淺談如何把素質(zhì)教育落實(shí)到音樂教學(xué)中去

淺談如何把素質(zhì)教育落實(shí)到音樂教學(xué)中去音樂教育是進(jìn)行素質(zhì)教育的重要手段之一，是全面貫徹教育方針的組成部分，對(duì)于建設(shè)者社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展直到重要作用。同時(shí)，素質(zhì)教育也可以使全體學(xué)生生動(dòng)活潑，主動(dòng)的得到全面發(fā)展，特別是學(xué)校音樂教育不但能陶冶學(xué)生情操，增強(qiáng)美學(xué)觀念，拓寬視野，開發(fā)智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，還有增強(qiáng)學(xué)生身心健康，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的功效，是發(fā)展學(xué)生裝個(gè)性愛國主義、集體主義教育必不可少手段，對(duì)德、智、體、美、勞發(fā)展都有積極推動(dòng)作用。所以，面對(duì)目前各科教學(xué)由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)化為素質(zhì)教育，音樂教育改革也應(yīng)同各學(xué)科一樣切實(shí)把素質(zhì)教育落實(shí)到音樂教育中，下面，我來談一談我是如何把素質(zhì)教育落實(shí)到音樂教學(xué)中來的。一、從學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣入手：興趣是兒童學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，學(xué)生對(duì)某一事物產(chǎn)生了興趣，就可以激發(fā)出極大熱情，使學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中感受音樂，體驗(yàn)音樂，改變以往音樂課教學(xué)中沉悶狀態(tài)，使學(xué)生在音樂課中體驗(yàn)愉悅感，從而產(chǎn)生高昂的求知欲。因此，作為一名音樂教師一定要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂興趣，并在開學(xué)頭幾次教學(xué)中，把重點(diǎn)放在素質(zhì)教育觀念的轉(zhuǎn)變上，使學(xué)生們認(rèn)為經(jīng)過全面發(fā)展才能達(dá)到人格完美的境界，并向?qū)W生介紹一些中外名人的典型事例，如：物理學(xué)愛因斯坦鋼琴彈得出神入化，我國的物理學(xué)家錢學(xué)森教授小號(hào)也吹得很漂亮。這樣可以使學(xué)生體會(huì)到音樂不僅是一門學(xué)科、美學(xué)藝術(shù)和培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)國民的一項(xiàng)基本素質(zhì)，也是人類表達(dá)思想感情和交流住處的另一種世界上廣泛傳播的統(tǒng)一語言，還具有激發(fā)大腦細(xì)胞，啟迪智慧，開發(fā)智力的潛在能動(dòng)作用，而且還是人們通向創(chuàng)造思維和形象思維的一扇窗口。在學(xué)習(xí)和工作上，能使之收到事半功倍的效果，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，使他們?cè)跇分袑W(xué)，變苦為樂，高高興興上課，戀戀不舍下課，輕松愉快完成每一節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。那么，又是如何培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣呢？我在日常教學(xué)活動(dòng)中總結(jié)了以下幾點(diǎn)：1、調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，讓他們主動(dòng)參與教學(xué)；2、要結(jié)合學(xué)生創(chuàng)造自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)；3、要?jiǎng)?chuàng)造和諧、愉快的教學(xué)氣氛。通過教學(xué)實(shí)踐證明了興趣是成功的秘訣，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力和潛力。調(diào)動(dòng)他們的積極情感因素，通過“興趣教學(xué)法”使學(xué)生在充滿樂趣的學(xué)習(xí)中掌握音樂知識(shí)，從而達(dá)到素質(zhì)教育。二、發(fā)揮音樂教師的教學(xué)魅力教師的教學(xué)魅力是教師本質(zhì)力量的一種體現(xiàn)，包括教師的審美、藝術(shù)修養(yǎng)、專業(yè)知識(shí)、教學(xué)技能及教學(xué)情感等一系列基本內(nèi)容，這些基本內(nèi)容及要素在教學(xué)實(shí)際中得到充分施展，運(yùn)用使用權(quán)教學(xué)質(zhì)量不斷提高，從而達(dá)到素質(zhì)教育，取得滿意的效果。音樂教師作為教師隊(duì)伍中一部分，同其他學(xué)科教師一樣，肩負(fù)著教育人的重任，一個(gè)品德高尚、專業(yè)能力強(qiáng)、知識(shí)面廣、關(guān)心學(xué)生的教師會(huì)得到學(xué)生的愛戴，從教師身上表現(xiàn)出一股能有效控制學(xué)生的強(qiáng)大力量，這種力量就是教師的教學(xué)魅力，音樂教師獨(dú)特的魅力在素質(zhì)教育中發(fā)揮很大作用，支撐起一片音樂天地。音樂教師是以美好的音樂形象去感化、陶冶學(xué)生思想品德，是用音樂特有的教育功能去促使學(xué)生健康成長。教師要給學(xué)生以美的享受，創(chuàng)造美的情境。同時(shí)，音樂教師也應(yīng)自身擁有廣博的知識(shí)、專業(yè)技能，表現(xiàn)出教學(xué)才干和能力。音樂教師還應(yīng)有豐富的專業(yè)知識(shí)。扎實(shí)的基本功和較高的藝術(shù)修養(yǎng)是音樂教師最能發(fā)揮外在表現(xiàn)力。音樂教學(xué)是一項(xiàng)特殊的技能，音樂教師需要在教學(xué)中經(jīng)常示范和表演，給學(xué)生以直接、直觀的感受。情感魅力也是教師魅力的重要體現(xiàn)，情感是人們對(duì)客觀事物態(tài)度的心理反映，教師對(duì)學(xué)生要有情感。音樂教學(xué)是藝術(shù)教學(xué)，沒有情感的藝術(shù)是空洞乏味乃至僵死的，音樂教學(xué)要成為迷人的一種藝術(shù)享受，使每堂課都能撥動(dòng)學(xué)生的心弦，產(chǎn)生強(qiáng)有力的效果，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，這與教師情感表達(dá)是分不開的。如果音樂教師總是面無表情的平鋪直敘，呆板唱奏與說教，又有哪個(gè)學(xué)生愿意在音樂課堂上捱時(shí)間？情感是興趣、信心、理想的結(jié)晶，也是推動(dòng)教學(xué)藝術(shù)動(dòng)力，常言道：“身教勝于言教”，凡是教師讓學(xué)生做到的，教師首先就要變成自身切實(shí)行動(dòng)。讓學(xué)生真切感受到教師在課堂、校園、社會(huì)、家庭、都是一個(gè)音色曲調(diào)，一個(gè)自然構(gòu)型。知識(shí)的理解、演示是通過學(xué)生耳目，引起心靈的感應(yīng)，共振使傳授更有力、深刻，從課堂、校園到社會(huì)家庭形成師表感染一條龍并以其示范作用反饋到學(xué)校、班級(jí)內(nèi)，形成了一個(gè)較強(qiáng)的師表感染力。這樣，在課堂上，同學(xué)們就都能專心致志聽講，可見，充分，發(fā)揮教師教學(xué)魅力是把素質(zhì)教育落實(shí)到音樂教學(xué)中一個(gè)重要途徑，它將直接影響著音樂教學(xué)質(zhì)量。因此，作為一個(gè)好的音樂教師，其教學(xué)魅力是無限的，我們要發(fā)揮和挖掘這種魅力，為音樂教學(xué)服務(wù)，為素質(zhì)教育服務(wù)。三、高音樂教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量為了把素質(zhì)教育真正地落實(shí)到音樂教學(xué)中去，必須從音樂的教學(xué)質(zhì)量上下功夫，課上45分鐘，是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。因此，提高教學(xué)質(zhì)量要從教法上找出路，從備課中上下功夫。1、在學(xué)習(xí)樂理知識(shí)的教學(xué)中，可以利用鍵盤圖或掛圖來分析俯、熟悉和記憶要訓(xùn)練的項(xiàng)目，否則，單純的講授樂理知識(shí)學(xué)生有時(shí)會(huì)感到枯燥無味，效果不明顯，如：為了使學(xué)生更好掌握斷音唱法，可以進(jìn)行演唱對(duì)比，引起學(xué)生注意力，內(nèi)心不是空白或?qū)訉盈B疊死板生硬的教條，而是擁有經(jīng)過理解和印證音樂知識(shí)。2、在讀譜知識(shí)，視唱，練耳教學(xué)中，可以把他們有機(jī)結(jié)合在一起。首先，在教師的指導(dǎo)下，使學(xué)生在聽覺、視覺、歌唱、欣賞中得到最初的印象，其次，根據(jù)音樂實(shí)踐中所感知的印象聯(lián)系符號(hào)名稱，了解是怎樣記錄音的高低、長短、強(qiáng)弱。最后，把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于識(shí)譜、記譜，應(yīng)用于對(duì)音樂進(jìn)一步理解與創(chuàng)造，把這三者有機(jī)結(jié)合起來，才能達(dá)到識(shí)譜目的。在整個(gè)課堂教學(xué)當(dāng)中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，不管采用什么教法，什么樣教學(xué)形式都要從激發(fā)學(xué)生情緒積極思維出，以素質(zhì)教育為目的，音樂課多數(shù)都要安排在第三、四、五、六節(jié)課，這時(shí)學(xué)生大都處于疲勞狀態(tài)，因此，在新授之前，我都有讓學(xué)生欣賞一段歡快樂曲，并做律動(dòng)，使他們身心得到舒展，