語(yǔ)文中招試題命題方向課件

語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)下的中招試題命題方向及應(yīng)對(duì)策略中科教育研究中/p>

2018年的試卷結(jié)構(gòu)，還是按照課程標(biāo)準(zhǔn)要求的思路框架進(jìn)行設(shè)計(jì)的，由積累與運(yùn)用、現(xiàn)代文閱讀、古詩(shī)文閱讀和作文四大部分組成。從2006年全省進(jìn)行新課程改革至今，語(yǔ)文試卷結(jié)構(gòu)基本保持現(xiàn)有的思路框架，體現(xiàn)了連續(xù)性和穩(wěn)定性，是“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教與學(xué)”的必然要求，有利于全省語(yǔ)文教學(xué)秩序的穩(wěn)定與發(fā)展。

2018年的試卷結(jié)構(gòu)，還是按照課程標(biāo)準(zhǔn)要求的思路框架進(jìn)行設(shè)計(jì)的，由積累與運(yùn)用、現(xiàn)代文閱讀、古詩(shī)文閱讀和作文四大部分組成。從2006年全省進(jìn)行新課程改革至今，語(yǔ)文試卷結(jié)構(gòu)基本保持現(xiàn)有的思路框架，體現(xiàn)了連續(xù)性和穩(wěn)定性，是“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教與學(xué)”的必然要求，有利于全省語(yǔ)文教學(xué)秩序的穩(wěn)定與發(fā)展。

2018年的試卷結(jié)構(gòu)，還是按照課程標(biāo)準(zhǔn)要求的思路框架進(jìn)行設(shè)計(jì)的，由積累與運(yùn)用、現(xiàn)代文閱讀、古詩(shī)文閱讀和作文四大部分組成。從2006年全省進(jìn)行新課程改革至今，語(yǔ)文試卷結(jié)構(gòu)基本保持現(xiàn)有的思路框架，體現(xiàn)了連續(xù)性和穩(wěn)定性，是“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教與學(xué)”的必然要求，有利于全省語(yǔ)文教學(xué)秩序的穩(wěn)定與發(fā)展。進(jìn)2018年的試卷結(jié)構(gòu)，還是按照課程標(biāo)準(zhǔn)要求的思路框架進(jìn)行設(shè)計(jì)的，由積累與運(yùn)用、現(xiàn)代文閱讀、古詩(shī)文閱讀和作文四大部分組成。從2006年全省進(jìn)行新課程改革至今，語(yǔ)文試卷結(jié)構(gòu)基本保持現(xiàn)有的思路框架，體現(xiàn)了連續(xù)性和穩(wěn)定性，是“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教與學(xué)”的必然要求，有利于全省語(yǔ)文教學(xué)秩序的穩(wěn)定與發(fā)展。行設(shè)計(jì)的，由積累與運(yùn)用、現(xiàn)代文閱讀、古詩(shī)文閱讀和作文四大部分組成。從2006年全省進(jìn)行新課程改革至今，語(yǔ)文試卷結(jié)構(gòu)基本保持現(xiàn)有的思路框架，體現(xiàn)了連續(xù)性和穩(wěn)定性，是“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教與學(xué)”的必然要求，有利于全省語(yǔ)文教學(xué)秩序的穩(wěn)定與發(fā)展。

2018年的試卷結(jié)構(gòu)，還是按照課程標(biāo)準(zhǔn)要求的思路框架進(jìn)行設(shè)計(jì)的，由積累與運(yùn)用、現(xiàn)代文閱讀、古詩(shī)文閱讀和作文四大部分組成。從2006年全省進(jìn)行新課程改革至今，語(yǔ)文試卷結(jié)構(gòu)基本保持現(xiàn)有的思路框架，體現(xiàn)了連續(xù)性和穩(wěn)定性，是“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教與學(xué)”的必然要求，有利于全省語(yǔ)文教學(xué)秩序的穩(wěn)定與發(fā)展。中科教育研究中說(shuō)明與檢測(cè)》是課標(biāo)的具體化

中招考試因?yàn)闀r(shí)間有限，不可能把所有考點(diǎn)都考到，每年會(huì)有一些考點(diǎn)必考，另一些考點(diǎn)輪考。如“積累與運(yùn)用”部分中除字音、字形、默寫(xiě)、名著閱讀是必考項(xiàng)，詞語(yǔ)辨析、病句修改、排序、仿句、材料概括與運(yùn)用等每年會(huì)有一定變化。分組成。從2006年全省進(jìn)行新課程改革至今，語(yǔ)文試卷結(jié)構(gòu)基本保持現(xiàn)有的思路框架，體現(xiàn)了連續(xù)性和穩(wěn)定性，是“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教與學(xué)”的必然要求，有利于全省語(yǔ)文教學(xué)秩序的穩(wěn)定與發(fā)展。中科教育研究中/p>

除了掌握好課標(biāo)規(guī)定的知識(shí)之外，要多掌握反映社會(huì)的動(dòng)態(tài)問(wèn)題。多閱讀《讀者》《格言》《青年文摘》《意林》中飽含時(shí)代氣息的佳作（中考閱讀分析多選于此）。這些文章文質(zhì)兼美，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言修養(yǎng)很有幫助。能快速提高閱讀、分析和寫(xiě)作能力?！盎谡n程標(biāo)準(zhǔn)的教與學(xué)”的必然要求，有利于全省語(yǔ)文教學(xué)秩序的穩(wěn)定與發(fā)展。中科教育研究中/p>

因此，我們?cè)趥淇茧A段一定要深入細(xì)致地研究《說(shuō)明與檢測(cè)》。《說(shuō)明與檢測(cè)》每年都會(huì)更新，我們要把近三年的加以比較，包括內(nèi)容與表述形式的異同點(diǎn)。對(duì)其中的“題型示例與解析”部分，“綜合測(cè)試”的第一套題要研究透徹。理論上說(shuō)，中考的題型和可能的變化就隱含在其中。同時(shí)把近三年的河南中招原題，按照專(zhuān)題重新組合，進(jìn)行研究和訓(xùn)練。中科教育研究中注河南關(guān)注生活關(guān)注熱點(diǎn)

關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活、關(guān)注熱點(diǎn)，形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高學(xué)生的文學(xué)品位和審美情趣。寫(xiě)作能力的考查，要重視對(duì)寫(xiě)作的過(guò)程與方法、情感與態(tài)度的評(píng)價(jià)，并要求表達(dá)真情實(shí)感，要有創(chuàng)意。從而形成完整的、系統(tǒng)的語(yǔ)文知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，更好地進(jìn)行應(yīng)考訓(xùn)練。運(yùn)用、現(xiàn)代文閱讀、古詩(shī)文閱讀和作文四大部分組成。從2006年全省進(jìn)行新課程改革至今，語(yǔ)文試卷結(jié)構(gòu)基本保持現(xiàn)有的思路框架，體現(xiàn)了連續(xù)性和穩(wěn)定性，是“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教與學(xué)”的必然要求，有利于全省語(yǔ)文教學(xué)秩序的穩(wěn)定與發(fā)展。本次分享的主要內(nèi)容一、深入研究，整體把握二、重點(diǎn)歸納，專(zhuān)項(xiàng)突破三、落地生根，內(nèi)化教學(xué)中科教育研究中、深入研究，整體把握1.中招命題特點(diǎn)分析2.中考試題題源分析3.近五年知識(shí)點(diǎn)對(duì)比和啟示中科教育研究中份積累與運(yùn)用現(xiàn)代文閱讀古詩(shī)文閱讀作文題數(shù)分值題數(shù)分值題數(shù)分值題數(shù)分值2017728928614二選一502016728828614二選一502015627829614二選一502014627828615二選一502013728928614二選一50中招命題特點(diǎn)分析１.依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，遵循《說(shuō)明與檢測(cè)》

中招命題特點(diǎn)分析１.依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，遵循《說(shuō)明與檢測(cè)》

2017年試卷題型（滿(mǎn)分120分，4頁(yè)碼）一、積累與運(yùn)用（6小題，28分，占23%）二、記敘文閱讀題（4小題，16分，占13%）三、說(shuō)明文閱讀題（3小題，12分，占10%）四、古詩(shī)文題（6題，10分+4分=14分，占12%）五、作文題（2題二選一），50分，占42%）中科教育研究中度：易：中：較難：難=5：3：1：1試卷難度系數(shù)：0.50—0.65題量：7+4+5+4+2+2=24題中科教育研究中南中考試題題源分析1.源于教材2.試題的延續(xù)性和繼承性3.對(duì)往年試題的創(chuàng)新與整合4.源于全國(guó)其他地方的真題5.源于《說(shuō)明與檢測(cè)》上冊(cè)（下冊(cè)是搭的順風(fēng)車(chē)）中科教育研究中招命題特點(diǎn)分析1.依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，遵循《說(shuō)明與檢測(cè)》2.重視基礎(chǔ)、突出核心知識(shí)3.變中求新、突出地域特色4.突出能力、彰顯語(yǔ)文特點(diǎn)5.聯(lián)系實(shí)際、強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用近五年中招試題知識(shí)點(diǎn)對(duì)比及啟示中科教育研究中累與運(yùn)用20172016201520142013多音字及字形判斷44444排列語(yǔ)序/補(bǔ)寫(xiě)語(yǔ)句42443名著44444擬標(biāo)題03320圖文轉(zhuǎn)換與信息歸納、觀點(diǎn)選擇87459考試內(nèi)容20172016201520142013記敘文閱讀分析1616161616說(shuō)明文閱讀分析121212議論文閱讀分析13120古文比較閱讀1010101110古詩(shī)閱讀分析44444（一）地域特色：

2010年閱讀下面材料，按要求答題。

材料一殷墟是商代后期的都城遺址，位于今河南安陽(yáng)小屯村一帶。殷墟博物館是國(guó)內(nèi)唯一一家較專(zhuān)業(yè)、系統(tǒng)展示商代文物的地下博物館，有青銅、甲骨文等五個(gè)展廳。從平面上看，殷墟博物館酷似甲骨文的“洹”huán字，取殷墟依附洹河之意，象征洹水在孕育商代文明中的重要作用。

材料二位于河南安陽(yáng)的中國(guó)文字博物館造型取材于象形文字的“墉”（即城墻）字。建筑內(nèi)容包括主體館、廣場(chǎng)、字坊。字坊高18.8米，寬10米，取甲骨文“字”之形，是中國(guó)文字博物館的象征性建筑之一。作為我國(guó)首座以文字為主題的博物館，中國(guó)文字博物館目前共有館藏文物及輔助展品11300余件，涉及甲骨文、金文、簡(jiǎn)牘和帛書(shū)、漢字發(fā)展史、漢字書(shū)法史、少數(shù)民族文字等多個(gè)方面。

1.根據(jù)以上材料，概括殷墟博物館和中國(guó)文字博物館造型上的共同特點(diǎn)，并說(shuō)說(shuō)這種設(shè)計(jì)的好處。

共同特點(diǎn)：

好處：____

2.假如你是一名導(dǎo)游，帶領(lǐng)游客們參觀完殷墟博物館后，要繼續(xù)參觀中國(guó)文字博物館。請(qǐng)你根據(jù)以上材料寫(xiě)一段串聯(lián)詞，注意兩個(gè)博物館之間的聯(lián)系，過(guò)渡自然。

答：

_______________________________

2011年6把下列帶序號(hào)的句子依次填入文中橫線(xiàn)處，使上下文語(yǔ)意連貫。(只填序號(hào))(3分)

出土于河南新鄭的蓮鶴方壺是東周時(shí)期青銅禮器的代表器物。__________；__________；_________；_________。_________。其造型宏偉氣派，裝飾典雅華美，堪稱(chēng)“國(guó)之重寶”。

①壺底還鑄有兩只卷尾獸，支撐全器的重量

②壺頸兩惻有附壁回首的龍形怪獸雙耳

③腹部的四角各攀附一條立體飛龍

④方壺通體滿(mǎn)飾龍、鳳花紋，凝重而不失華麗

⑤壺冠呈雙層盛開(kāi)的蓮瓣形，中間平蓋上立有一只展翅欲飛的仙鶴。2013年6.一二十四節(jié)氣之一——谷雨（右圖）

材料二傳說(shuō)，張仲景告老還鄉(xiāng)時(shí)正值冬至。他路過(guò)白河岸邊，看到風(fēng)雪里勞作的鄉(xiāng)親們耳朵都凍爛了．便讓弟子搭起醫(yī)棚，盤(pán)上大鍋，把羊肉和一些祛寒藥材放在鍋里煮，煮好后再用面皮把它們包成耳朵樣子的“嬌耳”。人們吃了“嬌耳”，喝了祛寒湯，耳朵很快就好了。此后，就有了冬至吃餃子的習(xí)俗。

（1）材料一的圖畫(huà)，介紹了和“谷雨”相關(guān)的哪些內(nèi)容？（4分）（2）用一句話(huà)概括材料二的內(nèi)容。（2分）（3）聯(lián)系兩則材料內(nèi)容，使用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“不僅……而且……”寫(xiě)一句話(huà)，概括二十四節(jié)氣和大自然、人類(lèi)活動(dòng)之間的關(guān)系。（二）學(xué)科特點(diǎn)2016年6結(jié)合下面材料的內(nèi)容，寫(xiě)一段話(huà)來(lái)表達(dá)你對(duì)數(shù)字化閱讀的思考。要求：①觀點(diǎn)明確，理由充分。②采用總分的結(jié)構(gòu)方式。③不少于50字。（4分）

某校八年級(jí)的李明同學(xué)最近喜歡上了數(shù)字化閱讀，他常用課余的零碎時(shí)間來(lái)瀏覽新聞，了解科技知識(shí)，偶爾也讀讀名著，看看喜歡的微博，常與同學(xué)交流閱讀心得，很受大家歡迎。趙亮同學(xué)最近也喜歡上了數(shù)字化閱讀，他熱衷明星八卦，沉迷網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)，對(duì)繁雜的信息不加分辨地接受，現(xiàn)在上課總走神，也不愛(ài)跟同學(xué)交流了。

2015年5．在下面一段文字的橫線(xiàn)處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整、連貫（4分）書(shū)法是中國(guó)的傳統(tǒng)藝術(shù)，是中華民族的文化瑰寶。①。從狹義上講，書(shū)法是指用毛筆書(shū)寫(xiě)漢字的方法和規(guī)律。從廣義上講，書(shū)法是指語(yǔ)言符號(hào)的書(shū)寫(xiě)法則。隨著文化事業(yè)的發(fā)展，②。例如，使用工具從傳統(tǒng)的毛筆到硬筆、電腦儀器、噴槍烙具等，種類(lèi)繁多；書(shū)寫(xiě)顏料從單一的墨汁到化學(xué)劑、黏合劑、噴漆等，豐富多彩；書(shū)法流派從傳統(tǒng)書(shū)派到意象派、墨象派等，各具特色。①

②

2014年.

5．在下面一段文字的橫線(xiàn)處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整、連貫。（4分）漢字經(jīng)歷了古文字、今文字兩大發(fā)展階段。這里講的“古”“今”有特定含義，不能簡(jiǎn)單地理解為古代的漢字就是古文字，①。事實(shí)上，這里的“今”是相對(duì)于漢代而言的漢代通用的字體是隸書(shū)，多數(shù)文字學(xué)者就把②，而把晚于隸書(shū)（包括隸書(shū)）的漢字的各種形體統(tǒng)稱(chēng)為今文字。如果細(xì)分一下，古文字包括甲骨文、金文、篆書(shū)，今文字包括隸書(shū)、楷書(shū)、行書(shū)和草書(shū)①_____________________（漢字的演變）②___________________

（三）基礎(chǔ)積累①對(duì)漢字音形義的考察的特點(diǎn)：大多是常用字中的多音字和形近字；二是把漢字放在詞語(yǔ)、句子、語(yǔ)段中，考查學(xué)生在具體語(yǔ)境中的理解、運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。②名著閱讀考試，得分的是真正閱讀過(guò)名著的學(xué)生。不讀書(shū)，不得分。中招一般只考《水滸傳》和《西游記》，趣味性較強(qiáng)。③古詩(shī)文默寫(xiě)有三種：一是直接默寫(xiě)；二是理解性默寫(xiě)；三是同一主題為組合原則同時(shí)考查兩首或兩首以上的詩(shī)詞名句默寫(xiě)。對(duì)千古名句不僅會(huì)背，還要默寫(xiě)準(zhǔn)確；書(shū)寫(xiě)規(guī)范、工整（上小下大，左小右大，字間距合適），避免不必要的失分；對(duì)于“主題”式的名句默寫(xiě)，要特別注意題干的要求和提示性語(yǔ)言。④圖文轉(zhuǎn)換的題型，語(yǔ)言要明確，不能任意擴(kuò)大、縮小，有什么寫(xiě)什么，是什么寫(xiě)什么。二、重點(diǎn)歸納，專(zhuān)項(xiàng)突破1.重點(diǎn)題型專(zhuān)題講2.相關(guān)知識(shí)系統(tǒng)講3.常見(jiàn)錯(cuò)誤歸納講中科教育研究中一階段：抓住課本，夯實(shí)基礎(chǔ)（背記知識(shí)）課標(biāo)古詩(shī)文、課內(nèi)字詞、重要文學(xué)文化常識(shí)第二階段：把握重點(diǎn)，專(zhuān)題復(fù)習(xí)(深化”知識(shí)“優(yōu)化”方法強(qiáng)化“訓(xùn)練”)記敘文專(zhuān)題、議論文專(zhuān)題、名著閱讀、綜合性學(xué)習(xí)寫(xiě)作第三階段：針對(duì)考點(diǎn)，實(shí)戰(zhàn)模擬演練（內(nèi)化為能力）

一

、記敘文閱讀分析要點(diǎn)（1）主旨分析題（2）人物分析題（3）情節(jié)分析題（4）賞析分析題中科教育研究中敘文記敘性散文小說(shuō)人物：推動(dòng)情節(jié)情節(jié)：服務(wù)主題環(huán)境：渲染氛圍核心：主題

（一）

主題是放在第一位的

記敘文分為記敘性散文和小說(shuō)。記敘類(lèi)文體中，人物、情節(jié)、環(huán)境（景物描寫(xiě)）、主題必須引起我們的關(guān)注。我們需要幫助學(xué)生搞清楚這幾者之間的關(guān)系。主題是放在第一位的，人物、情節(jié)和環(huán)境都是為主題服務(wù)的。所以在問(wèn)到人物或者情節(jié)或者環(huán)境描寫(xiě)的作用時(shí)都是與主題相關(guān)的。另外，這幾個(gè)要素之間是什么關(guān)系，例如人物和環(huán)境及情節(jié)之間關(guān)系如何，人物是來(lái)推動(dòng)情節(jié)的，環(huán)境是起到渲染和烘托作用。情節(jié)與主題的關(guān)系亦然，必是為了主題服務(wù)，在講清楚這些之后再做題就會(huì)輕松的多。（二）主題的分析有三種（1）從分析標(biāo)題入手

（2）從分析人物形象入手

（3）從作者寫(xiě)作意圖入手不僅會(huì)做題還要會(huì)讀文，從全文的角度概括。主旨類(lèi)考試類(lèi)型①理解概括性題目②真正探究性題目③變型題：根據(jù)全文主旨和意境的理解

補(bǔ)寫(xiě)標(biāo)題

補(bǔ)寫(xiě)題記

補(bǔ)寫(xiě)結(jié)尾段例如2013年《放學(xué)路上》：

11．本文的主旨，有人認(rèn)為是表現(xiàn)母愛(ài)，有人認(rèn)為是表現(xiàn)童真童趣，有人認(rèn)為是關(guān)注兒童成長(zhǎng)。你贊同哪種看法？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容加以探究。（4分）答案：示例一：我贊同主旨是表現(xiàn)母愛(ài)（1分）。安安放學(xué)回家晚了，媽媽很焦急，為他的安全擔(dān)心。媽媽對(duì)安安回家晚有疑問(wèn)，卻沒(méi)有輕易下結(jié)論，而是親眼去看他到爬短墻、逗狼狗等活動(dòng)（2分），這些都表現(xiàn)了媽媽對(duì)孩子的愛(ài)（1分）。示例二：我贊同主旨是表現(xiàn)童真重趣（1分）。文章用較多的筆墨細(xì)致地描寫(xiě)了孩子們爬短墻、逗狼狗等活動(dòng)（1分），表現(xiàn)了兒童好奇、愛(ài)冒險(xiǎn)、愛(ài)探索的天性，充滿(mǎn)童真童趣。（2分）（安安的角度—人物形象示例三：我贊同主旨是關(guān)注兒童成長(zhǎng)。文章把安安與媽媽在放學(xué)回家所用時(shí)間產(chǎn)生的矛盾擺在人們面前，意在引起人們反思：不應(yīng)完全用成人的標(biāo)準(zhǔn)苛求孩子，應(yīng)多從兒童的視角來(lái)看待他們的行為，精心呵護(hù)他們成長(zhǎng)。

（綜合人物關(guān)系。）

（觀點(diǎn)，1分；結(jié)合內(nèi)容，1分；分析，2分。共4分）2016年《母親養(yǎng)蝸牛》11．本文的主題是什么？請(qǐng)寫(xiě)出兩個(gè)方面，并結(jié)合具體內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。（4分）

答案：主題一：贊美母親的智慧。主題二：要從心靈精神上對(duì)老年人關(guān)心。通過(guò)兒子想吃蝸牛肉，“我”對(duì)兒子的教育，兒子明白了道理；通過(guò)母親對(duì)蝸牛的細(xì)心照顧，以及后來(lái)把蝸牛放了，可以看出母親渴望得到心靈深處情感的交流。

①表現(xiàn)老人們對(duì)情感交流的渴望，希望引起人們關(guān)注。文章開(kāi)頭點(diǎn)出母親寂寞;中間寫(xiě)母親精心照料蝸牛，和蝸牛進(jìn)行心靈的交流;結(jié)尾提醒人們給予關(guān)注。(從寫(xiě)作意圖著手。找描寫(xiě)人物心理的句子、議論的話(huà)，特別是對(duì)于以第一人稱(chēng)為敘述方式的文章。最后一段，“那一刻，我覺(jué)得老人們心靈深處情感交流的渴望，令我肅然，令我震顫，令我沉思。”描寫(xiě)“我”心理的話(huà)，通過(guò)借助心理描寫(xiě)的詞，表達(dá)“我”寫(xiě)此文的目的)

②表現(xiàn)濃濃的親情。母親愛(ài)孫兒，雖然舍不得蝸牛，卻從未回絕孫兒吃蝸牛的請(qǐng)求，最后用巧妙的辦法滿(mǎn)足了孫兒的要求。孫兒愛(ài)奶奶，當(dāng)明白自己的要求會(huì)剝奪奶奶的歡樂(lè)時(shí)，就再也不提吃蝸牛了。“我”愛(ài)母親，能體察到母親的寂寞和歡樂(lè)，常停止寫(xiě)作陪母親觀賞蝸牛，并說(shuō)服兒子不再想要吃蝸牛。（從事情牽扯到的人物入手，“我”“兒子”“母親”三者之間關(guān)系如何，以及事情與人物之間的關(guān)系，看出祖孫三代之間的關(guān)系。）但當(dāng)文章有多個(gè)獨(dú)立的情節(jié)時(shí)，要抓住核心和主要人物，按場(chǎng)景概括。2014年《看自行車(chē)的女人》①北京一家醫(yī)院前的人行道上被胖女人欺負(fù)還搶奪了她的書(shū)包。②我在一家商場(chǎng)的自行停車(chē)，沒(méi)帶零錢(qián)，看車(chē)的女人沒(méi)收停車(chē)費(fèi)。③又去那家商場(chǎng)，付存車(chē)費(fèi)時(shí)，女人沒(méi)要上次的錢(qián)，她還幫我綁箱子。④還是那家商場(chǎng)，朋友忘了取自行車(chē)，拎兜也忘在車(chē)筐里了，看車(chē)的女人一直等到天黑。14.從全文看，“我”為什么想為“看自行車(chē)的女人”寫(xiě)點(diǎn)兒什么？（4分）①看自行車(chē)的女人的遭遇令“我”同情，她對(duì)“我”的體諒、對(duì)工作的盡職盡責(zé)令“我”感動(dòng)。（從看自行車(chē)的女人的幾件事。）②看自行車(chē)的女人是社會(huì)中弱者的代表，為她寫(xiě)點(diǎn)什么是為了呼吁人們尊重他們，平等對(duì)待他們。（意思對(duì)即可。一點(diǎn)2分，共4分）主旨：從寫(xiě)作意圖：從第一段看，“想為那個(gè)看自行車(chē)的女人寫(xiě)點(diǎn)什么的念頭，已萌生在我心里很久了?！弊詈笠欢谓獯稹瓣?yáng)光底下，人與人應(yīng)該是平等的。弱者有時(shí)對(duì)這平等反倒顯得誠(chéng)惶誠(chéng)恐似的，不是他們不配，而是因?yàn)檫@起碼的平等往往太少，太少……”記敘文考點(diǎn)主旨題概括題作用題順序題人物形象概括情節(jié)概括不同人稱(chēng)作用重點(diǎn)句子作用句段作用內(nèi)容形式要先找出相關(guān)描寫(xiě)進(jìn)行壓縮概況，還要看這個(gè)人物是顯性的人物還是隱性的人物，答題途徑：①抓住人物描寫(xiě)（語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理）進(jìn)行綜合描寫(xiě)。②通過(guò)人物所做的事情來(lái)分析人物品質(zhì)。③找出作者對(duì)人物的介紹或評(píng)價(jià)。④結(jié)合文章的社會(huì)歷史背景來(lái)分析。（二）人物形象概括常用詞：褒義：勇敢、善良、勤勞、正直、謙虛、機(jī)智、心胸寬廣等；貶義詞：虛偽、狡詐、自私、貪婪、愚蠢、怯懦、悲觀、唯利是圖等、答題格式XX是一個(gè)……樣的人（從XX人物描寫(xiě)／XX事件可以看出）如果要求結(jié)合具體內(nèi)容分析人物性格，則要結(jié)合事例，有分析過(guò)程。

2016年《母親養(yǎng)蝸?！?0.細(xì)讀文中劃?rùn)M線(xiàn)的句子，任選角度分析作者是如何表現(xiàn)人物的心理的？（4分）

（變形題）

答案：示例一：運(yùn)用了對(duì)比的表現(xiàn)手法（1分），通過(guò)母親和兒子的兩次不同的一問(wèn)一答（1分），側(cè)面表現(xiàn)了兒子想吃蝸牛肉的心理（1分），表現(xiàn)了母親對(duì)蝸牛的一種憐惜和保護(hù)的心理（1分）。

示例二：語(yǔ)言描寫(xiě)（1分）。通過(guò)母親和兒子的對(duì)話(huà)（1分），側(cè)面表現(xiàn)了兒子想吃蝸牛肉的心理（1分），表現(xiàn)了母親對(duì)蝸牛的一種憐惜和保護(hù)的心理（1分）。

解析：本題屬于賞析題。從本句分析，可以從表現(xiàn)手法角度分析，也可以從人物描寫(xiě)角度分析。

2012年《橋在水上》4．文中那個(gè)中年婦女的形象耐人尋味。請(qǐng)結(jié)合全文探究她是個(gè)什么樣的人。

答案：①教子有方：在具體行動(dòng)中培養(yǎng)孩子關(guān)愛(ài)他人、尊重他人的美德。②善良有愛(ài)心：同情乞討男子，讓孩子給他送早餐、送錢(qián)；當(dāng)孩子擁抱男子時(shí)，不阻攔?！独旖轫崱?．文中的搖船人是一個(gè)什么樣的形象?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(寫(xiě)出兩個(gè)主要的方面即可)(4分)

答：①身殘志堅(jiān)、自食其力、拒絕憐憫：不靠“社會(huì)低?！贝虬l(fā)日子，靠搖船為生，不接受“我”給他的五十元錢(qián)。②樂(lè)觀、開(kāi)朗、熱愛(ài)生活：愛(ài)笑，不避諱自己的殘疾，積極面對(duì)生活。（三）情節(jié)的概括：何人+何情況+結(jié)果如何多件事要分條概括答題方法：題目擴(kuò)展法段意合并法要素串聯(lián)法抓住重點(diǎn)語(yǔ)句法借助中心句法作用補(bǔ)充:設(shè)置懸念，埋下伏筆。第一段：雨霏霏，霧茫茫。雨霧好像是漓江的紗巾，籠罩在它美麗的面頰之上。江里的漁舟…..．都成了一個(gè)個(gè)逗點(diǎn)，在雨霧漓江的詩(shī)章中，挑逗著你手中的筆．把大自然中的絕美編織成篇。

我漫步江邊，向著一個(gè)個(gè)黑色標(biāo)點(diǎn)走去?！赌赣H養(yǎng)蝸?！?．結(jié)合具體內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)第三自然段在文中的作用。（4分）答案：結(jié)構(gòu)（形式）作用：承上啟下（1分）

內(nèi)容作用（事情）承接上文鄰居送母親蝸牛（1分），引出下文母親對(duì)幾只蝸牛的細(xì)心照顧愛(ài)護(hù)（1分），為下文寫(xiě)母親對(duì)蝸牛有了特殊的感情并“偷放”蝸牛做了鋪墊（1分）。

局部語(yǔ)言整體語(yǔ)言風(fēng)格1.帶寫(xiě)作手法的句子2.有重點(diǎn)字詞的句子賞析語(yǔ)言解析：本題考查段落的作用。分析中間段的作用，從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面來(lái)分析語(yǔ)段的作用。第3自然段主要是母親對(duì)小蝸牛的細(xì)心照顧，可以分析出來(lái)母親對(duì)小蝸牛有了特殊的感情。（五）《漓江情韻》從文中畫(huà)線(xiàn)的a、b兩句中任選一句，分析其表達(dá)效果。(3分)a在漓江朦朧詩(shī)中，又出現(xiàn)了一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，那是一個(gè)破折號(hào)。b那朗朗的笑聲，驚飛了江邊的水鳥(niǎo)，像是標(biāo)點(diǎn)中的一串黑色省略號(hào)，消失在漓江茫茫的雨霧深處。a示例：用了比喻的修辭手法，把雨霧中的漓江比作艨朧詩(shī)，把遠(yuǎn)處江中隱約可見(jiàn)的小舟比作破折號(hào)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了小舟的形態(tài)，生動(dòng)別致，富有詩(shī)情畫(huà)意。b示例：用了比喻的修辭手法，把被笑聲驚飛的水鳥(niǎo)比作一串黑色省略號(hào)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了水鳥(niǎo)漸飛漸遠(yuǎn)的身影，生動(dòng)別致，富有詩(shī)情畫(huà)意。(修辭l分，效果2分，共3分)

2015年B卷《大年夜》考題：本文語(yǔ)言的特點(diǎn)各舉一二例。八上《信客》作業(yè)三:《背影》的語(yǔ)言樸素平實(shí)，《臺(tái)階》的語(yǔ)言十分口語(yǔ)化，與這兩篇文章相比，本文語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？答案：第一個(gè)特點(diǎn)，質(zhì)樸而典雅。余秋雨散文的風(fēng)格比較典雅，本文寫(xiě)信客，題材的特點(diǎn)又決定語(yǔ)言特點(diǎn)，質(zhì)樸的人物要用質(zhì)樸的語(yǔ)言來(lái)描述。如：“他讀過(guò)私塾，年長(zhǎng)后外出闖碼頭，碰了幾次壁，窮愁潦倒，無(wú)以為生，回來(lái)做了信客”一句，就有質(zhì)樸與典雅的特點(diǎn)。第二個(gè)特點(diǎn)，精辟而暢達(dá)?！斑@些眼神，是中國(guó)農(nóng)村對(duì)自己的冒險(xiǎn)家們的打分。這些眼神，是千年故土對(duì)城市的探詢(xún)”“紅紅的眼圈里射出疑惑的利劍”從三方面著手：一是人物自身的對(duì)話(huà)二是作者敘述的話(huà)三是作者的寫(xiě)作風(fēng)格（名家居多）。小結(jié)：①記敘文、議論文和說(shuō)明文三種文體都會(huì)考查到，但是它們會(huì)有不同的呈現(xiàn)方式；記敘文是必考，議論文和說(shuō)明文以?xún)赡杲惶娴男问匠霈F(xiàn)，但是規(guī)律不可靠，所以今年最好以議論文為主，以說(shuō)明文為輔目的的復(fù)習(xí)。②議論文考察的比較難的點(diǎn)是分析論證思路/論證過(guò)程，一般要求針對(duì)全文（或某幾段）或某一段進(jìn)行分析。解題方法分兩步：一、分段分層，概括段意層意。二、依次表述（首先……；接著……；然后……；最后……），注意文體語(yǔ)言的運(yùn)用。重點(diǎn)題型分析(一)字詞

(2014年)1．下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字，每對(duì)讀音都不同的一項(xiàng)是【

】（2分）A．邊塞／塞責(zé)

應(yīng)和／隨聲附和

自吹自擂／擂鼓助威B．嫉妒／疾病

高亢／引吭高歌

持之以恒／恃強(qiáng)凌弱C．果脯／胸脯

提防／提心吊膽

方興未艾／自怨自艾D．滄桑／悲愴

榜樣／依山傍水

貽笑大方／心曠神怡2．下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是【

】（2分）A．

奧秘

分水嶺

高瞻遠(yuǎn)矚

步步為贏營(yíng)B．

顛簸

邏輯學(xué)

循規(guī)蹈距

矩

千鈞一發(fā)C．

震憾

撼

管弦樂(lè)

老生常談

枕戈待旦D．

裁縫

四合院

兩全其美

食不果腹（2015年）1．下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字，每對(duì)讀音都不同的一項(xiàng)是【

】（2分）

A．開(kāi)辟／復(fù)辟

mú模具／裝模mú作樣

chā差強(qiáng)人意／參差錯(cuò)落

B．饋贈(zèng)／崩潰

針灸／膾炙人口

jiǎo

矯揉造作／驕兵必?cái)iāo

C．給力／供給

呼吁／長(zhǎng)吁短嘆

人才濟(jì)jǐ濟(jì)／扶危濟(jì)jì困

D．斗爭(zhēng)／掙脫

淳樸／諄諄教誨

忍俊不禁jīn／襟jīn懷坦白2．下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是【

】（2分）

A．惻隱

訂書(shū)機(jī)

頂禮膜拜

默守成規(guī)墨

B．宣泄

擋箭牌

開(kāi)源節(jié)流

綿里藏針

C．坐落

震攝力

懾

婦孺皆知

開(kāi)誠(chéng)布公

D．家俱

具

發(fā)祥地

輕歌曼舞

憑心而論平（2016年）1．下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字，每對(duì)讀音都不同的一項(xiàng)是【

】（2分）A．狼藉／慰藉

伺候／伺機(jī)而動(dòng)

日薄西山／薄利多銷(xiāo)B．

悖論／蓬勃

催眠／摧枯拉朽

巍然屹立／迄今為止C．包扎／扎實(shí)

巷道／街頭巷尾

哄堂大笑／一哄而起

D．咳嗽／洗漱

晦澀／誨人不倦

負(fù)隅頑抗／無(wú)獨(dú)有偶2．下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的【

】

2分

A．樞紐

熒光屏

人才輩出

通情達(dá)禮理B．決竅訣

狙擊手

一籌莫展

矢志不渝C．懈怠

流水賬

相輔相承成

粗制濫造D．庇護(hù)

挖墻腳

仗義執(zhí)言

變本加厲

(2017年)

1.下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字，每對(duì)讀音都不同的一項(xiàng)是【】A．踏實(shí)∕踏青

奢靡∕風(fēng)靡一時(shí)

低聲悄語(yǔ)∕悄然淚下B．孵化∕浮雕

鞠躬∕笑容可掬

風(fēng)流倜儻∕絲綢之路C．角色∕角逐

推磨∕磨杵成針

煙熏火燎∕星火燎原D．曠野∕粗獷

剽悍∕膘肥體壯

躊躇滿(mǎn)志∕鑄就輝煌2.下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是【】A．壁壘

易拉罐

嬌生慣養(yǎng)

獨(dú)豎一幟樹(shù)B．咋舌

頂梁柱

責(zé)無(wú)旁貸

黯然失色C．靜謐

蒸溜水餾

花枝招展

立竿見(jiàn)影D．提練煉

滿(mǎn)堂彩

無(wú)動(dòng)于衷

別出心裁

（二）名著題

近五年中考名著題

2013《西游記》《魯濱遜》《水滸傳》主要情節(jié)2014

⑴《水滸傳》李逵主要情節(jié)、性格

⑵《西游記》孫悟空得名緣由、主要情節(jié)2015

⑴《西游記》孫悟空（第七回）主要情節(jié)

《水滸傳》林沖（第十回）主要情節(jié)

⑵《安徒生童話(huà)》《格林童話(huà)》

篇目情節(jié)、感悟2016《西游記》《水滸傳》主要情節(jié)

《名人傳》人物形象2017《水滸傳》《西游記》

主要情節(jié)《格列佛游記》《童年》

（2012年）5.從下列四部名著中任選一部，仿照示例寫(xiě)一段話(huà)，寫(xiě)出你閱讀該名著的收獲。（4分）①《水滸》②《駱駝祥子》③《安徒生童話(huà)》④《名人傳》示例：吳承恩（作者）的《西游記》滋養(yǎng)了我：從孫悟空（人物1）身上我看到了愛(ài)憎分明（優(yōu)點(diǎn)），從沙和尚（人物2）身上我看到了吃苦耐勞（優(yōu)點(diǎn)），從豬八戒（人物3）身上我體悟到了憨厚可愛(ài)（優(yōu)點(diǎn)）。（2013年）5．名著閱讀。（任選一題作答）（4分）（1）從下面兩個(gè)故事中選擇一個(gè)，結(jié)合相關(guān)情節(jié)，寫(xiě)出主人公是如何運(yùn)用自己的智慧（優(yōu)點(diǎn)）獲勝的。①斗金角大王、銀角大王（情節(jié)）②三打祝家莊（情節(jié)）（2）《魯濱遜漂流記》也被譯為《魯濱遜歷險(xiǎn)記》，你認(rèn)為哪種翻譯更合適？請(qǐng)結(jié)合具體情節(jié)簡(jiǎn)述理由。（2014年）4．名著閱讀。（任選一題作答）（4分）(1)在《水滸》中，李逵是一個(gè)性格鮮明的人。請(qǐng)結(jié)合“黑旋風(fēng)斗浪里白條”的故事，簡(jiǎn)述他的性格特征。(2)在《西游記》中，孫悟空還有以下幾個(gè)名號(hào)。請(qǐng)任選兩個(gè)，結(jié)合具體情節(jié)解說(shuō)得名緣由。

①美猴王②弼馬溫③齊天大圣

④孫行者⑤斗戰(zhàn)勝佛“黑旋風(fēng)”李逵初識(shí)宋江，很感激宋江借給他銀子，為了讓宋江吃上鮮魚(yú)，他自告奮勇去討?hù)~(yú)，討不到就搶?zhuān)汀袄死锇讞l”張順在岸上打了起來(lái)。張順吃了虧，激他到船上打。李逵不聽(tīng)眾人勸阻，結(jié)果被張順按在水里收拾一番。由此可見(jiàn)，李逵是個(gè)重義氣、脾氣暴、率直魯莽的人。（課本237頁(yè)第四行原句）

（2）童話(huà)可以讓人從小讀到老，且常讀常新。請(qǐng)從下面兩篇童話(huà)中任選一篇，結(jié)合具體情節(jié)，寫(xiě)出你“常讀常新”的閱讀感受。

①《夜鶯》（《安徒生童話(huà)》）②《漁夫和他的妻子》（《格林童話(huà)》）

。

2014、2015年第一題出處：

九上課本246頁(yè)探究思考1.《水滸》中的梁山好漢哪一個(gè)（人物）給你留下的印象最深？把他的故事（情節(jié)）講給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。

“例如魯智深和李逵，同是嫉惡如仇、俠肝義膽、脾氣火爆的人物形象?！保ㄇ斑吥芗訉?duì)應(yīng)的情節(jié)，至少得一半分。）

（2016）5．名著閱讀。（4分）

文學(xué)作品中的人物形象往往是豐滿(mǎn)的，優(yōu)缺點(diǎn)并存。請(qǐng)從下面人物中任選一個(gè)，結(jié)合作品中的具體情節(jié)，分析他的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

①豬八戒（《西游記》）

②武松（《水滸》）

③米開(kāi)朗琪羅（《名人傳》）

相同點(diǎn)：人名（人物）+情節(jié)（簡(jiǎn)明的情節(jié)）人名（人物）+細(xì)說(shuō)情節(jié)

（展開(kāi)的情節(jié)：人物+原因+經(jīng)過(guò)+結(jié)果）

概括人物性格（優(yōu)點(diǎn)2012、2013、2014、2015）

（優(yōu)點(diǎn)+缺點(diǎn)2016）

《水滸》《西游記》

小說(shuō)就是以塑造人物形象為中心，通過(guò)故事情節(jié)的敘述和環(huán)境的描寫(xiě)反映社會(huì)生活。故事情節(jié)：指作品所描寫(xiě)的事件發(fā)展，演變的全過(guò)程。

故事情節(jié)作用：以展示人物性格，表現(xiàn)作品主題。經(jīng)典作品，匯聚了文學(xué)中恒久的寶貴品質(zhì)——憂(yōu)郁感、悲憫、雅致、圣潔、莊重和意境等等。因此，只有以經(jīng)典作品為基礎(chǔ)的閱讀，才可能是一個(gè)理想的閱讀?！芪能?/p>

建議：①聽(tīng)《水滸》的評(píng)書(shū)前四十回，前四十回以前講述的是單個(gè)英雄人物的故事。（1）林沖和武松，武藝高強(qiáng)，有勇有謀，但林沖曾是八十萬(wàn)禁軍教頭，有一定的社會(huì)地位，安分守己，循規(guī)蹈矩，被逼上梁山，是上層人物被逼上梁山的武將代表。

林沖：外號(hào)豹子頭，東京（現(xiàn)河南開(kāi)封）人。生性耿直，愛(ài)交好漢。武藝高強(qiáng)，慣使火尖槍。林沖是《水滸傳》中的重要人物，他從一個(gè)安分守己的八十萬(wàn)禁軍教頭變成了“強(qiáng)盜”，從溫暖的小康之家走上梁山聚義廳，林沖走過(guò)了一條艱苦險(xiǎn)惡的人生道路。自我封閉、不善交友和識(shí)人，粗心大意、遇事兒心存僥幸，無(wú)原則無(wú)底限地“忍”或“讓”是他的悲劇原因

武松：下層俠義之士，崇尚忠義，有仇必復(fù)，有恩必報(bào)。缺點(diǎn)：濫殺無(wú)辜，歧視婦女等（2）魯智深和李逵

相同點(diǎn)：嫉惡如仇、俠肝義膽、脾氣火爆魯智深：勇而有謀，膽大心細(xì)、豁達(dá)明。是施耐庵力捧的角色。此人一出場(chǎng)就是孤零零一個(gè)人，無(wú)牽無(wú)掛，從三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西，大鬧五臺(tái)山，相國(guó)寺收服社會(huì)混混，野豬林救林沖，無(wú)疾而終。不同點(diǎn)：李逵：頭腦簡(jiǎn)單、直爽率真。

魯提轄履歷表其他稱(chēng)呼：灑家（自稱(chēng)）、魯提轄、花和尚綽號(hào)：花和尚相貌：面闊耳大、鼻直口方身長(zhǎng)：八尺好友：史進(jìn)、林沖、武松、楊志等梁山司職：步軍總大將上山前身份及職業(yè)：提轄、二龍山大頭領(lǐng)事跡：拳打鎮(zhèn)關(guān)西、大鬧五臺(tái)山、大鬧桃花村、火燒瓦罐寺、倒拔垂楊柳、大鬧野豬林、單打二龍山、征方臘性格：嫉惡如仇、俠肝義膽、脾氣火爆優(yōu)點(diǎn)：嫉惡如仇、俠肝義膽、脾氣火爆、

膽大心細(xì)、有豁達(dá)明理

和燕青一樣，是施耐庵筆下最具完美性格的人。（3）宋江和吳用

宋江：《水滸》中最主要的人物。他謙虛謹(jǐn)慎，疏財(cái)仗義；他任人惟才，具有高超的組織管理才能和軍事才能，創(chuàng)造了梁山泊轟轟烈烈的事業(yè)。但宋江的性格是矛盾的，忠義是他的本色，報(bào)君是他的信念，他把起義作為實(shí)現(xiàn)人生理想的政治手段，將招安視為義

軍最完滿(mǎn)的歸宿，其思想直接關(guān)系著梁山的成敗，他是《水滸》的靈魂，是主題思想的體現(xiàn)者。

押司應(yīng)該是負(fù)責(zé)案卷整理工作或文秘工作的小吏，不是官，最多相當(dāng)于鄉(xiāng)鎮(zhèn)級(jí)領(lǐng)導(dǎo)。

關(guān)羽的忠是忠于劉備，不是忠于蜀國(guó)。

宋江的忠是忠于朝廷。

吳用的忠是忠于宋江。吳用：1.沉著冷靜，神機(jī)妙算，足智多謀。例子：智取生辰綱、智取大名府、智取文安縣、巧用雙掌連環(huán)計(jì)、智賺玉麒麟、在二打曾頭市中巧用“番犬伏窩”之計(jì)2.結(jié)交廣泛，廣納賢才，知人善用。3.運(yùn)籌帷幄之中，決勝千里之外。4.對(duì)宋江盡忠。5.有領(lǐng)導(dǎo)才能，能巧妙分撥梁山好漢，以達(dá)成自己的目標(biāo)。相同點(diǎn)：宋江和吳用有共同的信仰——自幼讀詩(shī)書(shū)形成的忠義信仰。所以宋江上了梁山后，吳用轉(zhuǎn)向宋江麾下。成為宋江的鐵桿支持者。對(duì)宋江的忠誠(chéng)和感情也超過(guò)了對(duì)晁蓋的忠誠(chéng)和感情。

（三）近五年圖文轉(zhuǎn)換、題型信息提取1.提煉新聞的標(biāo)題（2016河南）

6．請(qǐng)給下面的新聞材料擬寫(xiě)標(biāo)題，并簡(jiǎn)述理由。（3分）

××網(wǎng)2016年4月22日訊4月24日是首個(gè)中國(guó)航天日。為迎接首個(gè)航天日，航天專(zhuān)家在國(guó)家博物館學(xué)術(shù)報(bào)告廳作專(zhuān)題報(bào)告，總結(jié)了中國(guó)載人航天、火箭發(fā)射、深空探測(cè)等方面的航天成就，強(qiáng)調(diào)了中國(guó)進(jìn)入太空的能力目前已經(jīng)

達(dá)到航天大國(guó)的水平，并指出“十二五”期間，中國(guó)每年的航天發(fā)射數(shù)量穩(wěn)居世界前三，尤其值得所有中國(guó)人自豪的是，近20年中國(guó)長(zhǎng)征火箭的發(fā)射成功率居全球之最。

答案：首個(gè)中國(guó)航天日前夕，專(zhuān)家總結(jié)中國(guó)航天的輝煌成就。

因?yàn)樗c(diǎn)明了時(shí)間的特殊性，從整體上概括了新聞的核心內(nèi)容。

解析：本題考察擬寫(xiě)新聞標(biāo)題的能力。一般來(lái)說(shuō)，新聞標(biāo)題旨在揭示消息的主題或重要新聞的事實(shí)，從導(dǎo)語(yǔ)里找，格式：誰(shuí)干什么或誰(shuí)怎么樣的形式寫(xiě)。導(dǎo)語(yǔ)往往是第一句，這篇新聞的第一句強(qiáng)調(diào)了時(shí)間的重要性，后面的句子大多對(duì)第一句起補(bǔ)充作用。

八上語(yǔ)文第7頁(yè)第一大題（2015年）6．根據(jù)要求，回答下面問(wèn)題。（共7分）（1）下面是幾則新聞的標(biāo)題，請(qǐng)認(rèn)真閱讀，把你探究的結(jié)果寫(xiě)在下面方格中。（不超過(guò)20字）（3分）①教育部將重點(diǎn)發(fā)展校園足球（2014年8月1日《新京報(bào)》）②全國(guó)青少年校園足球工作電視電話(huà)會(huì)議在京召開(kāi)（2014年11月26日《人民日?qǐng)?bào)》）③足球進(jìn)校園有了第一課，一周一節(jié)足球課成現(xiàn)實(shí)（2015年3月4日《中國(guó)青年報(bào)》）

④中小學(xué)足球課本將試點(diǎn)，足球進(jìn)校園將有本可依（2015年4月20日《人民日?qǐng)?bào)》）

解析：本題考查對(duì)材料的探究，要先找出幾則新聞標(biāo)題的共同元素——“校園足球工作”“受到重視”“推進(jìn)”，然后將這些詞連起來(lái)，變成一句流暢的句子即可。

答案：校園足球工作受到重視并逐步推進(jìn)。（意思對(duì)即可?！靶@足球工作”“受到重視”“推進(jìn)”之意，一點(diǎn)1分，共3分）（2014年）6．根據(jù)要求，回答下面問(wèn)題。（共7分）(1)給下面新聞擬寫(xiě)一個(gè)標(biāo)題。（不超過(guò)15字（2分）

中國(guó)青年報(bào)5月15日電

為鼓勵(lì)廣大青少年編創(chuàng)、制作、傳播優(yōu)秀微電影作品，積極弘揚(yáng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，共青團(tuán)中央啟動(dòng)2014“向上·向善”中國(guó)青少年微電影大賽活動(dòng)。大賽突出“向上·向善”的活動(dòng)主題?！跋蛏稀奔葱南底鎳?guó)、追求夢(mèng)想，勤奮學(xué)習(xí)、提高本領(lǐng)，

開(kāi)拓進(jìn)取、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，艱苦奮斗、攻堅(jiān)克難；“向善”即正直善良、誠(chéng)實(shí)守信，愛(ài)崗勤勉、敬業(yè)奉獻(xiàn)，敬老愛(ài)幼、睦親敦鄰，助人為樂(lè)、熱心公益。參賽作品分為微電影成片和微電影項(xiàng)目書(shū)兩類(lèi)，獲獎(jiǎng)?wù)邔⒌玫綐s譽(yù)證書(shū)和獎(jiǎng)金，獲獎(jiǎng)作品將推薦至中央、省市電視臺(tái)和知名網(wǎng)絡(luò)媒體進(jìn)行展播。解析：本題考查擬寫(xiě)標(biāo)題，考生要注意從新聞的導(dǎo)語(yǔ)中找，一般來(lái)講，第一句就是導(dǎo)語(yǔ)，它概括了新聞的主要內(nèi)容。然后去掉附加成分、修飾成分，按照誰(shuí)干什么或哪里發(fā)生什么事即可。答案：中國(guó)青少年微電影大賽啟動(dòng)。2.考查圖文轉(zhuǎn)化（共7分）材料一：2016年11月30日，中國(guó)申報(bào)的“二十四節(jié)氣”被列入聯(lián)合國(guó)教科文組織人類(lèi)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄?！岸墓?jié)氣”是中國(guó)人通過(guò)觀察太陽(yáng)周年運(yùn)動(dòng)，認(rèn)知一年中時(shí)令、氣候、物候等方面規(guī)律所形成的知識(shí)體系和社會(huì)實(shí)踐。材料二：《二十四節(jié)氣》圖材料三：“二十四節(jié)氣”春秋時(shí)出現(xiàn)，西漢時(shí)完善，使用至今。比如，人們會(huì)按“清明前后，種瓜種豆”等諺語(yǔ)來(lái)組織農(nóng)事活動(dòng)，中醫(yī)養(yǎng)生與治病也會(huì)跟春節(jié)走，還有很多活動(dòng)與節(jié)氣的內(nèi)涵相關(guān)，如某集團(tuán)推行“驚蟄計(jì)劃”，以彰顯“不甘潛伏，勇于探索”的精神。（二）根據(jù)以上幾則材料的內(nèi)容寫(xiě)一段話(huà)，介紹“二十四節(jié)氣”的文化意義和社會(huì)功能。（70字以?xún)?nèi)）（4分）解析：從材料一可見(jiàn)，“二十四節(jié)氣”是中國(guó)的“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”，是我們的祖先認(rèn)識(shí)“時(shí)令、氣候、物候等方面變化規(guī)律所形成的知識(shí)體系”；材料三可見(jiàn)，“二十四節(jié)氣”現(xiàn)在仍在使用，其中每個(gè)節(jié)氣蘊(yùn)含的精神內(nèi)涵還可對(duì)人們起到一定的激勵(lì)作用。根據(jù)這些理解整理出答案。答案：示例：“二十四節(jié)氣”凝結(jié)了中國(guó)人的智慧，得到了國(guó)際社會(huì)的認(rèn)可，它對(duì)農(nóng)事活動(dòng)和日常生活仍有使用價(jià)值，已成為中華民族的精神源泉。（“文化意義”2分，“社會(huì)功能”2分，共4分）（2016年）7．根據(jù)要求，回答下面問(wèn)題

據(jù)調(diào)查，近兩年來(lái)，中學(xué)生對(duì)數(shù)字化的閱讀興趣明顯提高。數(shù)字化閱讀是一種閱讀方式，與傳統(tǒng)紙質(zhì)媒介閱讀不同，它是借助網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)、電子閱讀器、平板電腦等數(shù)字媒介進(jìn)行的。（1）用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言從下面兩個(gè)圖表中，歸納出三條主要信息。（3分）

①

②

③

解析：（1）圖表題，需要注意觀察表格一的變化曲線(xiàn)及對(duì)應(yīng)的數(shù)字變化、時(shí)間變化；柱狀圖需要仔細(xì)觀察橫縱坐標(biāo)上的文字，柱狀圖的長(zhǎng)短及對(duì)應(yīng)的項(xiàng)目名稱(chēng)。仔細(xì)觀察圖表不難得出答案?？疾閳D文轉(zhuǎn)換能力。圖文轉(zhuǎn)換常見(jiàn)類(lèi)型有圖表中的主要信息、說(shuō)明畫(huà)面內(nèi)容、寫(xiě)出圖畫(huà)寓意、發(fā)表讀圖感受或評(píng)價(jià)畫(huà)面等。本題主要提取圖表信息。解答時(shí)，要認(rèn)真讀圖表。表一可從年份和數(shù)值變化中找出規(guī)律。

（四）

圖畫(huà)題（圖文轉(zhuǎn)化）2017年7（1）（一）仔細(xì)觀察材料二中的《二十四節(jié)氣》圖，按照一定順序介紹畫(huà)面內(nèi)容。（4分）

答案：《二十節(jié)氣》圖由中間的二十四節(jié)氣時(shí)間表和兩邊的四幅有關(guān)節(jié)氣的插圖構(gòu)成。中間的時(shí)間表將一年劃分為24個(gè)時(shí)段，每個(gè)時(shí)段為一個(gè)節(jié)氣。兩邊的四幅插圖依次畫(huà)出與“立春”“立夏”“立秋”“立冬”四個(gè)節(jié)氣相關(guān)的農(nóng)事活動(dòng)或時(shí)令（物候）特征。1.介紹圖畫(huà)內(nèi)容注意要有一定的順序（空間：如：上下左右前后等詞），突出主體，要用說(shuō)明性文字，不要講故事。2.另外注意漫畫(huà)中的文字3.探究含義

由現(xiàn)象到本質(zhì)，往往反映一個(gè)社會(huì)現(xiàn)象或社會(huì)問(wèn)題。

八上課本175頁(yè)《核舟記》二和四2015年河南中招

換言之：要按空間順序介紹；語(yǔ)言要明確，不能任意擴(kuò)大、縮小，有什么寫(xiě)什么，是什么寫(xiě)什么。然后揭示其意義。

（四）近十年古文考試題目列舉

1.論語(yǔ)

2.魚(yú)我所欲也

2008

3.生于憂(yōu)患，死于安樂(lè)孟子4.曹劌論戰(zhàn)

20152006

5.鄒忌諷齊王納諫

20122007（4年）6.出師表

諸葛亮20147.桃花源記

陶淵明

2013

8.三峽

酈道元

9.馬說(shuō)韓愈

201610.小石潭記

柳宗元

20112017（5年）11.陋室鉻

劉禹錫

12.岳陽(yáng)樓記

范仲淹

201013.醉翁亭記

歐陽(yáng)修

2009

14.記承天寺夜游

蘇軾

15.愛(ài)蓮說(shuō)

周敦頤

16.送東陽(yáng)馬生序

宋濂

（五）近十年古詩(shī)詞曲2007年《次北固山下》23.這首詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的思想感情？24.“海上生明月，江春入舊年”一聯(lián)，歷來(lái)被人們稱(chēng)道，請(qǐng)選一個(gè)角度作簡(jiǎn)要賞析。2008《游山西村》1.請(qǐng)概括詩(shī)人游山西村時(shí)的所見(jiàn)所聞。2.“山窮水盡疑無(wú)路，柳暗花明又一村”是廣為流傳的佳句，你認(rèn)為人們會(huì)在什么情況下引用它，為什么？2009年《江城子密州出獵》1.請(qǐng)用自己的話(huà)描述“千騎卷平岡”所展現(xiàn)的狩獵場(chǎng)面。2.在下闕中作者運(yùn)用兩個(gè)典故，表達(dá)了怎樣的思想感情？2010年《行路難》21.“閑來(lái)垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊”表達(dá)了作者怎樣的思想感情？22.分析最后兩句中“破”“掛”妙在何處？2011年《飲酒》21.請(qǐng)從煉字的角度說(shuō)說(shuō)“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”？22.“此中有真意，欲辯無(wú)真言”中的“真意”指的是什么？2012年《過(guò)零丁洋》20.“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”，抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情？

21.從運(yùn)用修辭的角度賞析“山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍”（八下課本課下注釋⑤⑥）

2013年《春望》20.這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？21．你認(rèn)為“國(guó)破山河在，城春草木深”中哪個(gè)字用得好？請(qǐng)作簡(jiǎn)要賞析。（2分）2014年《送杜少府之任蜀州》19.這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想感情？（2分）20.請(qǐng)從煉字的角度，賞析首聯(lián)中的“輔”或“望”字。（2分）2015年《次北固山下》19．這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？（1分）20．“海日生殘夜，江春入舊年”表現(xiàn)了怎樣的自然理趣？是如何表現(xiàn)的？請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行分析。（3分）2016年《己亥雜詩(shī)》20.請(qǐng)描述詩(shī)歌前兩句給我們展現(xiàn)的情景21.請(qǐng)從運(yùn)用修辭方法的角度，賞析“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”。（2分）2017年《漁家傲秋思》18.“濁酒一杯家萬(wàn)里，燕然未勒歸無(wú)計(jì)”抒發(fā)了詞人怎樣的思想感情？（2分）

19.從寫(xiě)景的角度賞析“四面邊聲連角起，千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉”。（2分）（一）愛(ài)情類(lèi)（默寫(xiě)）1.關(guān)

雎2.蒹葭3.無(wú)題（二）熱愛(ài)田園生活4.飲酒（2010）5.游山西村（2008）（三）渴望得到任用，建功立業(yè)6.雁門(mén)太守行7.破陣子為陳同父賦壯詞以寄之8.江城子密州出獵（2009）9.漁家傲秋思（2017）（四）思鄉(xiāng)思親人10.天凈沙·秋思11.夜雨寄北.12.聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄13.水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有14.次北固山下（2015）（五）同情百姓15.山坡羊

潼關(guān)懷古16.觀刈麥（六）憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民17.茅屋為秋風(fēng)所破歌18.春望（2013）19.泊秦淮（七）惜別20.送杜少府之任蜀州（2014）21.白雪歌送武判官歸京（八）抒發(fā)遠(yuǎn)大抱負(fù)22.觀滄海23.行路難（2011）24.登飛來(lái)峰25.赤壁26.望岳（九）贊美春天27.錢(qián)塘湖春行（2007）28.早春呈水部張十八員外（十）以死報(bào)國(guó)29.過(guò)零丁洋（2012）（十一）離鄉(xiāng)去國(guó)之恨30.相見(jiàn)歡

（十二）無(wú)私奉獻(xiàn)31.己亥雜詩(shī)（2016）（十三）受挫依然樂(lè)觀32.使至塞上33.浣溪沙34.酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)

（七）作文2012-2017年作文題目及解析2012：同在一個(gè)屋檐下解析：屋檐的理解是多角度的：可以是實(shí)際生活中的屋檐，在文中是故事發(fā)生的地點(diǎn)；還可以比喻同一個(gè)環(huán)境、狀況等，如共同生活的家園、學(xué)校等。這個(gè)題目體現(xiàn)的是一個(gè)團(tuán)隊(duì)、一個(gè)集體或兩個(gè)人物之間的事、相互間的聯(lián)系，可以是共同承擔(dān)、共同分享，也可以是面對(duì)共同的沖突、矛盾等，更易寫(xiě)成記敘文。

大多數(shù)選的是家庭生活、學(xué)校生活。寫(xiě)“媽媽的關(guān)懷”，同學(xué)間的交流，留露出對(duì)家庭、學(xué)校的懷戀。也有少數(shù)選擇的是社會(huì)生活的熱點(diǎn)問(wèn)題，比如冷漠、道德缺失等問(wèn)題。寫(xiě)作要求：1.通過(guò)具體的事例來(lái)展示。2.中心要明確。記敘的重點(diǎn)在事上，不能在人上，表現(xiàn)出“相互”或“同”的概念。3.行文要有整體構(gòu)思。七上110頁(yè)以《電視機(jī)前的一家子》或《餐桌旁的一家子》為題，自定中寫(xiě)，一篇作文，不少于500字。提示

地點(diǎn)：是“電視機(jī)前”或者“餐桌旁”。人物：是“一家子”。

時(shí)間：是早晨，還是晚上？是周末，還是一個(gè)普通的工作日？

經(jīng)過(guò)：一家人在干什么？每天都會(huì)有的一個(gè)普通的場(chǎng)景，還是一個(gè)特殊的、令人難忘的時(shí)刻？是其樂(lè)融融地吃飯或觀看電視節(jié)目，還是一次激烈的爭(zhēng)論，抑或是一次鄭重的討論？

總之，題目有很大的開(kāi)放性，就需要你結(jié)合自己熟悉的生活，首先確定一個(gè)中心，然后圍繞中心選材。2013年

文題一:讓路

要求:①除詩(shī)歌外,文體不限。600字左右;②文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名“讓路”這個(gè)舉動(dòng)每個(gè)人都經(jīng)歷過(guò),讓路給別人以方便,自己獲得快樂(lè),正所謂“送人玫瑰，手留余香。不同的讓路方式,體現(xiàn)了人們不同的心態(tài)和修養(yǎng)。你可以寫(xiě)給老人、小孩兒讓路,展現(xiàn)題目中的“路”,既可以理解為現(xiàn)實(shí)中實(shí)實(shí)在尊老愛(ài)幼之

路；可以寫(xiě)給小動(dòng)物讓路（如大路、小路、山路、柏油馬路等）寫(xiě)出對(duì)弱小者的尊重;還可以寫(xiě)給有急事的人讓路,讓他們實(shí)現(xiàn)自己抽象的路,如心路、思路、夢(mèng)想之路、愛(ài)心之路、孝心之路等。2014年（1）你是我的太陽(yáng)。這個(gè)題目對(duì)初中畢業(yè)生來(lái)說(shuō)并不難。題目運(yùn)用比喻的修辭手法，題中的“太陽(yáng)”一詞，代表“溫暖”“光明”“希望”“力量”“安慰”等等正能量的詞，而“你”既可以是具體的人或物，也可以是抽象的精神。寫(xiě)“人”，就能讓考生情不自禁地想起自己從懂事的童年到初中畢業(yè)的這十幾年的生活中所遇到的最最重要的人，選材范圍可以很廣泛。內(nèi)容上既可以寫(xiě)親情、友情、師生情等（可以是“對(duì)我影響最深的人”“難忘的人”等等之類(lèi)的一種變體），甚而會(huì)有些大膽的孩子會(huì)抒寫(xiě)懵懵懂懂的所謂“愛(ài)情”（其