如何提煉文章的論據(jù)

如何提煉文章的論據(jù)？摘抄解讀：“摘抄”不等于“照抄”原文，“摘”在字典的意思是篩選，可以經(jīng)過巧妙的篩選適當(dāng)?shù)靥釤挷牧现械睦樱瑢?duì)寫作有很大幫助。原則及技巧：1.符合題干主題2.合理選例：精簡(jiǎn)案例數(shù)量（2-4個(gè)）；精簡(jiǎn)語言3.梳理材料案例邏輯：國內(nèi)、國外；不同領(lǐng)域、總分、并列、遞進(jìn)、因果、轉(zhuǎn)折……4.巧用關(guān)聯(lián)詞表達(dá)：既……又……；不僅……還……；一方面……另一方面……；同時(shí)……；另外……；除此之外……；更……的是……真題練習(xí)：【2014年國考地市】五.加拿大女作家門羅曾經(jīng)說過：“幸福始終充滿著缺陷。”請(qǐng)結(jié)合你對(duì)給定資料的思考和對(duì)這句話的領(lǐng)悟，自擬題目，寫一篇文章。（40分）要求：（1）自選角度，立意明確；（2）聯(lián)系實(shí)際，不拘泥于“給定資料”；（3）思路清晰，語言流暢；（4）總字?jǐn)?shù)1000-1200字。材料：這些關(guān)于心理健康、人生觀和幸福觀的名人名言，被有效的應(yīng)用在教學(xué)實(shí)踐中，不少教師都能通過樹立榜樣，在教學(xué)中自覺地滲透心理健康教育。蘇軾仕途坎坷而壯心不已，蒲松齡面對(duì)落第卻發(fā)奮創(chuàng)作，曹雪芹處境艱險(xiǎn)仍不輟筆耕，安徒生屢遭失業(yè)而自強(qiáng)不息，奧斯特洛夫斯基身殘志堅(jiān)卻潛心著述……這些都構(gòu)成對(duì)學(xué)生進(jìn)行挫折教育、引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待挫折的生動(dòng)教材。司馬遷忍辱十八載撰寫《史記》，司馬光苦熬十九春秋編纂《資治通鑒》，曹雪芹十年寒窗寫就《紅樓夢(mèng)》……這些感人的經(jīng)歷和遭遇給人留下的精神財(cái)富，更是對(duì)學(xué)生進(jìn)行意志品質(zhì)教育和培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品德的絕佳教材。分析：（1）蘇軾、蒲松齡、曹雪芹、安徒生、奧斯特洛夫斯基、司馬遷、司馬光、曹雪芹的例子和材料主題有一定關(guān)聯(lián)性。（2）“蘇軾仕途坎坷”：蘇軾一生比較慘淡，一路被貶，最后被貶到海南，“壯心不已”是褒義詞，意在講述雖然很慘，但是依然有收獲，沒有在內(nèi)心中看輕自己，認(rèn)為自己有雄心壯志，例子符合題目觀點(diǎn)。（3）蒲松齡曾經(jīng)遇到不幸，但是不幸之后奮發(fā)創(chuàng)作，《聊齋志異》對(duì)文學(xué)史有很大貢獻(xiàn)。（4）后面人物的事例同理，可以作為文章的一部分。但是不可以全部抄、全部寫，材料中涉及六個(gè)主人公，不可以全部寫。①數(shù)量上要有選擇性，選2-4個(gè)例子作為論述的一部分，即在數(shù)量上縮減。②材料中的例子有邏輯性：蘇軾和蒲松齡是中國人，安徒生和奧斯特洛夫斯基是外國人，可以分別放在一起，展現(xiàn)邏輯性。將材料邏輯經(jīng)過梳理后體現(xiàn)在寫作中。（5）摘抄是最基本的方式方法。提煉：人的一生中難免會(huì)遇到一些挫折、磨難，正是這些所謂的“缺陷”，才能讓人們砥礪自身、發(fā)憤圖強(qiáng)、獲得快樂、擁抱幸福。回顧歷史，不難發(fā)現(xiàn)，既有蘇軾仕途坎坷而壯心不已，也有蒲松齡面對(duì)落第卻發(fā)奮創(chuàng)作。既有安徒生屢遭失業(yè)而自強(qiáng)不息，也有奧斯特洛夫斯基身殘志堅(jiān)卻潛心著述……苦難、挫折磨礪了他們，卻也讓我們明白，幸福始終充滿著缺陷。改寫解讀：摘抄基礎(chǔ)上，不直接抄案例，而是提煉后使之更好、更完善，使寫作更有底。原則及技巧：1.符合題干主題2.簡(jiǎn)化事例，概括表述3.圍繞觀點(diǎn)，回扣主題真題練習(xí)：【2012年國考副省】（四）“給定資料7”中講述了農(nóng)婦劉女士和李老太太家人之間發(fā)生的一段感人故事，請(qǐng)你以這個(gè)故事為話題，自擬題目，寫一篇文章。（40分）要求：（1）結(jié)合“給定資料”，并注意聯(lián)系當(dāng)前社會(huì)實(shí)際和自身體會(huì)；（2）觀點(diǎn)明確，內(nèi)容充實(shí)，層次清楚，語言流暢；（3）總字?jǐn)?shù)800～1000字。材料：徐先生是N市某希望小學(xué)教師，在婚檢時(shí)被查出患有嚴(yán)重的腎衰竭及尿毒癥。得知病情，他毅然和未婚妻解除婚約，做出一個(gè)旁人想象不到的決定——回到講臺(tái)前，將自己的余生奉獻(xiàn)給教育事業(yè)。多年來，他忍受常人無法想象的痛苦，堅(jiān)持自己在宿舍完成透析，堅(jiān)守在教師崗位上。2008年初大雪封山，他不顧病情嚴(yán)重，一次又一次護(hù)送山里的孩子回家；汶川大地震發(fā)生的第二天，他就主動(dòng)捐出了一個(gè)月工資寄往災(zāi)區(qū)；多年來，他一直默默地從微薄的薪金中抽出錢來資助那些需要幫助的孩子，即使在他病情危重時(shí)刻也從未間斷過。徐先生在日記中寫道：“我無法選擇自己的命運(yùn)，但我可以選擇對(duì)待命運(yùn)的態(tài)度；我無法延伸生命的長(zhǎng)度，但我卻可以拓展生命的寬度！”分析：（1）主人公是徐先生（徐老師），決定將余生奉獻(xiàn)給教育事業(yè)。堅(jiān)持在宿舍透析，透析相當(dāng)于換血，一般人無法完成。大雪天送孩子回家、資助需要幫助的孩子。（2）主人公是徐老師，做的事情是身患重病堅(jiān)持授課，不斷幫助別人。（3）折射出的高貴品質(zhì)：奉獻(xiàn)、堅(jiān)守、無私、舍己為人。提煉：徐老師身患重病，卻依然堅(jiān)守在講臺(tái)，無私幫助學(xué)生。他的事跡，感動(dòng)你我，彰顯了奉獻(xiàn)的力量。聯(lián)想解讀：聯(lián)想是一種最高級(jí)的方式，考查儲(chǔ)備能力，今后要多增加儲(chǔ)備。聯(lián)想法即看到材料中討論的事情，先行提煉觀點(diǎn)，再圍繞觀點(diǎn)聯(lián)想到相關(guān)事例。例如現(xiàn)在存在道德坍塌的現(xiàn)象，可以先提煉出觀點(diǎn)為道德不規(guī)范，就可以想到其他類似的例子，例如看到小悅悅事件，聯(lián)想到老人跌倒不扶等各種碰瓷。原則及技巧：1.符合題干主題2.1聯(lián)想同類型的人2.2聯(lián)想同類型的事2.3聯(lián)想同類型的政策真題練習(xí)：【2014年國考地市】五.加拿大女作家門羅曾經(jīng)說過：“幸福始終充滿著缺陷。”請(qǐng)結(jié)合你對(duì)給定資料的思考和對(duì)這句話的領(lǐng)悟，自擬題目，寫一篇文章。（40分）要求：（1）自選角度，立意明確；（2）聯(lián)系實(shí)際，不拘泥于“給定資料”；（3）思路清晰，語言流暢；（4）總字?jǐn)?shù)1000-1200字。材料：這些關(guān)于心理健康、人生觀和幸福觀的名人名言，被有效的應(yīng)用在教學(xué)實(shí)踐中，不少教師都能通過樹立榜樣，在教學(xué)中自覺地滲透心理健康教育。蘇軾仕途坎坷而壯心不已，蒲松齡面對(duì)落第卻發(fā)奮創(chuàng)作，曹雪芹處境艱險(xiǎn)仍不輟筆耕，安徒生屢遭失業(yè)而自強(qiáng)不息，奧斯特洛夫斯基身殘志堅(jiān)卻潛心著述……這些都構(gòu)成對(duì)學(xué)生進(jìn)行挫折教育、引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待挫折的生動(dòng)教材。史馬遷忍辱十八載撰寫《史記》，司馬光苦熬十九春秋編纂《資治通鑒》，曹雪芹十年寒窗寫就《紅樓夢(mèng)》……這些感人的經(jīng)歷和遭遇給人留下的精神財(cái)富，更是對(duì)學(xué)生進(jìn)行意志品質(zhì)教育和培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品德的絕佳教材。分析：（1）大多數(shù)名人都有坎坷的經(jīng)歷，例如寫“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”的王勃，一生很悲催，他仕途坎坷壯心不已。陶淵明、杜甫、李白、范仲淹（先天下之憂而憂，后天下之樂而樂）等都是仕途坎坷壯心不已。蘇軾可以用其他人替換。（2）蒲松齡：落第卻發(fā)奮創(chuàng)作。中國：如唐伯虎、柳永、張繼（姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船）、李時(shí)珍（《本草綱目》）等。國外：安徒生（童話大師）、失業(yè)卻自強(qiáng)不息的伊索（是奴隸）、梵高（一生很慘，但是留給了人類巨大的精神財(cái)富）、但丁。（3）奧斯特洛夫斯基身殘志堅(jiān)，他寫了《鋼鐵是怎樣煉成的》，和他有同樣遭遇的有張海迪、貝多芬、塞萬提斯（寫了《唐吉柯德》）、海明威等。（4）以上的名人遭遇都是一模一樣的，改寫中把人名進(jìn)行替換。提煉：人的一生中難免會(huì)遇到一些挫折、磨難，正是這些所謂的“缺陷”，才能讓人們砥礪自身，發(fā)憤圖強(qiáng)，獲得快樂，擁抱幸福?；仡櫄v史，既有范仲淹仕途坎坷而壯心不已，留下了“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的詞句激勵(lì)后人；也有李時(shí)珍面對(duì)落第卻發(fā)奮圖強(qiáng)，寫下了偉大的醫(yī)學(xué)書籍《本草綱目》。既有塞萬提斯生活潦倒而自強(qiáng)不息，撰寫巨著《堂吉訶德》，留給世人寶貴的精神財(cái)富，也有霍桑經(jīng)歷不幸童年而努力圖強(qiáng)，完成了《紅字》，凈化人的靈魂……苦難、挫折磨礪了他們，也讓我們明白，幸福始終充滿著缺陷。?總結(jié)?（1）論據(jù)的三種提煉技巧：摘抄、改寫、聯(lián)想。（2）使用中的核心是都要遵循符合題干主題這一要求。否則就算例子用得再好也沒用。（3）摘抄：合理選例、梳理材料的案例邏輯（減少抄襲的痕跡），并用關(guān)聯(lián)詞巧妙連接。（4）改寫：人+事+評(píng)價(jià)這種模式用得相對(duì)多。如果想寫得更好，重點(diǎn)練習(xí)隱去人名、側(cè)重論證的方