中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查

20/20辛店初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查辛店初中英語(yǔ)教研組摘

要：為了全面了解我校英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，2009年3月底，受縣教育局委托，通過(guò)訪談、問(wèn)卷、聽(tīng)課的方式，對(duì)辛店初中英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)研?？梢杂脦拙湓拋?lái)概括：領(lǐng)導(dǎo)決心很大，家長(zhǎng)期望值很高，學(xué)校校長(zhǎng)困難很多；唯有進(jìn)一步規(guī)范英語(yǔ)教學(xué),加強(qiáng)英語(yǔ)師資隊(duì)伍建設(shè),完善教學(xué)水平評(píng)價(jià)體系,才能有效提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。關(guān)鍵詞：辛店初中；英語(yǔ)教學(xué)；調(diào)查分析一、引言新課程改革以來(lái)，我校的英語(yǔ)教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，英語(yǔ)教學(xué)取得了顯著成績(jī)，教學(xué)水平得到大幅度提升。社會(huì)、家庭對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的關(guān)注達(dá)到空前高度，然而，我校英語(yǔ)教育的現(xiàn)狀與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求還存在一定差距。英語(yǔ)學(xué)科無(wú)論在階段測(cè)試、中考，還是學(xué)科競(jìng)賽中，都與兄弟學(xué)校存在很大差距。此次調(diào)查，旨在摸清底子，掌握情況，傾聽(tīng)老師們實(shí)施中遇到的困惑，共同探討解決問(wèn)題的辦法，找出我校英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，并對(duì)下一步的教學(xué)和管理提出合理化的建議。二、調(diào)研內(nèi)容設(shè)計(jì)（一）調(diào)查內(nèi)容本次調(diào)查涉12個(gè)項(xiàng)目。調(diào)查的內(nèi)容主要包括：英語(yǔ)課程的設(shè)置（課型與課時(shí)）、師資配置情況、教材使用、課堂教學(xué)方法、評(píng)估方法、教學(xué)設(shè)備、教學(xué)管理、校本教研和培訓(xùn)情況、學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)與興趣、方法與效果、課程資源的開(kāi)發(fā)與利用、英語(yǔ)教學(xué)的意見(jiàn)和建議等。（二）調(diào)查對(duì)象及方法我們對(duì)辛店初中三個(gè)年級(jí)的所有班級(jí)和英語(yǔ)教師以及學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行了抽樣調(diào)查。調(diào)查采取了問(wèn)卷調(diào)查和座談的方式。此次調(diào)查發(fā)出學(xué)生問(wèn)卷60份，家長(zhǎng)問(wèn)卷40份，教師問(wèn)卷12份，全部回收，回收率100%。其結(jié)果真實(shí)可信，基本能夠反映我校英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀。三、調(diào)查結(jié)果分析（一）師資情況

我校教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率較好，但存在很多不足之處，如：1、教齡在10年以上者，有較豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但學(xué)歷均為二級(jí)學(xué)歷，其知識(shí)結(jié)構(gòu)與學(xué)歷不符，尤其不適應(yīng)現(xiàn)階段使用教材的口語(yǔ)化英語(yǔ)教學(xué)；2、教齡在10年以下者，雖然他們樂(lè)于奉獻(xiàn)、富于創(chuàng)新，但教師教齡短、缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；3、有37.5%的教師為非英語(yǔ)教育專業(yè)，部分英語(yǔ)教師并非科班出身，他們往往經(jīng)過(guò)短期的培訓(xùn)就“走馬上任”，他們?nèi)狈竟Φ挠?xùn)練，語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)不準(zhǔn)確，教學(xué)成績(jī)雖高，但作為語(yǔ)言交流的學(xué)科，很難達(dá)到教學(xué)目的。4、英語(yǔ)教師隊(duì)伍不穩(wěn)定，調(diào)換頻繁。（二）教材的使用情況目前，我校八、九年級(jí)均使用人教版新目標(biāo)英語(yǔ)，七年級(jí)使用冀教版初中起點(diǎn)英語(yǔ)。教師普遍認(rèn)為教材的使用應(yīng)保持其穩(wěn)定性，不要隨意更換版本。在素質(zhì)教育不能快速替代應(yīng)試教育時(shí)，國(guó)家應(yīng)考慮編寫(xiě)適合農(nóng)村學(xué)生使用的教材。如對(duì)現(xiàn)階段使用的人教版新目標(biāo)英語(yǔ)作如下修訂：1.指令說(shuō)明中應(yīng)盡可能少的出現(xiàn)生詞，而且該生詞最好不能跟目標(biāo)要求所掌握的生詞放在統(tǒng)一的詞匯表中，（可采取印制課本時(shí)采用不同色彩或字體顯示，并在本頁(yè)下面注解），可減輕學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯時(shí)感到詞量太大的壓力。2.農(nóng)村學(xué)生缺乏閱讀資料，在所編教材的單元后應(yīng)增加2——3篇閱讀短文，但需明確指出其屬學(xué)生自讀范圍（文章中生詞最好不要出現(xiàn)在單元詞匯表中）3.不少英語(yǔ)教師反映，英語(yǔ)新教材難度大、詞匯量大、要求高，零起點(diǎn)及農(nóng)村學(xué)生不適應(yīng)。盡管教材注意降低難度，但對(duì)于小學(xué)沒(méi)學(xué)英語(yǔ)或只讀過(guò)一兩年英語(yǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，難度還是過(guò)大。并且教材安排了大量的聽(tīng)、說(shuō)活動(dòng)，農(nóng)村學(xué)生受環(huán)境限制難以完成。（三）英語(yǔ)課程的落實(shí)情況我校以課堂教學(xué)為主陣地，深入開(kāi)展教研活動(dòng)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提高學(xué)生全面素質(zhì)。全校三個(gè)年級(jí)十四個(gè)教學(xué)班均開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課，開(kāi)課率高，開(kāi)課面廣。七年級(jí)周課時(shí)八節(jié)，八、九年級(jí)周課時(shí)七節(jié)，每班早自習(xí)兩節(jié)，晚自習(xí)一節(jié)，總體

課時(shí)量大。1.加強(qiáng)學(xué)校外語(yǔ)教學(xué)，落實(shí)有效的教學(xué)常規(guī)，努力提高教學(xué)成績(jī)。老師能堅(jiān)持不懈地進(jìn)行每月一次的教案檢查和作業(yè)檢查，各英語(yǔ)教師在備課、上課、批改作業(yè)等方面按照學(xué)校要求來(lái)進(jìn)行。2.以市教研室工作為指導(dǎo)《落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)》推進(jìn)課程改革深入發(fā)展。引導(dǎo)教師深化對(duì)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)，使教師從思想和行為走出傳統(tǒng)的軌道，增強(qiáng)執(zhí)行新課標(biāo)的自覺(jué)性。3.開(kāi)展說(shuō)課、上課和評(píng)課活動(dòng)，給教師的發(fā)展和成長(zhǎng)提供競(jìng)爭(zhēng)的平臺(tái)，促進(jìn)教師的英語(yǔ)口語(yǔ)水平及教學(xué)能力的提高。爭(zhēng)取做到：學(xué)科帶頭人上好“示范課”，骨干教師上好“優(yōu)質(zhì)課”，青年教師上好“匯報(bào)課”。4.結(jié)對(duì)子，積極開(kāi)展公開(kāi)課，同科老師認(rèn)真試聽(tīng)，并能直言不諱提出意見(jiàn)。（四）校本培訓(xùn)、學(xué)習(xí)交流情況根據(jù)我校英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際情況，學(xué)校開(kāi)展了形式多樣，內(nèi)容豐富的校本培訓(xùn)和教研活動(dòng)。1.學(xué)習(xí)觀摩活動(dòng)。選派英語(yǔ)科任老師到兄弟學(xué)校觀摩學(xué)習(xí)，開(kāi)展教育教學(xué)交流活動(dòng)，讓教師們既學(xué)習(xí)了先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念，又提高了本校教師的教育教學(xué)水平。2.每學(xué)期和兄弟學(xué)校進(jìn)行1—2次英語(yǔ)數(shù)學(xué)的交流和學(xué)習(xí)活動(dòng)。每學(xué)期組織學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)方面的骨干到周邊學(xué)校觀摩交流，同時(shí)也邀請(qǐng)一些名師和骨干教師到我校傳經(jīng)送寶?；ハ鄬W(xué)習(xí)，查找不足之處，相互提高。3.學(xué)校組織教師自學(xué)；學(xué)校發(fā)放相應(yīng)教材，制訂相應(yīng)的監(jiān)督制度，讓每位教師寫(xiě)出總結(jié)和學(xué)習(xí)的心得體會(huì)，促使教師提高了教育教學(xué)水平。4.積極組織英語(yǔ)教師參加相關(guān)的各級(jí)各類培訓(xùn)和學(xué)習(xí)活動(dòng)。5.學(xué)校將單周星期四定為教研組內(nèi)教學(xué)交流活動(dòng)日。通過(guò)以上一些行之有效的校本培訓(xùn)和校驗(yàn)活動(dòng)，取得了顯著成績(jī)，教師的教學(xué)水平和能力不斷提高，也遏止了英語(yǔ)成績(jī)不斷下滑的局面，并使之逐漸提高。（五）學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)途徑從調(diào)查問(wèn)卷和課堂觀察中可以得出：大部分學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不濃，少數(shù)學(xué)生不喜歡或討厭英語(yǔ)學(xué)習(xí)。其原因有：1）運(yùn)用英語(yǔ)機(jī)會(huì)少；2）難度提高，會(huì)說(shuō)的越來(lái)越少；3）遺忘快；4）人數(shù)多，沒(méi)練習(xí)機(jī)會(huì)。調(diào)查中還顯示英語(yǔ)是學(xué)生最不喜歡的課程之一，不少學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)訖C(jī)是“英語(yǔ)重要”、或“升學(xué)考試”。這反映了學(xué)生對(duì)這門(mén)課程的價(jià)值認(rèn)識(shí)不夠全面，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)明顯具有被動(dòng)性色彩。學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑僅限于課本，課堂以外，學(xué)生與英語(yǔ)幾乎絕緣。學(xué)習(xí)方法單一，只會(huì)死記硬背，學(xué)習(xí)效果當(dāng)然不理想。許多家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度重視不夠，對(duì)學(xué)生的課程都不太了解，尤其不懂英語(yǔ)的更多，要占家長(zhǎng)中的70%，懂得一點(diǎn)的占30%，家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)不太關(guān)心。有些家長(zhǎng)認(rèn)為自己不會(huì)英語(yǔ)，更不會(huì)輔導(dǎo)。對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)，有需要就給，不需要就不管，但是在所有家長(zhǎng)中有38%的家長(zhǎng)會(huì)自愿為學(xué)生買(mǎi)資料，也有62%的家長(zhǎng)對(duì)孩子不聞不問(wèn)。對(duì)于幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如果太繁忙哪有時(shí)間去管，有些家長(zhǎng)只會(huì)提醒一下，但檢查作業(yè)的沒(méi)幾個(gè)，所有的家長(zhǎng)都是望子成龍，但對(duì)于孩子的許多問(wèn)題，家長(zhǎng)們都關(guān)心不到，有的事從未想過(guò)，但還是希望教師對(duì)孩子的學(xué)習(xí)多多關(guān)心，完成他們的夢(mèng)想。家長(zhǎng)也不愿意與老師溝通，也不關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，只有小部分家長(zhǎng)愿意與老師溝通，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和在校表現(xiàn)，以及品德培養(yǎng)。許多家長(zhǎng)和學(xué)生希望老師不要頻繁調(diào)換，因?yàn)閷W(xué)生適應(yīng)一個(gè)老師需要一段時(shí)間。(六)課程資源的開(kāi)發(fā)與利用在英語(yǔ)教學(xué)方面，我校充分利用現(xiàn)有資源優(yōu)勢(shì)，建立了遠(yuǎn)程教育資源接收控制中心，下載中學(xué)各學(xué)科的優(yōu)秀教育教學(xué)案例、課件和優(yōu)秀教案，供全體教師轉(zhuǎn)載使用及學(xué)習(xí)參考，提高教育教學(xué)質(zhì)量。建立了辛店中學(xué)校園網(wǎng)，給教師互動(dòng)提供了一個(gè)便利的平臺(tái)。給多位教師各補(bǔ)助1000元購(gòu)買(mǎi)筆記本電腦，鼓勵(lì)教師使用多媒體備課、上課，與學(xué)校的光盤(pán)播放室，多媒體教室配套使用，充分開(kāi)發(fā)和利用一切可以利用的資源，力爭(zhēng)在英語(yǔ)教學(xué)上有新的突破。（七）對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的建議和意見(jiàn)1.課改是個(gè)好理念，但是過(guò)分強(qiáng)調(diào)教師的發(fā)揮，忽視課本的導(dǎo)向作用，只能形成教師疲于奔命，活動(dòng)太多，反而脫離實(shí)際，營(yíng)造不出英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境。課上完了，效果很不明顯。2.考試重筆試，輕聽(tīng)力，無(wú)口語(yǔ)，考不出學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的使用能力，也就達(dá)不到語(yǔ)言教學(xué)的“交流工具”的目的。建議加入口語(yǔ)考試，計(jì)入試卷分值中，30分為宜。3.教學(xué)過(guò)程中，作為主體的學(xué)生，其心理、素養(yǎng)、情感態(tài)度和價(jià)值觀所受的影響，不僅僅來(lái)之于教師、學(xué)校，社會(huì)、家庭及家長(zhǎng)在當(dāng)前形勢(shì)下更注重實(shí)用，學(xué)生苦學(xué)能得到什么結(jié)果？謀生的方式很多，給占大多數(shù)的普通孩子們一個(gè)普通的出路，英語(yǔ)并非必不可少的裝備——地球人都知道，有多少人在何時(shí)將英語(yǔ)忘得一干二凈。所以，學(xué)生的主動(dòng)性不是教師學(xué)校就能完全充分調(diào)動(dòng)起來(lái)的，而能起主導(dǎo)作用的是評(píng)價(jià)體系和自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的渠道。4.“九等教師語(yǔ)數(shù)外，看誰(shuí)比誰(shuí)死的快”,英語(yǔ)教師擔(dān)子重，壓力大，付出多，成績(jī)不明顯。課程安排早該有個(gè)規(guī)定了，24小時(shí)里面，有多少該是工作時(shí)間？績(jī)效工資，拿成績(jī)更需拿工作量衡量，給英語(yǔ)教師一個(gè)公平?。ò耍┙虒W(xué)評(píng)價(jià)與考核（教師、學(xué)生、質(zhì)量管理措施）我校對(duì)教師的教學(xué)評(píng)價(jià)與考核主要從以下方面進(jìn)行：課堂評(píng)價(jià)；一學(xué)期組織英語(yǔ)組內(nèi)聽(tīng)課2—3次，全校公開(kāi)觀摩課1—2次，與周邊兄弟學(xué)校合作交流學(xué)習(xí)聽(tīng)課1次。聽(tīng)課后進(jìn)行及時(shí)自我陳述評(píng)價(jià)，然后聽(tīng)課教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，并提出一些建議和看法以及更好的教學(xué)方案。教案評(píng)價(jià)：八、九年級(jí)所用英語(yǔ)課本是人教版的，一個(gè)單元按七課時(shí)進(jìn)行寫(xiě)教案，每一個(gè)教案要求具備三維目標(biāo)，教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)，教學(xué)方法，教學(xué)流程，板書(shū)設(shè)計(jì)及課后反思。作業(yè)評(píng)價(jià)：每學(xué)期要求完成50次作業(yè)，要求批改細(xì)心，配套練習(xí)要有批閱。學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查評(píng)價(jià)：每學(xué)期進(jìn)行1次學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查考試成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)：這一項(xiàng)是最為重要的評(píng)價(jià)對(duì)象，一學(xué)期2—3次。任務(wù)性評(píng)價(jià)：每個(gè)老師在每個(gè)所帶班中有平均成績(jī)?nèi)蝿?wù)和及格率任務(wù)。我校對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)與考核主要從以下方面進(jìn)行：課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)：要求學(xué)生在課堂上積極配合，大膽質(zhì)問(wèn)，張口用英語(yǔ)說(shuō)話。作業(yè)評(píng)價(jià)：每學(xué)期要求完成50次作業(yè)，書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，有錯(cuò)時(shí)，在下次必須有更正。配套練習(xí)要認(rèn)真填完，并作為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的第二個(gè)途徑。成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)：將每次考試試卷放到紀(jì)錄袋中進(jìn)行保留?？荚囋u(píng)價(jià)：這一項(xiàng)是最為重要的評(píng)價(jià)對(duì)象，一學(xué)期2—3次，最終考核依次為主確定三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生。在質(zhì)量管理措施方面：我校為了提高英語(yǔ)教學(xué)成績(jī)，提倡“幫扶”式教學(xué)，與周邊兄弟學(xué)校交流合作式教學(xué)，英語(yǔ)教學(xué)成績(jī)比較竟?fàn)幨浇虒W(xué)。提倡督促教師進(jìn)行集體教研，要求學(xué)生早操前讀英語(yǔ)，英語(yǔ)教師跟讀，為了營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境每學(xué)期舉行2—3次英語(yǔ)競(jìng)賽活動(dòng)，并將上下課鈴聲調(diào)成英語(yǔ)歌曲。英語(yǔ)教師為了提高英語(yǔ)成績(jī)要求學(xué)生背會(huì)每一個(gè)單詞，甚至文章，上課前教師未到時(shí)要求學(xué)生集體朗讀上節(jié)課所學(xué)的單詞。在課堂上大都采用新課改中的教學(xué)方法，進(jìn)行分組討論，組內(nèi)交流合作性的學(xué)習(xí)方式。（九）我校英語(yǔ)教學(xué)成績(jī)分析表一：07——08學(xué)年度第一學(xué)期期末成績(jī)年級(jí)平均成績(jī)及格率七年級(jí)70.4050.19八年級(jí)52.4321.33九年級(jí)51.583.89表二：08——09學(xué)年度第一學(xué)期期末成績(jī)年級(jí)平均成績(jī)及格率七年級(jí)64.444.5八年級(jí)54.922.1九年級(jí)60.713.6從成績(jī)圖表可知低年級(jí)同學(xué)的平均成績(jī)、及格率高于高年級(jí)，結(jié)合平時(shí)的教學(xué)體驗(yàn)，低年級(jí)同學(xué)剛接觸英語(yǔ)時(shí)，教材簡(jiǎn)單，學(xué)習(xí)興趣濃厚，隨著教材內(nèi)容的增多，難度的增大，良好語(yǔ)言環(huán)境的缺乏，教師水平的局限性等多重因素的影響，學(xué)生很難提高成績(jī)，反之有所下降，甚至導(dǎo)致一些學(xué)生放棄英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。四存在的問(wèn)題（一）

英語(yǔ)課程開(kāi)設(shè)不規(guī)范，小學(xué)與初中的英語(yǔ)教學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)

目前小學(xué)雖開(kāi)設(shè)英語(yǔ)，但師資配備懸殊，教學(xué)水平不一，造成學(xué)生入學(xué)水平參差不齊，初中英語(yǔ)教育不得不“從零開(kāi)始”，導(dǎo)致本來(lái)就有限的資源重復(fù)浪費(fèi)。也就是說(shuō)95%左右的學(xué)生小學(xué)畢業(yè)時(shí)的英語(yǔ)級(jí)別達(dá)不到2級(jí)英語(yǔ)水平；15%左右的小學(xué)生畢業(yè)時(shí)英語(yǔ)水平仍為0級(jí)，這是如果再選用銜接點(diǎn)高的英語(yǔ)教材將會(huì)有大量的學(xué)生掉隊(duì)。（二）課時(shí)較多按照課程計(jì)劃初中英語(yǔ)4課時(shí)，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)實(shí)教學(xué)需要，也無(wú)法完成基本的教學(xué)任務(wù)，更不用說(shuō)關(guān)注學(xué)生差異發(fā)展了。為了提高成績(jī)，學(xué)校只好加大課時(shí)量，教師的工作量增加，學(xué)生更加厭煩英語(yǔ)學(xué)習(xí)。（二）

教材不配套，難度和梯度大

我校使用的是《新目標(biāo)英語(yǔ)》，學(xué)生學(xué)習(xí)比較吃力，教學(xué)效果不盡如人意。同時(shí)，新教材梯度大，詞匯量大，復(fù)現(xiàn)率低，語(yǔ)法編排不系統(tǒng)，尤其是七年級(jí)使用的冀教版初中起始教材，上下冊(cè)跨度太大，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，也影響了教師授課的質(zhì)量。（三）

教師水平不一，教師水平亟待提高現(xiàn)行英語(yǔ)教材對(duì)教師的素質(zhì)要求比較高，而鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校教師教學(xué)方法陳舊，對(duì)教材重難點(diǎn)把握不到位。另一方面，課時(shí)量大使教師疲于上課，沒(méi)有精力進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練和評(píng)講，教師消極和畏難情緒增大，教師職業(yè)倦怠問(wèn)題嚴(yán)重。（四）

學(xué)生掉隊(duì)問(wèn)題嚴(yán)重目前許多學(xué)生學(xué)習(xí)不吃苦，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)興趣不濃，學(xué)習(xí)態(tài)度也不夠端正，厭學(xué)情緒嚴(yán)重，掉隊(duì)現(xiàn)象比較嚴(yán)重。這一問(wèn)題主要表現(xiàn)在：書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，單詞記憶不準(zhǔn)不牢，詞形變換能力差，拼寫(xiě)錯(cuò)誤較為嚴(yán)重；學(xué)生把握語(yǔ)篇和獲取、處理信息的能力不夠理想；語(yǔ)言知識(shí)的靈活和綜合運(yùn)用也存在較嚴(yán)重的問(wèn)題。（五）教輔資料問(wèn)題由于學(xué)科特點(diǎn)，學(xué)生除了課本，幾乎沒(méi)有一本相對(duì)應(yīng)的課后練習(xí)評(píng)價(jià)手冊(cè)，教輔資料更少，八成以上的農(nóng)村學(xué)生連“課堂活動(dòng)用書(shū)”都沒(méi)有征訂，就更不要說(shuō)教學(xué)所必需的掛圖、錄音帶、復(fù)讀機(jī)。（七）評(píng)價(jià)問(wèn)題如何提高英語(yǔ)學(xué)科在學(xué)校評(píng)價(jià)體系中的地位？只有把評(píng)價(jià)作為杠桿和手段，納入校長(zhǎng)任用考核指標(biāo)，增加校長(zhǎng)工作的主動(dòng)性和自覺(jué)性，先解決教師和課時(shí)問(wèn)題，才能形成語(yǔ)數(shù)外三足鼎立的局面。（八）多媒體的使用問(wèn)題。我校已有多媒體教室一個(gè)，光盤(pán)播放室一個(gè)，但多媒體的使用頻率和水平有限。多媒體的使用有諸多的好處，如：畫(huà)面誘人、許多現(xiàn)實(shí)生活中難以找到的實(shí)物在課件中都可以變得簡(jiǎn)單而有效；還可以節(jié)省教學(xué)時(shí)間。但有些教師一味追求多媒體，課件制作過(guò)于花哨，反而影響教學(xué)效果。

五建議（一）逐步規(guī)范英語(yǔ)課程開(kāi)設(shè)

規(guī)范化具體體現(xiàn)在：（1）起始年級(jí)的規(guī)范化。根據(jù)自然語(yǔ)言習(xí)得理論和我縣的實(shí)際情況，逐步實(shí)現(xiàn)教育部提出的在小學(xué)三年級(jí)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程的目標(biāo)。（2）周課時(shí)的規(guī)范化。為了保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，在課時(shí)安排上應(yīng)遵循高頻率的原則，英語(yǔ)課程應(yīng)保證每周不少于5次教學(xué)活動(dòng)。（3）教材的規(guī)范化。理想的英語(yǔ)教材應(yīng)該具備以下特點(diǎn)：內(nèi)容與學(xué)生的生活密切相關(guān)，符合學(xué)生興趣的需要；編排循序漸進(jìn)，能適合初中學(xué)生的特點(diǎn)；有完整配套的教學(xué)輔助材料（包括錄音磁帶、錄像帶、VCD、掛圖、卡片、教師用書(shū)、學(xué)生練習(xí)冊(cè)、活動(dòng)手冊(cè)等）；圖文并茂、輕松活潑，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，交際性強(qiáng)、活動(dòng)多樣，易學(xué)、易教、易于操作。（5）班級(jí)規(guī)模的規(guī)范化。英語(yǔ)課程教學(xué)的特點(diǎn)是“在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中活動(dòng)”。根據(jù)這一特點(diǎn)，規(guī)模較小的（30人左右）小班授課形式便于開(kāi)展活動(dòng)，便于進(jìn)行雙邊和多邊交流，也使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)參與語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，以收到較好的教學(xué)效果。（二）加強(qiáng)英語(yǔ)教研指導(dǎo)建立以縣（區(qū)）教研室為指導(dǎo)、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)教研組為中心的英語(yǔ)教研網(wǎng)絡(luò)，營(yíng)造教研氛圍，健全各級(jí)教研組織，明確各級(jí)職責(zé)，完善教研制度，開(kāi)展各種聽(tīng)課、評(píng)課、說(shuō)課、備課和同課異構(gòu)等教學(xué)研討活動(dòng)，從而促進(jìn)教師發(fā)展。同時(shí)，定期組織英語(yǔ)課堂教學(xué)研討會(huì)或優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽，促進(jìn)英語(yǔ)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的全面提高。積極開(kāi)展英語(yǔ)教師語(yǔ)言基本功和教學(xué)基本技能（粉筆字、簡(jiǎn)筆畫(huà)等）規(guī)范驗(yàn)收活動(dòng)，使英語(yǔ)教學(xué)逐項(xiàng)規(guī)范，逐人過(guò)關(guān)。此外，為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，各縣（市、區(qū)）教研室和各學(xué)校可舉辦英語(yǔ)口語(yǔ)大賽，英語(yǔ)歌曲比賽或英語(yǔ)詩(shī)歌比賽等形式多樣的活動(dòng)。（三）完善英語(yǔ)教學(xué)水平的評(píng)價(jià)體系建立能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。該評(píng)價(jià)體系由形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)構(gòu)成。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)以形成性評(píng)價(jià)為主，注重培養(yǎng)和