英語(yǔ)專業(yè)四級(jí)語(yǔ)法課件

61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。英語(yǔ)專業(yè)四級(jí)語(yǔ)法英語(yǔ)專業(yè)四級(jí)語(yǔ)法61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。英語(yǔ)專業(yè)四級(jí)語(yǔ)法英語(yǔ)專業(yè)四級(jí)考試語(yǔ)法詞匯知識(shí)講座語(yǔ)法詞匯填空完形填空語(yǔ)法詞匯填空1.語(yǔ)法考題的涉及面寬,近年考題曾經(jīng)考到:幾乎所有詞類;動(dòng)詞的三種非謂語(yǔ)形式;各種從句及關(guān)系詞的用法;動(dòng)詞時(shí)態(tài)、虛擬語(yǔ)氣、情態(tài)動(dòng)詞的用法;獨(dú)立主格,主謂一致,倒裝,強(qiáng)調(diào)、并列結(jié)構(gòu)等基本語(yǔ)法知識(shí)。2.語(yǔ)法考試的重點(diǎn)突出,語(yǔ)法考試的重點(diǎn)為內(nèi)容龐雜較難掌握的項(xiàng)目,這些項(xiàng)目還反復(fù)出現(xiàn),如:虛擬語(yǔ)氣,狀語(yǔ)從句,定語(yǔ)從句,獨(dú)立主格,情態(tài)動(dòng)3.具體考查重點(diǎn)為以上項(xiàng)目中的特殊用法,不常用的情況化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)?；瘜W(xué)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和能力的重要陣地?；瘜W(xué)本身的學(xué)科特點(diǎn)決定了它在推進(jìn)創(chuàng)新教育中的得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，把創(chuàng)新教育巧妙、有機(jī)地滲透到化學(xué)教學(xué)中去，用創(chuàng)新的化學(xué)教學(xué)培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新精神是當(dāng)務(wù)之急。筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面去實(shí)踐。一、努力營(yíng)造和諧氛圍，催生學(xué)生創(chuàng)新萌芽好奇心是學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)的誘發(fā)劑。化學(xué)世界多姿多彩，常常將學(xué)生好奇心吸引過來，中學(xué)生求知欲望高，渴望獨(dú)立思考得出結(jié)論。學(xué)生通過思考產(chǎn)生的新想法若得到教師的鼓勵(lì)和獎(jiǎng)賞，就會(huì)催化學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)；反之，受到責(zé)難，學(xué)生就會(huì)喪失自信心而抑制好奇心，甚至扼殺了他們的思維火花。因此，學(xué)生回答問題時(shí)，教師要給以鼓勵(lì)的眼神，學(xué)生回答出有創(chuàng)新價(jià)值的問題，要給予充分的肯定。學(xué)生一時(shí)回答不出來，或即使回答錯(cuò)誤，教師也不要批評(píng)。教師的寬容和充滿愛的語(yǔ)言會(huì)使學(xué)生緊張的心理緩和下來，思維立刻活躍起來，問題可能會(huì)迎刃而解。實(shí)踐證明，師生關(guān)系和諧融洽，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中心情愉快，創(chuàng)新思維會(huì)更活躍。二、改進(jìn)落后教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維教學(xué)過程不僅是一個(gè)掌握知識(shí)、發(fā)展智能的過程，也是一個(gè)完整的人的成長(zhǎng)和形成的過程，是學(xué)生身心素質(zhì)各方面內(nèi)涵不斷豐富、水平不斷提高的過程。因此，要實(shí)現(xiàn)由“主智教學(xué)”向“全面教學(xué)‘的指導(dǎo)思想的根本轉(zhuǎn)變，實(shí)施創(chuàng)新性教學(xué)。教師眼里不僅有書，更要有人，要時(shí)時(shí)處處從尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、以對(duì)學(xué)生一生負(fù)責(zé)的態(tài)度去關(guān)注學(xué)生整體素質(zhì)的提高，選擇有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維的教學(xué)模式。(1)從注入式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿魇浇虒W(xué)注入式教學(xué)注重灌輸知識(shí)的結(jié)論而忽視發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過程。探索式教學(xué)強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過程。教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，用創(chuàng)新性教法指導(dǎo)學(xué)生積極思考，主動(dòng)質(zhì)疑，自主探究，不僅掌握知識(shí)的結(jié)論，而且懂得如何發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。例如，在化學(xué)計(jì)算教學(xué)中我們用一題多變、一題多問、一題多解、精解巧解的方法，培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性、獨(dú)創(chuàng)性和廣闊性。既引起了興趣，又培養(yǎng)了探索研究的創(chuàng)新精神。(2)由封閉式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放式教學(xué)封閉式教學(xué)常遠(yuǎn)離生活，隔絕社會(huì)。學(xué)生被束縛在課堂中圍繞教師、教材，接受現(xiàn)成的結(jié)論，尋求唯一正確的答案。開放式教學(xué)要求教師注重學(xué)生心靈的開放，引導(dǎo)學(xué)生廣泛關(guān)注世界發(fā)展與變化，鼓勵(lì)多方面的興趣和愛好，攝取廣博的知識(shí)，吸收廣泛的信息，接觸多方人士，學(xué)會(huì)多向思維，集思廣益。教學(xué)過程中，必須走出課堂，走出實(shí)驗(yàn)室和圖書館，走出校園，走向社會(huì)，走向大自然，為學(xué)生創(chuàng)造潛能的開發(fā)提供廣闊的天地。(3)從靜態(tài)教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)教學(xué)教師要精心設(shè)計(jì)每一堂課，為學(xué)生提供自行發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在做中學(xué)，手腦并用、學(xué)用結(jié)合，有條件的要充分運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，創(chuàng)造豐富教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生的創(chuàng)新思維在生動(dòng)活潑的教學(xué)環(huán)境中得到發(fā)展。三、充分運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新能力在化學(xué)教學(xué)中，要積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真做化學(xué)實(shí)驗(yàn)，不僅把實(shí)驗(yàn)視為鞏固知識(shí)、驗(yàn)證理論的一種手段，更要把實(shí)驗(yàn)作為探索知識(shí)奧秘的方式方法在課堂上呈現(xiàn)。(1)培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新品質(zhì)提高“取、量、熱、裝、洗”五項(xiàng)實(shí)驗(yàn)操作基本技能，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。如果我們的學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)雜亂無章，儀器損壞嚴(yán)重，對(duì)待實(shí)驗(yàn)結(jié)果馬虎草率，那不能說有創(chuàng)新能力。在這一點(diǎn)上，教師的示范很重要。例如，教師在做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)做到：儀器放置整齊，藥品取用后蓋上蓋子放回原處；實(shí)驗(yàn)時(shí)心中有數(shù)，出現(xiàn)偶然事故時(shí)不驚慌失措并及時(shí)作出正確的處理；實(shí)驗(yàn)完畢后整理好儀器藥品和及時(shí)洗滌儀器等等，都給學(xué)生以“井井有條、從容不迫”的印象，使學(xué)生自然而然地受到熏陶以養(yǎng)成良好的探究習(xí)慣。同時(shí)，教師的演示實(shí)驗(yàn)應(yīng)有充分的準(zhǔn)備，一般不允許失敗。如果失敗，教師應(yīng)該實(shí)事求是地找出原因，總結(jié)教訓(xùn)，重新另做，決不敷衍。這樣，還能培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和不怕失敗的頑強(qiáng)精神。(2)把創(chuàng)新教育有機(jī)地滲入實(shí)驗(yàn)教學(xué)教師要在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中抓好學(xué)生創(chuàng)新思維和意志的訓(xùn)練。為了教學(xué)的需要，可啟發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和流程加以改進(jìn)，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維。譬如由制氫簡(jiǎn)易裝置的局限引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出類似啟普發(fā)生器的裝置，又如演示一氧化碳還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師主動(dòng)設(shè)疑：“能否象氫氣還原氧化銅一樣完成此實(shí)驗(yàn)?如何解決此實(shí)驗(yàn)中帶來的空氣污染問題?”學(xué)生在教師的引導(dǎo)下得出了消除尾氣污染的水封法、火封法和袋封法等等；對(duì)于學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)可以不必強(qiáng)調(diào)得面面俱到，有意識(shí)地讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中遭遇“挫折”，然后引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)認(rèn)真分析原因，尋求解決問題的方法。(3)積極開辟第二課堂，廣泛開展實(shí)踐活動(dòng)課外活動(dòng)小組可使學(xué)生帶著自己感興趣的問題設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。例如初中階段我們主要安排了以下主要內(nèi)容：燭火的研究；制取蒸餾水；空氣中氧氣成分的測(cè)定；一氧化錳的催化作用；制作簡(jiǎn)易凈水器；充灌氫氣球；自制檸檬汽水；自制消毒酒精；醋跟雞蛋殼的試驗(yàn)；家庭燒制少量生石灰；羊毛和化纖的鑒別；研究鍋垢的形成以及除去方法；自制酸堿指示劑；用熟石灰與草木灰自制皮蛋；配制土農(nóng)藥波爾多液；測(cè)定土壤的PH值；指導(dǎo)家長(zhǎng)合理使用化肥……學(xué)生收獲了成功的喜悅，求知欲望得到了滿足。實(shí)踐證明，第二課堂的開辟有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)策略立足點(diǎn)2013年人教版初中語(yǔ)文教材重啟修訂，此次修訂是充分落實(shí)2011版課標(biāo)要求，更加注重語(yǔ)文的實(shí)踐性、綜合性，強(qiáng)調(diào)工具性和人文性的統(tǒng)一，重視語(yǔ)文的能力、方法、習(xí)慣等基本目標(biāo)的達(dá)成，重視學(xué)生的主體性，同時(shí)強(qiáng)調(diào)教師的組織、引領(lǐng)和指導(dǎo)，突出整體、單元、文本、學(xué)生等四個(gè)意識(shí)，對(duì)教材的框架也做了微調(diào)，將原來的“閱讀+綜合性學(xué)習(xí)”調(diào)整為“閱讀+寫作+綜合性學(xué)習(xí)”，而且綜合性學(xué)習(xí)主題由36個(gè)減少為18個(gè)主題。綜合性學(xué)習(xí)并列和對(duì)應(yīng)于閱讀和寫作的框架，避免了繁雜而無序的現(xiàn)象，有利于全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。然而，教材變化之下，綜合性學(xué)習(xí)不是降低了要求，而是更加整合教學(xué)資源，豐富了活動(dòng)內(nèi)容，強(qiáng)化了活動(dòng)方式，使學(xué)習(xí)方式呈現(xiàn)的能力梯度更加明顯，基本理念更加突出。這給綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。那么，農(nóng)村初中如何選擇相應(yīng)的教學(xué)策略，有效開展綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)呢？筆者認(rèn)為，開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)側(cè)重于四個(gè)立足點(diǎn)的整體把握。四個(gè)立足點(diǎn)，即立足于課標(biāo)，準(zhǔn)確把握綜合性學(xué)習(xí)的基本理念；立足于教材，準(zhǔn)確把握和定位綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)；立足于學(xué)生，立足于學(xué)生，切實(shí)把握學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和主體地位；立足于生活，充分把握和利用語(yǔ)文學(xué)習(xí)的活水資源。一、立足于課標(biāo)。準(zhǔn)確把握綜合性學(xué)習(xí)的基本理念《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》對(duì)綜合性學(xué)習(xí)的闡述可以歸納為五個(gè)特點(diǎn)：1.綜合性。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是語(yǔ)文知識(shí)與能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀、過程與方法的綜合，是學(xué)習(xí)目標(biāo)、跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)和學(xué)習(xí)方式的綜合，是書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的綜合，是語(yǔ)文課程與其他課程的綜合。2.實(shí)踐性。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，能提出學(xué)習(xí)和生活中感興趣的問題，共同討論，選出研究主題，制定簡(jiǎn)單的研究計(jì)劃，能從書刊或其他媒體中獲取有關(guān)資料，討論分析問題，獨(dú)立或合作寫出簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。3.探究性。在探索活動(dòng)中，通過探索和成果展示，側(cè)重于學(xué)生獲得探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展。4.開放性。突出多元開放的學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式，明確跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)，跨學(xué)科學(xué)習(xí)。5.評(píng)價(jià)性。側(cè)重于教師的簡(jiǎn)要實(shí)用的指導(dǎo)主導(dǎo)作用，注重學(xué)習(xí)活動(dòng)過程的多元方式評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)結(jié)果的準(zhǔn)確評(píng)價(jià)，促成激發(fā)興趣，深化認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)能力，提高語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。這些特點(diǎn)，形成了語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的基本理念：它是形成“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式的重要途徑，是學(xué)習(xí)目標(biāo)、跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)和學(xué)習(xí)方式的綜合，突出實(shí)踐性，重探究，重應(yīng)用，重過程，重參與，重方法，重體驗(yàn)。把握好語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的基本理念，有利于這一教學(xué)板塊的更好實(shí)施。二、立足于教材。準(zhǔn)確把握和定位綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)的定位，直接決定教學(xué)內(nèi)容的選擇。恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)的設(shè)定，會(huì)促使綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)的有效高效課堂的形成?？v觀初中語(yǔ)文教材，確定語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)時(shí)要充分考慮以下幾方面：1.要樹立綜合性學(xué)習(xí)序列化的教學(xué)思想，循序漸進(jìn)，穩(wěn)步開展教學(xué)。七年級(jí)的綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)側(cè)重于指導(dǎo)學(xué)生搜集資料、整理、篩選和運(yùn)用資料，在活動(dòng)過程中培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，初步體會(huì)自主學(xué)習(xí)、合作探究這一學(xué)習(xí)方式的好處，體會(huì)聽說讀寫等能力訓(xùn)練與現(xiàn)實(shí)生活之間的內(nèi)在聯(lián)系。八年級(jí)側(cè)重于探究問題，養(yǎng)成根據(jù)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)自主合作地搜集和篩選資料，并靈活運(yùn)用資料能力的訓(xùn)練，側(cè)重于學(xué)習(xí)過程中的理性思考。九年級(jí)在綜合性活動(dòng)中側(cè)重于寫作訓(xùn)練與提高，強(qiáng)調(diào)實(shí)用性寫作的運(yùn)用。2.樹立單元閱讀教學(xué)內(nèi)容與綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容相互統(tǒng)一與滲透的教學(xué)思想。綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容的定位，小而言之，是在單元教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上開展的，是單元教學(xué)內(nèi)容能力訓(xùn)練的綜合；大而言之，是在生活化語(yǔ)文基礎(chǔ)上開展的，是語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合，在兩者之間確立可以關(guān)聯(lián)的教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)有效的課堂教學(xué)。3.充分解讀綜合性學(xué)習(xí)教材編寫內(nèi)容，合理進(jìn)行舍棄存留，選擇切合地域文化特點(diǎn)、適宜于實(shí)際學(xué)情相關(guān)聯(lián)的教學(xué)內(nèi)容，開展綜合性學(xué)習(xí)，突出個(gè)性化特色。4.整合教材閱讀教學(xué)文本內(nèi)容，選擇主體性相關(guān)內(nèi)容，開展比較鑒賞性綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)興趣，開闊視野，為以后學(xué)生開展小型和實(shí)用的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的自主創(chuàng)新提供示范和鋪就道路。三、立足于學(xué)生。切實(shí)把握學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和主體地位。綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)是種多邊型活動(dòng)，表現(xiàn)為師生多邊互動(dòng)、生生合作交流，以及學(xué)生對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的獨(dú)立思維與認(rèn)知（包括學(xué)生對(duì)資料的收集、整理、分析和對(duì)活動(dòng)的規(guī)劃、實(shí)施、總結(jié)的過程），教師始終如一要真正遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，切忌好高騖遠(yuǎn)不切實(shí)際，脫離學(xué)生心理需求和身心發(fā)展，一味地既做導(dǎo)演又做演員，追求課堂的“高”、“大”、“上”，忽視學(xué)生在活動(dòng)中的情感體驗(yàn)。尊重學(xué)生對(duì)知識(shí)獲得和能力形成的差異性和局限性，切忌樹墻式的一刀剪。綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)也是種分享型活動(dòng)，應(yīng)該突出學(xué)生的主體地位。在學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)中，明確學(xué)生的分工合作的內(nèi)容和小組合作學(xué)習(xí)的要求，具體指導(dǎo)和要求學(xué)生對(duì)活動(dòng)的策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施，最大程度地激越學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)的意識(shí)和行為；在探索和研究的過程中，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)系的思維方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生跨學(xué)科學(xué)習(xí)的知識(shí)流動(dòng)遷移與構(gòu)建，并將探索結(jié)果分享出來，達(dá)到個(gè)體和小組的共享，使學(xué)生在整個(gè)活動(dòng)過程中收獲對(duì)知識(shí)的認(rèn)知和情感體驗(yàn)，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。四、立足于生活。把握和利用語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的活水資源。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)要注重把語(yǔ)文和生活結(jié)合起來，它的實(shí)踐性、開放性的特點(diǎn)決定了讓學(xué)生走出校園，走進(jìn)生活，打破學(xué)校生活的拘泥，突破學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新能力的瓶頸。生活處處有語(yǔ)文，它是學(xué)生學(xué)習(xí)的豐盈不竭的源泉，是語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)生活化的延伸。教師不但要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生活情境，把學(xué)生的視野引向生活，讓學(xué)生關(guān)注人、自然、社會(huì)，把自我融進(jìn)生活，與生活進(jìn)行廣度和深度交流對(duì)話，增強(qiáng)體驗(yàn)，豐富學(xué)生的人文精神，而且要引導(dǎo)他們向生活的各個(gè)領(lǐng)域拓展、延伸，把語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)同家庭生活、學(xué)校生活和社會(huì)生活有機(jī)結(jié)合起來，讓學(xué)生在廣泛的社會(huì)實(shí)踐中提高語(yǔ)文實(shí)際運(yùn)用能力，提升語(yǔ)文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，無論選擇什么樣的教學(xué)主題和內(nèi)容，設(shè)計(jì)哪種教學(xué)思路，采取何種教學(xué)方式，都應(yīng)該在尊重規(guī)律的基礎(chǔ)上滲透以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)與人文素養(yǎng)為核心的教學(xué)思想，有條不紊的進(jìn)行語(yǔ)文綜合能力的訓(xùn)練和人文素養(yǎng)的提升，促使學(xué)生成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人和生活的巨人。英語(yǔ)專業(yè)四級(jí)考試語(yǔ)法詞匯知識(shí)講座語(yǔ)法詞匯填空完形填空語(yǔ)法詞匯填空1.語(yǔ)法考題的涉及面寬,近年考題曾經(jīng)考到:幾乎所有詞類;動(dòng)詞的三種非謂語(yǔ)形式;各種從句及關(guān)系詞的用法;動(dòng)詞時(shí)態(tài)、虛擬語(yǔ)氣、情態(tài)動(dòng)詞的用法;獨(dú)立主格,主謂一致,倒裝,強(qiáng)調(diào)、并列結(jié)構(gòu)等基本語(yǔ)法知識(shí)。2.語(yǔ)法考試的重點(diǎn)突出,語(yǔ)法考試的重點(diǎn)為內(nèi)容龐雜較難掌握的項(xiàng)目,這些項(xiàng)目還反復(fù)出現(xiàn),如:虛擬語(yǔ)氣,狀語(yǔ)從句,定語(yǔ)從句,獨(dú)立主格,情態(tài)動(dòng)3.具體考查重點(diǎn)為以上項(xiàng)目中的特殊用法,不常用的情況語(yǔ)法部分wouldrather+that從句+一般過去時(shí)>Itisvital/necessary/important/urgent/imperative/desirable/advisable/naturalessentia|+that+動(dòng)詞原形;Itistime/abouttime/hightime+that+一般過去時(shí)proposal/suggestion+that+動(dòng)詞原形lest+that+should+動(dòng)詞原形;ifonly+that+would+動(dòng)詞原形。■非引導(dǎo)的條件狀語(yǔ)從句,此類句子多用attimes,provided,solongas,incaseonce等來替代i由evenif/so,nowthat,forl等引導(dǎo)的讓步狀語(yǔ)從句just/hardly.when引導(dǎo)的時(shí)間狀語(yǔ)從句;smorethan,as,as,notsomuchas,thesameas,asmuchas等引導(dǎo)的比較狀語(yǔ)從句。多以邏輯主語(yǔ)+分詞的形式出現(xiàn)動(dòng)詞多與完成時(shí)形式連用。■重點(diǎn)考查介詞+關(guān)系代詞(which)和as作為關(guān)系代詞。時(shí)?？纪瓿蓵r(shí)態(tài),如現(xiàn)在完成時(shí),現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí),過去完成時(shí),過去完成進(jìn)行時(shí),將來完成時(shí)等詞匯部分1.動(dòng)詞、名詞與介詞的搭配如:popular/patient+withyield/solution/adapt/transfer/access+toaccuse/requiretotcharge+for;under+discussion等等2.習(xí)慣用法如:confessto/setabout/beusedto+doingbesupposedto/have/makesb.+dof3.由同一動(dòng)詞構(gòu)成的短語(yǔ)如:come,go,set,break等構(gòu)成的短語(yǔ)。4.單個(gè)的動(dòng)詞,抽象名詞,形容詞和副詞多以近義詞、同義詞的形式出現(xiàn)5.介詞短語(yǔ)在句中作狀語(yǔ)如:intermsof;withtheexceptionof;Invain等另外還應(yīng)注意ratherthan,otherthan,suchas,none/nothing+but等詞在考題中的出現(xiàn)?！稣Z(yǔ)法和詞匯的復(fù)習(xí)思路:1.全面掌握基本語(yǔ)法點(diǎn),重點(diǎn)記住各個(gè)項(xiàng)目中的ν偏,特,難”點(diǎn)。2.掌握常用習(xí)慣用法和詞組。3.注意在閱讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,因?yàn)樵谡Z(yǔ)篇層次上培養(yǎng)的語(yǔ)感往往可以直接幫助答題。4.研究以往考試試題,適當(dāng)做些練習(xí)記住典型題例完型填空例一:1995年全真題中的第38題Theyquicklymadeuseofthenewerandfastermeansofcommunicationtoimprovethe(38)andthustheefficiencyoftheiroperations>AvalueBratioCrateD.speed例二:1994年全真題第48題Thoughacollector'jobisnotaneasyoneandfullof(48)itiscertainlyajobthatwillappealtoallthosewholoveanimalsAexpectationsBsorrowsCexcitementDdisappointments完型填空例一:2000年全真題第27題Aliquidcanbekeptinanopencontainerandittothelevelofafreesurface27.A.fillB.befilledC.fillingD.tofill例二:2001年全真題第29題Heshouldbewillin