中學(xué)生問題行為及其對策課件

中學(xué)生問題行為及其對策怎樣思想，就有怎樣的生活中學(xué)生向題行為及其對策一、頂撞老師案例:匝生沖喜件發(fā)生了原因:1、教師過分強勢,學(xué)生受了委屈。包括:無中生有、張冠李戴、主次顛倒、是非混淆、功過不分。2、教師處事不公,學(xué)生不服。包括:明顯的不公平、自己不能覺察的不公平。3、教師辦事武斷,一意孤行,學(xué)生宣泄班級潛在的不滿情緒。比如:留作業(yè)、罰作業(yè)不考慮學(xué)生承受能力。4、教師不給學(xué)生面子。包括:諷刺、挖苦、辱罵、侮辱學(xué)生人格,讓學(xué)生無地自容,即語言暴力。5、教師堅持要請家長,或打電話,引起學(xué)生反彈(怕挨打、怕家長傷心、怕家長收回某種承諾)。大多數(shù)中學(xué)生的家長對孩子早已經(jīng)失控,請家長既是無用,也是無能。6、教師業(yè)務(wù)水平欠佳,學(xué)生不服。7、學(xué)生發(fā)表不同意見,教師誤以為是冒犯“師道尊嚴(yán)”8、學(xué)生任性,情緒失控,遷怒于教師。9、學(xué)生向教師挑釁,特別是對新教師。10、學(xué)生為了表現(xiàn)自我°對策:1、堅持事實第一,態(tài)度第二,不能顛倒過來,不能搞“態(tài)度掛帥”,一把抓住學(xué)生的態(tài)度不放,即使有理也得等你承認態(tài)度不好以后再說。壓服的結(jié)果是為下一次沖突埋下了種子2、平等相待,不能光要求學(xué)生道歉。當(dāng)然,片面要求老師“忍辱負重”,也不公平,而且會助長歪風(fēng)。對于侮辱教師人格的,必須讓學(xué)生當(dāng)眾道歉。3、你發(fā)火我不發(fā)火,教師不要應(yīng)戰(zhàn),不要去撞學(xué)生的槍口,更不必讓學(xué)生氣個半死。一旦教師失態(tài),就會陷入被動局面。4、具體問題具體分析,先做調(diào)查,是誰的問題就解決誰的問題。5、用教師的高姿態(tài)贏得學(xué)生的支持。6、消退法,不予置理。7、輕描淡寫,大事化小。8、自己找臺階下,越早越好,千萬不要認死理,纏住學(xué)生不放。、嚴(yán)重擾亂紀(jì)律案例他為什么總是擾亂課堂原因:1、聽不懂、學(xué)不會。2、早就會了。3、沒有規(guī)則意識(一走出家門就處處碰壁,社會化障礙)。4閆控能力差,明知故犯1想改改不了。他們是能力問題,而不是認識問題。5、動覺學(xué)習(xí):在不停的肢體動作中維持學(xué)習(xí)的興奮點?？纯礇]有聽講,實際上他聽了。6、表現(xiàn)欲強,想引起別人(教師、同學(xué)、異性)的注意。7、經(jīng)醫(yī)院確診的真正的多動。對策:教師心理要健康,不要一看到學(xué)生違紀(jì)就上火。孩子的精力是洪水,一定要有一個出口。學(xué)習(xí)渠道堵塞,就要找另外的出口。對于自控能力差的學(xué)生,少批評,多提醒,提建議,常鼓勵。對學(xué)懂了而不守紀(jì)律的學(xué)生,要給特殊政策。指導(dǎo)家長對孩子進行行為習(xí)慣的矯正。對學(xué)生的表現(xiàn)欲給予適度的滿足,使他們的表現(xiàn)欲望能正常得以釋放。對有些特殊的學(xué)生采取“消退法”,不予理睬。三、經(jīng)常性遲到案例謝謝你的閱讀知識就是財富豐富你的人生71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應(yīng)妨礙我沿著這條路走下去?！档?/p>

72、家庭成為快樂的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶。——西塞羅

73、堅持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝