教學(xué)設(shè)計(jì)完整版：阿房宮賦

第14課《阿房宮賦》教學(xué)設(shè)計(jì)【情景導(dǎo)入】師：大家喜歡旅游么？生：喜歡。師：那么，你是喜歡自然景觀，還是人文歷史類景觀呢？選擇喜歡人文歷史類景觀的學(xué)生回答，如果有機(jī)會，你會想去那些地方？課前我給同學(xué)們布置了一個預(yù)習(xí)作業(yè)，為阿房宮寫一篇導(dǎo)游詞，讓大家在學(xué)習(xí)課文之前對阿房宮的歷史作初步了解。指名學(xué)生做介紹，教師播放視頻(靜音)及背景音樂?！景⒎繉m簡介】根據(jù)歷史記載，阿房宮東西寬三里，南北長五里，可容納十五萬人居住。里面道路縱橫交錯，宮殿屋宇林立。其前殿東西長五百步，南北寬五十丈，高達(dá)十?dāng)?shù)丈，可以容納萬人。而這，只是阿房宮的主體建筑。以此為中心與咸陽相連接，周圍三百里內(nèi)星羅棋布修建了二百七十余座離宮別館祠堂廟宇。各個建筑之間有寬闊平整的道路或閣道相連接，直通到終南山下。修阿房宮用的全是珍貴木料和質(zhì)地優(yōu)良的石料，參加修建的工役有七十萬人之多。這些材料從千里之外的蜀地(四川)和荊地(湖北)遠(yuǎn)道運(yùn)來。那時交通落后，全靠人拉馬馱，其艱巨非同一般。當(dāng)時有運(yùn)石工人編的歌唱道：“千男呼喲萬男喊，巨石大如山。渭水河啊甘泉口，石落水?dāng)嗔?。”秦始皇在討伐六國的過程中，掠來大量美女和珍寶古玩，咸陽城里的宮殿已顯得擁擠，他便下令在咸陽附近修阿房宮。把盡有的珍寶和宮女搬到阿旁宮。數(shù)十年后，楚霸王項(xiàng)羽入關(guān)推翻秦朝暴政，聽說愛妾虞姬被擒，一時惱怒移恨于物，竟一把火燒掉阿房宮，大火燒了整整三個月，方圓百里盡成灰燼。如同美女般風(fēng)華絕代的阿房宮就這樣結(jié)束了它來去匆匆而又凝聚著無數(shù)血淚和情愁的生命。美麗的故事并不都是喜劇，阿房宮就以它悲情的色彩沉淀了它的美麗。千年已逝的今天，我們依然能從它的遺址中感覺到它攝人心魄的壯觀?！案矇喝儆嗬?，隔離天日。驪山北構(gòu)而西折，直走咸陽。二川溶溶，流入宮墻。五步一樓，十步一閣；廊腰縵回，檐牙高啄；各抱地勢，鉤心斗角”，這時是唐代著名詩人杜牧在《阿房宮賦》對阿房宮會心的描寫，其實(shí)杜牧見到的也只是阿房宮遺址的殘?jiān)珨啾?，可見阿房宮的氣勢何等宏偉！關(guān)于阿房宮命名的三則傳說：(一)某一日，秦始皇忽然覺得咸陽的人多，先王的宮殿太小，于是就要再造一個宮殿。大臣問造在哪里，秦始皇操陜西方言說：“阿房”。阿房并不是一個實(shí)際地名，它的意思是“近旁”“旁邊”。聽了秦始皇的話，大臣們就命工匠在咸陽宮旁邊的上林苑建了一個“復(fù)壓三百余里隔離天日”的龐大宮殿，取名“阿房宮”。(二)阿房宮早在秦始皇曾祖父惠文王時就開始修建了，原名阿城。阿的意思是高大的丘陵，言其宮殿很高。惠文王死，工程就停下了。直至幾十年后的秦始皇，才又接著修。因?yàn)樵诟叽蟮那鹆晟闲薹?，故名阿房宮。(三)傳說中秦王嬴政愛上過一個美麗的民間女子，芳名阿房，但這段美麗的愛情終究沒有換來美麗的結(jié)局，為了紀(jì)念這位他深愛過的女子，秦始皇不惜耗費(fèi)巨大的人力物力修建了極度奢華的阿房宮?！緳z查預(yù)習(xí)】一、題解“阿房宮”的“阿房”舊讀“ēpáng”，阿房是地名或山名，遺址在今西安的西南。“賦”是這篇文章的體裁，賦體以楚辭為濫觴，至荀況始有定名。它出現(xiàn)于戰(zhàn)國后期，到了漢代才形成確定的體制，賦體的流變大致經(jīng)歷了騷賦、漢賦、駢賦、律賦、文賦各個階段。賦在藝術(shù)表現(xiàn)上必然注重鋪陳、形容事物的外象和內(nèi)理。在語言上使用新奇美麗的辭藻。另外賦也講究聲韻的美，它把散文的章法，句式與詩歌的韻律、節(jié)奏結(jié)合在一起。借助長短錯落的句子，靈活多變的韻腳以及排比、對偶的調(diào)式，形成一種自由而又謹(jǐn)嚴(yán)、流動而又凝滯的文體，既適合散文式的鋪陳事理，又能保存一定的詩意。如蘇軾的《赤壁賦》。二、找出需要找出掌握字音縵回màn囷囷焉qūn不霽jì何虹妃嬪媵嬙pínyìngqiáng焚椒jiāo蘭轆轆lù杳yǎo極妍yán剽掠piāo鼎鐺chēng邐迤lǐyǐ錙銖zīzhū架梁之椽chuán在庾之粟粒yǔsù橫檻jiàn嘔啞ōuyā參差cēncī兀wù啄zhuó三、結(jié)合注解利用工具書疏通全文，將疑點(diǎn)劃出，以備質(zhì)疑四、明確字音后，全班齊讀一遍課文五、分析梳理一段1．指名學(xué)生朗讀第一段。2．學(xué)生提出預(yù)習(xí)中有疑問的句子，共同完成翻譯，并指出需要掌握的文言實(shí)詞及特殊句式。3．在學(xué)生疏通文意的基礎(chǔ)上，分層梳理段意：(一)交代背景，點(diǎn)出地理環(huán)境。鮮明對照，揭示了始皇的窮奢極欲給人民帶來的苦難。(二)運(yùn)用夸張極言宏偉的規(guī)模，宮殿的趨向，坐落地勢。(三)運(yùn)用對偶、排比極寫宮內(nèi)樓臺殿閣的宏偉、豪華，橋梁復(fù)道的奇麗、壯觀。(四)側(cè)重寫人之感受：親疏各別，冷暖不均。六、問題研討，合作交流教師設(shè)問：作者從哪幾個角度來描寫阿房宮的建筑的？作者從阿房宮興建的時代背景、地理環(huán)境，從占地廣、建筑物之高、建筑群布局，從樓閣之多，設(shè)計(jì)工致、變化統(tǒng)一的布局，從長橋、復(fù)道建造的復(fù)雜情況，從宮中的歌舞之盛等角度來定阿房宮的。(在這一節(jié)中，作者由遠(yuǎn)及近，由外及內(nèi)逐一介紹了阿房宮之奇觀，敘述中時有前后照應(yīng)之妙筆，如寫樓閣“各抱地勢”就與前方“驪山北構(gòu)而西折，直走咸陽”這一廣闊背景相連。敘述中時有貼切生動之比喻，如“長橋臥波”，“復(fù)道行空”，用筆經(jīng)濟(jì)，形象生動。敘述中也間有動態(tài)描寫，像定“二川”，寫歌舞，狀聲摹形，引人入勝。再加上大量排比、對偶句式的運(yùn)用，使文句音節(jié)鏗鏘，并有音韻之美。)七、課堂小結(jié)本段語言極富表現(xiàn)力：“畢”“一”“?！薄俺觥彼膫€字揭示了秦始皇統(tǒng)一中國以后的驕縱享樂，飽含著幾十萬勞動者的無數(shù)辛苦和血淚，寓情于敘，愛憎強(qiáng)烈。“覆壓”言其廣，“隔離”言其高，“構(gòu)”“折”“走”“流”，又使巨大的建筑群動了起來。以龍喻橋，以虹喻道，再配上“臥波、行宮”，將靜物寫活。又故作疑問，構(gòu)成對偶句，意境迷離?！案枧_、舞殿”互文，又突出反映了受盡欺凌和侮辱的宮女們的痛苦心情。這些極富表現(xiàn)力的語言為下文揭露秦始皇驕奢淫逸的生活作了鋪墊。八、布置作業(yè)督學(xué)巡視。督學(xué)到校巡視，與學(xué)生交談間隨口問道：“你知道阿房宮是誰燒的嗎？”學(xué)生一臉惶恐，連聲說：“不是我燒的，不是我燒的！”督學(xué)啼笑皆非，向校長指責(zé)：“貴校的學(xué)生國文程度低落，居然說阿房宮不是他燒的。”校長平靜地說：“本校學(xué)生一向誠實(shí)，既然他說不是他燒的，就一定不是他燒的。