聯(lián)動(dòng)全員培訓(xùn)--世界咖啡教師課件

世界咖啡

——課程實(shí)施與微型課程開(kāi)發(fā)華南師范大學(xué)基礎(chǔ)教育培訓(xùn)與研究院世界咖啡

——課程實(shí)施與微型課程開(kāi)發(fā)華南師范大學(xué)基礎(chǔ)教目錄是什么?——世界咖啡

1怎么做?——世界咖啡的程序與規(guī)則3做什么?——微型課程開(kāi)發(fā)2怎么樣?——集體智慧的呈現(xiàn)4目錄是什么?——世界咖啡1怎么做?——世界咖啡的程序與什么是世界咖啡？WorldCafe（世界咖啡）巴西咖啡？哥倫比亞咖啡？黑咖啡？白咖啡？什么是世界咖啡？WorldCafe（世界咖啡）世界咖啡是什么？一種通過(guò)“深度匯談”產(chǎn)生組織動(dòng)態(tài)性新網(wǎng)絡(luò)連結(jié)的學(xué)習(xí)方法。世界咖啡——?jiǎng)?chuàng)造教師集體智慧的培訓(xùn)方法。世界咖啡是什么？一種通過(guò)“深度匯談”產(chǎn)生組織動(dòng)態(tài)性新網(wǎng)絡(luò)連結(jié)世界咖啡是什么——對(duì)話對(duì)話的藝術(shù)與技術(shù)：主要方式：“跨界”（Crossover）對(duì)話學(xué)會(huì)、善于、民主、尊重、寬容溝通善思善行善新，用新的視角看問(wèn)題、看世界促進(jìn)彼此的意見(jiàn)碰撞，激發(fā)出新火花、新點(diǎn)子，產(chǎn)生更富于遠(yuǎn)見(jiàn)的洞察力世界咖啡是什么——對(duì)話對(duì)話的藝術(shù)與技術(shù)：一本好書(shū)：《世界咖啡》書(shū)名:世界咖啡作者：（美）朱安妮塔·布朗，戴維·伊薩克，郝耀偉譯出版社：機(jī)械工業(yè)出版社出版時(shí)間：2010一本好書(shū)：《世界咖啡》書(shū)名:世界咖啡世界咖啡是什么——深度匯談辯論vs深度匯談辯論深度匯談?wù)J知探求答案問(wèn)題勝負(fù)分享不平等平等權(quán)力展現(xiàn)尊敬與推崇證實(shí)觀點(diǎn)：保衛(wèi)立場(chǎng)聆聽(tīng)觀點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)可能世界咖啡是什么——深度匯談辯論深度匯談?wù)J知探求答案問(wèn)題勝負(fù)分集思廣益分享成果到處走動(dòng)交流并連接不同觀點(diǎn)避免話霸共同參與鼓勵(lì)每個(gè)人的投入/貢獻(xiàn)明確匯談內(nèi)容緊扣主題探索真正重要的問(wèn)題創(chuàng)造熱情友好的氛圍世界咖啡主持重要對(duì)話的原則集思廣益到處走動(dòng)避免話霸鼓勵(lì)每個(gè)人明確匯談內(nèi)容探索真正創(chuàng)造熱做什么?——微型課程開(kāi)發(fā)已學(xué)回顧：課程實(shí)施理論及其實(shí)踐創(chuàng)新什么是微型課程開(kāi)發(fā)？怎樣進(jìn)行微型課程開(kāi)發(fā)？做什么?——微型課程開(kāi)發(fā)已學(xué)回顧：課程實(shí)施理論及其實(shí)踐創(chuàng)新如何認(rèn)識(shí)課程實(shí)施的意義？發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、完善理論、改革方案課程實(shí)施有哪些基本取向？忠實(shí)取向、相互調(diào)試取向、課程創(chuàng)生取向課程實(shí)施究竟要解決哪些基本問(wèn)題？格局問(wèn)題、融通問(wèn)題、轉(zhuǎn)化問(wèn)題未來(lái)課程實(shí)施的關(guān)鍵是什么？?jī)?yōu)效教學(xué)課程實(shí)施理論及其實(shí)踐創(chuàng)新如何認(rèn)識(shí)課程實(shí)施的意義？什么是微型課程開(kāi)發(fā)？微型課程（minicourse）：是由一個(gè)班級(jí)的任教教師根據(jù)所在班級(jí)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)需要，帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)發(fā)出來(lái)的持續(xù)時(shí)間從半小時(shí)到半天不等的“班級(jí)層面”的“小型”校本課程。微型課程開(kāi)發(fā)：是由教師針對(duì)學(xué)校（主要是任教班級(jí)）學(xué)生的具體學(xué)習(xí)需要，所進(jìn)行的短時(shí)（主要從一節(jié)課到半天不等）的校本課程開(kāi)發(fā)活動(dòng)。什么是微型課程開(kāi)發(fā)？微型課程（minicourse）：是由一可以開(kāi)發(fā)哪些微型課程？1.基于學(xué)科教學(xué)的補(bǔ)救型主題2.基于學(xué)科教學(xué)的延伸型主題3.基于班級(jí)管理的補(bǔ)救型主題4.基于班級(jí)管理的延伸型主題可以開(kāi)發(fā)哪些微型課程？1.基于學(xué)科教學(xué)的補(bǔ)救型主題怎樣開(kāi)展微型課程開(kāi)發(fā)？明確微型課程開(kāi)發(fā)的基本步驟：擬定主題→確定目標(biāo)→選擇內(nèi)容→研制過(guò)程→實(shí)施課程→評(píng)價(jià)課程怎樣開(kāi)展微型課程開(kāi)發(fā)？明確微型課程開(kāi)發(fā)的基本步驟：做什么?——微型課程開(kāi)發(fā)實(shí)踐操訓(xùn)工作坊任務(wù)：在上次的校本課程開(kāi)發(fā)的基礎(chǔ)上，就某個(gè)教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展微型課程開(kāi)發(fā)做什么?——微型課程開(kāi)發(fā)實(shí)踐操訓(xùn)工作坊任務(wù)：世界咖啡怎么做？？圍坐在自己的“咖啡桌”前，大家推選“桌長(zhǎng)”“桌長(zhǎng)”組織討論，每人發(fā)言（1次不超過(guò)3分鐘，可以多次）本桌針對(duì)研討問(wèn)題提出5個(gè)主要觀點(diǎn)，寫(xiě)在大白紙上（以上程序30分鐘）“桌長(zhǎng)”留下，其他成員分散到另外不同咖啡桌“桌長(zhǎng)”向新成員熱情介紹，首先介紹本桌首輪觀點(diǎn)、期望來(lái)賓介紹自己咖啡桌討論結(jié)果，對(duì)新到咖啡桌發(fā)表觀點(diǎn)“桌長(zhǎng)”記錄、補(bǔ)充、完善上述5條觀點(diǎn)，準(zhǔn)備5分鐘的匯報(bào)內(nèi)容（以上程序15分鐘）“桌長(zhǎng)”留下，其他成員第二次分散到其他不同咖啡桌，同上輪。各桌集合，匯聚本桌觀點(diǎn)（以上程序10分鐘）回到最初的咖啡桌，簡(jiǎn)要回顧和匯總（5分鐘內(nèi)），并由“桌長(zhǎng)”率領(lǐng)小組匯報(bào)，主持人、學(xué)員代表點(diǎn)評(píng)活動(dòng)內(nèi)容與形式（每位“桌長(zhǎng)”時(shí)限5分鐘）世界咖啡怎么做？？圍坐在自己的“咖啡桌”前，大家推選“桌長(zhǎng)”規(guī)則要求

1.緊扣主題2.排除干擾3.避免話霸4.共同參與5.集思廣益6.桌長(zhǎng)負(fù)責(zé)“記錄、整理、匯報(bào)”7.效果好不好，桌長(zhǎng)與規(guī)則最重要規(guī)則要求1.緊扣主題聆聽(tīng)和理解連接各種想法共同聆聽(tīng)其中的模式、觀點(diǎn)與更深層的問(wèn)題盡量涂鴉畫(huà)畫(huà)提出你的想法與經(jīng)驗(yàn)咖啡館的規(guī)矩把注意力放在真正重要的事情上！聆聽(tīng)和理解共同聆聽(tīng)咖啡館的規(guī)矩把注意力放在真正重要的事情上！18咖啡上桌啰～～～1.1圍坐在自己咖啡桌前，大家推選桌長(zhǎng)1.2桌長(zhǎng)組織討論，每人發(fā)言（1次不超過(guò)3

分鐘，可以多次）1.3本桌針對(duì)研討問(wèn)題提出5個(gè)主要觀點(diǎn)，涂鴉在大白紙上（以上程序?yàn)?0分鐘）18咖啡上桌啰～～～1.1圍坐在自己咖啡桌前，大家推選桌長(zhǎng)聯(lián)動(dòng)全員培訓(xùn)-——世界咖啡教師課件20再來(lái)一杯，如何?2.1桌長(zhǎng)留下，其他成員分散到另外不同咖啡桌2.2桌長(zhǎng)熱情歡迎，首先介紹本桌首輪觀點(diǎn)、期望2.3來(lái)賓介紹自己，對(duì)新到咖啡桌發(fā)表觀點(diǎn)2.4桌長(zhǎng)記錄、補(bǔ)充、完善上述5條觀點(diǎn)，準(zhǔn)備5分鐘的匯報(bào)內(nèi)容（以上程序?yàn)?5分鐘）20再來(lái)一杯，如何?2.1桌長(zhǎng)留下，其他成員分散到另外不同來(lái)個(gè)第三杯，如何?3.1桌長(zhǎng)留下，其他成員第二次分散到其他不同咖啡桌，同上輪。（以上程序10分鐘）來(lái)個(gè)第三杯，如何?3.1桌長(zhǎng)留下，其他成員第二次分散到其他怎么樣?——微型課程開(kāi)發(fā)4.1小組總結(jié)和匯報(bào)（以上程序5+5分鐘）怎么樣?——微型課程開(kāi)發(fā)4.1小組總結(jié)和匯報(bào)怎么樣?——集體智慧的呈現(xiàn)玉巖中學(xué)XX學(xué)科微型課程的開(kāi)發(fā)怎么樣?——集體智慧的呈現(xiàn)聯(lián)動(dòng)全員培訓(xùn)-——世界咖啡教師課件世界咖啡

——課程實(shí)施與微型課程開(kāi)發(fā)華南師范大學(xué)基礎(chǔ)教育培訓(xùn)與研究院世界咖啡

——課程實(shí)施與微型課程開(kāi)發(fā)華南師范大學(xué)基礎(chǔ)教目錄是什么?——世界咖啡

1怎么做?——世界咖啡的程序與規(guī)則3做什么?——微型課程開(kāi)發(fā)2怎么樣?——集體智慧的呈現(xiàn)4目錄是什么?——世界咖啡1怎么做?——世界咖啡的程序與什么是世界咖啡？WorldCafe（世界咖啡）巴西咖啡？哥倫比亞咖啡？黑咖啡？白咖啡？什么是世界咖啡？WorldCafe（世界咖啡）世界咖啡是什么？一種通過(guò)“深度匯談”產(chǎn)生組織動(dòng)態(tài)性新網(wǎng)絡(luò)連結(jié)的學(xué)習(xí)方法。世界咖啡——?jiǎng)?chuàng)造教師集體智慧的培訓(xùn)方法。世界咖啡是什么？一種通過(guò)“深度匯談”產(chǎn)生組織動(dòng)態(tài)性新網(wǎng)絡(luò)連結(jié)世界咖啡是什么——對(duì)話對(duì)話的藝術(shù)與技術(shù)：主要方式：“跨界”（Crossover）對(duì)話學(xué)會(huì)、善于、民主、尊重、寬容溝通善思善行善新，用新的視角看問(wèn)題、看世界促進(jìn)彼此的意見(jiàn)碰撞，激發(fā)出新火花、新點(diǎn)子，產(chǎn)生更富于遠(yuǎn)見(jiàn)的洞察力世界咖啡是什么——對(duì)話對(duì)話的藝術(shù)與技術(shù)：一本好書(shū)：《世界咖啡》書(shū)名:世界咖啡作者：（美）朱安妮塔·布朗，戴維·伊薩克，郝耀偉譯出版社：機(jī)械工業(yè)出版社出版時(shí)間：2010一本好書(shū)：《世界咖啡》書(shū)名:世界咖啡世界咖啡是什么——深度匯談辯論vs深度匯談辯論深度匯談?wù)J知探求答案問(wèn)題勝負(fù)分享不平等平等權(quán)力展現(xiàn)尊敬與推崇證實(shí)觀點(diǎn)：保衛(wèi)立場(chǎng)聆聽(tīng)觀點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)可能世界咖啡是什么——深度匯談辯論深度匯談?wù)J知探求答案問(wèn)題勝負(fù)分集思廣益分享成果到處走動(dòng)交流并連接不同觀點(diǎn)避免話霸共同參與鼓勵(lì)每個(gè)人的投入/貢獻(xiàn)明確匯談內(nèi)容緊扣主題探索真正重要的問(wèn)題創(chuàng)造熱情友好的氛圍世界咖啡主持重要對(duì)話的原則集思廣益到處走動(dòng)避免話霸鼓勵(lì)每個(gè)人明確匯談內(nèi)容探索真正創(chuàng)造熱做什么?——微型課程開(kāi)發(fā)已學(xué)回顧：課程實(shí)施理論及其實(shí)踐創(chuàng)新什么是微型課程開(kāi)發(fā)？怎樣進(jìn)行微型課程開(kāi)發(fā)？做什么?——微型課程開(kāi)發(fā)已學(xué)回顧：課程實(shí)施理論及其實(shí)踐創(chuàng)新如何認(rèn)識(shí)課程實(shí)施的意義？發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、完善理論、改革方案課程實(shí)施有哪些基本取向？忠實(shí)取向、相互調(diào)試取向、課程創(chuàng)生取向課程實(shí)施究竟要解決哪些基本問(wèn)題？格局問(wèn)題、融通問(wèn)題、轉(zhuǎn)化問(wèn)題未來(lái)課程實(shí)施的關(guān)鍵是什么？?jī)?yōu)效教學(xué)課程實(shí)施理論及其實(shí)踐創(chuàng)新如何認(rèn)識(shí)課程實(shí)施的意義？什么是微型課程開(kāi)發(fā)？微型課程（minicourse）：是由一個(gè)班級(jí)的任教教師根據(jù)所在班級(jí)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)需要，帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)發(fā)出來(lái)的持續(xù)時(shí)間從半小時(shí)到半天不等的“班級(jí)層面”的“小型”校本課程。微型課程開(kāi)發(fā)：是由教師針對(duì)學(xué)校（主要是任教班級(jí)）學(xué)生的具體學(xué)習(xí)需要，所進(jìn)行的短時(shí)（主要從一節(jié)課到半天不等）的校本課程開(kāi)發(fā)活動(dòng)。什么是微型課程開(kāi)發(fā)？微型課程（minicourse）：是由一可以開(kāi)發(fā)哪些微型課程？1.基于學(xué)科教學(xué)的補(bǔ)救型主題2.基于學(xué)科教學(xué)的延伸型主題3.基于班級(jí)管理的補(bǔ)救型主題4.基于班級(jí)管理的延伸型主題可以開(kāi)發(fā)哪些微型課程？1.基于學(xué)科教學(xué)的補(bǔ)救型主題怎樣開(kāi)展微型課程開(kāi)發(fā)？明確微型課程開(kāi)發(fā)的基本步驟：擬定主題→確定目標(biāo)→選擇內(nèi)容→研制過(guò)程→實(shí)施課程→評(píng)價(jià)課程怎樣開(kāi)展微型課程開(kāi)發(fā)？明確微型課程開(kāi)發(fā)的基本步驟：做什么?——微型課程開(kāi)發(fā)實(shí)踐操訓(xùn)工作坊任務(wù)：在上次的校本課程開(kāi)發(fā)的基礎(chǔ)上，就某個(gè)教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展微型課程開(kāi)發(fā)做什么?——微型課程開(kāi)發(fā)實(shí)踐操訓(xùn)工作坊任務(wù)：世界咖啡怎么做？？圍坐在自己的“咖啡桌”前，大家推選“桌長(zhǎng)”“桌長(zhǎng)”組織討論，每人發(fā)言（1次不超過(guò)3分鐘，可以多次）本桌針對(duì)研討問(wèn)題提出5個(gè)主要觀點(diǎn)，寫(xiě)在大白紙上（以上程序30分鐘）“桌長(zhǎng)”留下，其他成員分散到另外不同咖啡桌“桌長(zhǎng)”向新成員熱情介紹，首先介紹本桌首輪觀點(diǎn)、期望來(lái)賓介紹自己咖啡桌討論結(jié)果，對(duì)新到咖啡桌發(fā)表觀點(diǎn)“桌長(zhǎng)”記錄、補(bǔ)充、完善上述5條觀點(diǎn)，準(zhǔn)備5分鐘的匯報(bào)內(nèi)容（以上程序15分鐘）“桌長(zhǎng)”留下，其他成員第二次分散到其他不同咖啡桌，同上輪。各桌集合，匯聚本桌觀點(diǎn)（以上程序10分鐘）回到最初的咖啡桌，簡(jiǎn)要回顧和匯總（5分鐘內(nèi)），并由“桌長(zhǎng)”率領(lǐng)小組匯報(bào)，主持人、學(xué)員代表點(diǎn)評(píng)活動(dòng)內(nèi)容與形式（每位“桌長(zhǎng)”時(shí)限5分鐘）世界咖啡怎么做？？圍坐在自己的“咖啡桌”前，大家推選“桌長(zhǎng)”規(guī)則要求

1.緊扣主題2.排除干擾3.避免話霸4.共同參與5.集思廣益6.桌長(zhǎng)負(fù)責(zé)“記錄、整理、匯報(bào)”7.效果好不好，桌長(zhǎng)與規(guī)則最重要規(guī)則要求1.緊扣主題聆聽(tīng)和理解連接各種想法共同聆聽(tīng)其中的模式、觀點(diǎn)與更深層的問(wèn)題盡量涂鴉畫(huà)畫(huà)提出你的想法與經(jīng)驗(yàn)咖啡館的規(guī)矩把注意力放在真正重要的事情上！聆聽(tīng)和理解共同聆聽(tīng)咖啡館的規(guī)矩把注意力放在真正重要的事情上！42咖啡上桌啰～～～1.1圍坐在自己咖啡桌前，大家推選桌長(zhǎng)1.2桌長(zhǎng)組織討論，每人發(fā)言（1次不超過(guò)3

分鐘，可以多次）1.3本桌針對(duì)研討問(wèn)題提出5個(gè)主要觀點(diǎn)，涂鴉在大白紙上（以上程序?yàn)?0分鐘）18咖啡上桌啰～～～1.1圍坐在自己咖啡桌前，大家推選桌長(zhǎng)聯(lián)動(dòng)全員培訓(xùn)-——世界咖啡教師課件44再來(lái)一杯，如何?2.1桌長(zhǎng)留下，其他成員分散到另外不同咖啡桌2.2桌長(zhǎng)熱情歡迎，首先介紹本桌首輪觀點(diǎn)、期望2.3來(lái)賓介紹自己，對(duì)新到咖啡桌發(fā)表觀點(diǎn)2.4桌長(zhǎng)記錄、補(bǔ)充、完善