小學(xué)教學(xué)課題研究報(bào)告

-6-XXXX小學(xué)教學(xué)課題研究報(bào)告一、指導(dǎo)思想以面向全體學(xué)生、使學(xué)生全面發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展為宗旨，深?推進(jìn)學(xué)校課程改?，不斷積累教研教改經(jīng)驗(yàn)，依托學(xué)科教師，以集體備課、實(shí)現(xiàn)高效課堂為抓手，以深化校本教研為主線，深入開展課題研究，扎實(shí)開展課題研究。二、工作目標(biāo)1.抓好課堂教學(xué)，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)實(shí)效。2.積極進(jìn)行課題的區(qū)課題的研究開展，爭(zhēng)取取得較好研究成果。3.通過教研活動(dòng)開展，促進(jìn)每一位教師的教育教學(xué)水平有所提高。4.積極推動(dòng)教師進(jìn)行教育教學(xué)反思，促進(jìn)教師教學(xué)研究的成長(zhǎng)。三、主要課題開展工作及措施（一）語(yǔ)文學(xué)科開展小學(xué)低年級(jí)詩(shī)詞文化與吟誦實(shí)踐的研究中華經(jīng)典詩(shī)文不但凝結(jié)著漢語(yǔ)言文字的精華，更蘊(yùn)含著中華民族的精神與魂魄。自古讀書皆吟誦，千百年來，經(jīng)典詩(shī)詞正是借助傳統(tǒng)吟誦之法得以流傳，綿延不絕。在小學(xué)階段進(jìn)行經(jīng)典詩(shī)文吟誦學(xué)習(xí)活動(dòng)，是在孩子人生成長(zhǎng)的最關(guān)鍵時(shí)期給予的最重要、最深遠(yuǎn)、最有力的扶持和指引，是在孩子語(yǔ)言發(fā)育和語(yǔ)文素養(yǎng)養(yǎng)成最敏感的時(shí)期給予的最純凈、最美麗、最富于魅力的滋養(yǎng)。在課程實(shí)施的過程中，教師精選吟誦教學(xué)詩(shī)文，以學(xué)生為中心，設(shè)計(jì)多樣化、趣味性的經(jīng)典詩(shī)文吟誦學(xué)習(xí)模式，并嚴(yán)格落實(shí)詩(shī)文吟誦的學(xué)習(xí)時(shí)間。巧用活動(dòng)評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生詩(shī)文吟誦的興趣，并通過組織一些豐富多彩的經(jīng)典吟誦展示活動(dòng)，讓學(xué)生在各種展示活動(dòng)中，體驗(yàn)吟誦的樂趣，增強(qiáng)學(xué)好、用好吟誦的信心。如結(jié)合班級(jí)校本課程展示活動(dòng)，結(jié)合學(xué)校的“讀書節(jié)”“校園文化藝術(shù)節(jié)”等，讓學(xué)生們感受吟誦之樂，品嘗經(jīng)典之美。課題組成員為課題的開展作了長(zhǎng)期有益的嘗試和準(zhǔn)備，并初步形成了自己的特色。在202X年的XX市經(jīng)典誦吟大賽上，周靜老師獲得XX市吟誦類一等獎(jiǎng)的成績(jī)，二年級(jí)三班的同學(xué)獲得XX區(qū)吟誦類二等獎(jiǎng)的成績(jī)。隨著課程的開展，學(xué)生吟出了意，吟出了境，吟出了情，吟出了韻，吟出了心靈的詩(shī)意。在學(xué)生與詩(shī)詞的吟誦中，感悟積累，運(yùn)用創(chuàng)造，接受言語(yǔ)的實(shí)踐、精神的洗禮、靈性的啟迪、思想的提升，校園內(nèi)呈現(xiàn)出一派“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬(wàn)木春”的勃勃生機(jī)。愿我們漫步于詩(shī)林詞海，讓詩(shī)詞這千年古樹在我們和學(xué)生心中永葆鮮綠,綻放出最美的鮮花！（二）數(shù)學(xué)學(xué)科開展小學(xué)低年級(jí)“畫”數(shù)學(xué)實(shí)踐性作業(yè)研究在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，作業(yè)，尤其是課后作業(yè)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的有機(jī)組成部分，其重要性毋庸置疑。但不可否認(rèn)多數(shù)的數(shù)學(xué)作業(yè)還處在“舊社會(huì)”。低年級(jí)的學(xué)生，由于識(shí)字量和學(xué)習(xí)能力的限制，數(shù)學(xué)作業(yè)更是單調(diào)的很。在對(duì)40名同學(xué)問卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有28名同學(xué)不喜歡數(shù)學(xué)作業(yè)，有10人喜歡數(shù)學(xué)作業(yè)，2人持無所謂的態(tài)度。詢問原因，學(xué)生表示數(shù)學(xué)作業(yè)除了口算就是計(jì)算，還有就是枯燥乏味的解決問題，但是不寫又不行，真是又愛又恨。怎樣才能設(shè)計(jì)出讓學(xué)生喜歡的，讓孩子覺得的有意思數(shù)學(xué)作業(yè)呢？我們知道低年級(jí)的孩子以形象思維為主，那么我們可不可以通過“畫”的形式把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具象化，畫出對(duì)數(shù)學(xué)的理解，畫出對(duì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用呢？我們嘗試這把數(shù)學(xué)畫出來，做一做有“意思”的數(shù)學(xué)作業(yè)。課題組成員把握課標(biāo)，分析學(xué)情，分類研究，構(gòu)建“畫數(shù)學(xué)”作業(yè)設(shè)計(jì)體系。在“畫數(shù)學(xué)”中進(jìn)行策略、方法等各項(xiàng)研究。通過豐富多元的畫數(shù)學(xué)專題作業(yè)設(shè)計(jì)，提高學(xué)生思維品質(zhì)，養(yǎng)成思考模式，剖析年段差異，探尋操作要點(diǎn)，構(gòu)建低年級(jí)畫數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)與操作體系，以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維為核心，注重學(xué)生理解能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)以數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)文化文化為基礎(chǔ)的自主發(fā)展。通過本課題研究，還可以提升教師設(shè)計(jì)作業(yè)能力，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)。（三）綜合學(xué)科開展小學(xué)生“一日健身課程”的開發(fā)與實(shí)踐研究中共中央辦公廳文件[2020]36號(hào)文《關(guān)于全國(guó)加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育工作的意見》指出，堅(jiān)持健康第一的教育理念，推動(dòng)青少年文化學(xué)習(xí)和體育鍛煉協(xié)調(diào)發(fā)展，幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。XX到安康市平利縣老縣鎮(zhèn)考察調(diào)研時(shí)也提出“文明其精神，野蠻其體魄”，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與鍛煉。我校學(xué)生情況特殊，外來務(wù)工占有一定比列，部分家長(zhǎng)兼顧不上，孩子年齡小，自律性弱一些，不注重飲食，又不太愛運(yùn)動(dòng)，超重與肥胖率逐年遞增，與2020年相比，學(xué)生的肥胖率達(dá)到20.1%。為了改善這一現(xiàn)狀，我校積極出擊，結(jié)合學(xué)校具體情況，研究對(duì)策，本著全員提高，強(qiáng)者更強(qiáng)的原則，制訂了學(xué)校一日健身課程。主要目的就是通過一日健身課程的實(shí)施，讓學(xué)生學(xué)得體育知識(shí)及技能，提高身體素質(zhì)，發(fā)展體育素養(yǎng)。構(gòu)建一日健身課程，形成健身課程體系，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。進(jìn)一步強(qiáng)化體育教師的專業(yè)素養(yǎng)，保證為學(xué)生提供更科學(xué)的鍛煉方法及內(nèi)容，形成學(xué)校體育品牌建設(shè)。1.以學(xué)生為中心，設(shè)計(jì)多樣化、趣味性的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目①為了發(fā)展學(xué)生快速奔跑能力和核心力量，我們創(chuàng)編了象征速度和力量的素質(zhì)操。②為了分層施教，共同提高，我們創(chuàng)編了節(jié)奏不同的活力跳繩操。③為了發(fā)展學(xué)生的柔韌性，我們創(chuàng)編了節(jié)奏柔美的拉伸操。2.一日健身課程的開發(fā)與實(shí)施策略領(lǐng)導(dǎo)重視，群策群力頂層設(shè)計(jì)。在學(xué)校方案中，我們體現(xiàn)了“六有、三結(jié)合”。六有：學(xué)生有分層：學(xué)生在全員參與的基礎(chǔ)上，把潛能生和體育特長(zhǎng)生單獨(dú)安排時(shí)間段進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)；時(shí)間有保障：從早上七點(diǎn)半到晚上六點(diǎn)，有五個(gè)時(shí)間段進(jìn)行不同層次的訓(xùn)練；訓(xùn)練有目標(biāo)：按照國(guó)測(cè)的標(biāo)準(zhǔn)讓學(xué)生根據(jù)自身情況制定短期小目標(biāo)，最終達(dá)成自我發(fā)展目標(biāo)；內(nèi)容有側(cè)重：不同的時(shí)段側(cè)重訓(xùn)練兩到三個(gè)內(nèi)容；過程有激勵(lì)：激勵(lì)來自學(xué)校訓(xùn)練積極向上的大氛圍，來自體育老師、班主任、家長(zhǎng)鼓勵(lì)，更來自于孩子自身目標(biāo)達(dá)成的喜悅與信心；協(xié)同有力量：不是體育老師孤軍奮戰(zhàn)，而是有領(lǐng)導(dǎo)、班主任、家長(zhǎng)、小伙伴多方面的