12 低碳生活每一天 第二課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年道德與法治四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

12低碳生活每一天第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年道德與法治四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）12低碳生活每一天第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年道德與法治四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版設(shè)計(jì)意圖本課時(shí)旨在幫助學(xué)生了解低碳生活的內(nèi)涵，認(rèn)識(shí)低碳生活的重要性，培養(yǎng)學(xué)生從自身做起，踐行低碳生活的意識(shí)和能力。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到低碳生活對(duì)于環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展的意義，為學(xué)生的環(huán)保行為提供指導(dǎo)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生具備環(huán)保意識(shí)，理解可持續(xù)發(fā)展的重要性；提升學(xué)生的實(shí)踐能力，通過實(shí)際行動(dòng)踐行低碳生活；增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，認(rèn)識(shí)到個(gè)人行為對(duì)環(huán)境的影響，并積極投身于環(huán)保事業(yè)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解低碳生活的定義和內(nèi)涵，包括減少能源消耗、降低廢棄物排放等具體表現(xiàn)。

②掌握低碳生活的具體實(shí)踐方法，如節(jié)約用水、減少塑料使用、選擇公共交通等。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解低碳生活與環(huán)境保護(hù)、氣候變化之間的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到個(gè)人行為對(duì)環(huán)境的影響。

②培養(yǎng)學(xué)生將低碳理念融入日常生活，形成長(zhǎng)期堅(jiān)持的習(xí)慣，克服生活中的惰性和便利性誘惑。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《道德與法治》四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版。

2.輔助材料：準(zhǔn)備低碳生活相關(guān)的圖片、圖表、環(huán)保宣傳視頻等多媒體資源，以增強(qiáng)教學(xué)直觀性和互動(dòng)性。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單的環(huán)保實(shí)驗(yàn)材料，如塑料瓶、易拉罐等，用于演示低碳生活的實(shí)踐操作。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，提供白板和標(biāo)記筆，以便進(jìn)行課堂討論和展示。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如“請(qǐng)同學(xué)們觀看關(guān)于低碳生活的紀(jì)錄片，并思考生活中可以采取哪些低碳措施”。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“低碳生活”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，如“你認(rèn)為低碳生活對(duì)我們的生活有什么影響？”、“你在家中是如何實(shí)踐低碳生活的？”。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解低碳生活的基本概念。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解低碳生活，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過播放低碳生活相關(guān)的公益廣告或小故事，引出“低碳生活每一天”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解低碳生活的定義、重要性以及具體實(shí)踐方法，如“什么是碳排放？”、“低碳生活有哪些具體措施？”。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享自己在生活中實(shí)踐低碳生活的經(jīng)驗(yàn)，如“我們的低碳小竅門”。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)，如“如何減少一次性塑料的使用？”。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的低碳生活經(jīng)驗(yàn)。

提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解低碳生活的知識(shí)點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握低碳生活的技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解低碳生活的知識(shí)點(diǎn)，掌握低碳生活的技能。

通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置“設(shè)計(jì)一份低碳生活計(jì)劃”，讓學(xué)生制定個(gè)人或家庭的低碳生活方案。

提供拓展資源：提供與低碳生活相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等資源，如“環(huán)保組織網(wǎng)站”、“低碳生活小貼士”。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，如“你的低碳計(jì)劃很棒，但在實(shí)施過程中要注意……”。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議，如“我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)某些低碳措施理解不夠深入，需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)”。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的低碳生活知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識(shí)與理解：

學(xué)生能夠理解低碳生活的概念，認(rèn)識(shí)到低碳生活對(duì)于環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展的意義。他們掌握了低碳生活的基本定義，如減少能源消耗、降低廢棄物排放等，并能將這些概念與實(shí)際生活聯(lián)系起來。

2.技能與操作：

學(xué)生能夠列舉出多種低碳生活的具體實(shí)踐方法，如節(jié)約用水、減少塑料使用、選擇公共交通等。他們能夠在日常生活中嘗試實(shí)施這些方法，并在小組討論中分享自己的低碳行為。

3.思維與能力：

學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、課堂討論和實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)了獨(dú)立思考和解決問題的能力。他們能夠分析低碳生活與環(huán)境保護(hù)之間的關(guān)系，并提出自己的見解和建議。

4.情感與態(tài)度：

學(xué)生對(duì)低碳生活有了積極的情感態(tài)度，認(rèn)識(shí)到個(gè)人行為對(duì)環(huán)境的影響，并愿意為環(huán)境保護(hù)做出貢獻(xiàn)。他們表現(xiàn)出對(duì)環(huán)保問題的關(guān)注和責(zé)任感，愿意在家庭和社區(qū)中推廣低碳生活方式。

5.行動(dòng)與實(shí)踐：

學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，制定并實(shí)施個(gè)人的低碳生活計(jì)劃。他們通過實(shí)際行動(dòng)減少能源消耗和廢棄物排放，如關(guān)閉不必要的電器、減少一次性用品的使用等。

6.合作與交流：

學(xué)生在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)會(huì)了與他人合作和交流。他們能夠傾聽他人的觀點(diǎn)，尊重不同的意見，并在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的作用。

7.自我反思與改進(jìn)：

學(xué)生能夠?qū)ψ约旱牡吞忌顚?shí)踐進(jìn)行反思，識(shí)別自己的不足，并提出改進(jìn)措施。他們通過自我評(píng)估，不斷提高自己的環(huán)保意識(shí)和行為。

8.知識(shí)拓展與應(yīng)用：

學(xué)生通過拓展學(xué)習(xí)，了解了更多的環(huán)保知識(shí)，如可再生能源、氣候變化等。他們能夠?qū)⑦@些知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，為可持續(xù)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

9.價(jià)值觀與人生觀：

學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)踐低碳生活過程中，形成了環(huán)保的價(jià)值觀和人生觀。他們認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)是每個(gè)人的責(zé)任，并愿意為創(chuàng)造一個(gè)更美好的未來而努力。

10.社會(huì)責(zé)任感：

學(xué)生通過參與低碳生活實(shí)踐，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感。他們意識(shí)到自己作為社會(huì)成員，應(yīng)該為環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。典型例題講解1.例題：

小明家每月用電量為200度，如果每度電的價(jià)格是0.5元，那么小明家這個(gè)月電費(fèi)是多少？

解答：

小明家這個(gè)月的電費(fèi)=用電量×每度電的價(jià)格

電費(fèi)=200度×0.5元/度

電費(fèi)=100元

2.例題：

一輛汽車每百公里油耗為8升，如果汽車油箱容量為50升，那么這輛汽車最多可以行駛多少公里？

解答：

汽車最多行駛公里數(shù)=油箱容量×每百公里油耗

行駛公里數(shù)=50升×(8升/100公里)

行駛公里數(shù)=50升×0.08公里/升

行駛公里數(shù)=4公里/升×50升

行駛公里數(shù)=200公里

3.例題：

一戶家庭每天使用5升水，一個(gè)月（30天）大約需要多少立方米的水？

解答：

每月用水量=每天用水量×一個(gè)月的天數(shù)

每月用水量=5升/天×30天

每月用水量=150升

每月用水量=150升÷1000（立方米/升）

每月用水量=0.15立方米

4.例題：

一所學(xué)校計(jì)劃用太陽(yáng)能電池板為教室供電，每塊太陽(yáng)能電池板每天可以產(chǎn)生2千瓦時(shí)的電能。如果學(xué)校每天需要100千瓦時(shí)的電能，那么需要多少塊太陽(yáng)能電池板？

解答：

需要的太陽(yáng)能電池板數(shù)量=學(xué)校每天需要的電能÷每塊太陽(yáng)能電池板每天產(chǎn)生的電能

需要的太陽(yáng)能電池板數(shù)量=100千瓦時(shí)÷2千瓦時(shí)/塊

需要的太陽(yáng)能電池板數(shù)量=50塊

5.例題：

一家工廠每天產(chǎn)生10噸廢棄物，如果每噸廢棄物的處理費(fèi)用是50元，那么這家工廠每天需要支付多少處理費(fèi)用？

解答：

每天處理費(fèi)用=每天廢棄物產(chǎn)生量×每噸廢棄物的處理費(fèi)用

每天處理費(fèi)用=10噸/天×50元/噸

每天處理費(fèi)用=500元作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.實(shí)踐作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們記錄自己家或?qū)W校一周內(nèi)的能源消耗情況，包括水電使用量、照明時(shí)間等，并分析可以采取哪些措施來降低能源消耗。

2.小組討論作業(yè)：以小組為單位，討論并制定一份“低碳生活小建議”清單，內(nèi)容包括日常生活中可以實(shí)施的低碳行為，如節(jié)約用水、減少一次性用品使用等。

3.創(chuàng)意作業(yè)：設(shè)計(jì)一個(gè)低碳生活主題的手抄報(bào)，展示低碳生活的理念和具體實(shí)踐方法。

作業(yè)反饋：

1.實(shí)踐作業(yè)反饋：

-檢查學(xué)生記錄的能源消耗數(shù)據(jù)是否準(zhǔn)確，是否有具體的改進(jìn)措施。

-對(duì)學(xué)生的記錄和分析能力給予評(píng)價(jià)，指出數(shù)據(jù)記錄的準(zhǔn)確性、分析的深度和廣度。

-提供改進(jìn)建議，如如何更精確地記錄數(shù)據(jù)、如何更全面地分析問題。

2.小組討論作業(yè)反饋：

-評(píng)價(jià)小組成員的合作情況和提出的低碳生活建議的質(zhì)量。

-對(duì)建議的實(shí)用性和創(chuàng)新性給予肯定，指出哪些建議具有實(shí)際操作價(jià)值。

-指導(dǎo)學(xué)生如何將建議進(jìn)一步細(xì)化，使其更具體、可操作。

3.創(chuàng)意作業(yè)反饋：

-評(píng)價(jià)手抄報(bào)的設(shè)計(jì)創(chuàng)意、色彩搭配和內(nèi)容完整性。

-對(duì)學(xué)生展示低碳生活理念的能力給予評(píng)價(jià)，如是否清晰傳達(dá)了低碳生活的意義。

-提供設(shè)計(jì)上的改進(jìn)建議，如如何提升手抄報(bào)的視覺效果、如何使內(nèi)容更具教育意義。

作業(yè)布置與反饋的目的：

-通過實(shí)踐作業(yè)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)低碳生活，提高環(huán)保意識(shí)。

-通過小組討論作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和創(chuàng)新思維。

-通過創(chuàng)意作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和審美能力，