義務教育化學新課程標準測試卷試題三（2022版）含答案

66.義務教育課程規(guī)定了教育目標、教育內容和教學基本要求，體現(xiàn)義務教育化學新課程標準試卷1（2022版）一、選擇題義務教育化學課程以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，以落實（ ）為主線。A.立德樹人 B.核心素養(yǎng)C.教學目標 D.課程目標義務教育化學課程堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，落實（ ）根本任務。A.教書育人 B.學生全面發(fā)展C.立德樹人 D.信息素養(yǎng)義務教育化學課程目標要圍繞（ ）,體現(xiàn)課程性質，反映課程理念。A.立德樹人 B.教書育人C.全面發(fā)展 D.核心素養(yǎng)化學課程必須進一步明確“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”,優(yōu)化學校（ ）oA.教學目標B.育人藍圖C.教學內容D.育人導向義務教育化學課程必須堅持（ ）為先。A.德育 B.智育C.育人 D.美育)oA.立德樹人B.育人為本C.培養(yǎng)目標D.國家意志7.義務教育課程以（）為中心，扎根中國大地辦教育。A.學生B.教師C.人民D.教材（多選）全面落實習近平總書記關于培養(yǎng)擔當民族復興大任時代新人的要求，結合義務教育性質及課程定位，從（ ）方面，明確義務教育階段時代新人培養(yǎng)的具體要求。A.有理想B.有本領 C.有擔當（多選）準確理解和把握黨中央、國務院關于教育改革的各項要求，全面落實習近平新時代中國特色社會主義思想，將社會主義（ ）、等重大主題教育有機融入課程，增強課程思想性。A.先進文化 B,革命文化C.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化 D.國家安全E.生命安全與健康（多選）課程標準基于義務教育培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為本課程應著力培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，體現(xiàn)（ ）的培養(yǎng)要求。A.正確價值觀 B.必備品格C.正確人生觀 D.關鍵能力二、填空題3.3.義務教育化學課程指導思想？習近平總書記多次強調，課程教材要發(fā)揮培根鑄魂、（ ）的作用。義務教育課程規(guī)定了教育目標、教育內容和教學基本要求，體現(xiàn)國家意志，在（ ）中發(fā)揮著關鍵作用。習近平總書記多次強調，課程教材要發(fā)揮（ ）、啟智增慧的作用。義務教育化學課程以（ ）為指導。隨著義務教育全面普及，教育需求從“有學上”轉向（）oTOC\o"1-5"\h\z義務教育課程規(guī)定了教育目標、教育內容和（ ）。聚焦中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學生適應未來發(fā)展的（ ）、（ ）和（ ）。課程標準針對內容要求提出（ ）、（ ）。依據(jù)學生從小學到初中在認知、情感、社會性等方面的發(fā)展，合理安排不同學段內容，體現(xiàn)學習目標的（ ）和（ ）。10.結合義務教育性質及課程定位，從（ ）、（ ）、（ ）三個方面，明確義務教育階段時代新人培養(yǎng)的具體要求。三、簡答題說說2022版課程標準的修訂原則說說2022版課程標準的主要變化？試卷1參考答案一、選擇題B2.C3.D4.B5.AD7.C8.ABC9.ABCDE10.ABD二、填空題習近平總書記多次強調，課程教材要發(fā)揮培根鑄魂、（啟智增慧）的作用。義務教育課程規(guī)定了教育目標、教育內容和教學基本要求，體現(xiàn)國家意志，在（立德樹人）中發(fā)揮著關鍵作用。習近平總書記多次強調，課程教材要發(fā)揮（培根鑄魂）、啟智增慧的作用。義務教育化學課程以（習近平新時代中國特色社會主義思想）為指導。隨著義務教育全面普及，教育需求從“有學上''轉向（"上好學”）。義務教育課程規(guī)定了教育目標、教育內容和（教學基本要求）。聚焦中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學生適應未來發(fā)展的（正確價值觀）、（必備品格）和（關鍵能力）。課程標準針對內容要求提出（學業(yè)要求）、（教學提示）。依據(jù)學生從小學到初中在認知、情感、社會性等方面的發(fā)展，合理安排不同學段內容，體現(xiàn)學習目標的（連續(xù)性）和（進階性）。結合義務教育性質及課程定位，從（有理想）、（有本領）、（有擔當）三個方面，明確義務教育階段時代新人培養(yǎng)的具體要求。三、簡答題說說2022版課程標準的修訂原則答：（-）堅持目標導向。（-）堅持問題導向。（三）堅持創(chuàng)新導向。說說2022版課程標準的主要變化答：（一）關于課程方案一是完善了培養(yǎng)目標。二是優(yōu)化了課程設置。三是細化了實施要求。（二）關于課程標準一是強化了課程育人導向。二是優(yōu)化了課程內容結構。三是研制了學業(yè)質量標準。四是增強了指導性。五是加強了學段銜接。義務教育化學課程指導思想？答：以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的教方針，遵循教育教學規(guī)律，落實立德樹人根本任務，發(fā)展素質教育。以人民為中心，扎根根中國大地辦教育。堅持德育為先，提升智育水平，加強體育美育，落實勞動教育。反映時代特征，努力構建具有中國特色世界水準的義務教育課程體系。聚焦中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學生適應未來發(fā)展的正確價值觀、必備品格和關鍵能力，引導學生明確人生發(fā)展方向，成長為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。義務教育物理新課程標準試卷2（2022版）一、選擇題義務教育化學課程作為一門自然科學課程，具有（ ）。A、基礎性和綜合性 B、基礎性和實踐性C、發(fā)展性和實踐性 D、綜合性和實踐性義務教育化學課程以促進學生核心素養(yǎng)發(fā)展為導向，設置（ ）個學習主題。A.四 B.五C.六 D.七（ ）是學科育人價值的集中體現(xiàn)，是學生通過課程學習而逐步形成的適應個人終身發(fā)展和社會發(fā)展所需要的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。A.教學目標 B.德育C.智育 D.核心素養(yǎng)化學課程毎個學習主題都包括內容要求、學業(yè)要求和（ ）。A.教學內容 B.課程要求C.教學提示 D.學業(yè)內容跨學科實踐活動原則上從學習主題5中選擇，所用課時不少于本學科總課時的（）oA.5% B.10%C.15% D.20%化學課程注重結合學生已有生活經(jīng)驗，反映化學科學發(fā)展的新成

就，體現(xiàn)化學課程內容的（)oA.基礎性B.時代性C.實踐性D.以上三項都是7.學業(yè)質量標準是以（）為主要維度。A.立德樹人B.啟智增慧C.核心素養(yǎng)D.教書育人8.（就，體現(xiàn)化學課程內容的（)oA.基礎性B.時代性C.實踐性D.以上三項都是7.學業(yè)質量標準是以（）為主要維度。A.立德樹人B.啟智增慧C.核心素養(yǎng)D.教書育人8.（多選）化學課程既強調化學學科及科學領域的核心素養(yǎng)，又反映未來社會公民必備的共通性素養(yǎng)，倡導（)oA.學會學習B.合作溝通C.創(chuàng)新實踐D.自主探究9.（多選）化學課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，主要包括（）oA.化學觀念B.科學思維C.科學探究與實踐D.科學態(tài)度與責任10.（多選）化學課程每個學習主題的教學提示，包括（A.教學策略建議A.教學策略建議情境素材建議D.評價建議學習活動建議D.評價建議二、填空題義務教育化學課程對落實立德樹人根本任務、促進學生（）具有重要價值。義務教育化學課程有利于激發(fā)學生對物質世界的（ ），形成物質及其變化等基本化學觀念，發(fā)展科學思維、創(chuàng)新精神與實踐能力,養(yǎng)成科學態(tài)度和社會責任，為學生的（ ）奠定基礎。義務教育化學課程注重學生的（ ）,培養(yǎng)學生適應個人終身發(fā)展和社會發(fā)展所需要的必備品格、關鍵能力。義務教育化學課程對核心素養(yǎng)的要求，既重視與（ ）的銜接，又關注與（ ）的關聯(lián)?；瘜W課程注重（ ）教學，引導學生自主學習，開展以（ ）為主的多樣化探究活動。義務教育化學課程圍繞（ ），體現(xiàn)課程性質，反映課程理TOC\o"1-5"\h\z念，確立（ ）?？茖W態(tài)度與責任是指通過化學課程的學習，在理解科學、技術、社會、環(huán)境相互關系的基礎上，逐步形成的對化學促進社會可持續(xù)發(fā)展的（ ），以及所表現(xiàn)的（ ）?；瘜W課程每個學習主題由五個維度的內容構成，包括（）。學業(yè)質量是學生在完成課程學習后的學業(yè)成就表現(xiàn)，反映了核心素養(yǎng)的（ ）o義務教育化學課程學業(yè)質量標準是以化學課程對核心素養(yǎng)的目標要求為依據(jù)、結合課程內容對學生學業(yè)成就的具體表現(xiàn)特征進行的（ ）o三、簡答題義務教育化學課程科學探究與化學實驗學業(yè)要求？義務教育化學課程物質的性質與應用學業(yè)要求？義務教育化學課程物質的組成與結構學業(yè)要求？義務教育化學課程物質的化學變化學業(yè)要求？義務教育化學課程化學與社會-跨學科實踐學業(yè)要求？試卷2參考答案一、選擇題B2.B3.D4.C5.BD7.C8.ABC9.ABCD10.ABC二、填空題義務教育化學課程對落實立德樹人根本任務、促進學生（德智體美勞全面發(fā)展）具有重要價值。義務教育化學課程有利于激發(fā)學生對物質世界的（好奇心），形成物質及其變化等基本化學觀念，發(fā)展科學思維、創(chuàng)新精神與實踐能力，養(yǎng)成科學態(tài)度和社會責任，為學生的（終身發(fā)展）奠定基礎。義務教育化學課程注重學生的（自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實踐），培養(yǎng)學生適應個人終身發(fā)展和社會發(fā)展所需要的必備品格、關鍵能力。義務教育化學課程對核心素養(yǎng)的要求，既重視與（小學科學深程和高中化學課程）的銜接，又關注與（義務教育階段其他有關課程）的關聯(lián)?；瘜W課程注重（啟發(fā)式、互動式、探究式）教學，引導學生自主學習，開展以（化學實驗）為主的多樣化探究活動。義務教育化學課程圍繞（核心素養(yǎng)），體現(xiàn)課程性質，反映課程理念，確立（課程目標）。科學態(tài)度與責任是指通過化學課程的學習，在理解科學、技術、社會、環(huán)境相互關系的基礎上，逐步形成的對化學促進社會可持續(xù)發(fā)展的(正確認識)，以及所表現(xiàn)的(責任擔當)?；瘜W課程每個學習主題由五個維度的內容構成，包括(大概念、核心知識、基本思路與方法、重要態(tài)度、必做實驗及實踐活動)。學業(yè)質量是學生在完成課程學習后的學業(yè)成就表現(xiàn)，反映了核心素養(yǎng)的(培養(yǎng)要求)。義務教育化學課程學業(yè)質量標準是以化學課程對核心素養(yǎng)的目標要求為依據(jù)、結合課程內容對學生學業(yè)成就的具體表現(xiàn)特征進行的(整體刻畫)。三、簡答題1.義務教育化學課程科學探究與化學實驗學業(yè)要求？答：(1)能舉例說明化學科學對促進社會發(fā)展的重要作用，列舉化學家創(chuàng)造的對日常生活有價值的物質；能查找資料并講述我國化學家胸懷祖國、艱苦奮斗、勇于創(chuàng)新的故事。能結合具體探究活動說明科學探究的要素及各要素之間的關系；能獨立或經(jīng)過啟發(fā)發(fā)現(xiàn)和表述有探究價值的問題，提出猜想與侵設；能設計簡單的實驗方案或實踐活動方案；能獨立或與他人合作開展化學實驗，收集證據(jù)；能基于事實，分析證據(jù)與假設的關系，形成結論；能撰寫簡單的實驗報告，并與他人交流和評價探究過程及結果。能嚴格遵守實驗室安全規(guī)則，能識別實驗室安全警示標志和常用危險化學品標志，具有預防化學實驗安全事故的意識。能正確選取實驗試劑和儀器，依據(jù)實驗方案完成必做實驗，并能全面、準確地記錄實驗過程和現(xiàn)象；能說明必做實驗的基本思路與方法，分析實驗實施的合理性，能體現(xiàn)嚴謹求實、敢于質疑的科學態(tài)度。能基于必做實驗形成的探究思路與方法，結合物質的組成及變化等相關知識，分析解決真實情境中的簡單實驗問題。（6）能通過小組合作，有意識地應用化學、技術、工程及其他學科知識，完成實驗探究及跨學科實踐活動，能體現(xiàn)創(chuàng)新意識和勇于克服困難的品質。義務教育化學課程物質的性質與應用學業(yè)要求？答：（1）能依據(jù)物質的組成對物質進行分類，并能識別純凈物和混合物、單質和化合物能依據(jù)物質的類別列舉一些簡單的單質、氧化物、酸、堿、鹽及生活中常見的有機物。（2） 能通過實驗說明氧氣、二氧化碳，以及常見的金屬、酸和堿的主要性質，并能用化學方程式表示；能舉例說明物質性質的廣泛應用及性質與用途的關系；能利用常見物質的性質，分析、解釋一些簡單的化學現(xiàn)象和事實；能設計簡單實驗制備并檢驗氧氣和二氧化碳；能檢驗溶液的酸堿性。（3） 能運用研究物質性質的一般思路與方法，從物質類別的視角，依據(jù)金屬活動性順序、中和反應等，初步預測常見的金屬、酸和堿的主要性質，設計實驗方案，分析、解釋有關的實驗現(xiàn)象，進行證據(jù)推理，得出合理的結論。（4） 能從定性和定量的視角，說明飽和溶液、溶解度和溶質質量分數(shù)的含義；能進行溶質質量分數(shù)的簡單計算；能根據(jù)需要配制一定溶質質量分數(shù)的溶液；能利用物質的溶解性，設計粗鹽提純、水的凈化等物質分離的方案。（5） 能基于真實問題情境，依據(jù)常見物質的性質，初步分析和解決相關的綜合問題；能基于物質的性質和用途，從辯證的角度，初步分析和評價物質的實際應用，對空氣和水體保護、金屬材料使用與金屬資源開發(fā)、低碳行動、資源回收、化學品合理使用等社會性科學議題展開討論，積極參與相關的綜合實踐活動。義務教育化學課程物質的組成與結構學業(yè)要求？答：（1）能對元素進行簡單分類，能識記并正確書寫常見元素的名稱和符號，能從組成物質的元素的角度判斷物質的類別，能根據(jù)原子的核電荷數(shù)判斷核內質子數(shù)和核外電子數(shù)，能根據(jù)元素的原子序數(shù)在元素周期表中查到該元素的名稱、符號、相對原子質量等信息。（2） 能用化學式表示某些常見物質的組成，能分析常見物質中元素的化合價；能從宏觀與微觀、定性與定量相結合的視角說明化學式的含義；能根據(jù)化學式進行物質組成的簡單計算；能根據(jù)相關標簽或說明書辨識某些食品、藥品的主要成分，并能比較、分析相應物質的含量。（3） 能說明分子、原子、離子的區(qū)別和聯(lián)系，能用分子的觀點解釋生活中的某些變化或現(xiàn)象；能依據(jù)化學反應過程中元素不變的規(guī)律，推斷反應物或生成物的元素組成。（4） 能基于真實情境，從元素、原子、分子的視角分析有關物質及其變化的簡單問題，并作岀合理的解釋和判斷。義務教育化學課程物質的化學變化學業(yè)要求？答：（1）能判斷常見的物理變化和化學變化，并能從宏觀和微觀的視角說明二者的區(qū)別；能辨別常見的化合反應、分解反應、置換反應和復分解反應。（2） 能選取實驗證據(jù)說明質量守恒定律，并闡釋其微觀本質；能根據(jù)實驗事實用文字和符號描述、表示化學變化，并正確書寫常見的化學方程式。（3） 能舉例說明化學變化在自然界和生產(chǎn)生活中的重要應用價值，以及化學家利用化學反應造福人類的創(chuàng)造性貢獻。（4） 能利用化學反應相關知識分析和解釋自然界、生產(chǎn)生活、實驗中的常見現(xiàn)象；能基于守恒和比例關系推斷化學反應的相關信息；能根據(jù)化學方程式進行簡單的計算，并解決生產(chǎn)生活中的簡單問題。（5） 能運用變量控制思想設計燃燒條件等實驗探究方案；能利用化學反應及綠色環(huán)保理念設計實驗方案，完成常見物質的制備、檢驗等任務。（6） 能基于真實的問題情境，多角度分析和解決生產(chǎn)生活中有關化學變化的簡單問題；能積極參與有關合理使用化學物質及其反應的媒體信息的評論；能利用化學反應知識完成相關的項目式學習任務及跨學科實踐活動。義務教育化學課程化學與社會-跨學科實踐學業(yè)要求？答：(1)能列舉生活中常見的能源和資源、金屬材料和有機合成材料及其應用；能舉例說明化學在保護環(huán)境、維護人體健康等方面的作用，具有安全用藥的意識。能從物質的組成及變化視角，分析和討論資源綜合利用、材料選取與使用、生態(tài)環(huán)境保護等有關問題。在跨學科實踐活動中，能綜合運用化學、技術、工程及跨學科知識，秉承可持續(xù)發(fā)展觀，設計、評估解決實際問題的方案，制作項目作品，并進行改進和優(yōu)化，體現(xiàn)創(chuàng)新意識。在跨學科實踐活動中，具有恪守科學倫理和遵守法律法規(guī)的意識；能積極參與小組合作，勇于批判、質疑，自覺反思，能克服困難，敢于面對陌生的、不確定性的挑戰(zhàn)；能積極參加與化學有關的社會熱點問題的討論并作出合理的價值判斷；初步形成節(jié)能低碳、節(jié)約資源、保護環(huán)境的態(tài)度和健康的生活方式。義務教育物理新課程標準試卷3（2022版）一、選擇題化學課程以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，落實（ ）根本任務。A、立德樹人 B、教書育人C、素質教育 D、學生全面發(fā)展物理學課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，主要是指學生通過本課程學習而逐步形成的（）oA.正確價值觀 B.必備品格C.關鍵能力 D.以上三項都是化學是研究物質的組成、結構、性質、轉化及應用的一門（ ）。A.單一學科 B.綜合學科C.基礎學科 D.生命學科（）是指通過化學課程的學習，在理解科學、技術、社會、環(huán)境相互關系的基礎上，逐步形成的對化學促進社會可持續(xù)發(fā)展的正確認識，以及所表現(xiàn)的責任擔當。A.化學觀念 B.科學思維C.科學探究與實踐 D.科學態(tài)度與責任化學課程立足學生的生活經(jīng)驗，反映人類探索物質世界的化學( )oA.生命觀念和規(guī)律基本觀念和規(guī)律A.生命觀念和規(guī)律基本觀念和規(guī)律化學觀念和規(guī)律生命和化學觀念化學觀念和規(guī)律生命和化學觀念（ ）是化學課程育人價值的集中體現(xiàn)。A.核心素養(yǎng) B.化學科學C.育人導向 D.立德樹人（ ）是指經(jīng)歷化學課程中的實驗探究，基于學科和跨學科實踐活動形成的學習能力。A.化學觀念 B.科學思維C.科學探究與實踐 D.科學態(tài)度與責任（多選）學生核心素養(yǎng)的發(fā)展是一個持續(xù)進步的過程。教師應依據(jù)（ ）設計教學目標。A.核心素養(yǎng)內涵 B.課程目標及內容要求C.學業(yè)要求和學業(yè)質量標準 D.結合學生的已有經(jīng)驗和認知特點（多選）教師應系統(tǒng)規(guī)劃化學教學目標，體現(xiàn)核心素養(yǎng)發(fā)展的（ ）oA.綜合性 B.全面性C.發(fā)展性 D.進階性（多選）中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)是對黨的教育方針的具體化，反映（ ）時代新人的培養(yǎng)要求。A.有理想 B.有本領C.有擔當 D.有責任

二、填空題學業(yè)質量標準是化學（ ）的重要依據(jù)，對化學教材編寫、教學和評價實施具有重要的指導作用?；瘜W教學是落實化學（ ），引導學生達成義務教育化學課程（ ）的基本途徑。義務教育化學課程從（ ）三個層次對學生核心素養(yǎng)發(fā)展提出的具體要求，是化學課程（ ）的高度凝練。。教師應深刻認識每個學習主題對促進素養(yǎng)發(fā)展的功能和價值，整體設計（ ）o在化學課程學習中，學生的核心素養(yǎng)發(fā)展是一個自我建構、不斷提升的過程，教師應緊緊圍繞核心素養(yǎng)發(fā)展的關鍵環(huán)節(jié)，注宣運用（ ）等多樣化的教學方式。評價是教學系統(tǒng)不可或缺的重要組成部分，主要功能是（ ）o化學課程評價目標的制訂應堅持正確的（ ），以核心素養(yǎng)為導向，落實（ ）根本任務。學業(yè)水平考試主要評價（ ）的達成程度，反映學生（）的發(fā)展狀況，發(fā)揮對化學教學改革的（ ）作用?；瘜W教材是化學課程重要的物化形態(tài)與文本素材，是實現(xiàn)化學（ ）的重要載體，是實施化學教學的主要資源之一。10.化學課程資源包括（）等。三、簡答題義務教育化學課程的性質。義務教育化學課程的課程理念。義務教育化學課程的核心素養(yǎng)內涵。義務教育化學課程的總目標。義務教育化學課程的內容。義務教育化學課程的學業(yè)質量內涵。義務教育化學課程學業(yè)水平考試命題的原則。義務教育化學課程教材編寫的原則。試卷3參考答案一、 選擇題A2.D3.C4.D5.B6.A7.C8.ABCD9.BD10.ABC二、 填空題學業(yè)質量標準是化學（學業(yè)水平考試命題）的重要依據(jù)，對化學教材編寫、教學和評價實施具有重要的指導作用。化學教學是落實化學（課程目標），引導學生達成義務教育化學課程（學業(yè)質量標準）的基本途徑。義務教育化學課程從（學科、領域和跨領域）三個層次對學生核心素養(yǎng)發(fā)展提出的具體要求，是化學課程（育人功能和價值）的高度凝練。。教師應深刻認識每個學習主題對促進素養(yǎng)發(fā)展的功能和價值，整體設計（教學目標）。在化學課程學習中，學生的核心素養(yǎng)發(fā)展是一個自我建構、不斷提升的過程，教師應緊緊圍繞核心素養(yǎng)發(fā)展的關鍵環(huán)節(jié)，注重運用（啟發(fā)式、探究式、建構式、線上線下混合式）等多樣化的教學方式。評價是教學系統(tǒng)不可或缺的重要組成部分，主要功能是（診斷學習效果、改進教學，促進課程目標的落實）。化學課程評價目標的制訂應堅持正確的（政治方向），以核心素養(yǎng)為導向，落實（立德樹人）根本任務。。學業(yè)水平考試主要評價（學業(yè)質量）的達成程度，反映學生（核心素養(yǎng)）的發(fā)展狀況，發(fā)揮對化學教學改革的（正向引導）作用。化學教材是化學課程重要的物化形態(tài)與文本素材，是實現(xiàn)化學（課程目標）的重要載體，是實施化學教學的主要資源之一?；瘜W課程資源包括（實驗室資源、文本資源、信息技術資源和社會教育資源）等。三、簡答題義務教育化學課程的性質。答：（1）化學是研究物質的組成、結構、性質、轉化及應用的一門基礎學科，其特征是從分子層次認識物質，通過化學變化創(chuàng)造物質?；瘜W是自然科學的重要組成部分，與物理學共同構成物質科學的基礎,是材料科學、生命科學、環(huán)境科學、能源科學、信息科學和航空航天工程等現(xiàn)代科學技術的重要基礎?；瘜W是推動人類社會可持續(xù)發(fā)展的重要力量。（2）義務教育化學課程作為一門自然科學課程，具斉基礎性和實踐性，對落實立德樹人根本任務、促進學生德智體美勞全面發(fā)展具有重要價值。義務教育化學課程有利于激發(fā)學生對物質世界的好奇心，形成物質及其變化等基本化學觀念，發(fā)展科學思維、創(chuàng)新精神與實踐能力,養(yǎng)成科學態(tài)度和社會責任，為學生的終身發(fā)展奠定基礎。義務教育化學課程的課程理念。答：（1）充分發(fā)揮化學課程的育人功能。（2）整體規(guī)劃素養(yǎng)立意的課程目標.（3）構建大概念統(tǒng)領的化學課程內容體系.（4）重視開展核心素養(yǎng)導向的化學教。（5）倡導實施促進發(fā)展的評價.義務教育化學課程的核心素養(yǎng)內涵。答：核心素養(yǎng)是學科育人價值的集中體現(xiàn)，是學生通過課程學習而逐步形成的適應個人終身發(fā)展和社會發(fā)展所需要的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。化學課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，主要包括化學觀念、科學思維、科學探究與實踐、科學態(tài)度與責任，是中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)在化學課程中的具體化，反映了義務教育化學課程的教育價值與育人功能，體現(xiàn)了化學學科育人的基本要求，全面展現(xiàn)了化學課程學習對學生發(fā)展的重要價值。義務教育化學課程的總目標。答：(1)形成化學觀念，解決實際問題。(2)發(fā)展科學思維，強化創(chuàng)新意識。(3)經(jīng)歷科學探究，增強實踐能力。(4)養(yǎng)成科學態(tài)度，具有責任擔當。義務教育化學課程的內容。答：義務教育化學課程以促進學生核心素養(yǎng)發(fā)展為導向，設置五個學習主題，即“科學探究與化學實驗"“物質的性質與應用"“物質的組成與結構"“物質的化學變化"“化學與社會?跨學科實踐”。義務教育化學課程的學業(yè)質量內涵。答：學業(yè)質量是學生在完成課程學習后的學業(yè)成就表現(xiàn)，反映了核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求。義務教育化學課程學業(yè)質量標準是以化學課程對核心素養(yǎng)的目標要求為依據(jù)、結合課程內容對學生學業(yè)成就的具體表現(xiàn)特征進行的整體刻畫，用于反映課程目標的達成程度。學業(yè)質量標準是化學學業(yè)水平考試命題的重要依據(jù)，對化學教材編寫、教學和評價實施具有重要的指導作用。義務教育化學課程學業(yè)水平考試命題的原則。答：（1）依據(jù)課程標準。（2）堅持核心素養(yǎng)立意。（3）保證科學性和規(guī)范性。義務教育化學課程教材編寫的原則。答：（1）全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務,（2）以課程標準為依據(jù)，促進學生核心素養(yǎng)發(fā)展.（3）加強學生必做實驗和跨學科實踐活動設計（4）注重教材編寫的創(chuàng)新與特色.義務教育化學新課程標準試卷4（2022版）一、填空題（前言部分）:TOC\o"1-5"\h\z習近平總書記多次強調，課程教材要發(fā)揮（ ）、（ ）的作用。義務教育課程規(guī)定了（ ）、（ ）和（ ），體現(xiàn)國家意志，在（ ）中發(fā)揮著關鍵作用。隨著義務教育全面普及，教育需求從（ ）轉向（ ），必須進一步明確“（ ）、（ ）、（ ）"，優(yōu)化學校育人藍圖。全面貫徹黨的教育方針，遵循教育教學規(guī)律，落實（ ）根本任務，發(fā)展素質教育。以人民為中心，扎根中國大地辦教育。堅持（ ），提升（ ），加強（ ），落實（ ）°聚焦中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學生適應未來發(fā)展的（ ）、（ ）和（ ），引導學生明確人生發(fā)展方向，成長為（ ）全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。全面落實（ ）、（ ）、（ ）的時代新人培養(yǎng)要求，確立課程修訂的根本遵循。準確理解和把握黨中央、國務院關于教育改革的各項要求，全面落實習近平新時代中國特色社會主義思想，將社會主義（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、）等重大主題教育有機融入課程，增強課程思想性。

7.強化課程（7.強化課程（）,推動育人方式變革，著力發(fā)展學生核心素養(yǎng)。凸顯學生（）的學習和發(fā)展需求，增強課程（俱進，反映經(jīng)濟社會發(fā)展新變化、科學技術進步新成果，更新課程內容，體現(xiàn)課程（8.遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，加強（）設置，促進（提升課程（ ）和（8.遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，加強（）設置，促進（提升課程（ ）和（）O進一步精選對學生終身發(fā)展有價值的課程內容，（結合義務教育性質及課程定位，從（）三個方面，明確義務教育階段時代新人培養(yǎng)的具體要求。落實黨中央、國務院“雙減"政策要求，在保持義務教育階段九）總課時數(shù)不變的基礎上，調整優(yōu)化課程設置。將小學原品德與生活、品德與社會和初中原思想品德整合為），進行（）設計。改革藝術課程設置，（以音樂、美術為主線，融入（）等內容，（分項選擇開設。將勞動、信息科技從（）課程中獨立出來。），進行（）設計。改革藝術課程設置，（以音樂、美術為主線，融入（）等內容，（分項選擇開設。將勞動、信息科技從（）課程中獨立出來?？茖W、綜合實踐活動起始年級提前至（11.各課程標準基于義務教育培養(yǎng)目標,11.各課程標準基于義務教育培養(yǎng)目標,將黨的教育方針具體化細化為本課程應著力培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，體現(xiàn)（和（ ）的培養(yǎng)要求。13.設立（ ）學習活動，加強學科間相互（ ），帶動課程（ ）實施，強化（ ）要求。

14.各課程標準根據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，結合課程內容，整體刻畫不同學段學生學業(yè)成就的具體表現(xiàn)特征，形成（）,引導向幫助教師把握教學（ ）與（）,為教材編寫、教學實施和考試學段學生學業(yè)成就的具體表現(xiàn)特征，形成（）,引導向幫助教師把握教學（ ）與（）,為教材編寫、教學實施和考試評價等（15.各課程標準針對（15.各課程標準針對（）提出（細化了評價與考試命題建議，注重實現(xiàn)“（增加了教學、評價案例，不僅明確了（）,而且強化了（）的具體指導，做到好用、管用。16.注重（）,基于對學生在健康、語言、社會、科學、藝術領域發(fā)展水平的評估，合理設計小學（）,而且強化了（）的具體指導，做到好用、管用。16.注重（）,基于對學生在健康、語言、社會、科學、藝術領域發(fā)展水平的評估，合理設計小學（）課程，注重（ ）、）的學習設計。17.依據(jù)學生從小學到初中在認知、情感、17.依據(jù)學生從小學到初中在認知、情感、社會性等方面的發(fā)展，合理安排不同學段內容，體現(xiàn)學習目標的（二、簡答題（前言部分）:說說2022版課程標準的修訂原則說說2022版課程標準的主要變化三、填空題1.義務教育課程規(guī)定了教育目標、教育內容和教學基本要求，體現(xiàn)國家意志，在 中發(fā)揮著關鍵作用。2.習近平總書記多次強調，課程教材要發(fā)揮、的 作用?；瘜W是研究物質的 的一門基礎學科。義務教育化學課程作為一門自然科學課程，具有 o對落實立德樹人根本任務、促進學生 具有重要價值。義務教育化學課程有利于激發(fā)學生對物質世界的 o隨著義務教育全面普及，教育需求從“有學上''轉向 o義務教育課程必須進一步明確“ ,優(yōu)化學校育人藍圖。課程教材必須堅持馬克思主義的指導地位，體現(xiàn) 最新成果。義務教育課程必須以 為指導?；瘜W是自然科學的重要組成部分，與物理學共同構成 的基礎。義務教育化學課程全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，培養(yǎng) 的時代新人。義務教育化學課程注重學生的 、合作參與、創(chuàng)新實踐。義務教育化學課程對核心素養(yǎng)的要求，既重視與小學科學課程和高中化學課程的銜接，又關注與 的關聯(lián)。義務教育化學課程倡導學會學習、合作溝通、 o義務教育化學課程重視開展 導向的化學教學。義務教育化學課程理念引導教師合理運用評價結果，實現(xiàn) 以 ,發(fā)揮評價的育人功能。義務教育化學課程圍繞 ,體現(xiàn) ,反映 ,確立課程目標。義務教育課程核心素養(yǎng)，主要包括 、 、 、( )四個方面。 是人類探索物質的組成與結構、性質與應用、化學反應及其規(guī)律所形成的基本觀念。 是在化學學習中基于事實與邏輯進行獨立思考和判斷，對不同信息、觀點和結論進行質疑與批判，提出創(chuàng)造性見解的能力。 是指經(jīng)歷化學課程中的實驗探究，基于學科和跨學科實踐活動形成的學習能力。 是指通過化學課程的學習，在理解科學、技術、社會、環(huán)境相互關系的基礎上，逐步形成的對化學促進社會可持續(xù)發(fā)展的正確認識，以及所表現(xiàn)的責任擔當。義務教育化學課程要求學生初步學會運用 、實驗、調查等手段獲取化學事實，能初步運用比較、 、分析、綜合、—等方法認識物質及其變化，形成一定的證據(jù) 。認識實驗是科學探究的重要形式和 的重要途徑。義務教育化學課程使學生養(yǎng)成科學態(tài)度，具有 o義務教育化學課程以促進學生核心素養(yǎng)發(fā)展為導向，設置—個學習主題。義務教育化學課程五個學習主題之間既相對獨立又具有 聯(lián)系O《義務教育課程方案》規(guī)定，各學科用不少于本學科總課時的—開展跨學科主題學習(實踐)活動。義務教育化學課程在學習主題5中，圍繞學生核心素養(yǎng)的目標要求，設計了 個跨學科實踐活動供選擇使用。義務教育化學課程每個學習主題由五個維度的內容構成，包括 、核心知識、基本思路與方法、 、必做實驗及實踐活動。義務教育化學課程每個學習主題的學業(yè)要求，明確學生學習該主題后能完成哪些活動任務，體現(xiàn)怎樣的 o學業(yè)質量是學生在完成課程學習后的學業(yè)成就表現(xiàn)，反映了核心素養(yǎng)的 O 義務教育化學課程學業(yè)質量標準是以化學課程對 為依據(jù)。依據(jù)《義務教育課程方案》，學?？稍?年級確定化學課程的具體開課年級?；瘜W教學是落實化學課程目標，引導學生達成義務教育化學課程( )的基本途徑。教師應緊緊圍繞發(fā)展學生的核心素養(yǎng)這一主旨，積極開展( )的化學教學。教師應充分發(fā)揮化學課程的育人功能，落實根本任務。 義務教育化學課程從 三個層次對學生核心素養(yǎng)發(fā)展提出的具體要求。化學觀念反映了核心素養(yǎng)的 ,科學思維、科學探究與實踐。教師應系統(tǒng)規(guī)劃化學教學目標，體現(xiàn)核心素養(yǎng)發(fā)展的（）。教師應深刻認識每個學習主題對促進素養(yǎng)發(fā)展的功能和價值，整體設計 ,避免生硬地照搬核心素養(yǎng)的四個方面。學生核心素養(yǎng)的發(fā)展是一個持續(xù)進步的過程，教師應結合學生的（ ）和 設計教學目標。教師應注重基于 來理解課程內容體系。教師應注重基于大概念來組織單元教學內容，發(fā)揮大概念的（ ）作用。教師應認真組織學生完成好必做實驗，重視培養(yǎng)學生有關物質的制備、分離、提純和檢驗等實驗基本技能，引導學生樹立 ,嚴格遵守實驗室安全規(guī)則。教師應充分認識科學探究對促進學生核心素養(yǎng)發(fā)展的獨特價值，根據(jù)學生 ,精心設計探究活動，有效組織和實施探究教學。在教學中，教師可以釆用多種探究活動形式，提倡以 為單位合作開展探究活動。是發(fā)展學生核心素養(yǎng)的主渠道。 在化學課程學習中，教師應注重運用 、探究式、建構式、線上線下混合式等多樣化的教學方式，促進學生 和深度學習,發(fā)展科學 o 教師盡可能設計多樣化的學習任務，結合教學內容的特點和學生的實際，引導學生開展 、證據(jù)與推理、模型與解釋、_（ 等具有化學學科—的髙階思維活動。義務教育化學課程的評價主要功能是診斷學習效果、 ,促進課程目標的落實。義務教育化學課程應加強過程性評價，改進終結性評價，深化綜合評價和探索增值評價，促進學生 地發(fā)展。義務教育化學課程的評價目標的制訂應堅持正確的政治方向，以（ ）為導向,落實立德樹人根本任務。義務教育化學課程評價結果應能真實、有效、 反映學生的學習情況。義務教育化學課程評價的反饋對象為 、教師、（ ）和地方教育行政部門。學業(yè)水平考試以 為命題依據(jù)，考試成績是初中生畢業(yè)和高一級學校招生錄取的重要依據(jù)。58?務教育化學學業(yè)水平考試由 、 和（ ）三部分組成?；瘜W教材是化學課程重要的物化形態(tài)與文本素材，是實現(xiàn)化學課程目標的重要，是實施化學教學的主要。 化學課程資源的開發(fā)與利用力求符合化學課程的整體教育教學要求，促進學生核心素養(yǎng)的 。教師應充分發(fā)揮課程資源開發(fā)和利用的主體作用，促進 )目標的實現(xiàn)。教師培訓與教學研究是提高課程 的重要專業(yè)保障。教材內容的組織不僅呈現(xiàn)知識結論，還需重視介紹知識產(chǎn)生的背景，選擇合適的情境素材，展現(xiàn)知識 的過程，幫助學生( )所學知識。教材內容的組織以發(fā)展學生 為主線，實現(xiàn)學科邏輯順序與學生認知順序的有機融合。在化學課程學習中，學生的核心素養(yǎng)發(fā)展是一個 的過程。四、簡答題義務教育化學課程的性質。義務教育化學課程的課程理念。義務教育化學課程的核心素養(yǎng)內涵。義務教育化學課程的總目標。義務教育化學課程的內容。義務教育化學課程的學業(yè)質量內涵。義務教育化學課程學業(yè)水平考試命題的原則。義務教育化學課程教材編寫的原則。2022版新課程標準有哪些變化義務教育藝術課程指導思想？試卷4參考答案一、填空題（前言部分）：習近平總書記多次強調，課程教材要發(fā)揮（培根鑄魂）、（啟智增慧）的作用。義務教育課程規(guī)定了（教育目標）、（教育內容）和（教學基本要求），體現(xiàn)國家意志，在（立德樹人）中發(fā)揮著關鍵作用。隨著義務教育全面普及，教育需求從（“有學上”）轉向（“上好學”），必須進一步明確“（培養(yǎng)什么人）、（怎樣培養(yǎng)人）、（為誰培養(yǎng)人）"，優(yōu)化學校育人藍圖。全面貫徹黨的教育方針，遵循教育教學規(guī)律，落實（立德樹人）根本任務，發(fā)展素質教育。以人民為中心，扎根中國大地辦教育。堅持（德育為先），提升（智育水平），加強（體育美育），落實（勞動教育）。聚焦中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學生適應未來發(fā)展的（正確價值觀）、（必備品格）和（關鍵能力），引導學生明確人生發(fā)展方向，成長為（德智體美勞）全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。全面落實（有理想）、（有本領）、（有擔當）的時代新人培養(yǎng)要求，確立課程修訂的根本遵循。準確理解和把握黨中央、國務院關于教育改革的各項要求，全面落實習近平新時代中國特色社會主義思想,將社會主義（先進文化）、（革命文化）、（中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化）、（國家安全）、（生命安全與健康）等重大主題教育有機融入課程，增強課程思想性。強化課程（綜合性）和（實踐性），推動育人方式變革，著力發(fā)展學生核心素養(yǎng)。凸顯學生（主體地位），關注學生（個性化）、（多樣化）的學習和發(fā)展需求，增強課程（適宜性）。堅持與時俱進，反映經(jīng)濟社會發(fā)展新變化、科學技術進步新成果，更新課程內容，體現(xiàn)課程（時代性）。遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，加強（一體化）設置，促進（學段銜接），提升課程（科學性）和（系統(tǒng)性）。進一步精選對學生終身發(fā)展有價值的課程內容，（減負提質）。結合義務教育性質及課程定位，從（有理想）、（有本領）、（有擔當）三個方面，明確義務教育階段時代新人培養(yǎng)的具體要求。落實黨中央、國務院“雙減"政策要求，在保持義務教育階段九年（9522）總課時數(shù)不變的基礎上，調整優(yōu)化課程設置。將小學原品德與生活、品德與社會和初中原思想品德整合為（道德與法治），進行（一體化）設計。改革藝術課程設置，（一至七年級）以音樂、美術為主線，融入（舞蹈、（戲劇、（影視）等內容,（八至九年級）分項選擇開設。將勞動、信息科技從（綜合實踐活動）

課程中獨立出來?？茖W、綜合實踐活動起始年級提前至（一年級）。各課程標準基于義務教育培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為本課程應著力培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，體現(xiàn)（正確價值觀）、（必備詰格）和（關鍵能力）的培養(yǎng)要求。13.設立（跨學科主題）學習活動，加強學科間相互（關聯(lián)），帶動課程（綜合化）實施，強化（實踐性）要求。各課程標準根據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，結合課程內容，整體刻畫不同學段學生學業(yè)成就的具體表現(xiàn)特征，形成（學業(yè)質量標準），引導和幫助教師把握教學（深度）與（廣度），為教材編寫、教學實施和考試評價等（提供依據(jù)）。各課程標準針對（內容要求）提出（學業(yè)要求）、（教學提示），細化了評價與考試命題建議，注重實現(xiàn)“（教一學一評）”一致性,增加了教學、評價案例，不僅明確了（為什么教）、（教什么）、（教到什么程度），而且強化了（怎么教）的具體指導，做到好用、管用。注重（幼小銜接），基于對學生在健康、語言、社會、科學、藝術領域發(fā)展水平的評估，合理設計小學（一至二年級）課程，注重（活動化）、（游戲化）、（生活化）的學習設計。依據(jù)學生從小學到初中在認知、情感、社會性等方面的發(fā)展，合理安排不同學段內容，體現(xiàn)學習目標的（連續(xù)性）和（進階性）。二、簡答題（前言部分）:說說2022版課程標準的修訂原則答：（-）堅持目標導向、（-）堅持問題導向、（三）堅持創(chuàng)新導向說說2022版課程標準的主要變化答：（一）關于課程方案一是完善了培養(yǎng)目標。二是優(yōu)化了課程設置。三是細化了實施要求。（二）關于課程標準一是強化了課程育人導向。二是優(yōu)化了課程內容結構。三是研制了學業(yè)質量標準。四是增強了指導性。五是加強了學段銜接。三、填空題義務教育課程規(guī)定了教育目標、教育內容和教學基本要求，體現(xiàn)國家意志，在立德樹人中發(fā)揮著關鍵作用。習近平總書記多次強調，課程教材要發(fā)揮培根鑄魂、啟智增慧的作用O化學是研究物質的組成、結構、性質、轉化及應用的一門基礎學科。義務教育化學課程作為一門自然科學課程，具有基礎性和實踐性。對落實立德樹人根本任務、促進學生德智體美勞全面發(fā)展具有重要價值。義務教育化學課程有利于激發(fā)學生對物質世界的妊壹心。隨著義務教育全面普及，教育需求從“有學上"轉向“上好學”。義務教育課程必須進_步明確“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”,優(yōu)化學校育人藍圖。課程教材必須堅持馬克思主義的指導地位，體現(xiàn)馬克思主義中國化最新成果。義務教育課程必須以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導?；瘜W是自然科學的重要組成部分，與物理學共同構成物質科學的基礎。義務教育化學課程全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，培養(yǎng)有理想、有本領、有擔當?shù)臅r代新人。義務教育化學課程注重學生的自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實踐。義務教育化學課程對核心素養(yǎng)的要求，既重視與小學科學課程和高中化學課程的銜接，又關注與義務教育階段其他有關課程的關聯(lián)。義務教育化學課程倡導學會學習、合作溝通、創(chuàng)新實踐。義務教育化學課程重視開展核心素養(yǎng)導向的化學教學。義務教育化學課程理念引導教師合理運用評價結果改進數(shù)堂，實現(xiàn)以評促學、以評促教,發(fā)揮評價的育人功能。義務教育化學課程圍繞核心素養(yǎng)，體現(xiàn)課程性質，反映課程理念,確立課程目標。義務教育課程核心素養(yǎng)，主要包括化學觀念、科學思維、科學探究與實踐、科學態(tài)度與責任四個方面?；瘜W觀念是人類探索物質的組成與結構、性質與應用、化學反應及其規(guī)律所形成的基本觀念。科學思維是在化學學習中基于事實與邏輯進行獨立思考和判斷，對不同信息、觀點和結論進行質疑與批判，提出創(chuàng)造性見解的能力?？茖W探究與實踐是指經(jīng)歷化學課程中的實驗探究，基于學科和跨學科實踐活動形成的學習能力?？茖W態(tài)度與責任是指通過化學課程的學習，在理解科學、技術、社會、環(huán)境相互關系的基礎上，逐步形成的對化學促進社會可持續(xù)發(fā)展的正確認識，以及所表現(xiàn)的責任擔當。義務教育化學課程要求學生初步學會運用觀塞、實驗、調查等手段獲取化學事實，能初步運用比較、龍婁、分析、綜合、歸納等方法認識物質及其變化，形成一定的證據(jù)推理能力。認識實驗是科學探究的重要形式和受習也堂的重要途徑。義務教育化學課程使學生養(yǎng)成科學態(tài)度，具有責任擔當。義務教育化學課程以促進學生核心素養(yǎng)發(fā)展為導向，設置互個學習主題。義務教育化學課程五個學習主題之間既相對獨立又具有笑匱性聯(lián)系?！读x務教育課程方案》規(guī)定，各學科用不少于本學科總課時的10%開展跨學科主題學習（實踐）活動。義務教育化學課程在學習主題5中，圍繞學生核心素養(yǎng)的目標要求，設計了業(yè)個跨學科實踐活動供選擇使用。義務教育化學課程每個學習主題由五個維度的內容構成，包括去概念、核心知識、基本思路與方法、重要態(tài)度、必做實驗及實踐活動。義務教育化學課程每個學習主題的學業(yè)要求，明確學生學習該主題后能完成哪些活動任務，體現(xiàn)怎樣的核心素養(yǎng)。學業(yè)質量是學生在完成課程學習后的學業(yè)成就表現(xiàn)，反映了核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求。義務教育化學課程學業(yè)質量標準是以化學課程對核心素養(yǎng)的目標要求為依據(jù)。依據(jù)《義務教育課程方案》，學?？稍谑返夏昙壌_定化學課程的具體開課年級?；瘜W教學是落實化學課程目標，引導學生達成義務教育化學課程學業(yè)質量標準的基本途徑。教師應緊緊圍繞發(fā)展學生的核心素養(yǎng)這一主旨，積極開展核心素養(yǎng)導向的化學教學。教師應充分發(fā)揮化學課程的育人功能，落實立德樹人根本任務。義務教育化學課程從學科、領域和跨領域三個層次對學生核心素養(yǎng)發(fā)展提出的具體要求?；瘜W觀念反映了核心素養(yǎng)的學科特質,科學思維、科學探究與實踐。教師應系統(tǒng)規(guī)劃化學教學目標，體現(xiàn)核心素養(yǎng)發(fā)展的全面性和進地。教師應深刻認識每個學習主題對促進素養(yǎng)發(fā)展的功能和價值，整體設計教學目標,避免生硬地照搬核心素養(yǎng)的四個方面。學生核心素養(yǎng)的發(fā)展是一個持續(xù)進步的過程，教師應結合學生的已有經(jīng)驗和認知特點設計教學目標。教師應注重基于核心素養(yǎng)來理解課程內容體系。教師應注重基于大概念來組織單元教學內容，發(fā)揮大概念的統(tǒng)攝作用。教師應認真組織學生完成好必做實驗，重視培養(yǎng)學生有關物質的制備、分離、提純和檢驗等實驗基本技能，引導學生樹立安全意識,嚴格遵守實驗室安全規(guī)則。教師應充分認識科學探究對促進學生核心素養(yǎng)發(fā)展的獨特價值，根據(jù)學生認知發(fā)展水平，精心設計探究活動，有效組織和實施探究教學。在教學中，教師可以釆用多種探究活動形式，提倡以小組為單位合作開展探究活動。課堂教學是發(fā)展學生核心素養(yǎng)的主渠道。在化學課程學習中，教師應注重運用啟發(fā)式、探究式、建構式、線上線下混合式等多樣化的教學方式，促進學生自主學習和深度學習,發(fā)展科學思維能力。教師盡可能設計多樣化的學習任務，結合教學內容的特點和學生的實際，引導學生開展分類與概括、證據(jù)與推理、模型與解釋、符號與表征等具有化學學科特質的高階思維活動。義務教育化學課程的評價主要功能是診斷學習效果、改進教學,促進課程目標的落實。53.義務教育化學課程應加強過程性評價，改進終結性評價，深化綜合評價和探索增值評價，促進學生全面而富有個性地發(fā)展。義務教育化學課程的評價目標的制訂應堅持正確的政治方向，以核心素養(yǎng)為導向,落實立德樹人根本任務。義務教育化學課程評價結果應能真實、有效