普通高中課程改革課件

普通高中課程改革

基本情況介紹

四川省教育科學(xué)研究所董洪丹2010年6月

普通高中課程改革

基本情況介紹

1為什么要進(jìn)行骨干培訓(xùn)？？為什么要進(jìn)行骨干培訓(xùn)？？2骨干教師的職責(zé)1.普通高中課程改革是一項(xiàng)專業(yè)性很強(qiáng)的工作，課改理念的體現(xiàn)、課改目標(biāo)的達(dá)成，最終要靠我們一線的任課教師來完成。因此，教師教學(xué)理念和教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變是否到位，直接影響到課改是否成功?？梢姡處煹呐嘤?xùn)工作是課改工作的重中之重！骨干教師的職責(zé)1.普通高中課程改革是一項(xiàng)專32.省級骨干教師是全省各學(xué)科的領(lǐng)頭人，具有較強(qiáng)的理論基礎(chǔ)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，理解和把握課改理念的能力更強(qiáng)，更能把課改理念在教學(xué)行為上體現(xiàn)。因此，省級骨干教師首先一定要加強(qiáng)學(xué)習(xí)與研究，在教學(xué)理念和教學(xué)行為上均要引領(lǐng)和帶領(lǐng)其他老師，共同與新課程一起成長。2.省級骨干教師是全省各學(xué)科的領(lǐng)頭人，具有4學(xué)科輔導(dǎo)專家職責(zé)1.學(xué)科輔導(dǎo)專家在各市（州）學(xué)科輔導(dǎo)專家負(fù)責(zé)人的領(lǐng)導(dǎo)下，進(jìn)行遠(yuǎn)程培訓(xùn)期間及之后的學(xué)科輔導(dǎo)，包括檢查學(xué)員作業(yè)、收集學(xué)員問題、解答學(xué)員疑問、組織學(xué)員交流等，及時(shí)向?qū)W科輔導(dǎo)專家負(fù)責(zé)人反饋有關(guān)信息。學(xué)科輔導(dǎo)專家職責(zé)1.學(xué)科輔導(dǎo)專家在各市（5學(xué)科輔導(dǎo)專家要在培訓(xùn)結(jié)束后三天之內(nèi)收齊并上交每位學(xué)員的培訓(xùn)總結(jié)（不少于1000字），每位學(xué)科輔導(dǎo)專家要根據(jù)所輔導(dǎo)學(xué)員的總結(jié)，撰寫一期遠(yuǎn)程培訓(xùn)簡報(bào)（不少于1500字），上交市（州）學(xué)科輔導(dǎo)專家負(fù)責(zé)人。學(xué)科輔導(dǎo)專家要在培訓(xùn)結(jié)束后三天之內(nèi)收齊并62.市（州）學(xué)科輔導(dǎo)專家負(fù)責(zé)人要積極主動地組織本市（州）學(xué)科輔導(dǎo)專家進(jìn)行有效的輔導(dǎo)，并負(fù)責(zé)組織、管理本市（州）學(xué)科教師的交流（如博客交流和在線交流），及時(shí)向省學(xué)科負(fù)責(zé)人反饋有關(guān)信息。2.市（州）學(xué)科輔導(dǎo)專家負(fù)責(zé)人要積極主7每位市（州）學(xué)科輔導(dǎo)專家負(fù)責(zé)人根據(jù)上交的簡報(bào)，撰寫一期本市（州）本學(xué)科遠(yuǎn)程培訓(xùn)情況的簡報(bào)（不少于1500字），同時(shí)撰寫一份本市（州）本學(xué)科遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)（不少于2000字），連同學(xué)員培訓(xùn)總結(jié)一起，將電子文檔上交省學(xué)科負(fù)責(zé)人。學(xué)員總結(jié)、市（州）簡報(bào)和總結(jié)將擇優(yōu)在“四川省新課程網(wǎng)站”上發(fā)表。每位市（州）學(xué)科輔導(dǎo)專家負(fù)責(zé)人根據(jù)上交的簡83.省學(xué)科負(fù)責(zé)人要根據(jù)市（州）上交的簡報(bào)，撰寫一期全省本學(xué)科遠(yuǎn)程培訓(xùn)情況的簡報(bào)（不少于2000字），同時(shí)撰寫一份全省本學(xué)科遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)（不少于2500字），上交遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)科指導(dǎo)教師總協(xié)調(diào)人，學(xué)科指導(dǎo)教師總協(xié)調(diào)人審核并報(bào)領(lǐng)導(dǎo)同意后，上報(bào)省課改辦。3.省學(xué)科負(fù)責(zé)人要根據(jù)市（州）上交的簡報(bào)，9為什么要進(jìn)行課程改革？？為什么要進(jìn)行課程改革？？10對北京、黑龍江、遼寧、江蘇、廣東、江西、廣西、河北、山西、寧夏等10個(gè)省（市、區(qū)）14036名學(xué)生、1650教師和校長進(jìn)行了問卷調(diào)查。

對北京、黑龍江、遼寧、江蘇、廣東、江西、廣西、11教育與實(shí)際之間的矛盾

高中學(xué)生：

愛好廣泛、興趣多樣、智能多元、

個(gè)性各異、心靈自由、……高中教育：

同樣的目標(biāo)、同樣的內(nèi)容、同樣的時(shí)間、同樣的過程、同樣的試卷……教育與實(shí)際之間的矛盾

高中學(xué)生：

愛好廣泛、12學(xué)生家長對學(xué)生作息時(shí)間的反饋被調(diào)查者的子女每天睡眠時(shí)間在7小時(shí)以下的占67.7%，在6小時(shí)以下的占22.2%；被調(diào)查者的子女每天自由支配時(shí)間在0.5小時(shí)以下的占41.6%，沒有的占19.4%。學(xué)生家長對學(xué)生作息時(shí)間的反饋被調(diào)查者的子女每天睡眠時(shí)間在7小13

校長、教師認(rèn)為在學(xué)生身上實(shí)際體現(xiàn)得較好的課程目標(biāo)是基礎(chǔ)知識和基本技能校長、教師認(rèn)為在學(xué)生身上實(shí)際體現(xiàn)得較好的課程目14

有69.8%學(xué)生認(rèn)為學(xué)校教育實(shí)際關(guān)注的是基礎(chǔ)知識和基本技能。有69.8%學(xué)生認(rèn)為學(xué)校教育實(shí)際關(guān)注的是基礎(chǔ)15

只有9.3%的教師和5.4%的校長認(rèn)為高中課程內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系較緊。43.2%的教師和54.2%的校長認(rèn)為高中課程內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)嚴(yán)重脫節(jié)或有較大脫節(jié)。只有9.3%的教師和5.4%的校長認(rèn)為高中16學(xué)校開選修課的情況學(xué)生是否希望開選修課

92.6%的學(xué)生希望學(xué)校開設(shè)選修課,但69.8%的學(xué)生反映學(xué)校沒有開設(shè)選修課。學(xué)校開選修課的情況學(xué)生是否希望開選修課92.6%的學(xué)17

學(xué)生對對統(tǒng)一的課程、統(tǒng)一的內(nèi)容、統(tǒng)一的進(jìn)度都提出了變革要求，希望開設(shè)選修課和進(jìn)行分層教學(xué)的學(xué)生比例達(dá)到了90.5%。加大學(xué)生選擇的空間，讓他們有更多的機(jī)會來選擇適合自己需要的課程，是我們這次課改的重要改革目標(biāo)。

學(xué)生對對統(tǒng)一的課程、統(tǒng)一的內(nèi)容、統(tǒng)一的進(jìn)度都提出了變革要18

86.7%的學(xué)生表示喜歡有較多的動手操作或親身實(shí)踐、討論交流或自學(xué)等課堂教學(xué)方式，12%的學(xué)生喜歡以老師講授為主的方式。引發(fā)較多的討論交流其他有較多的動手操作或親身實(shí)踐大量的書面練習(xí)自學(xué)老師講授為主86.7%的學(xué)生表示喜歡有較多的動手操作或親身實(shí)踐、19

學(xué)生的作業(yè)以練習(xí)記憶為主，實(shí)踐性、探索性的作業(yè)占的比例極少。學(xué)生的作業(yè)以練習(xí)記憶為主，實(shí)踐性、探索性的作20課改的目標(biāo)是什么?？課改的目標(biāo)是什么?？21高中課程改革目標(biāo)（1）課程內(nèi)容的突破——精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)內(nèi)容，增強(qiáng)與社會進(jìn)步、科技發(fā)展、學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，拓展視野，引導(dǎo)創(chuàng)新與實(shí)踐；高中課程改革目標(biāo)（1）課程內(nèi)容的突破——精選終身學(xué)習(xí)必備的基22（2）課程結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新——構(gòu)建重基礎(chǔ)、多樣化、有層次、綜合性的課程結(jié)構(gòu)，以促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展，適應(yīng)社會對多樣化人才的需要；八個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域、十六個(gè)學(xué)科、若干課程模塊構(gòu)成的高中課程，分必修（共同基礎(chǔ)）、選修（不同基礎(chǔ)）兩部分內(nèi)容。由齊步走、統(tǒng)一性課程轉(zhuǎn)向多樣化、分層次、選擇性課程。

（2）課程結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新——構(gòu)建重基礎(chǔ)、多樣化、有層次、綜合性的23普通高中課程結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)領(lǐng)域科目模塊數(shù)學(xué)語言與

文學(xué)人文與

社會科學(xué)技術(shù)藝術(shù)體育與

健康綜合實(shí)踐

活動語文外語數(shù)學(xué)物理化學(xué)生物通用技術(shù)信息技術(shù)思想政治歷史地理美術(shù)綜合實(shí)踐活動體育與健康音樂藝術(shù)若干必修和選修模塊普通高中課程結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)領(lǐng)域數(shù)語言與

文學(xué)人文與

社會科技藝體育24普通高中課程的橫向結(jié)構(gòu)：

必修+選修Ⅰ+選修Ⅱ普通高中課程的橫向結(jié)構(gòu)：25每一科目由若干模塊組成；模塊之間既相互獨(dú)立，又反映了學(xué)科內(nèi)容的邏輯聯(lián)系；每一個(gè)模塊都有明確的教育目標(biāo)，并圍繞某一特定內(nèi)容，整合學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)內(nèi)容，構(gòu)成相對完整的學(xué)習(xí)單元；每一個(gè)模塊都有對教師教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的要求與建議；每個(gè)模塊通常為36學(xué)時(shí)。關(guān)于模塊每一科目由若干模塊組成；關(guān)于模塊26有利于解決學(xué)?？颇吭O(shè)置相對穩(wěn)定與現(xiàn)代科學(xué)迅猛發(fā)展的矛盾；使課程進(jìn)一步豐富、多樣化，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主選擇、及時(shí)調(diào)整課程，形成個(gè)性化的課程修習(xí)計(jì)劃；有利于學(xué)校充分利用教師、場地、設(shè)備等資源，靈活安排課程，為學(xué)校有特色的發(fā)展創(chuàng)造了條件。模塊的設(shè)置有利于解決學(xué)?？颇吭O(shè)置相對穩(wěn)定與現(xiàn)代科學(xué)迅猛發(fā)展的矛盾；模塊27每生每學(xué)年在每個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域都必須修得一定學(xué)分；三年中獲得116個(gè)必修學(xué)分，并在選修I中至少獲得22學(xué)分，選修Ⅱ中至少獲得6學(xué)分；總學(xué)分達(dá)到144方可畢業(yè)。學(xué)生畢業(yè)的學(xué)分要求學(xué)生畢業(yè)的學(xué)分要求28（3）建立新型的教與學(xué)方式——鼓勵(lì)教師改變教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)有利于引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的課程實(shí)施環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流以及分析和解決問題的能力；（3）建立新型的教與學(xué)方式——鼓勵(lì)教師改變教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)有利29（4）改革評價(jià)機(jī)制——建立發(fā)展性評價(jià)體系，改進(jìn)校內(nèi)評價(jià)，推行學(xué)生學(xué)業(yè)成績與成長記錄相結(jié)合的綜合評價(jià)方式，建立教育質(zhì)量監(jiān)測機(jī)制；（4）改革評價(jià)機(jī)制——建立發(fā)展性評價(jià)體系，改進(jìn)校內(nèi)評價(jià)，推行30（5）調(diào)整課程管理權(quán)限——賦予學(xué)校合理而充分的課程自主權(quán)，為學(xué)校創(chuàng)造性地實(shí)施國家課程、因地制宜地開發(fā)學(xué)校課程和學(xué)生有效選擇課程提供保障。（5）調(diào)整課程管理權(quán)限——賦予學(xué)校合理而充分的課程自主權(quán)，為31高中新課程有什么特點(diǎn)？？高中新課程有什么特點(diǎn)？？32課程內(nèi)容體現(xiàn)當(dāng)代社會進(jìn)步和科技發(fā)展；反映各學(xué)科的發(fā)展趨勢；關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)課程與社會生活的聯(lián)系；應(yīng)根據(jù)時(shí)代發(fā)展需要，及時(shí)調(diào)整、更新。

（一）時(shí)代性課程內(nèi)容體現(xiàn)當(dāng)代社會進(jìn)步和科技發(fā)展；（一）時(shí)代性33既為所有學(xué)生的發(fā)展奠定共同基礎(chǔ)，同時(shí)也為每一位學(xué)生的發(fā)展奠定不同基礎(chǔ)?；貧w到“基礎(chǔ)”的本質(zhì)內(nèi)涵：強(qiáng)調(diào)掌握必需的經(jīng)典知識及靈活運(yùn)用的能力；注重培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣、旺盛的求知欲、積極的探索精神、堅(jiān)持真理的態(tài)度；注重培養(yǎng)搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、交流與合作的能力。三維目標(biāo)：情感、態(tài)度、價(jià)值觀；基礎(chǔ)知識和基本技能；過程與方法

（二）基礎(chǔ)性既為所有學(xué)生的發(fā)展奠定共同基礎(chǔ)，同時(shí)也為每一位學(xué)生的發(fā)展奠定34課程方案在保證每個(gè)學(xué)生達(dá)到共同基礎(chǔ)的前提下，各學(xué)科分層次、分類別設(shè)計(jì)了多樣的課程內(nèi)容，學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人興趣、愛好、發(fā)展?jié)撃芤约皩ξ磥淼陌l(fā)展規(guī)劃選擇適合的課程學(xué)習(xí)。各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)的多樣化選修課對學(xué)校而言是一個(gè)課程目錄（菜單），學(xué)校可根據(jù)本校實(shí)際（特色、師資、辦學(xué)條件、學(xué)生需求）選擇開設(shè)，但要有課程規(guī)劃。

（三）選擇性課程方案在保證每個(gè)學(xué)生達(dá)到共同基礎(chǔ)的前提下，各學(xué)科分層次、分35新課改有什么亮點(diǎn)？？新課改有什么亮點(diǎn)？？36學(xué)習(xí)領(lǐng)域科目必修學(xué)分選修I學(xué)分選修II學(xué)分語言與文學(xué)語文10根據(jù)社會對人才多樣化的需求，適應(yīng)學(xué)生不同潛能和發(fā)展的需要，在共同必修的基礎(chǔ)上，各科課程標(biāo)準(zhǔn)分類別、分層次設(shè)置了若干選修模塊，供學(xué)生選擇。

學(xué)校根據(jù)當(dāng)?shù)厣鐣?、?jīng)濟(jì)、科技、文化發(fā)展的需要和學(xué)生的興趣，開設(shè)若干選修模塊，供學(xué)生選擇。外語10數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)10人文與社會思想政治8歷史6地理6科學(xué)物理6化學(xué)6生物6技術(shù)信息技術(shù)4通用技術(shù)4藝術(shù)藝術(shù)或音樂、美術(shù)6體育與健康體育與健康11綜合實(shí)踐活動研究性學(xué)習(xí)15社區(qū)服務(wù)2社會實(shí)踐6學(xué)習(xí)領(lǐng)域科目必修學(xué)分選修I學(xué)分選修II學(xué)分語言與文學(xué)語文10371.強(qiáng)調(diào)綜合實(shí)踐活動。23學(xué)分。（語文+數(shù)學(xué)+英語=30學(xué)分）2.強(qiáng)調(diào)個(gè)性發(fā)展。（選擇性）3.注重綜合素質(zhì)評價(jià)。4.實(shí)行學(xué)分管理。1.強(qiáng)調(diào)綜合實(shí)踐活動。23學(xué)分。38我省普通高中課程設(shè)置方案有什么特點(diǎn)？？我省普通高中課程設(shè)置方案有什么特點(diǎn)？？39（一）課程結(jié)構(gòu)合理，體現(xiàn)基礎(chǔ)性和選擇性1．各省課程結(jié)構(gòu)各省課程結(jié)構(gòu)有三種類型（見表1）。（一）課程結(jié)構(gòu)合理，體現(xiàn)基礎(chǔ)性和選擇性402.我省課程結(jié)構(gòu)必修+選修IA+選修IB+選修II2.我省課程結(jié)構(gòu)41（1）課程內(nèi)容必修為各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）規(guī)定的內(nèi)容。語言與文學(xué)、數(shù)學(xué)、人文與社會、科學(xué)領(lǐng)域的選修I分為選修IA和選修IB。選修IA為學(xué)校必須開設(shè)的、修習(xí)人文方向或理工方向的學(xué)生按各科目要求必須修習(xí)的模塊；選修IB為各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的供學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展、自主選擇修習(xí)的模塊。選修II為校本課程。（1）課程內(nèi)容必修為各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）規(guī)定的內(nèi)容。42（2）結(jié)構(gòu)特點(diǎn)1）既體現(xiàn)了課程的基礎(chǔ)性（必修+選修IA），又體現(xiàn)了課程的選擇性（選修IB），符合課改要求。2）有利于課程實(shí)施、教育教學(xué)、考試評價(jià)。以學(xué)業(yè)水平考試和高考為例，有利于合理地確定考試范圍，既可以是必修，也可是“必修+共同選修”，也可以是“必修+所有選修”，選擇空間大。3）體現(xiàn)了積極、穩(wěn)妥、漸進(jìn)的原則。（2）結(jié)構(gòu)特點(diǎn)1）既體現(xiàn)了課程的基礎(chǔ)性（必修+選修IA），又43（二）學(xué)分設(shè)置合理，減負(fù)效果明顯

1.橫向比，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)小于其他省平均水平我省總學(xué)分最低要求為144學(xué)分，與教育部要求的144學(xué)分完全吻合。與其他課改省份相比，我省學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)處于于中等略偏下的位置（大部分課改省份普遍反應(yīng)學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)太重）。與四川課程設(shè)置模式相同的浙江、湖北、北京、山西、黑龍江的平均為：人文方向149.6學(xué)分，理工方向152.8學(xué)分（高的達(dá)到160學(xué)分）

。另外，我省人文方向和理工方向“選修IA”的學(xué)分均為22學(xué)分，上述五省的平均分文：人文方向27.6學(xué)分，理工方向30.8學(xué)分（高的達(dá)到38學(xué)分）

。（見表2）（二）學(xué)分設(shè)置合理，減負(fù)效果明顯1.橫向比，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)小于其442.縱向比，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)小于過去（1）以語文、數(shù)學(xué)、英語為例，高一、高二、高三上期共30學(xué)段（次）中，“必修+選修IA”僅21學(xué)段（次），占70%；選修IB達(dá)9學(xué)段（次），占30%。即：學(xué)生有至少30%的時(shí)間可根據(jù)自己的興趣愛好和需要選修自己喜歡的內(nèi)容。2.縱向比，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)小于過去（1）以語文、數(shù)學(xué)、英語為例，高45（2）以必修學(xué)時(shí)為例，144學(xué)分需要2592學(xué)時(shí)，占學(xué)生總學(xué)時(shí)3780的68.6%。即：學(xué)生有31.4%的時(shí)間可根據(jù)自己的興趣愛好和需要選修自己喜歡的內(nèi)容。（2）以必修學(xué)時(shí)為例，144學(xué)分需要2592學(xué)時(shí)，占學(xué)生總學(xué)46（3）以文化學(xué)科“必修+選修IA”學(xué)時(shí)為例，文化學(xué)科共45個(gè)模塊需要1620學(xué)時(shí)（占所有必修學(xué)時(shí)2592的62.5%），占總學(xué)時(shí)3780的42.9%，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)大大減輕。（3）以文化學(xué)科“必修+選修IA”學(xué)時(shí)為例，文化學(xué)科共45個(gè)47THANKSFORYOURPATIENCE!THANKS48

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普通高中課程改革

基本情況介紹

49為什么要進(jìn)行骨干培訓(xùn)？？為什么要進(jìn)行骨干培訓(xùn)？？50骨干教師的職責(zé)1.普通高中課程改革是一項(xiàng)專業(yè)性很強(qiáng)的工作，課改理念的體現(xiàn)、課改目標(biāo)的達(dá)成，最終要靠我們一線的任課教師來完成。因此，教師教學(xué)理念和教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變是否到位，直接影響到課改是否成功。可見，教師的培訓(xùn)工作是課改工作的重中之重！骨干教師的職責(zé)1.普通高中課程改革是一項(xiàng)專512.省級骨干教師是全省各學(xué)科的領(lǐng)頭人，具有較強(qiáng)的理論基礎(chǔ)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，理解和把握課改理念的能力更強(qiáng)，更能把課改理念在教學(xué)行為上體現(xiàn)。因此，省級骨干教師首先一定要加強(qiáng)學(xué)習(xí)與研究，在教學(xué)理念和教學(xué)行為上均要引領(lǐng)和帶領(lǐng)其他老師，共同與新課程一起成長。2.省級骨干教師是全省各學(xué)科的領(lǐng)頭人，具有52學(xué)科輔導(dǎo)專家職責(zé)1.學(xué)科輔導(dǎo)專家在各市（州）學(xué)科輔導(dǎo)專家負(fù)責(zé)人的領(lǐng)導(dǎo)下，進(jìn)行遠(yuǎn)程培訓(xùn)期間及之后的學(xué)科輔導(dǎo)，包括檢查學(xué)員作業(yè)、收集學(xué)員問題、解答學(xué)員疑問、組織學(xué)員交流等，及時(shí)向?qū)W科輔導(dǎo)專家負(fù)責(zé)人反饋有關(guān)信息。學(xué)科輔導(dǎo)專家職責(zé)1.學(xué)科輔導(dǎo)專家在各市（53學(xué)科輔導(dǎo)專家要在培訓(xùn)結(jié)束后三天之內(nèi)收齊并上交每位學(xué)員的培訓(xùn)總結(jié)（不少于1000字），每位學(xué)科輔導(dǎo)專家要根據(jù)所輔導(dǎo)學(xué)員的總結(jié)，撰寫一期遠(yuǎn)程培訓(xùn)簡報(bào)（不少于1500字），上交市（州）學(xué)科輔導(dǎo)專家負(fù)責(zé)人。學(xué)科輔導(dǎo)專家要在培訓(xùn)結(jié)束后三天之內(nèi)收齊并542.市（州）學(xué)科輔導(dǎo)專家負(fù)責(zé)人要積極主動地組織本市（州）學(xué)科輔導(dǎo)專家進(jìn)行有效的輔導(dǎo)，并負(fù)責(zé)組織、管理本市（州）學(xué)科教師的交流（如博客交流和在線交流），及時(shí)向省學(xué)科負(fù)責(zé)人反饋有關(guān)信息。2.市（州）學(xué)科輔導(dǎo)專家負(fù)責(zé)人要積極主55每位市（州）學(xué)科輔導(dǎo)專家負(fù)責(zé)人根據(jù)上交的簡報(bào)，撰寫一期本市（州）本學(xué)科遠(yuǎn)程培訓(xùn)情況的簡報(bào)（不少于1500字），同時(shí)撰寫一份本市（州）本學(xué)科遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)（不少于2000字），連同學(xué)員培訓(xùn)總結(jié)一起，將電子文檔上交省學(xué)科負(fù)責(zé)人。學(xué)員總結(jié)、市（州）簡報(bào)和總結(jié)將擇優(yōu)在“四川省新課程網(wǎng)站”上發(fā)表。每位市（州）學(xué)科輔導(dǎo)專家負(fù)責(zé)人根據(jù)上交的簡563.省學(xué)科負(fù)責(zé)人要根據(jù)市（州）上交的簡報(bào)，撰寫一期全省本學(xué)科遠(yuǎn)程培訓(xùn)情況的簡報(bào)（不少于2000字），同時(shí)撰寫一份全省本學(xué)科遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)（不少于2500字），上交遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)科指導(dǎo)教師總協(xié)調(diào)人，學(xué)科指導(dǎo)教師總協(xié)調(diào)人審核并報(bào)領(lǐng)導(dǎo)同意后，上報(bào)省課改辦。3.省學(xué)科負(fù)責(zé)人要根據(jù)市（州）上交的簡報(bào)，57為什么要進(jìn)行課程改革？？為什么要進(jìn)行課程改革？？58對北京、黑龍江、遼寧、江蘇、廣東、江西、廣西、河北、山西、寧夏等10個(gè)省（市、區(qū)）14036名學(xué)生、1650教師和校長進(jìn)行了問卷調(diào)查。

對北京、黑龍江、遼寧、江蘇、廣東、江西、廣西、59教育與實(shí)際之間的矛盾

高中學(xué)生：

愛好廣泛、興趣多樣、智能多元、

個(gè)性各異、心靈自由、……高中教育：

同樣的目標(biāo)、同樣的內(nèi)容、同樣的時(shí)間、同樣的過程、同樣的試卷……教育與實(shí)際之間的矛盾

高中學(xué)生：

愛好廣泛、60學(xué)生家長對學(xué)生作息時(shí)間的反饋被調(diào)查者的子女每天睡眠時(shí)間在7小時(shí)以下的占67.7%，在6小時(shí)以下的占22.2%；被調(diào)查者的子女每天自由支配時(shí)間在0.5小時(shí)以下的占41.6%，沒有的占19.4%。學(xué)生家長對學(xué)生作息時(shí)間的反饋被調(diào)查者的子女每天睡眠時(shí)間在7小61

校長、教師認(rèn)為在學(xué)生身上實(shí)際體現(xiàn)得較好的課程目標(biāo)是基礎(chǔ)知識和基本技能校長、教師認(rèn)為在學(xué)生身上實(shí)際體現(xiàn)得較好的課程目62

有69.8%學(xué)生認(rèn)為學(xué)校教育實(shí)際關(guān)注的是基礎(chǔ)知識和基本技能。有69.8%學(xué)生認(rèn)為學(xué)校教育實(shí)際關(guān)注的是基礎(chǔ)63

只有9.3%的教師和5.4%的校長認(rèn)為高中課程內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系較緊。43.2%的教師和54.2%的校長認(rèn)為高中課程內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)嚴(yán)重脫節(jié)或有較大脫節(jié)。只有9.3%的教師和5.4%的校長認(rèn)為高中64學(xué)校開選修課的情況學(xué)生是否希望開選修課

92.6%的學(xué)生希望學(xué)校開設(shè)選修課,但69.8%的學(xué)生反映學(xué)校沒有開設(shè)選修課。學(xué)校開選修課的情況學(xué)生是否希望開選修課92.6%的學(xué)65

學(xué)生對對統(tǒng)一的課程、統(tǒng)一的內(nèi)容、統(tǒng)一的進(jìn)度都提出了變革要求，希望開設(shè)選修課和進(jìn)行分層教學(xué)的學(xué)生比例達(dá)到了90.5%。加大學(xué)生選擇的空間，讓他們有更多的機(jī)會來選擇適合自己需要的課程，是我們這次課改的重要改革目標(biāo)。

學(xué)生對對統(tǒng)一的課程、統(tǒng)一的內(nèi)容、統(tǒng)一的進(jìn)度都提出了變革要66

86.7%的學(xué)生表示喜歡有較多的動手操作或親身實(shí)踐、討論交流或自學(xué)等課堂教學(xué)方式，12%的學(xué)生喜歡以老師講授為主的方式。引發(fā)較多的討論交流其他有較多的動手操作或親身實(shí)踐大量的書面練習(xí)自學(xué)老師講授為主86.7%的學(xué)生表示喜歡有較多的動手操作或親身實(shí)踐、67

學(xué)生的作業(yè)以練習(xí)記憶為主，實(shí)踐性、探索性的作業(yè)占的比例極少。學(xué)生的作業(yè)以練習(xí)記憶為主，實(shí)踐性、探索性的作68課改的目標(biāo)是什么?？課改的目標(biāo)是什么?？69高中課程改革目標(biāo)（1）課程內(nèi)容的突破——精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)內(nèi)容，增強(qiáng)與社會進(jìn)步、科技發(fā)展、學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，拓展視野，引導(dǎo)創(chuàng)新與實(shí)踐；高中課程改革目標(biāo)（1）課程內(nèi)容的突破——精選終身學(xué)習(xí)必備的基70（2）課程結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新——構(gòu)建重基礎(chǔ)、多樣化、有層次、綜合性的課程結(jié)構(gòu)，以促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展，適應(yīng)社會對多樣化人才的需要；八個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域、十六個(gè)學(xué)科、若干課程模塊構(gòu)成的高中課程，分必修（共同基礎(chǔ)）、選修（不同基礎(chǔ)）兩部分內(nèi)容。由齊步走、統(tǒng)一性課程轉(zhuǎn)向多樣化、分層次、選擇性課程。

（2）課程結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新——構(gòu)建重基礎(chǔ)、多樣化、有層次、綜合性的71普通高中課程結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)領(lǐng)域科目模塊數(shù)學(xué)語言與

文學(xué)人文與

社會科學(xué)技術(shù)藝術(shù)體育與

健康綜合實(shí)踐

活動語文外語數(shù)學(xué)物理化學(xué)生物通用技術(shù)信息技術(shù)思想政治歷史地理美術(shù)綜合實(shí)踐活動體育與健康音樂藝術(shù)若干必修和選修模塊普通高中課程結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)領(lǐng)域數(shù)語言與

文學(xué)人文與

社會科技藝體育72普通高中課程的橫向結(jié)構(gòu)：

必修+選修Ⅰ+選修Ⅱ普通高中課程的橫向結(jié)構(gòu)：73每一科目由若干模塊組成；模塊之間既相互獨(dú)立，又反映了學(xué)科內(nèi)容的邏輯聯(lián)系；每一個(gè)模塊都有明確的教育目標(biāo)，并圍繞某一特定內(nèi)容，整合學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)內(nèi)容，構(gòu)成相對完整的學(xué)習(xí)單元；每一個(gè)模塊都有對教師教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的要求與建議；每個(gè)模塊通常為36學(xué)時(shí)。關(guān)于模塊每一科目由若干模塊組成；關(guān)于模塊74有利于解決學(xué)?？颇吭O(shè)置相對穩(wěn)定與現(xiàn)代科學(xué)迅猛發(fā)展的矛盾；使課程進(jìn)一步豐富、多樣化，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主選擇、及時(shí)調(diào)整課程，形成個(gè)性化的課程修習(xí)計(jì)劃；有利于學(xué)校充分利用教師、場地、設(shè)備等資源，靈活安排課程，為學(xué)校有特色的發(fā)展創(chuàng)造了條件。模塊的設(shè)置有利于解決學(xué)校科目設(shè)置相對穩(wěn)定與現(xiàn)代科學(xué)迅猛發(fā)展的矛盾；模塊75每生每學(xué)年在每個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域都必須修得一定學(xué)分；三年中獲得116個(gè)必修學(xué)分，并在選修I中至少獲得22學(xué)分，選修Ⅱ中至少獲得6學(xué)分；總學(xué)分達(dá)到144方可畢業(yè)。學(xué)生畢業(yè)的學(xué)分要求學(xué)生畢業(yè)的學(xué)分要求76（3）建立新型的教與學(xué)方式——鼓勵(lì)教師改變教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)有利于引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的課程實(shí)施環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流以及分析和解決問題的能力；（3）建立新型的教與學(xué)方式——鼓勵(lì)教師改變教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)有利77（4）改革評價(jià)機(jī)制——建立發(fā)展性評價(jià)體系，改進(jìn)校內(nèi)評價(jià)，推行學(xué)生學(xué)業(yè)成績與成長記錄相結(jié)合的綜合評價(jià)方式，建立教育質(zhì)量監(jiān)測機(jī)制；（4）改革評價(jià)機(jī)制——建立發(fā)展性評價(jià)體系，改進(jìn)校內(nèi)評價(jià)，推行78（5）調(diào)整課程管理權(quán)限——賦予學(xué)校合理而充分的課程自主權(quán)，為學(xué)校創(chuàng)造性地實(shí)施國家課程、因地制宜地開發(fā)學(xué)校課程和學(xué)生有效選擇課程提供保障。（5）調(diào)整課程管理權(quán)限——賦予學(xué)校合理而充分的課程自主權(quán)，為79高中新課程有什么特點(diǎn)？？高中新課程有什么特點(diǎn)？？80課程內(nèi)容體現(xiàn)當(dāng)代社會進(jìn)步和科技發(fā)展；反映各學(xué)科的發(fā)展趨勢；關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)課程與社會生活的聯(lián)系；應(yīng)根據(jù)時(shí)代發(fā)展需要，及時(shí)調(diào)整、更新。

（一）時(shí)代性課程內(nèi)容體現(xiàn)當(dāng)代社會進(jìn)步和科技發(fā)展；（一）時(shí)代性81既為所有學(xué)生的發(fā)展奠定共同基礎(chǔ)，同時(shí)也為每一位學(xué)生的發(fā)展奠定不同基礎(chǔ)?；貧w到“基礎(chǔ)”的本質(zhì)內(nèi)涵：強(qiáng)調(diào)掌握必需的經(jīng)典知識及靈活運(yùn)用的能力；注重培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣、旺盛的求知欲、積極的探索精神、堅(jiān)持真理的態(tài)度；注重培養(yǎng)搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、交流與合作的能力。三維目標(biāo)：情感、態(tài)度、價(jià)值觀；基礎(chǔ)知識和基本技能；過程與方法

（二）基礎(chǔ)性既為所有學(xué)生的發(fā)展奠定共同基礎(chǔ)，同時(shí)也為每一位學(xué)生的發(fā)展奠定82課程方案在保證每個(gè)學(xué)生達(dá)到共同基礎(chǔ)的前提下，各學(xué)科分層次、分類別設(shè)計(jì)了多樣的課程內(nèi)容，學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人興趣、愛好、發(fā)展?jié)撃芤约皩ξ磥淼陌l(fā)展規(guī)劃選擇適合的課程學(xué)習(xí)。各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)的多樣化選修課對學(xué)校而言是一個(gè)課程目錄（菜單），學(xué)?？筛鶕?jù)本校實(shí)際（特色、師資、辦學(xué)條件、學(xué)生需求）選擇開設(shè)，但要有課程規(guī)劃。

（三）選擇性課程方案在保證每個(gè)學(xué)生達(dá)到共同基礎(chǔ)的前提下，各學(xué)科分層次、分83新課改有什么亮點(diǎn)？？新課改有什么亮點(diǎn)？？84學(xué)習(xí)領(lǐng)域科目必修學(xué)分選修I學(xué)分選修II學(xué)分語言與文學(xué)語文10根據(jù)社會對人才多樣化的需求，適應(yīng)學(xué)生不同潛能和發(fā)展的需要，在共同必修的基礎(chǔ)上，各科課程標(biāo)準(zhǔn)分類別、分層次設(shè)置了若干選修模塊，供學(xué)生選擇。

學(xué)校根據(jù)當(dāng)?shù)厣鐣?、?jīng)濟(jì)、科技、文化發(fā)展的需要和學(xué)生的興趣，開設(shè)若干選修模塊，供學(xué)生選擇。外語10數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)10人文與社會思想政治8歷史6地理6科學(xué)物理6化學(xué)6生物6技術(shù)信息技術(shù)4通用技術(shù)4藝術(shù)藝術(shù)或音樂、美術(shù)6體育與健康體育與健康11綜合實(shí)踐活動研究性學(xué)習(xí)15社區(qū)服務(wù)2社會實(shí)踐6學(xué)習(xí)領(lǐng)域科目必修學(xué)分選修I學(xué)分選修II學(xué)分語言與文學(xué)語文10851.強(qiáng)調(diào)綜合實(shí)踐活動。23學(xué)分。（語文+數(shù)學(xué)+英語=30學(xué)分）2.強(qiáng)調(diào)個(gè)性發(fā)展。（選擇性）3.注重綜合素質(zhì)評價(jià)。4.實(shí)行學(xué)分管理。1.強(qiáng)調(diào)綜合實(shí)踐活動。23學(xué)分。86我省普通高中課程設(shè)置方案有什么特點(diǎn)？？我省普通高中課程設(shè)置方案有什么特點(diǎn)？？87（一）課程結(jié)構(gòu)合理，體現(xiàn)基礎(chǔ)性和選擇性1．各省課程結(jié)構(gòu)各省課程結(jié)構(gòu)有三種類型