高考之現(xiàn)代虛詞課件

高考之現(xiàn)代虛詞51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。高考之現(xiàn)代虛詞高考之現(xiàn)代虛詞51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。高考總復(fù)習(xí)之詞語專題疋黌虛虛詞虛詞是沒有實(shí)在意義的詞,一般不能單獨(dú)充當(dāng)句子成分(副詞例外),不能單獨(dú)回答問題(少數(shù)副詞除外)。其存在的價(jià)值在于幫助構(gòu)成句子的語法結(jié)構(gòu),表示某種語法關(guān)系。漢語的虛詞主要有六種;副詞、助詞、連詞、介詞、嘆詞、擬聲詞。無論在現(xiàn)代漢語中,還是在文言文中,虛詞的數(shù)量都相對(duì)較少,但作用卻很大我國很多農(nóng)村地區(qū)由于受到自然條件以及其他客觀因素的限制，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平落后，很多地區(qū)沒有能力建立校園，而且農(nóng)村教師的水平參差不齊且傳統(tǒng)觀念濃厚，致使無法滿足學(xué)生們的個(gè)性化需求，同時(shí)，教師對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)難以駕馭，以至于教學(xué)方法仍然處于較落后狀態(tài)。本文將對(duì)農(nóng)村初中語文教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析與介紹，并且針對(duì)問題提出幾點(diǎn)有效對(duì)策與建議，從而有效改善農(nóng)村初中語文教學(xué)現(xiàn)狀，進(jìn)而全面提高教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)水平。一、淺談目前農(nóng)村初中語文教學(xué)現(xiàn)狀以及存在的問題1.語文教師的教學(xué)觀念較落后。許多語文教師將教學(xué)的重點(diǎn)放在課本閱讀、課文理解上面，而沒有將開發(fā)學(xué)生們的智力以及想象力作為教學(xué)重點(diǎn)，以至于培養(yǎng)出來的學(xué)生難以滿足當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，致使他們?cè)谌瞬鸥偁幹袘K遭淘汰。另外，語文教師的綜合素質(zhì)水平低下，就目前農(nóng)村教學(xué)活動(dòng)來看，很多非?？飘厴I(yè)的大學(xué)生走上講臺(tái)，以至于將錯(cuò)誤、偏執(zhí)的觀念傳授于學(xué)生們，這樣不僅不利于開發(fā)學(xué)生們的智力，而且還極易指導(dǎo)學(xué)生們走向錯(cuò)誤的人生道路。2.對(duì)初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)無法駕馭。當(dāng)今初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)旨在提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，以培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力以及主觀能動(dòng)性為教學(xué)目標(biāo)，從而培養(yǎng)學(xué)生們高尚的品格，進(jìn)而滿足當(dāng)今社會(huì)型人才標(biāo)準(zhǔn)的需求。然而目前語文教師長期受到傳統(tǒng)思想以及落后觀點(diǎn)的影響，以至于對(duì)初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)難以駕馭，很難應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)而改變教學(xué)模式以及教學(xué)方法，學(xué)生的綜合素質(zhì)能力長期得不到有效提高。二、試析目前農(nóng)村初中語文教學(xué)滯后的主要原因由于我國東西部經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不平衡，目前來看，西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較落后，尤其農(nóng)村地區(qū)的發(fā)展水平更加低下，以至于農(nóng)村的教學(xué)資源以及教師隊(duì)伍水平落后，致使素質(zhì)教育政策的實(shí)施受到一定的阻礙。另外，教師長期受到傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)模式的影響，加上觀念落后，以至于他們不愿意對(duì)教學(xué)模式以及教學(xué)方法進(jìn)行改革，致使學(xué)生們的主觀能動(dòng)性以及素質(zhì)綜合能力均得不到提高。因此，需要探討一些有效方法以及對(duì)策來解決目前農(nóng)村語文教學(xué)現(xiàn)狀以及存在的問題，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)水平，推動(dòng)素質(zhì)教育政策的實(shí)施與落實(shí)。三、探討改變農(nóng)村初中語文教學(xué)現(xiàn)狀的有效對(duì)策以及建議1.擴(kuò)大師資及其隊(duì)伍力量。首先，要積極引進(jìn)專業(yè)學(xué)科畢業(yè)的大學(xué)生，并且定期對(duì)其進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)以及教學(xué)能力考核，使得教學(xué)教師能夠積極提高自身的綜合素質(zhì)水平，從而引入新的教學(xué)理念以及教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，使得培養(yǎng)出來的學(xué)生將來能夠適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；其次，要對(duì)目前初中語文教師資源進(jìn)行合理的配置，以提高初中語文教師的隊(duì)伍水平，從而為教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)水平的提高提供有力保障。2.教師需要不斷地增加自身閱讀量。教師可以通過增加文學(xué)方面的閱讀量，并且將自身所閱讀的文學(xué)信息傳授于學(xué)生們，使得學(xué)生們?cè)谟邢拚n本資源的背景下能夠獲得新的文學(xué)“血液”，從而使得學(xué)生們?cè)跐撘颇惺艿轿膶W(xué)的熏陶，進(jìn)而為學(xué)生們形成高尚品格打好基礎(chǔ)。3.積極應(yīng)用當(dāng)今科學(xué)技術(shù)產(chǎn)品以優(yōu)化語文教學(xué)資源。教師可以通過利用當(dāng)今科學(xué)技術(shù)產(chǎn)品來優(yōu)化語文教學(xué)現(xiàn)狀。例如多媒體網(wǎng)絡(luò)，可以通過自動(dòng)播放教學(xué)情境以及動(dòng)畫，加深學(xué)生們的學(xué)習(xí)印象；同時(shí)在多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣大大地提高了，并且對(duì)所學(xué)知識(shí)有了更加深刻的印象，有效提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績，進(jìn)而全面提高了整體教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)水平。綜上所述，本文將目前農(nóng)村初中語文教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了簡單的概述，并且將目前農(nóng)村初中語文教學(xué)現(xiàn)狀滯后的主要原因進(jìn)行了分析與介紹，同時(shí)針對(duì)這些問題提出了幾點(diǎn)解決對(duì)策以及建議，以期全面提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績，進(jìn)而有效提高教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)水平，繼而推動(dòng)素質(zhì)教育政策的開展與實(shí)施。另外，筆者希望本文的敘述能夠?yàn)橄嚓P(guān)研究學(xué)者以及教育同行提供一定的參考借鑒意義，最終全面提高我國的素質(zhì)教育質(zhì)量以及教學(xué)水平。世界上最好的教育在本質(zhì)上都是快樂的。因此快樂的教學(xué)就是一種用愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境去喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、激活學(xué)生情思的教育。它讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能得到享受，在“享受學(xué)習(xí)”中，逐漸學(xué)會(huì)做人；學(xué)會(huì)求知；學(xué)會(huì)做事。我國古代偉大的教育學(xué)家孔子也說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。而由于思想品德這門學(xué)科自身的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)起來往往是枯燥的、機(jī)械的，很容易使學(xué)生感到乏味厭倦。那么，有沒有辦法使思品教學(xué)擺脫枯燥呢？怎樣才能讓學(xué)生輕輕松松地學(xué)，快快樂樂的學(xué)呢？怎樣才能讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)而不是被動(dòng)的學(xué)呢？（一）培養(yǎng)和諧的師生關(guān)系，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍古人云：“親其師，信其道”。特別是初中的學(xué)生，喜歡哪位老師，自然就喜歡哪門學(xué)科了。而構(gòu)建良好的師生關(guān)系，既能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，又能切實(shí)提高課堂教學(xué)的有效性。那么如何培養(yǎng)良好的師生關(guān)系呢？教師要做到平易近人。教學(xué)是師生共同參與信息、情感交流的雙邊活動(dòng)。因此，無論課堂上還是課堂下面，老師都要用平等的態(tài)度和友好善良的心來對(duì)待學(xué)生是構(gòu)建融洽和諧課堂氛圍的關(guān)鍵。只有師生感情融洽了，學(xué)生才能在一種愉悅的氛圍中接受新知識(shí)。要使學(xué)生親師信道，還必須改變過去“一言堂”的課堂環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生潛能，使學(xué)生不再受束縛，使教學(xué)向民主化、人性化方面發(fā)展，允許學(xué)生有想法，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的想法。在課堂上，要把問題交還給學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生在互動(dòng)中解決問題。教學(xué)中遇到能讓學(xué)生自己說出自己歸納的知識(shí)內(nèi)容，教師絕對(duì)不說；能讓學(xué)生做的教師絕對(duì)不包辦；能讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)找出答案的教師絕不再作指導(dǎo)。只有在不規(guī)范不準(zhǔn)確的地方教師才可以作補(bǔ)充說明，絕不允許教師將自己的結(jié)論強(qiáng)加給學(xué)生。這樣師生間的距離近了，感情增加了。而積極的情感能提高學(xué)生的心理和生理的活動(dòng)能量，從而提高思維和學(xué)習(xí)潛能。學(xué)生聽課也伴隨一定的情感，真正做到“親其師，信其道”。（二）教師應(yīng)該有良好的語言表達(dá)能力蘇霍姆林斯基說過：“教師高度的語言修養(yǎng)是合理利用時(shí)間的重要條件，在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率?！笨梢?，教師在課堂教學(xué)中語言表達(dá)能力的水平將影響著課堂教學(xué)效率的高低，特別是思想品德教學(xué)，相對(duì)其它學(xué)科來說趣味性少而嚴(yán)肅性多，這就對(duì)教師的課堂教學(xué)語言提出了更高的要求。作為教師，在講授中，根據(jù)內(nèi)容或課堂氣氛的需要不時(shí)變換講解語音、語速、語調(diào)、語氣，有時(shí)如高山流水、有時(shí)如潺潺溪水，時(shí)而慷慨激昂，時(shí)而委婉低回，使學(xué)生的聽覺始終處于一種興奮狀態(tài)中。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教師在教學(xué)中還可以輔助一定的手勢(shì)或體態(tài)語言。為了引起學(xué)生的興奮，有時(shí)需要有些夸張，這樣便于加深學(xué)生的印象和幫助學(xué)生理解教材的內(nèi)容。（三）創(chuàng)設(shè)各種有效情境，為學(xué)生快樂學(xué)思想品德提供機(jī)會(huì)。愛因斯坦說:“興趣是最好的老師,老師則是點(diǎn)燃學(xué)習(xí)興趣的火炬?！庇辛藰啡?才會(huì)主動(dòng)積極,執(zhí)著地去探索,使學(xué)習(xí)獲得明顯的成效。從實(shí)際情況看,學(xué)生對(duì)哪門課感興趣,便會(huì)對(duì)哪門課產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),并萌發(fā)積極的思維意識(shí)。而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是在一定的情景中發(fā)生的,離開了一定的情景,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也就成了無源之水,無本之木。新課標(biāo)頒布之后，要求思品教學(xué)要進(jìn)一步提升情景教學(xué)在初中思想品德課的中的份量。教師可以結(jié)合新教材，在課堂上創(chuàng)設(shè)情景，從而進(jìn)行情景教學(xué)。如我們?cè)谥v到“全面建設(shè)小康社會(huì)的意義”時(shí),提到了“體現(xiàn)社會(huì)主義制度的優(yōu)越性”。此時(shí)可向?qū)W生“布惑”:“目前我國經(jīng)濟(jì)還落后于許多資本主義國家,為什么還說社會(huì)主義制度優(yōu)越呢?”針對(duì)這個(gè)問題,引導(dǎo)學(xué)生取查閱資料,運(yùn)用縱橫比較的方法,即不但比現(xiàn)狀,還要比起點(diǎn),比發(fā)展歷史,從而比出兩種經(jīng)濟(jì)的發(fā)展速度,以此證明社會(huì)主義制度優(yōu)越性。通過動(dòng)手、動(dòng)腦讓學(xué)生比較信服,也覺得豐富了知識(shí),增長了見識(shí),增強(qiáng)了興趣。又如,在課堂教學(xué)中,巧妙運(yùn)用那些內(nèi)容深刻、耐人尋味、詼諧幽默的趣味性語言,運(yùn)用錄像、表演、歌曲等創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,激發(fā)情感等,必然使教學(xué)過程更輕松、更有樂趣,更有效。（四）思想品德學(xué)習(xí)應(yīng)與學(xué)生的生活經(jīng)歷相結(jié)合。新課標(biāo)對(duì)初中思想品德課的教學(xué)任務(wù)提出了更高的要求。從初中生逐步擴(kuò)展的生活實(shí)際出發(fā)，切實(shí)幫助他們解決生活中遇到的問題，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)交往，學(xué)會(huì)心理健康，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生存并真正成為生活的主人，思想品德課教學(xué)才會(huì)因此而變得“有用”和“有效”。所以，在思想品德課教學(xué)中要注重引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系社會(huì)實(shí)際、思想實(shí)際，把學(xué)習(xí)和掌握基本理論知識(shí)應(yīng)用實(shí)際中去，達(dá)到理論與實(shí)際，學(xué)與用，知與行的統(tǒng)一，才能使學(xué)生懂的理論知識(shí)來自社會(huì)實(shí)踐，而又能用它指導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐，去揭示事物的本質(zhì)。這樣才能激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)思想品德課的熱情，才能使深?yuàn)W、抽象的知識(shí)變?yōu)楹唵位?、形象化，才能使學(xué)生們主動(dòng)去學(xué)。例如，購物是我們的平常行為，但并不是每個(gè)人都會(huì)很好購物。在講到八年級(jí)下冊(cè)第八課第二框“維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益”時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)探究活動(dòng)。袁可同學(xué)在一家小商店花了14.9元購買了1瓶免沖洗護(hù)發(fā)素，使用兩次后開始脫發(fā)。袁可找銷售商協(xié)商。對(duì)方認(rèn)為她沒有購物發(fā)票，不能確定在該商店購買，也不能認(rèn)定其脫發(fā)是護(hù)發(fā)素引起的。協(xié)商未成，袁可到縣消協(xié)投訴，要求商家賠償。經(jīng)縣消協(xié)調(diào)解，商家一次性補(bǔ)償人民幣2000元給袁可。請(qǐng)同學(xué)們先設(shè)計(jì)問題，然后討論，歸納出如下思維線索：（1）消費(fèi)者袁可哪些權(quán)利受到了侵害？（2）你認(rèn)為袁可的做法正確嗎？為什么？（3）在生活中，這個(gè)案例給我們有什么啟示？教師將教學(xué)活動(dòng)置于現(xiàn)實(shí)的生活背景之中，激發(fā)了學(xué)生作為生活主體參與活動(dòng)的強(qiáng)烈愿望，使其學(xué)會(huì)購物的技巧、維權(quán)的方法和途徑，為更好生活儲(chǔ)備知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。（五）作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)力求形式多樣，趣味性強(qiáng)長期以來，作業(yè)基本上是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，主要起到復(fù)習(xí)鞏固、加強(qiáng)記憶、應(yīng)對(duì)考試的作用，但由此也衍生出一系列問題：作業(yè)負(fù)擔(dān)過重，形式單一，內(nèi)容機(jī)械重復(fù)，枯燥無味，學(xué)生無興趣只為考試而作業(yè)等。我在教學(xué)中以開放式作業(yè)為媒介，拓寬學(xué)生搜集處理信息的能力，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際生活中的問題，努力使每一次作業(yè)對(duì)學(xué)生起到一次教育。在作業(yè)設(shè)計(jì)的過程中我們應(yīng)更多關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展，立足于培養(yǎng)學(xué)生的能力，把所學(xué)知識(shí)技能的教育與學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來，促進(jìn)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的重建，促進(jìn)學(xué)生書本知識(shí)向?qū)嵺`能力的轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的重要意義，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。課堂是師生互動(dòng)、心靈對(duì)話的舞臺(tái)；課堂是師生共同創(chuàng)造奇跡，喚醒各自沉睡潛能的時(shí)空；課堂是向未知方面挺緊的旅程；課堂是向在場的每一顆心靈都敞開溫情雙手的懷抱；課堂是點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火把。讓我們一起努力，早一天實(shí)現(xiàn)老師輕松地教，學(xué)生快樂地學(xué)的美好愿望吧！高考總復(fù)習(xí)之詞語專題疋黌虛虛詞虛詞是沒有實(shí)在意義的詞,一般不能單獨(dú)充當(dāng)句子成分(副詞例外),不能單獨(dú)回答問題(少數(shù)副詞除外)。其存在的價(jià)值在于幫助構(gòu)成句子的語法結(jié)構(gòu),表示某種語法關(guān)系。漢語的虛詞主要有六種;副詞、助詞、連詞、介詞、嘆詞、擬聲詞。無論在現(xiàn)代漢語中,還是在文言文中,虛詞的數(shù)量都相對(duì)較少,但作用卻很大桌(一)副詞:在句中表示動(dòng)作、行為、性質(zhì)、狀態(tài)的程度、范圍、時(shí)間、趨向等的詞。如:很、非常、一律、也、將來等在虛詞中,副詞是唯一能獨(dú)立作句子成分的詞,并且有少數(shù)副詞(比如“不、沒有也許、大概”等)也可以單獨(dú)回答問題,具有一定的實(shí)詞特點(diǎn)。(二)助詞:在句中起輔助作用的詞?，F(xiàn)代漢語中的助詞主要有:“的”、“地”得”、“著”、“了”、“過”。文言文中助詞比較復(fù)雜,常見的有“之”者”等(三)連詞:在包中起連接作用的詞,連詞往往標(biāo)示詞、短語、句子、句群、語段之間的邏輯關(guān)系。如:雖然、但是、因此、無論等。連詞常常成對(duì)搭配使用或與副詞搭配使用,如:因?yàn)?∷所以…”、“即使也.”、“只有……,等。介關(guān)系的詞。喬詞在漢語中比較復(fù)的引(四)介詞:表示動(dòng)作對(duì)象、從、對(duì)于、關(guān)于等。令(五)嘆詞:表示感嘆或驚奇、驚喜、疑慮等語氣的詞。如:啊、唉、呀等。(六)擬聲詞:模擬人或事物聲音的詞。辨析虛詞方法一、分清是成套使用還是單獨(dú)使用關(guān)聯(lián)詞語在使用中有著固定的搭配關(guān)系,般不能換用。在辨析虛詞時(shí),結(jié)合例句中出現(xiàn)的詞語,看清是不是成套出現(xiàn),是否構(gòu)成了固定搭配關(guān)系。一些虛詞有幾種搭配關(guān)系,就要結(jié)合語境來選擇。比如,“不但”和“而且”、“反而”都能搭配,如果前后分句意思相反,“不但”只能與“反而”搭配?！盁o論”只能和表選擇的詞語“或、還是”等搭配,不能和表并列的詞語搭配。(“而且”應(yīng)改為“反而”)(“和”應(yīng)改為“還是(正確)(正確)常用成套關(guān)聯(lián)詞語有表并列的“不是…而是…、是,不是、既又).又.”;表選擇的“不是.就是、是…還是、與其…不如.寧可.也不.”表遞進(jìn)的“不但…而且…、尚且.何況….”;表轉(zhuǎn)折的“雖然但是、盡管.可是.”;令表?xiàng)l件的“