《吆喝》教學設計5

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《叫嚷》一文介紹了老北京城街頭商販的叫嚷聲，那看似平凡、簡單，不為人所關注，甚至厭惡的叫嚷聲，對來說，卻大有文章，在緩緩的追憶語調(diào)中流露出的是美好的回憶和追念之情。學習本文，要使學生體會到自身日常生活中蘊含著無窮的樂趣，感受到民俗文化的獨特魅力，進而培養(yǎng)學生關注社會生活。同時，在老北京城，各種叫嚷聲隨處可見，五花八門，但介紹起來卻條理清楚，雜而不亂，學習領悟高明的組織材料的手法，以及品味本文的語言特色，是這篇文章的重點所在。但是，如今的中學生對于舊式的"叫嚷'是陌生的，這就為教學帶來了難度。為此，教師可以借助錄音、錄像等媒體來讓學生直觀感受，增加學生對"叫嚷'的了解，教師還可以根據(jù)當?shù)貤l件，設計有關活動，如讓學生走上社會，走上集市，傾聽叫嚷，搜集、調(diào)查、整理甚至可以學上一兩句當?shù)氐哪撤N"叫嚷'。引導學生感受京城特色的民風民俗，認識、感受、熱愛"叫嚷'這門藝術。

一、知識與能力目標

１、了解舊時"叫嚷'的內(nèi)容、種類、作用，把握文章的結構。

２、培養(yǎng)調(diào)查能力、收集整理能力和表演能力等。

二、過程與方法目標

１、上集市調(diào)查、收集、整理如今當?shù)氐姆N種"叫嚷'，研究其規(guī)律、特點及價值，探討其中包含的民風民俗等。

２、行動法、探討法

三、情感態(tài)度價值觀目標

１、培養(yǎng)熱愛本地民俗文化的情感。

２、歸類記錄類似"叫嚷'的口頭文化遺產(chǎn)，為搶救文化遺產(chǎn)工作做一點貢獻。

１、品味京味語言，感受民俗文化的魅力。

２、分析文章結構，學習本文在材料安排及過渡方面的技巧。

３、開展語文活動，切實有效地提高學生的語文能力。

１課時。

學生：

１、自讀課文，借助工具書把握"讀一讀，寫一寫'中列舉的詞語的音、形、義。

２、提前一周到所在城市的街道上去搜集本地商販的叫嚷聲，并做簡單的書面描述歸類和評論。

教師：

１、搜集當?shù)氐囊恍┙腥侣?，并進行歸類。

２、借助錄音、錄像等媒體來讓學生直觀感受，增加學生對"叫嚷'的了解。

一、導入新課

同學們通過一周的搜集都搜集到哪些本地商販的叫嚷聲呢？請做簡單的描述和評論。（教師播放錄音、錄像）。叫嚷聲于無心人聽來，或許頓生厭煩，而在有生活情趣的人聽來，卻是幽美動人的音樂，特別是隨著歲月的流逝，這一切都深深烙進心靈深處成為一種美好回憶的時候。今天我們走進蕭乾的《叫嚷》，從緩緩的追憶中體會愉悅和懷想，體會生活中蘊含的濃郁的情趣。

二、播放示范朗讀磁帶，學生聽讀，初步感知文意

三、學生默讀課文，探討以下問題

１、課文寫了好多叫嚷聲，與同學的介紹相比，課文的內(nèi)容貌似更為豐富、繁雜。那么，又是如何做到條理明了、雜而不亂的？是按什么樣的順序組織起來的？

明確：叫嚷聲首先是按從早到晚的順序，其次是按一年四季的順序介紹。

追問：寫從早到晚的叫嚷聲，具體寫了哪些叫賣聲?重點又寫了什么?

學生朗讀相關課文，找出相關的語句。

明確：從早寫到晚。寫早晨叫嚷賣早點的：大米粥、油炸果的和賣新鮮蔬菜的、賣青菜和賣花兒的。寫白天賣日用百貨和修理各種家具的，這就更喧嚷了。然而重點是寫晚上。北京胡同的晚上好不喧嚷：賣夜宵的，唱話匣子的，用凄厲動人的叫喊討飯的，真是應有盡有。這一層重在寫出北京胡同里小販的叫賣聲持續(xù)時間之長，種類之多。

２、課文思路清楚，這要歸功于語段之間的銜接過渡語句，它們像路標一樣，標示的思路，請找出本文銜接過渡的語句并談談其作用。

⑴"囿于語言的隔膜，洋人只能欣賞器樂。其實，更值得一提的是聲樂部分──就是北京街頭各種商販的叫賣。'這一句很自然地將話題由北京商販運用"樂器'招徠顧客轉到口頭叫賣，扣住了文章標題"叫嚷'。

⑵"可夜晚過的，并不都是賣吃食的。'從賣吃食的轉而談論三種夜間叫嚷：唱話匣子、算卦盲人、乞丐。

⑶"四季叫賣的貨色自然都不同。'從"一日'轉到"一年'。

⑷"叫賣實際上就是一種口頭廣告。'是對叫嚷的一種評論、概括。對叫嚷的表達介紹自此開始轉向?qū)腥碌脑u價品析。

３、圍繞北京的叫嚷聲介紹了什么？他對北京的叫嚷聲懷有怎樣的感情？

明確：介紹了北京的叫嚷聲所代表的經(jīng)營品種，介紹了各種叫嚷聲的具體內(nèi)容，表現(xiàn)方式以及音韻節(jié)奏等。從中流露出對北京的叫嚷聲懷有一種特別的感情，那就是愉悅和懷想。

４、按課文思路分段，概括各部分內(nèi)容。（見板書設計）

四、品味語言

１、試對比以下兩個句子，說說哪句的表達效果更好，為什么？

（甲）只要兜里還有錢，一聽到賣烤白薯的聲音，就買一塊。一路上既可以取暖，到學校還可以拿來吃。

（乙）只要兜里還有個制錢，一聽"烤白薯呀真熱乎'，就非買一塊不可。一路上既可以把那燙手的白薯揣在袖筒里取暖，到學校還可以拿出來大嚼一通。

明確：（乙）對叫嚷的描寫，是用地道的京白(北京口語)來寫的，特別是描寫叫嚷的語句，富有濃郁的地方特色。讀者從這門"戲劇性'的藝術中，聽到那些巧妙無比、特色顯明的"聲樂藝術'，走進富有京城特色民俗風情的世界。

２、品味本文語言平易而又不乏生動幽默的特點。（學生自選例子品析）

五、探究活動

１、讓有特長的學生模仿課文中的叫賣聲，學生從中體驗叫嚷的民俗內(nèi)涵。

２、叫嚷其實是一種廣告，隨著時代的發(fā)展，這類廣告在漸漸消失。但作為一種文化遺產(chǎn)，自有其獨特的魅力，應當注意搶救。你不妨把家鄉(xiāng)的叫嚷，或者類似叫嚷的口頭文化遺產(chǎn)記錄下來，為搶救和保護工作做點貢獻。

六、小結

本文以平易而又不乏生動幽默的語言，介紹了舊北京街市上動人的一道風景──叫嚷，緩緩的追憶語調(diào)中流露出的是愉悅和懷想，讓人不由自主地品味到生活中