勞動或者危險作業(yè)。

第45頁，共141頁。第六十七條向未成年人出售煙酒，或者沒有在顯著位置設置不向未成年人出售煙酒標志的，由主管部門責令改正，依法給予行政處罰。第六十八條非法招用未滿十六周歲的未成年人，或者招用已滿十六周歲的未成年人從事過重、有毒、有害等危害未成年人身心健康的勞動或者危險作業(yè)的，由勞動保障部門責令改正，處以罰款；情節(jié)嚴重的，由工商行政管理部門吊銷營業(yè)執(zhí)照。第46頁，共141頁。義務性規(guī)范禁止性規(guī)范授權性規(guī)范第47頁，共141頁。法律規(guī)范的分類義務性規(guī)范:法律關系主體應當從事一定行為的規(guī)范，即規(guī)定必須為一定行為的義務的規(guī)范?！段闯赡耆吮Ｗo法》第四十條學校、幼兒園、托兒所和公共場所發(fā)生突發(fā)事件時，應當優(yōu)先救護未成年人。第48頁，共141頁。禁止性規(guī)范是規(guī)定法律關系主體不得從事一定行為的規(guī)范，即規(guī)定必須不為一定行為的義務的規(guī)范?！段闯赡耆吮Ｗo法》第四十一條禁止拐賣、綁架、虐待未成年人，禁止對未成年人實施性侵害。第49頁，共141頁。授權性規(guī)范是指法律關系主體可以作出或不作出某種行為的權利?！段闯赡耆吮Ｗo法》第三十二條國家鼓勵新聞、出版、信息產業(yè)、廣播、電影、電視、文藝等單位和作家、藝術家、科學家以及其他公民，創(chuàng)作或者提供有利于未成年人健康成長的作品。出版、制作和傳播專門以未成年人為對象的內容健康的圖書、報刊、音像制品、電子出版物以及網(wǎng)絡信息等，國家給予扶持。國家鼓勵科研機構和科技團體對未成年人開展科學知識普及活動。第50頁，共141頁。③教育法律關系三個要素：主體、內容、客體第51頁，共141頁。主體:法律關系的參加者公民（自然人）第52頁，共141頁。完全民事行為能力:指自然人具有能夠通過自己的獨立行為進行民事活動，行使民事權利并承擔民事義務的能力?！睹穹ㄍ▌t》第十一條規(guī)定：18周歲以上的公民是成年人，具有完全民事行為能力，可以獨立進行民事活動，是完全民事行為能力人。16周歲以上不滿l8周歲的公民，以自己的勞動收入為主要生活來源的，視為完全民事行為能力人。第53頁，共141頁。限制民事行為能力:指民事行為能力受到一定的限制，不具有完全民事行為能力，而只具有一定的民事行為能力?！睹穹ㄍ▌t》第十二條第一款規(guī)定：10周歲以上的未成年人是限制行為能力人，可以進行與他的年齡、智力相適應的民事活動；其他民事活動由他的法定代理人代理，或者征得他的法定代理人的同意。第十三條第二款規(guī)定：不能完全辨認自己行為的精神病人是限制民事行為能力人，可以進行與他的精神健康狀況相適應的民事活動；其他民事活動由他的法定代理人代理，或者征得他的法定代理人的同意。第54頁，共141頁。無民事行為能力:指完全不具備民事行為能力，在任何情況下，均不具有以自己的行為取得民事權利、承擔民事義務的能力。如不滿10周歲的未成年人，完全的精神病人第55頁，共141頁。監(jiān)護人

《民法通則》第十二條第二款規(guī)定：不滿10周歲的未成年人是無民事行為能力人，由他的法定代理人代理民事活動。第十二條第一款規(guī)定：不能辨認自己行為的精神病人是無民事行為能力人，由他的法定代理人代理民事活動。第56頁，共141頁。監(jiān)護種類法定監(jiān)護指定監(jiān)護委托監(jiān)護第57頁，共141頁。法定監(jiān)護人的職責

（l）保護被監(jiān)護的未成年人的人身。（2）管理被監(jiān)護的未成年人的財產。

（3）代理未成年人進行民事活動。（4）代理未成年人行使索賠請求權。（5）承擔被監(jiān)護人相應的民事責任。第58頁，共141頁。公民（自然人）各種機構和組織三類：各種國家機關各種企事業(yè)組織各政黨和社會團體國家第59頁，共141頁。法律關系的內容:權利與義務法律權利是國家通過法律規(guī)定，對法律關系主體可以自主決定作出某種行為的許可和保障手段。法律義務是國家通過法律規(guī)定，對法律主體的行為的一種約束手段。第60頁，共141頁。法律關系客體:權利和義務的對象物人身精神產品行為結果第61頁，共141頁。④教育法律制度簡稱法制，法律規(guī)范體系狀況+法律被遵守的狀態(tài)第62頁，共141頁。（5）《教育法》規(guī)定的教育方針《教育法》1995年9月1日起施行教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設服務，必須與生產勞動相結合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。第63頁，共141頁?！秾W記》：“君子欲化民成俗，其必由學乎”“古之王者，建國君民，教學為先”《論語》：“君子學道則愛人，小人學道則易使也?！钡?4頁，共141頁。社會本位教育目的那篤爾普：“在事實上個人是不存在的。因為人之所以為人，只是因為他生活在人群之中，并且參加社會生活”。“在教育目的的決定方面，個人不具有任何價值。個人不過是教育的原料，個人不可能成為教育的目的”。涂爾干：“正如我們的身體憑借外來的事物而獲營養(yǎng)，我們的心理也憑借從社會來的觀念、情感和動作而獲營養(yǎng)。我們本身最重要的部分都是從社會得來的”?！敖逃谟谑骨嗄晟鐣谖覀兠恳粋€人之中，造成一個社會的我。這便是教育的目的?！眲P興斯泰：“我十分明確地把培養(yǎng)有用的國家公民當做國家國民學校的教育目標，并且是國民教育的根本目標?！钡?5頁，共141頁。個人本位教育目的盧梭：如果要在塑造人和塑造公民之間作出選擇的話，他將選擇塑造人的目標。裴斯泰洛齊：“為人在世，可貴者在于發(fā)展，在于發(fā)展各人天賦的內在力量，使其經(jīng)過鍛煉，使人能盡其才，能在社會上達到他應有的地位。這就是教育的最終目的。”第66頁，共141頁。形式教育論教育的目的在于發(fā)展學生的各種官能或能力；形式學科（如希臘文、拉丁文、數(shù)學、邏輯學等）或古典人文課程最有發(fā)展價值；教學原則、方法以學生心理官能的內在發(fā)展秩序為依據(jù)。第67頁，共141頁。實質教育論教育的目的是向學生傳授與生活相關的廣泛知識內容；與人類的世俗生活密切相關的實質學科（如物理、化學、天文、地理、法律）或實質課程最有價值；教學原則與方法應適應兒童身心發(fā)展規(guī)律，是愉快的和有效的。第68頁，共141頁。十六大教育方針堅持教育為社會主義現(xiàn)代化建設服務，為人民服務，與生產勞動和社會實踐相結合，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。第69頁，共141頁。（6）《義務教育法》中的有關規(guī)定①義務教育的含義：國家用法律的形式規(guī)定的對一定年齡兒童實施的某種程度的學校教育。學校教育責任、免費、不可放棄第70頁，共141頁。②義務教育年限：年滿6周歲，條件不具備的地區(qū)可推遲到7周歲我國掃除文盲對象年齡：15至40周歲第71頁，共141頁。（7）《教師法》中的有關規(guī)定１９９３年１０月３１日第八屆全國人民代表大會常務委員會第四次會議通過①教師是履行教育教學職責的專業(yè)人員。②教師的權利第72頁，共141頁。②教師的權利

教育教學權科學研究權

管理學生權

獲取報酬待遇權

民主管理權

進修培訓權

第73頁，共141頁。③教師的義務為人師表的義務

貫徹方針完成任務的義務教育學生的義務關愛學生促進全面發(fā)展的義務保護學生的義務提高自我的義務

第74頁，共141頁。④教師資格認定中小學教師資格必須由縣級以上地方人民政府教育行政部門認定。⑤教師資格的限制與喪失必須是中華人民共和國公民受到剝奪政治權利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的，不能取得教師資格（喪失教師資格）。第75頁，共141頁。⑥教師考核的內容和原則內容：政治思想（德）業(yè)務水平（能）工作態(tài)度（勤）工作成績（績）原則：客觀、公正、準確第76頁，共141頁。⑦教師違反《教師法》主要三種情形故意不完成教育教學任務；體罰學生；品行不良、侮辱學生。第77頁，共141頁。①違法的含義一切違反現(xiàn)行法律規(guī)范所要求的，超出現(xiàn)行法律規(guī)范所允許范圍以外的危害社會的行為。要件：違法必須是違反法律規(guī)定的行為具有一定的社會危害性行為人主觀上必須有過錯。（含故意或過失）違法的主體必須具有法定責任能力者第78頁，共141頁。10周歲以下：無民事行為能力，14周歲以下無刑事責任，免于治安處罰14—不滿16周歲：限制民事行為能力（未成年人）重罪負刑事責任不公審，從輕或減輕處罰，治安從輕處罰16—不滿18周歲，視為有完全民事行為能力，負刑事責任，不公審，從輕或減輕處罰，治安從輕處罰第79頁，共141頁。②法律制裁的種類民事制裁刑事制裁行政制裁經(jīng)濟制裁第80頁，共141頁。民事制裁：以財產關系為核心賠償損失支付違約金消除影響恢復名譽禮道歉第81頁，共141頁。刑事制裁：司法機關對于犯罪者根據(jù)其刑事責任所確定并實施的強制性懲罰措施，以刑罰為主要組成部分。第82頁，共141頁。行政制裁：國家行政機關對行政違法者依其行政責任所實施的強制性懲罰措施行政處罰勞動教養(yǎng)行政處分

第83頁，共141頁。行政處罰的種類

人身罰

行政扣留、勞動教養(yǎng)行為罰責令停產、停業(yè)、暫扣或者吊銷許可證和營業(yè)執(zhí)照財產罰罰款、沒收財物(沒收違法所得、沒收非法財物等)第84頁，共141頁。申誡警告、通報批評、行政處分第85頁，共141頁。行政處分的種類警告、記過、記大過、降級、撤職、開除。

第86頁，共141頁。三、道德與職業(yè)道德1.道德的含義調整關系的行為規(guī)范第87頁，共141頁。科學：把世界作為一種完全客觀的對象加以認識的，把握世界的方式是理論思維，所追求的是真實、真理。這種把握方式中的基本的矛盾是真理與謬誤。藝術：形象主體借助于他所創(chuàng)造的形象把握世界，反映主體對美的追求。所以藝術的中心問題是形象問題，這種把握世界的方式的基本矛盾是美與丑的矛盾。藝術所追求的是形象的美。道德：要認識與處理主客體之間的利益關系，把握主體在世界中的地位、價值。道德所追求的是善，把握世界的方式的基本矛盾是善與惡之間的矛盾。第88頁，共141頁。道德的特點:善惡是道德評價的標準

一種非強制性的內心自覺

“他利”和“自利”的統(tǒng)一

第89頁，共141頁?；魻柊秃?道德是做善事，為旁人的幸福盡力，扶助旁人，就是道德。道德只能是為社會的利益、幸福、安全而盡力的行動。第90頁，共141頁。茅于軾《中國人的道德前景》道德的核心是利益平等。

第91頁，共141頁。李汝珍《鏡花緣》“君子國”第92頁，共141頁。馬克思主義認為：“任何人如果不同時為了自己的某種需要和為了這種需要的器官而做事，他就什么也不能做……”，“他們的需要即他們的本性。”第93頁，共141頁。道金斯“自私的基因”理論只有基因才是生命現(xiàn)象中永恒的東西，而基因的本質是自私的，它們控制了生物的各種活動和行為，目的就是為了使基因本身更多更快地復制，只要能達到這一目的，基因是無所不為的。第94頁，共141頁。叔本華：“人主要的和基本的動機和動物的一樣，是利己主義，亦即迫切要求生存，而且要在最好的環(huán)境中生存的沖動”。第95頁，共141頁。愛爾維修：“人是能夠感受肉體的痛苦和快樂的，因此他逃避前者，尋求后者。就是這種經(jīng)常的逃避和尋求，我稱之為自愛”。第96頁，共141頁。夏夫特伯利：最高的道德是“利己的感情”和“自然感情”的和諧，“如果一個生物對自我是冷漠的并且對危險又麻木不仁，或者如果他想用任何這類情感來維持生存和自我防御，那么根據(jù)造物主的意圖和目的，這被認為是惡的。”第97頁，共141頁。利己本身并不包含道德問題，但如何利己，即利己的手段就有一個道德與不道德的問題了。

第98頁，共141頁。道德的三個基本領域：社會公德職業(yè)道德家庭美德第99頁，共141頁。社會公德：在社會交往和公共生活中必須遵循的行為準則文明禮貌、助人為樂、愛護公物、保護環(huán)境、遵紀守法。第100頁，共141頁。家庭美德：在家庭生活中必須遵循的行為準則尊老愛幼、男女平等、夫妻和睦、勤儉持家、鄰里團結。第101頁，共141頁。職業(yè)道德：從業(yè)人員在職業(yè)活動中必須遵守的道德（是從事一定職業(yè)的人們在職業(yè)活動中應該遵循的，依靠社會輿論、傳統(tǒng)習慣和內心信念來維持的行為規(guī)范的總和）愛崗敬業(yè)、誠實守信、辦事公道、服務群眾、奉獻社會。第102頁，共141頁。2.職業(yè)道德⑴職業(yè)道德的基本要素理想、態(tài)度、義務、法律、良心、榮譽、作風第103頁，共141頁。理想：工作中達到何種成就的向往和追求第104頁，共141頁。理想：工作中達到何種成就的向往和追求態(tài)度：對自身勞動的看法和采取的行為第105頁，共141頁。理想：工作中達到何種成就的向往和追求態(tài)度：對自身勞動的看法和采取的行為義務：必須作出一定行為或不得作出一定行為的約束第106頁，共141頁。理想：工作中達到何種成就的向往和追求態(tài)度：對自身勞動的看法和采取的行為義務：必須作出一定行為或不得作出一定行為的約束法律：道德的底線,狹義理解就是職業(yè)紀律第107頁，共141頁。理想：工作中達到何種成就的向往和追求態(tài)度：對自身勞動的看法和采取的行為義務：必須作出一定行為或不得作出一定行為的約束法律：道德的底線,狹義理解就是職業(yè)紀律良心：對他人和社會履行義務道德責任感和自我評價能力第108頁，共141頁。理想：工作中達到何種成就的向往和追求態(tài)度：對自身勞動的看法和采取的行為義務：必須作出一定行為或不得作出一定行為的約束法律：道德的底線,狹義理解就是職業(yè)紀律良心：對他人和社會履行義務道德責任感和自我評價能力榮譽：指社會對教師的教育教學行為的社會價值作出客觀評價，以及教師由此產生的個人的主觀意向，主觀體驗和道德上的滿足感，是教師良心的社會價值尺度。第109頁，共141頁。理想：工作中達到何種成就的向往和追求態(tài)度：對自身勞動的看法和采取的行為義務：必須作出一定行為或不得作出一定行為的約束法律：道德的底線,狹義理解就是職業(yè)紀律良心：對他人和社會履行義務道德責任感和自我評價能力榮譽：指社會對教師的教育教學行為的社會價值作出客觀評價，以及教師由此產生的個人的主觀意向，主觀體驗和道德上的滿足感，是教師良心的社會價值尺度。作風：職業(yè)活動中表現(xiàn)出來的一貫態(tài)度和行為第110頁，共141頁。⑵職業(yè)道德的特征

鮮明的行業(yè)性適用范圍的有限性相對的穩(wěn)定性

表現(xiàn)形式的多樣性

一定的強制性利益的相關性

第111頁，共141頁。3.我國職業(yè)道德的精華公忠為國的社會責任感 恪盡職守的敬業(yè)精神自強不息，勇于革新的拼搏精神 以禮待人的和諧精神誠實守信的基本要求 見利思義以義取利的價值取向第112頁，共141頁。西方發(fā)達國家職業(yè)道德精華社會責任至上敬業(yè)誠信創(chuàng)新第113頁，共141頁。4.職業(yè)活動內在的道德準則

忠誠 審慎 勤勉第114頁，共141頁。忠誠:從業(yè)人員對自己的職責認真負責、努力尋求實現(xiàn)職責的最優(yōu)效果并由此而忠實于所服務的組織或機構并最終忠誠于自己的委托人的強烈態(tài)度和意向。第115頁，共141頁。審慎:從業(yè)人員努力選擇最佳手段以實現(xiàn)履行職責的最優(yōu)結果并努力規(guī)避風險。第116頁，共141頁。勤勉:從業(yè)人員在履行職責期間全力投入工作，集中精力做好事情，不能偷懶、分心或三心二意第117頁，共141頁。5.職業(yè)化（專業(yè)化）

⑴含義：工作狀態(tài)的標準化、規(guī)范化、制度化

第118頁，共141頁。⑵職業(yè)化的三個層次：職業(yè)化素養(yǎng)（核心層）職業(yè)化技能（中間層）職業(yè)化行為規(guī)范第119頁，共141頁。職業(yè)化三個基本表現(xiàn)惜時如命一諾千金嚴格律己第120頁，共141頁。三、師德主要特征道德要求的高層次性道德影響的深遠性第121頁，共141頁。1.《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》。

教育部、中國教科文衛(wèi)體工會全國委員會2008年重新修訂和印發(fā)第122頁，共141頁。愛國守法第123頁，共141頁。愛國守法愛崗敬業(yè)第124頁，共141頁。愛國守法愛崗敬業(yè)關愛學生第125頁，共141頁。愛國守法愛崗敬業(yè)關愛學生教書育人第126頁，共141頁。愛國守法愛崗敬業(yè)關愛學生教書育人為人師表第127頁，共141頁。愛國守法愛崗敬業(yè)關愛學生教書育人為人師表終身學習第128頁，共141頁。2.以師德規(guī)范處理好各方面的關系⑴對事業(yè)：忠誠并獻身于事業(yè)、忠于職守、依法執(zhí)教第129頁，共141頁。⑴對事業(yè)：忠誠并獻身于事業(yè)、忠于職守、依法執(zhí)教為人師表、積極進取。⑵對學校：愛校如家，依法執(zhí)教，積極進取。第130頁，共141頁。⑴對事業(yè)：忠誠并獻身于事業(yè)、忠于職守、依法執(zhí)教為人師表、積極進取。⑵對學校：愛校如家，依法執(zhí)教，積極進取。⑶對教師之間：熱愛集體，依靠集體，維護集體利益。第131頁，共141頁。⑴對事業(yè)：忠誠并獻身于事業(yè)、忠于職守、依法執(zhí)教為人師表、積極進取。⑵對學校：愛校如家，依法執(zhí)教，積極進取。⑶對教師之間：熱愛集體，依靠集體，維護集體利益，相互信任尊重，協(xié)同工作，共同發(fā)展，尊重他人。⑷對學生：目標趨同，心理相容，行為寬容，熱愛學生，誨人不倦，平等、公正、民主。第132頁，共141頁。⑴對事業(yè)：忠誠并獻身于事業(yè)、忠于職守、依法執(zhí)教為人師表、積極進取。⑵對學校：愛校如家，依法執(zhí)教，積極進取。⑶對教師之間：熱愛集體，依靠集體，維護集體利益，相互信任尊重，協(xié)同工作，共同發(fā)展，尊重他人。⑷對學生：目標趨同，心理相容，行為寬容，熱愛學生，誨人不倦，平等、公正、民主。⑸對家長：真誠平等相等、主動溝通。第133頁，共141頁。⑴對事業(yè)：忠誠并獻身于事業(yè)、忠于職守、依法執(zhí)教為人師表、積極進取。⑵對學校：愛校如家，依法執(zhí)教，積極進取。⑶對教師之間：熱愛集體，依靠集體，維護集體利益，相互信任尊重，協(xié)同工作，共同發(fā)展，尊重他人。⑷對學生：目標趨同，心理相容，行為寬容，熱愛學生，誨人不倦，平等、公正、民主