《大海睡了》教案設計二

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教學目標

1、指導學生正確、流利地朗讀詩歌，有感情地背誦詩歌。

2、利用多媒體課件，激發(fā)學生想象走入詩的意境，體會大海的恬靜、溫柔。

教學準備

（白天、夜晚的大海）多媒體課件

教學過程

一、復習導入

1、今天，我們繼續(xù)學習第9課——《大海睡了》

（學生齊讀課題）

2、上節(jié)課，我們已經(jīng)初步讀了這首小詩，認識了好多生字朋友，還記得它們嗎？（多媒體展示個別讀、齊讀）

3、小朋友們，你們見過大海嗎？能說一說你見過的大海是怎樣的嗎？

（學生交流發(fā)言）。

聽了小朋友們有聲有色的介紹，老師對大海更加充滿了憧憬，下面我們一起走近大海，去看一看，去聽一聽。

（多媒體出示大海的畫面，請學生觀測畫面）

你看到了什么、聽到了什么？

（波濤滾滾、濁浪排空、波濤洶涌、排山倒海）

對呀，這就是海風和海浪你追我趕，相互鬧著玩呢！那巨大的聲音就是浪花在歡快的笑聲！

4、白天，風兒鬧著，追趕著浪兒，浪兒笑著，向前奔跑著。

（出示大海的夜景）

天逐漸暗下來了，月亮升上了天空，星星露出了笑臉，大海進入了夢鄉(xiāng)。

二、精讀課文

1、聽欣賞

2、深夜里，大海給你的感覺是怎樣的呢？

（寧靜）

（多媒體課件——出示課文第一句：風兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡覺了。）

3、指導朗讀第一句。

深夜里的大海多么恬靜呀！你能讀出這種感覺嗎？

（1）學生自由練讀

（2）指名讀，老師評價。

（鼓舞性語言評價：“你的聲音告訴我們，大海真的睡著了！〞“你的表情告訴我們，大海睡得可香了！〞）

（3）大海睡著了，讓我們一起輕輕地讀一讀，可別吵醒了大海媽媽。

（齊讀）

過度：你們讀得真好，大海睡得真香?。∫拐骒o啊，只有月亮和星星還在眨著眼睛，看！

4、指導朗讀其次句上兩行。

大海睡著后，又是什么樣兒的呢？

（多媒體展示——她抱著明月，她背著星星，）

請小朋友們讀讀這兩行詩，看看大海睡覺的樣子。

（學生自讀）

“她抱著明月，她背著星星，〞這兒的“她〞是誰呀？

（大海）

想想為什么說“大海抱著明月，背著星星呢？〞

（同桌交流）

答：月亮映在海面上，就像大海抱著明月。（板書——抱著明月）

星星也映在海面上，就像大海背著星星。（板書——背著星星）

請你們讀讀這兩行詩，感覺大海像誰呢？

（大海就像媽媽一樣。）

對呀，大海多么溫柔、多么慈祥??！她多像我們心愛的——媽媽！能躺在媽媽的懷里多安逸呀！誰來讀，把這樣的感情讀出來！

（指名讀）

（鼓舞性評價：“你讀得真投入，大海真是一位和藹的媽媽！〞“你的聲音和表情都告訴我們，大?？蓯圩约旱暮⒆恿耍〃暎?/p>

讓我們一起躺進大海媽媽的懷抱里，一起感受一下那種幸福！

（齊讀）

5、指導朗讀其次句下兩行。

（多媒體課件出示：那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。）

聽：（多媒體展示潮聲）

你們聽到了什么呀？

對呀，這就是輕輕的潮聲。就像大海媽媽熟睡后發(fā)出的鼾聲。

（板書——輕輕的潮聲）

多么平靜，多么溫柔??！誰來讀讀這兩行詩。

（指名讀）

（鼓舞性評價：“聲音柔柔的，你讀的真好聽！〞）

誰再來試一試！

（指名讀）

“輕輕的〞讀得真不錯，我們也來輕輕地讀一讀，千萬別吵醒了大海媽媽。

(齊讀)

6、明月和星星依偎在大海身邊，大海也像一位慈祥的媽媽哄著孩子睡著了，自己也發(fā)出了輕輕地鼾聲。

請小朋友把這四行詩連起來讀一讀，讀的過程中可以帶上豐富的表情和適當?shù)膭幼鳌?/p>

（全體起立讀）

7、讀的真不錯。海風和海浪多像玩累了的孩子呀！到了晚上，他們中止了嬉鬧，大海就像一位慈祥的媽媽哄著自己的寶寶寧靜地睡熟了，還發(fā)出了輕輕的鼾聲。這是多么巧妙的想象呀！讓我們一起來把整首詩美美地讀一讀。

（多媒體展示全文）

（學生自讀指名讀）

三、表演背詩

這么美的小詩不但要讀好，聰明的小朋友還要能把她背出來，請你們自己先試著背背！

（學生試背）

（多媒體展示夜景）

誰第一個來背？！

（指名）

你真大膽，第一個把它背出來！誰再想試一試！

（指名）

你背得真有感情！我們一起用自己最美的聲音來背一背，把它作為送給大海媽媽的禮物。

（齊背）

四、課文延伸

1.夜晚的大海多么恬靜啊！其次天清早，大海醒來了。休息了一晚的海風，海浪會做些什么呢？

悄悄地看（多媒體出示清早海浪圖。）

2.我們一起來仿照“大海睡了〞寫一首“大海醒了〞。

（多媒體演示）

出示：風兒鬧了，浪兒笑了，清早，