《空氣能占據(jù)空間嗎》教學(xué)設(shè)計（附2單元知識點）

第2課空氣能占據(jù)空間嗎（教材P25~26）授課時間： 累計1課時課題空氣能占據(jù)空間嗎課型新授課教學(xué)目標科學(xué)知識目標知道空氣占有一定的空間，并且充滿各處?？茖W(xué)探究目標.能用簡單的材料和方法分步操作，研究空氣占據(jù)空間。.能運用相關(guān)知識，使用材料設(shè)計小實驗?？茖W(xué)態(tài)度目標.具有研究空氣的興趣。.能按照要求進行合作探究，樂于交流表達。.能如實講述事實，不盲從，當發(fā)現(xiàn)事實與自己原有的想法不同時，能尊重事實，形成用事實說話的證據(jù)意識?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標空氣占據(jù)空間的性質(zhì)可以方便我們的生活，比如包裝使用的泡沫空氣墊。教學(xué)重難點重點：通過實驗探究認識到空氣能占據(jù)空間。難點：對空氣占據(jù)空間這一事實作出科學(xué)的解釋。教學(xué)準備為學(xué)生準備：水槽、透明膠帶、大頭針、透明塑料杯、球針、紙巾、水、打氣筒、泡沫塑料。教師準備：學(xué)生實驗材料一套，塑料瓶一個、吸管兩根、橡皮泥、班級記錄表、教學(xué)課件。流程教學(xué)設(shè)計二次備課聚焦.提問：（教學(xué)提示：出示透明塑料杯和紙巾。）如果把揉成團的紙巾粘在杯子底部，將杯子豎直倒扣入水中，水淹沒杯底時，里面的紙團會濕嗎？（預(yù)設(shè)：會；不會。）.追問：你們這樣猜測的理由是什么？（預(yù)設(shè)：紙團會被打濕，因為水會進到杯子里；紙團不會被打濕，因為空氣占據(jù)了空間，水不能進到杯子里。）.揭題：怎么證明我們的預(yù)測呢？這節(jié)課我們就來探究空氣能不能占據(jù)空間。（板書：空氣能占據(jù)空間嗎）聚焦環(huán)節(jié)直接出示實驗材料進行導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。本環(huán)節(jié)中，對學(xué)生來說比較難的是對預(yù)測的內(nèi)容說明理由，教師要注意引導(dǎo)，使學(xué)生的表達更完整、更有邏輯。探索與研討探索一：壓杯入水1.布置任務(wù)：指導(dǎo)學(xué)生分組實驗，完成實驗幫助卡。探索探索

與研討2.研討匯報。集體匯報幫助卡主持人：請各小組代表依次匯報你們組在實驗中的發(fā)現(xiàn)。小組1:我們組的紙團沒有濕，因為杯子里有空氣，空氣占據(jù)了杯中空間，水就進不去了。主持人：你們認為這個現(xiàn)象說明了什么？小組1:我們認為這個現(xiàn)象說明空氣可以占據(jù)一定的空間。主持人：其他小組有不同的現(xiàn)象或結(jié)論嗎？小組2:我們組的現(xiàn)象和小組1的不同。我們組的紙團濕了，因為杯子在壓下去的時候傾斜了，空氣泄漏，水進到杯子里，所以紙團濕了。這讓我們知道了在進行活動或做實驗的時候，一定要謹遵操作要求，要認真、細心、有耐心。主持人：謝謝大家的發(fā)言，匯報活動結(jié)束。探索二：扎孔觀察.提問：空氣占據(jù)了杯中的空間，所以水進不去，你們有辦法讓水進到杯子里嗎？（預(yù)設(shè)：在杯子底部扎一個小孔。）.布置任務(wù)：指導(dǎo)學(xué)生分組實驗，完成實驗幫助卡。

.交流：指導(dǎo)學(xué)生組內(nèi)討論。組內(nèi)研討幫助卡主持人：你們觀察到了什么現(xiàn)象？探索

與研討學(xué)生1:我觀察到移開手指后，杯中的水面變高了，杯底的紙團濕了，探索

與研討主持人：小孔處的變化與水位變化和紙團變濕有關(guān)系嗎？學(xué)生2:有關(guān)系。小孔處出現(xiàn)氣泡，說明移開手指以后，水跑到杯子里面，空氣被水擠出來了，所以水面變高了，空氣占據(jù)的空間現(xiàn)在被水占據(jù)了，所以紙團濕了。主持人匯總大家的發(fā)言。探索三：打氣觀察.過渡：水的本領(lǐng)還真大，把空氣擠出了杯子，你能想辦法讓空氣再回到杯子中去嗎？（預(yù)設(shè)：向杯子里打氣。）.演示：出示打氣筒，指導(dǎo)學(xué)生如何打氣，并進行演示。.布置任務(wù)：指導(dǎo)學(xué)生分組實驗，完成實驗幫助卡。課件出示實驗幫助卡任務(wù):打氣觀察 第（1）組材料設(shè)槽、透明塑料杯、水、打工筒、球針實驗按住杯子,用打氣筒連著球針，從杯底的小孔向杯中打入一步驟些空氣,觀察現(xiàn)象課件出示續(xù)表實驗圖示我的發(fā)現(xiàn)當慢慢向杯中捫’「I.tf于于心1 ￡ （ - ?…f我的發(fā)現(xiàn)變”或“變紂）.杯子中的水位支優(yōu)（填“■-：■■■,■- -或“變低”），【設(shè)計意圖】將三個實驗分開探究，旨在落實與每一個實驗相關(guān)的研討和思考內(nèi)容，規(guī)范學(xué)生的操作和實驗結(jié)果的匯報，盡可能地建立起紙團是否被打濕與空氣是否占據(jù)杯內(nèi)空間之間的邏輯聯(lián)系。紙會濕嗎誰占據(jù)了杯內(nèi)的空間壓杯入水不會空兀扎孔實驗共空冗的空間被火占據(jù)紙會濕嗎誰占據(jù)了杯內(nèi)的空間壓杯入水不會空兀扎孔實驗共空冗的空間被火占據(jù)打氣實驗水的空間被空冗占據(jù)實驗證明了什么空氣能占據(jù)一定為空間課件出示一班級活動記錄表探索與研討.研討匯報。集體匯報幫助卡主持人：請各小組代表依次匯報你們的發(fā)現(xiàn)。小組1:我們組發(fā)現(xiàn)直接將杯子壓入水中時，水不能進入杯子，在杯底扎一個小孔后，水進入杯子，水位上升，用打氣筒向杯中打氣后，水位下降。主持人：在上面的實臉中，杯中的水和空氣發(fā)生了怎樣的變化？小組2:當空氣被密封在杯中時，水不能流進杯子。在杯底扎了一個小孔后，杯子里的空氣從小孔向外流出，杯中的空氣減少，杯子外的水進入杯子。當空氣從小孔被打進杯子后，杯中的空氣增多，占據(jù)空間，把水擠出，杯子里的水減少。主持人：空氣能占據(jù)空間嗎？說說你們的看法和理由。小組3:空氣能占據(jù)空間。實驗中，紙團沒有濕說明杯中沒有水，只有空氣；扎孔后，水槽里的水進入了杯子，是因為杯中的空氣從小孔流出，水占據(jù)了杯內(nèi)的空間；從小孔向杯內(nèi)打入空氣后，空氣占據(jù)了杯內(nèi)的空間，杯子里的水被擠出去了。主持人：謝謝大家的發(fā)言，匯報活動結(jié)束。

探索與研討6.小結(jié)：空氣能占據(jù)空間。杯中只要是空氣占據(jù)了空間，紙團就不會濕：如果空氣被擠出去，水占據(jù)了空間，紙團就會被打濕，所以空氣能占據(jù)一定的空間?！驹O(shè)計意圖】通過小組交流最終再次以表格的形式進行實驗結(jié)果的匯總，使學(xué)生研討時的思路更加清晰，也更加突出紙團是否被打濕與空氣是否占據(jù)了杯內(nèi)空間之間的邏輯關(guān)系。.拓展：（教學(xué)提示：出示裝有半瓶水的塑料瓶、一塊橡皮泥和兩根吸管。）在不傾斜瓶子的情況下，你能利用空氣將水從瓶中擠出來嗎？（預(yù)設(shè)：用橡皮泥將瓶口封死，把兩根吸管插入裝有半瓶水的塑料瓶中，一根插到水面以下，另一根在水面以上。通過在水面以上的吸管向瓶中不斷地吹氣，水就會被擠出來。）.講解：邊進行演示實驗，邊講解。拓展與小結(jié)[③水被擠出Z因空氣擠占3.提問：你們還知道哪些生品圈；充氣滑梯；充氣泳池；?【設(shè)計意圖】將教材中的象”作為本課的拓展環(huán)節(jié)。和問題，思考并設(shè)計實驗，1象”旨在將教材知識進行拓月的能力。y②向瓶中吹氣）①用橡皮泥把瓶口封住，,-_、防止瓶內(nèi)氣體泄漏 ，一水的空間，水被擠出；中空氣占據(jù)空間的現(xiàn)象？（預(yù)設(shè)：游泳卜挑戰(zhàn)”和“生活中空氣占據(jù)空間的現(xiàn)“小挑戰(zhàn)”內(nèi)容旨在引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)材料天取證據(jù)；“生活中空氣占據(jù)空間的現(xiàn)星，聯(lián)系生活實際，發(fā)展運用科學(xué)知識板書設(shè)計2.2空氣能占據(jù)空間嗎壓杯入水——紙團不濕——杯內(nèi)充滿空氣 〕扎孔實驗——紙團濕了——空氣的空間被水占據(jù)空氣能占據(jù)空間打氣實驗——水位下降——水的空間被空氣占據(jù)教學(xué)反思通過上一課的感性觀察，學(xué)生已經(jīng)感受到空氣的存在，特別是大塑料袋的活動，使學(xué)生明白通過一定的方法，也能感受到看不見、摸不著的空氣?？諝馐欠褚埠推渌镔|(zhì)一樣能占據(jù)空間呢？這個問題對于三年級的學(xué)生來說，會存在一些爭議。因此，本課通過連續(xù)發(fā)問，激發(fā)興趣，聚焦問題，引出學(xué)生對空氣是否占據(jù)空間的猜想。然后通過“壓杯入水”“扎孔觀察”和“打氣觀察”三個實驗探索空氣能否占據(jù)空間，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“杯中空氣占據(jù)空間一空氣的空間被水占據(jù)f空氣再次進入杯子占據(jù)空間”的過程，獲得事實

教學(xué)反思證據(jù)。再通過研討交流，對實驗現(xiàn)象進行解釋，達成“空氣占據(jù)空間”的共識。最后通過“利用空氣擠出瓶中的水”的拓展活動，引導(dǎo)學(xué)生進一步認識和理解空氣和其他物質(zhì)一樣，也能占據(jù)空間。拓展環(huán)節(jié)通過提問生活中空氣占據(jù)空間的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生將從書本上學(xué)到的知識與生活實際相互關(guān)聯(lián)，進一步發(fā)展學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的意識，從而完成本課的各項教學(xué)目標。見對應(yīng)課時訓(xùn)練P20?21第三、五題。三、選擇題。1.下列關(guān)于空間的說法，錯誤的是（）。A.液體、固體會占據(jù)空間B.空氣看不見，所以不占據(jù)空間C.氣體可以擠占液體的空間2.在壓杯入水的實驗中，將杯子倒扣入水時，（）。、、 —、下列操作正確的是課后作業(yè)叵m尊ABC3.倒扣在水里的杯子傾斜后會冒出氣泡,這時杯內(nèi)物體占據(jù)的空間變化是（）。A.空氣占據(jù)的空間變大，水占據(jù)的空間變小B.水占據(jù)的空間變大，空氣占據(jù)的空間變小C.水和空氣占據(jù)的空間沒有發(fā)生變化4.（多選）下列能證明空氣占據(jù)一定空間的是（）。A.杯底粘了紙團的杯子豎直倒扣在水里，紙團不會濕B.裝滿空氣的塑料袋會鼓起來C.用手堵住注射器前端的小孔，注射器的活塞就推不動了五、如圖，瓶子里裝有半瓶水，瓶口用橡皮塞密封，A、B是兩根吸管。.如果從A吸管往瓶中吹氣，則A吸管下端會有（）A&B冒出，b吸管上端會有（）流出。 rnA.氣泡B.空氣C.水.如果從B吸管往瓶中吹氣，則B吸管下端會有（ ）流出，A吸管上端會有（ ）流出。A.氣泡B.空氣C.水參考答案三、l.B2.A3.B4.ABC 五、LAB2.BC第二單元空氣第1課感受空氣.我們周圍到處都有空氣。當你把杯子中的水全部倒掉后，空氣會充滿杯子。.傳遞空氣時，要用密閉的容器將空氣密封起來，防止空氣泄漏。3空氣的特征:無色無味、容易泄漏、很輕(但有質(zhì)量)、可使袋子鼓起來(鼓起來的袋子摸起來很軟)、會流動等。.物體可以分為固住、液體和氣體三種類型。(1)石頭、沙子、木塊等是固體，有一定的形狀和體積。(2)水、牛奶、可樂等是液體，有一定的體積但沒有固定的形狀，會流動。(3)空氣、水蒸氣是氣體，沒有固定的形狀和體積，會流動。第2課空氣能占據(jù)空間嗎.空氣占據(jù)一定的空間。.為了方便觀察水位變化，可以在水槽的水面上撒一些漂浮物(如泡沫塑料)。.把杯子慢慢地豎直倒扣在水里,杯底的紙團沒有濕，是因為空氣占據(jù)空間。.如果在杯底扎一個小孔,再把杯子壓入水中，水會將空氣從小孔擠出杯子，最終紙團會變濕。.如果用打氣筒從杯子底部向杯中打入一些空氣，空氣占據(jù)杯子的空間，能將水慢慢擠出杯子。第3課壓縮空氣.空氣占據(jù)的空間容易改變,水占據(jù)的空間不容易改變。.推動活塞壓縮水時，很難推動說明水不易被壓縮。推動活塞壓縮空氣時，可以推動到一定程度，說明空氣容易被壓縮但體積不能被壓縮為0。.被壓縮的空氣有彈性，被壓縮的程度越大彈性越強。.空氣可以認為是由很多空氣微粒組成的。壓縮空氣時，體積變小是因為空氣微粒的間隔變小了;擴張空氣時，體積變大是因為空氣微粒的間隔變大了?？諝馕⒘５拇笮『蛿?shù)量都沒有改變。.空氣壓縮槍利用被壓縮的空氣產(chǎn)生的彈力把“子彈”發(fā)射出去。空氣被壓縮的程度越大,“子彈”被發(fā)射得越遠。.壓縮空氣的應(yīng)用:籃球、足球、打氣筒、打氣噴霧器、充氣輪胎、充氣城堡、充氣坐墊等。第4課空氣有質(zhì)量嗎.木頭有質(zhì)量，水有質(zhì)量，空氣也有質(zhì)量。.質(zhì)量是空氣的基本特征之一，并且可以被測量。.簡易天平可以用來研究空氣是否有質(zhì)量。使用前要先調(diào)節(jié)天平的平衡。.天平一端放上充好氣的皮球，另一端放上若干豆子，讓天平達到平衡。取出皮球打入10筒空氣后放回天平,發(fā)現(xiàn)天平的皮球一端會下沉（失去平衡），這說明了空氣有質(zhì)量。向豆子一端繼續(xù)增加豆子，當天平恢復(fù)平衡時候,打入的10筒空氣的質(zhì)量笠壬增加的豆子的質(zhì)量。

打入IO筒空i打入IO筒空的皮球 空氣的皮球豆子.天平平衡時，如果將皮球里的空氣放出一部分后，再將皮球放入小桶中，天平的皮球一端會上翹（失去平衡），這是因為空氣有質(zhì)量。.做實驗時，要用充好氣的皮球是因為癟的皮球在充氣后體積會增大,導(dǎo)致其所受的空氣浮力增大,從而影響對充入皮球中的空氣質(zhì)量的測量，產(chǎn)生較大的誤差。第5課一袋空氣的質(zhì)量是多少.調(diào)節(jié)天平的平衡時，要用回形針或者綠豆等輕小的物品來調(diào)整,不能使用小石頭等太重的物品。.當天平平衡時，一袋空氣的質(zhì)量笠王回形針或綠豆等輕質(zhì)物品的質(zhì)量。用打氣筒打入的空氣越多,質(zhì)量越大。.與20筒空氣質(zhì)量相當?shù)奈锲罚?枚回形針、30粒綠豆、8粒黃豆。.測量100筒空氣的質(zhì)量時，可以先測20筒空氣的質(zhì)量，然后通過簡單的數(shù)學(xué)計算，算出這100筒空氣的質(zhì)量。.比較100筒空氣和同它質(zhì)量相當?shù)幕匦吾?、綠豆、黃豆等物品，我們發(fā)現(xiàn)100筒空氣的體積比所有的“質(zhì)量參照物”都要大得多。這說明空氣有質(zhì)量但很輕。二回形針“00筒木綠豆鑫比較空氣和同它質(zhì)量相當?shù)奈锲贰?在接近地面處，1升空氣（約2個500毫升空飲料瓶中的空氣）的質(zhì)量約為1.29克，相當于3枚回形針的質(zhì)量。.我們周圍的空氣很多，那么多空氣的總質(zhì)量是很大的。我們沒有被空氣壓扁，是因為我們的身體已經(jīng)適應(yīng)了這種環(huán)境。第6課我們來做“熱氣球”.空氣受熱后體積會變大，熱空氣比同體積的冷空氣輕，會上升?？諝庾兝浜篌w積縮小,會下降。.做“熱氣球”模擬實驗時，塑料袋中原來的冷空氣通過加熱變成了熱空氣，熱空氣上升帶著塑料袋上升到空中。之后，塑料袋內(nèi)的熱空氣逐漸變遜，冷空氣不會上升，導(dǎo)致塑料袋因為自身重量慢慢飄落。.做“熱氣球”模擬實驗時，紙筒下面留一個缺口的目的是讓空氣進入紙筒幫助燃燒。.做“熱氣球”模擬實驗時，加熱前，塑料袋是癟的、涼的；加熱后，塑料袋會慢慢鼓起來,空氣慢慢變熱，會產(chǎn)生一種向上托的力。.孔明燈是利用熱空氣會上升的原理制作的。.孔明燈存在嚴重的火災(zāi)隱患，盡量不要燃放孔明燈。.熱空氣會上升的原理在生活中的應(yīng)用有熱氣球、孔明燈、走馬燈、抽油煙機在爐灶上面、暖氣片在房間下面而空調(diào)在房間上面等。第7課風的成因.我們可以用扇扇子、開風扇等方式制造“風工.做風的模擬實驗時，將點燃的蚊香放在進風口（下方圓孔），小紙條放在出風口（上方圓孔），都是為了更好地觀察到風。.做風的模擬實驗時的現(xiàn)象（1）未點燃蠟燭時，蚊香產(chǎn)生的煙豎直上升,小紙條不動。（2）點燃蠟燭時，蚊香產(chǎn)生的煙進入紙盒,小紙條晃動。.做風的模擬實驗時，點燃蠟燭加熱周圍的空氣，由于熱空氣會上