《學寫倡議書》教學設計

習作：學寫倡議書一、課前解析“倡議書”是我們日常生活中比較常見的一種應用文。本次習作《學寫倡議書》與單元主題“保護環(huán)境”相對應，意在引導學生關注身邊與環(huán)境相關的現(xiàn)象或自己關心的問題，積極思考，發(fā)出自己的倡議，是一次密切聯(lián)系學生實際生活的實用性練習。六年級的學生已經有了一定寫作能力，能將自己發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象及自己的想法寫清楚、寫完整。雖然學生在之前的學習中已經接觸過留言條、書信等，但“倡議書”學生是初次接觸，因此掌握倡議書的正確格式也是這次習作的重點。關注思路：倡議書有其固定的內容與格式，因此在寫倡議書之前，需先引導學生認真學習教材所給的范例，明確倡議書內容與格式，再引導學生關注日常生活，思考并確定自己所要倡議的主題，最后寫倡議書，根據他人建議修改完成倡議書后，選擇合適的地方發(fā)布。關注格式：這次習作不同于以往習作最明顯的地方就是有嚴格的格式要求，在寫之前，要認真觀摩范文，使自己的倡議書內容清楚、格式正確。二、教學目標1.能就自己關心的問題寫一份倡議書。2.寫倡議書能做到格式正確、內容清楚。三、教學重點1.能就自己關心的問題寫一份倡議書。2.寫倡議書能做到格式正確、內容清楚。四、教學準備多媒體課件五、課時安排2課時第一課時·習作指導【課時目標】1.選擇自己關心的問題。2.研讀教材中范例，明確倡議書內容與格式，掌握寫倡議書的要點?！窘虒W過程】一、激情導入，激發(fā)興趣。1.出示倡議書照片，激發(fā)興趣教師引導：大家知道這些是什么嗎？（倡議書）你在哪兒見過倡議書？看完倡議書有什么感受？出示課件1：預設1：我在小區(qū)的意見欄中見過“垃圾分類倡議書”，從這份倡議書中我知道了，當前垃圾形勢的嚴重性，垃圾分類是解決垃圾堆積的有效途徑。倡議書還給出了垃圾分類小建議，為居民進行垃圾分類提供了方向。我覺得這種形式可以有效提高人們垃圾分類的意識。預設2：校園經常出現(xiàn)水龍頭漏水、不關水龍頭的現(xiàn)象，造成水資源浪費。我在學校水房中見過“節(jié)約用水倡議書”?！肮?jié)約用水倡議書”給出了目前水資源的現(xiàn)狀和多地缺水的具體事例，讓我們知道了當前水資源的狀況，最后還給出了節(jié)約用水小妙招，對我觸動很大。......2.教師導入在我們日常生活、學習中，常常出現(xiàn)倡議書的“身影”。通過剛才同學們的發(fā)言，不難發(fā)現(xiàn)，倡議書對我們產生了潛移默化的影響。但我們一般都是讀倡議書，同學們想不想自己也嘗試寫一份倡議書呢？（想）這節(jié)課，就讓我們一起進入習作學習--學寫倡議書。出示課件2：（板書：學寫倡議書）質疑激趣教師引導：“學寫倡議書”看到這個習作主題，大家有沒有什么想法？預設1：倡議書應該怎么寫？預設2：為什么要寫倡議書？預設3：倡議書的作用是什么？......就讓我們帶著這些疑問，走進今天的習作，相信在你積極思考的過程中，肯定有所收獲?。ㄔO計意圖：以日常所見的倡議書吸引學生眼球，引導學生談自己對倡議書的看法后，以“你想不想寫倡議書”提問，很自然的將學生引入到本次習作中來，最后引導學生質疑習作主題，激發(fā)學生學習的興趣。）二、研讀教材，明確倡議書要點1.自主研讀教材教師引導：請同學們打開課本，自主閱讀教材，將自己的收獲批注在空白處。出示課件3：組織交流，教師相機指導交流“倡議書的作用”預設1：通過教材第一自然段內容我知道了，為什么我們要寫倡議書：如果你有一個想法希望得到大家的支持，并一起去實施，這時候就可以寫倡議書。預設2：讀這部分內容，我還知道了“號召同學節(jié)約用水、不使用一次性筷子”“倡議居民進行垃圾分類”等都可以作為倡議書的內容。教師過渡：這兩位同學研讀的真仔細呀！通過這部分內容我們知道了寫倡議書的目的就是自己有想法，想得到大家的支持，并且能一起去實施。自己關心的問題都可以作為倡議的內容。誰還有其他收獲？（2）交流“倡議書格式與內容”預設：通過教材中的范文，我知道了倡議書的組成部分與格式：標題（第一行居中）、稱呼（空一格頂格寫）、正文、署名與日期（署名在上，日期在下，右下角），根據范文旁邊的泡泡提示語，我還知道了稱呼也可以不用專門寫標題下方，在正文中出現(xiàn)即可。出示課件4：追問：這位同學將倡議書的組成部分和格式講的很清楚，那么這些組成部分是怎么寫的呢？預設1：標題：通過提示語，我知道了“標題要鮮明”，也就是標題要突出倡議的內容，應該寫倡議的主要觀點。教師點撥：這位同學理解的很對，“標題要鮮明”就是要突出主題，開門見山，讓其他人一眼就知道我們所倡議的內容。預設2：稱呼，即倡議對象，也就是向誰發(fā)倡議。有時標題下方頂格處也可以不用稱呼，在正文中寫出就行。點撥：這也是區(qū)別于書信的地方，書信的稱呼雖然也是頂格寫，但不可以不寫。預設3：正文：主要寫倡議的內容，可以分點說明。主要分為三部分，第一部分寫清楚倡議的原因或重要性；第二部分分條說明倡議建議；第三部分主要寫一些鼓勵性語言，發(fā)出號召，以鼓勵、呼吁他人行動起來。（學生對這部分內容分析不透徹的話，教師相機引導。）教師點撥：第二部分分條說明倡議建議，可以是解決問題的建議（如范文建議1），也可以是預防性建議（如范文建議4）。預設4：署名和日期：署名為倡議者的名字，格式與書信相同。出示課件5、6：教師相機板書：標題稱呼正文署名與日期（居中）（頂格）倡議原因（右下角）倡議內容發(fā)出呼吁（3）交流“倡議書的發(fā)布方式”教師過渡：通過這部分的交流，老師相信同學們對倡議書有了更多的認識與了解，知道了倡議書的格式，也明白了怎樣寫倡議書。誰知道倡議書寫完后應該怎么辦？預設：通過教材最后一段，我知道了寫完倡議書后根據倡議對象選擇合適的地方發(fā)布，這樣才能將自己的想法告訴別人，讓倡議書發(fā)揮應有的作用。出示課件7：三、聚焦生活，提出倡議1.教師引導：通過剛才的討論交流，我們知道了倡議書的寫作要點。課前我們也布置了觀察身邊各種現(xiàn)象，確定自己關心問題的預習任務?，F(xiàn)在就讓我們以小組為單位，討論交流自己收集到的信息，如不文明現(xiàn)象、危害、建議......完成以下表格：不文明現(xiàn)象或問題原因危害倡議方向出示課件8：組織交流，反饋信息預設：不文明現(xiàn)象或問題原因危害倡議方向亂扔垃圾垃圾分類意識不強損壞市容市貌，造成環(huán)境污染、水污染......垃圾分類不文明養(yǎng)狗公共道德不強遛狗不栓繩容易咬傷他人，狂犬病嚴重危害他人生命安全；狗狗隨地大小便污染環(huán)境......文明養(yǎng)狗亂拉電線安全用電意識弱危害生命健康安全用電不遵守交通規(guī)則自我約束力差造成道路擁堵，危害自身安全文明出行......出示課件9：教師小結：同學們提出的這些現(xiàn)象在我們日常生活中確實存在，通過同學們的發(fā)言，老師發(fā)現(xiàn)同學們不僅有一雙發(fā)現(xiàn)問題的眼睛，而且還有一顆樂于探究的內心，大家不僅發(fā)現(xiàn)了問題，還通過查閱資料、請教父母老師等方式明白了這些現(xiàn)象的危害。其實寫倡議書的過程就是發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程。出示課件10：確定倡議內容，發(fā)出倡議（1）教師引導：剛才我們提出了這么多不文明現(xiàn)象或問題，現(xiàn)在請同學們選擇一個自己最關心的現(xiàn)象作為倡議主題，討論交流自己的建議，完成以下表格：不文明現(xiàn)象或問題倡議建議倡議對象亂扔垃圾不文明養(yǎng)狗亂拉電線不遵守交通規(guī)則......教師點撥：“倡議內容”可以是解決問題的建議，也可以是預防性建議?！俺h對象”可以是個體，也可以是集體或社會。出示課件11：組織交流預設不文明現(xiàn)象或問題倡議建議倡議對象亂扔垃圾1.愛護公共環(huán)境，不隨手亂扔垃圾。2.在居民樓中張貼宣傳語，號召大家不亂扔垃圾。3.看到隨手扔垃圾的行為，要及時勸說并制止。社區(qū)居民不文明養(yǎng)狗1.出門遛狗請拴繩。2.帶狗出門隨身備好小鏟子和垃圾袋，及時處理狗的排泄物。3.請給寵物狗定期注射狂犬疫苗，嚴謹無證養(yǎng)狗。養(yǎng)狗人士亂拉電線1.規(guī)范用電，不私拉電線。2.遇到不文明用電的行為，要及時勸說并制止。3.制作“安全用電”的標簽并張貼。社區(qū)居民不遵守交通規(guī)則1.從我做起，做到“一停二看三經過”。2.禮貌開車、禮貌騎車、禮貌行走，自覺遵守交通規(guī)則，人人有責。城市居民......出示課件12：四、學寫倡議書1.教師引導：我們學習了這么多，交流了這么久，對倡議書的格式和內容有了更深的認識，也明確了自己關心的問題并提出了建議。為了提高倡議書的表達效果，在表達時我們應該注意什么呢？預設：格式正確，符合要求語言簡練，表述清楚建議具體，便于操作出示課件13：現(xiàn)在就自己關心的問題動手寫一寫倡議書吧！學生寫倡議書，教師巡視檢查，及時指導。出示課件14：五、板書設計：學寫倡議書標題稱呼正文署名與日期（居中）（頂格）倡議原因（右下角）倡議內容發(fā)出呼吁第二課時·習作評議【教學目標】能做到倡議書格式正確、內容清楚。能根據同學們的建議修改自己的習作。選擇合適的地方發(fā)布倡議書?！窘虒W過程】一、復習回顧，確定評價標準1.教師引導：上節(jié)課，我們學習了寫倡議書的要點，還記得嗎？出示課件15：板書：學寫倡議書預設1：倡議書內容包括標題、稱呼、正文、署名與日期等部分，其中正文又分為三部分內容：倡議原因、倡議內容、發(fā)出呼吁。預設2：倡議書的格式：標題（第一行居中）、稱呼（空一格頂格寫）、署名與日期（右下角，署名在上，日期在下）組織交流：你認為什么樣的倡議書才是一份合格的倡議書？預設1：格式正確，符合要求預設2：條理清楚，內容清楚預設3：建議具體，易操作出示課件16：（板書：格式正確、內容清楚、建議易實施）教師過渡：這節(jié)課我們就讓我們根據這兩條評價標準進行習作互議和修改吧！出示課件17：（設計意圖：回顧上節(jié)課所學的知識，既是復習知識，又為后面的習作評價、修改做準備。）二、評析習作，分享交流。1.教師引導：這是我們這次習作的評價標準，我們按照評星的方式，請小組合作互評習作，每項最多5星。將自己認為他人需要修改的地方做好標記，并給出修改建議。出示課件18：2.組織交流：下面我們請兩位同學讀一下自己的倡議書，臺下的同學可以結合習作評價表進行點評。三、修改習作，交流想法。1.學生根據評價表及他人建議修改習作，教師巡視指導。出示課件19：2.組織交流：修改完之后，小組之間交流自己修改的部分。3.謄寫習作。四、發(fā)布倡議書教師過渡：通過上節(jié)課的學習，我們知道了倡議書寫完后要發(fā)布在合適的地方，這樣才能將自己的想法告訴別人，那么怎樣選擇倡議書的發(fā)布地方呢？預設：根據倡議對象、倡議書所適用的范圍，選擇合適的地方進行發(fā)布。出示課件20：教師總結：是呀！倡議書只有發(fā)布在合適的地方，才能發(fā)揮它最大的功效。課下，請同學們根據自己所倡議的對象和倡議書的適用范圍將自己的倡議書發(fā)布出去，讓你的想法影響更多人！五、板書設計學寫倡議書格式正確、內容清楚、建議易實施【課后反思】習作能力是語文綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)?！墩Z文課程標準》實施建議中提出“寫