《空氣能占據(jù)空間嗎》教學(xué)設(shè)計(jì)(附2單元知識(shí)點(diǎn))_第1頁
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第2課空氣能占據(jù)空間嗎(教材P25~26)授課時(shí)間: 累計(jì)1課時(shí)課題空氣能占據(jù)空間嗎課型新授課教學(xué)目標(biāo)科學(xué)知識(shí)目標(biāo)知道空氣占有一定的空間,并且充滿各處??茖W(xué)探究目標(biāo).能用簡單的材料和方法分步操作,研究空氣占據(jù)空間。.能運(yùn)用相關(guān)知識(shí),使用材料設(shè)計(jì)小實(shí)驗(yàn)。科學(xué)態(tài)度目標(biāo).具有研究空氣的興趣。.能按照要求進(jìn)行合作探究,樂于交流表達(dá)。.能如實(shí)講述事實(shí),不盲從,當(dāng)發(fā)現(xiàn)事實(shí)與自己原有的想法不同時(shí),能尊重事實(shí),形成用事實(shí)說話的證據(jù)意識(shí)??茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)空氣占據(jù)空間的性質(zhì)可以方便我們的生活,比如包裝使用的泡沫空氣墊。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn):通過實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)識(shí)到空氣能占據(jù)空間。難點(diǎn):對(duì)空氣占據(jù)空間這一事實(shí)作出科學(xué)的解釋。教學(xué)準(zhǔn)備為學(xué)生準(zhǔn)備:水槽、透明膠帶、大頭針、透明塑料杯、球針、紙巾、水、打氣筒、泡沫塑料。教師準(zhǔn)備:學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料一套,塑料瓶一個(gè)、吸管兩根、橡皮泥、班級(jí)記錄表、教學(xué)課件。流程教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課聚焦.提問:(教學(xué)提示:出示透明塑料杯和紙巾。)如果把揉成團(tuán)的紙巾粘在杯子底部,將杯子豎直倒扣入水中,水淹沒杯底時(shí),里面的紙團(tuán)會(huì)濕嗎?(預(yù)設(shè):會(huì);不會(huì)。).追問:你們這樣猜測的理由是什么?(預(yù)設(shè):紙團(tuán)會(huì)被打濕,因?yàn)樗畷?huì)進(jìn)到杯子里;紙團(tuán)不會(huì)被打濕,因?yàn)榭諝庹紦?jù)了空間,水不能進(jìn)到杯子里。).揭題:怎么證明我們的預(yù)測呢?這節(jié)課我們就來探究空氣能不能占據(jù)空間。(板書:空氣能占據(jù)空間嗎)聚焦環(huán)節(jié)直接出示實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的探究興趣。本環(huán)節(jié)中,對(duì)學(xué)生來說比較難的是對(duì)預(yù)測的內(nèi)容說明理由,教師要注意引導(dǎo),使學(xué)生的表達(dá)更完整、更有邏輯。探索與研討探索一:壓杯入水1.布置任務(wù):指導(dǎo)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),完成實(shí)驗(yàn)幫助卡。探索探索

與研討2.研討匯報(bào)。集體匯報(bào)幫助卡主持人:請(qǐng)各小組代表依次匯報(bào)你們組在實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)。小組1:我們組的紙團(tuán)沒有濕,因?yàn)楸永镉锌諝?,空氣占?jù)了杯中空間,水就進(jìn)不去了。主持人:你們認(rèn)為這個(gè)現(xiàn)象說明了什么?小組1:我們認(rèn)為這個(gè)現(xiàn)象說明空氣可以占據(jù)一定的空間。主持人:其他小組有不同的現(xiàn)象或結(jié)論嗎?小組2:我們組的現(xiàn)象和小組1的不同。我們組的紙團(tuán)濕了,因?yàn)楸釉趬合氯サ臅r(shí)候傾斜了,空氣泄漏,水進(jìn)到杯子里,所以紙團(tuán)濕了。這讓我們知道了在進(jìn)行活動(dòng)或做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候,一定要謹(jǐn)遵操作要求,要認(rèn)真、細(xì)心、有耐心。主持人:謝謝大家的發(fā)言,匯報(bào)活動(dòng)結(jié)束。探索二:扎孔觀察.提問:空氣占據(jù)了杯中的空間,所以水進(jìn)不去,你們有辦法讓水進(jìn)到杯子里嗎?(預(yù)設(shè):在杯子底部扎一個(gè)小孔。).布置任務(wù):指導(dǎo)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),完成實(shí)驗(yàn)幫助卡。

.交流:指導(dǎo)學(xué)生組內(nèi)討論。組內(nèi)研討幫助卡主持人:你們觀察到了什么現(xiàn)象?探索

與研討學(xué)生1:我觀察到移開手指后,杯中的水面變高了,杯底的紙團(tuán)濕了,探索

與研討主持人:小孔處的變化與水位變化和紙團(tuán)變濕有關(guān)系嗎?學(xué)生2:有關(guān)系。小孔處出現(xiàn)氣泡,說明移開手指以后,水跑到杯子里面,空氣被水?dāng)D出來了,所以水面變高了,空氣占據(jù)的空間現(xiàn)在被水占據(jù)了,所以紙團(tuán)濕了。主持人匯總大家的發(fā)言。探索三:打氣觀察.過渡:水的本領(lǐng)還真大,把空氣擠出了杯子,你能想辦法讓空氣再回到杯子中去嗎?(預(yù)設(shè):向杯子里打氣。).演示:出示打氣筒,指導(dǎo)學(xué)生如何打氣,并進(jìn)行演示。.布置任務(wù):指導(dǎo)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),完成實(shí)驗(yàn)幫助卡。課件出示實(shí)驗(yàn)幫助卡任務(wù):打氣觀察 第(1)組材料設(shè)槽、透明塑料杯、水、打工筒、球針實(shí)驗(yàn)按住杯子,用打氣筒連著球針,從杯底的小孔向杯中打入一步驟些空氣,觀察現(xiàn)象課件出示續(xù)表實(shí)驗(yàn)圖示我的發(fā)現(xiàn)當(dāng)慢慢向杯中捫’「I.tf于于心1 £ ( - ?…f我的發(fā)現(xiàn)變”或“變紂).杯子中的水位支優(yōu)(填“■-:■■■,■- -或“變低”),【設(shè)計(jì)意圖】將三個(gè)實(shí)驗(yàn)分開探究,旨在落實(shí)與每一個(gè)實(shí)驗(yàn)相關(guān)的研討和思考內(nèi)容,規(guī)范學(xué)生的操作和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的匯報(bào),盡可能地建立起紙團(tuán)是否被打濕與空氣是否占據(jù)杯內(nèi)空間之間的邏輯聯(lián)系。紙會(huì)濕嗎誰占據(jù)了杯內(nèi)的空間壓杯入水不會(huì)空兀扎孔實(shí)驗(yàn)共空冗的空間被火占據(jù)紙會(huì)濕嗎誰占據(jù)了杯內(nèi)的空間壓杯入水不會(huì)空兀扎孔實(shí)驗(yàn)共空冗的空間被火占據(jù)打氣實(shí)驗(yàn)水的空間被空冗占據(jù)實(shí)驗(yàn)證明了什么空氣能占據(jù)一定為空間課件出示一班級(jí)活動(dòng)記錄表探索與研討.研討匯報(bào)。集體匯報(bào)幫助卡主持人:請(qǐng)各小組代表依次匯報(bào)你們的發(fā)現(xiàn)。小組1:我們組發(fā)現(xiàn)直接將杯子壓入水中時(shí),水不能進(jìn)入杯子,在杯底扎一個(gè)小孔后,水進(jìn)入杯子,水位上升,用打氣筒向杯中打氣后,水位下降。主持人:在上面的實(shí)臉中,杯中的水和空氣發(fā)生了怎樣的變化?小組2:當(dāng)空氣被密封在杯中時(shí),水不能流進(jìn)杯子。在杯底扎了一個(gè)小孔后,杯子里的空氣從小孔向外流出,杯中的空氣減少,杯子外的水進(jìn)入杯子。當(dāng)空氣從小孔被打進(jìn)杯子后,杯中的空氣增多,占據(jù)空間,把水?dāng)D出,杯子里的水減少。主持人:空氣能占據(jù)空間嗎?說說你們的看法和理由。小組3:空氣能占據(jù)空間。實(shí)驗(yàn)中,紙團(tuán)沒有濕說明杯中沒有水,只有空氣;扎孔后,水槽里的水進(jìn)入了杯子,是因?yàn)楸械目諝鈴男】琢鞒觯紦?jù)了杯內(nèi)的空間;從小孔向杯內(nèi)打入空氣后,空氣占據(jù)了杯內(nèi)的空間,杯子里的水被擠出去了。主持人:謝謝大家的發(fā)言,匯報(bào)活動(dòng)結(jié)束。

探索與研討6.小結(jié):空氣能占據(jù)空間。杯中只要是空氣占據(jù)了空間,紙團(tuán)就不會(huì)濕:如果空氣被擠出去,水占據(jù)了空間,紙團(tuán)就會(huì)被打濕,所以空氣能占據(jù)一定的空間?!驹O(shè)計(jì)意圖】通過小組交流最終再次以表格的形式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)結(jié)果的匯總,使學(xué)生研討時(shí)的思路更加清晰,也更加突出紙團(tuán)是否被打濕與空氣是否占據(jù)了杯內(nèi)空間之間的邏輯關(guān)系。.拓展:(教學(xué)提示:出示裝有半瓶水的塑料瓶、一塊橡皮泥和兩根吸管。)在不傾斜瓶子的情況下,你能利用空氣將水從瓶中擠出來嗎?(預(yù)設(shè):用橡皮泥將瓶口封死,把兩根吸管插入裝有半瓶水的塑料瓶中,一根插到水面以下,另一根在水面以上。通過在水面以上的吸管向瓶中不斷地吹氣,水就會(huì)被擠出來。).講解:邊進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn),邊講解。拓展與小結(jié)[③水被擠出Z因空氣擠占3.提問:你們還知道哪些生品圈;充氣滑梯;充氣泳池;?【設(shè)計(jì)意圖】將教材中的象”作為本課的拓展環(huán)節(jié)。和問題,思考并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),1象”旨在將教材知識(shí)進(jìn)行拓月的能力。y②向瓶中吹氣)①用橡皮泥把瓶口封住,,-_、防止瓶內(nèi)氣體泄漏 ,一水的空間,水被擠出;中空氣占據(jù)空間的現(xiàn)象?(預(yù)設(shè):游泳卜挑戰(zhàn)”和“生活中空氣占據(jù)空間的現(xiàn)“小挑戰(zhàn)”內(nèi)容旨在引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)材料天取證據(jù);“生活中空氣占據(jù)空間的現(xiàn)星,聯(lián)系生活實(shí)際,發(fā)展運(yùn)用科學(xué)知識(shí)板書設(shè)計(jì)2.2空氣能占據(jù)空間嗎壓杯入水——紙團(tuán)不濕——杯內(nèi)充滿空氣 〕扎孔實(shí)驗(yàn)——紙團(tuán)濕了——空氣的空間被水占據(jù)空氣能占據(jù)空間打氣實(shí)驗(yàn)——水位下降——水的空間被空氣占據(jù)教學(xué)反思通過上一課的感性觀察,學(xué)生已經(jīng)感受到空氣的存在,特別是大塑料袋的活動(dòng),使學(xué)生明白通過一定的方法,也能感受到看不見、摸不著的空氣。空氣是否也和其他物質(zhì)一樣能占據(jù)空間呢?這個(gè)問題對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說,會(huì)存在一些爭議。因此,本課通過連續(xù)發(fā)問,激發(fā)興趣,聚焦問題,引出學(xué)生對(duì)空氣是否占據(jù)空間的猜想。然后通過“壓杯入水”“扎孔觀察”和“打氣觀察”三個(gè)實(shí)驗(yàn)探索空氣能否占據(jù)空間,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“杯中空氣占據(jù)空間一空氣的空間被水占據(jù)f空氣再次進(jìn)入杯子占據(jù)空間”的過程,獲得事實(shí)

教學(xué)反思證據(jù)。再通過研討交流,對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行解釋,達(dá)成“空氣占據(jù)空間”的共識(shí)。最后通過“利用空氣擠出瓶中的水”的拓展活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和理解空氣和其他物質(zhì)一樣,也能占據(jù)空間。拓展環(huán)節(jié)通過提問生活中空氣占據(jù)空間的現(xiàn)象,引導(dǎo)學(xué)生將從書本上學(xué)到的知識(shí)與生活實(shí)際相互關(guān)聯(lián),進(jìn)一步發(fā)展學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的意識(shí),從而完成本課的各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)。見對(duì)應(yīng)課時(shí)訓(xùn)練P20?21第三、五題。三、選擇題。1.下列關(guān)于空間的說法,錯(cuò)誤的是()。A.液體、固體會(huì)占據(jù)空間B.空氣看不見,所以不占據(jù)空間C.氣體可以擠占液體的空間2.在壓杯入水的實(shí)驗(yàn)中,將杯子倒扣入水時(shí),()。、、 —、下列操作正確的是課后作業(yè)叵m尊ABC3.倒扣在水里的杯子傾斜后會(huì)冒出氣泡,這時(shí)杯內(nèi)物體占據(jù)的空間變化是()。A.空氣占據(jù)的空間變大,水占據(jù)的空間變小B.水占據(jù)的空間變大,空氣占據(jù)的空間變小C.水和空氣占據(jù)的空間沒有發(fā)生變化4.(多選)下列能證明空氣占據(jù)一定空間的是()。A.杯底粘了紙團(tuán)的杯子豎直倒扣在水里,紙團(tuán)不會(huì)濕B.裝滿空氣的塑料袋會(huì)鼓起來C.用手堵住注射器前端的小孔,注射器的活塞就推不動(dòng)了五、如圖,瓶子里裝有半瓶水,瓶口用橡皮塞密封,A、B是兩根吸管。.如果從A吸管往瓶中吹氣,則A吸管下端會(huì)有()A&B冒出,b吸管上端會(huì)有()流出。 rnA.氣泡B.空氣C.水.如果從B吸管往瓶中吹氣,則B吸管下端會(huì)有( )流出,A吸管上端會(huì)有( )流出。A.氣泡B.空氣C.水參考答案三、l.B2.A3.B4.ABC 五、LAB2.BC第二單元空氣第1課感受空氣.我們周圍到處都有空氣。當(dāng)你把杯子中的水全部倒掉后,空氣會(huì)充滿杯子。.傳遞空氣時(shí),要用密閉的容器將空氣密封起來,防止空氣泄漏。3空氣的特征:無色無味、容易泄漏、很輕(但有質(zhì)量)、可使袋子鼓起來(鼓起來的袋子摸起來很軟)、會(huì)流動(dòng)等。.物體可以分為固住、液體和氣體三種類型。(1)石頭、沙子、木塊等是固體,有一定的形狀和體積。(2)水、牛奶、可樂等是液體,有一定的體積但沒有固定的形狀,會(huì)流動(dòng)。(3)空氣、水蒸氣是氣體,沒有固定的形狀和體積,會(huì)流動(dòng)。第2課空氣能占據(jù)空間嗎.空氣占據(jù)一定的空間。.為了方便觀察水位變化,可以在水槽的水面上撒一些漂浮物(如泡沫塑料)。.把杯子慢慢地豎直倒扣在水里,杯底的紙團(tuán)沒有濕,是因?yàn)榭諝庹紦?jù)空間。.如果在杯底扎一個(gè)小孔,再把杯子壓入水中,水會(huì)將空氣從小孔擠出杯子,最終紙團(tuán)會(huì)變濕。.如果用打氣筒從杯子底部向杯中打入一些空氣,空氣占據(jù)杯子的空間,能將水慢慢擠出杯子。第3課壓縮空氣.空氣占據(jù)的空間容易改變,水占據(jù)的空間不容易改變。.推動(dòng)活塞壓縮水時(shí),很難推動(dòng)說明水不易被壓縮。推動(dòng)活塞壓縮空氣時(shí),可以推動(dòng)到一定程度,說明空氣容易被壓縮但體積不能被壓縮為0。.被壓縮的空氣有彈性,被壓縮的程度越大彈性越強(qiáng)。.空氣可以認(rèn)為是由很多空氣微粒組成的。壓縮空氣時(shí),體積變小是因?yàn)榭諝馕⒘5拈g隔變小了;擴(kuò)張空氣時(shí),體積變大是因?yàn)榭諝馕⒘5拈g隔變大了。空氣微粒的大小和數(shù)量都沒有改變。.空氣壓縮槍利用被壓縮的空氣產(chǎn)生的彈力把“子彈”發(fā)射出去??諝獗粔嚎s的程度越大,“子彈”被發(fā)射得越遠(yuǎn)。.壓縮空氣的應(yīng)用:籃球、足球、打氣筒、打氣噴霧器、充氣輪胎、充氣城堡、充氣坐墊等。第4課空氣有質(zhì)量嗎.木頭有質(zhì)量,水有質(zhì)量,空氣也有質(zhì)量。.質(zhì)量是空氣的基本特征之一,并且可以被測量。.簡易天平可以用來研究空氣是否有質(zhì)量。使用前要先調(diào)節(jié)天平的平衡。.天平一端放上充好氣的皮球,另一端放上若干豆子,讓天平達(dá)到平衡。取出皮球打入10筒空氣后放回天平,發(fā)現(xiàn)天平的皮球一端會(huì)下沉(失去平衡),這說明了空氣有質(zhì)量。向豆子一端繼續(xù)增加豆子,當(dāng)天平恢復(fù)平衡時(shí)候,打入的10筒空氣的質(zhì)量笠壬增加的豆子的質(zhì)量。

打入IO筒空i打入IO筒空的皮球 空氣的皮球豆子.天平平衡時(shí),如果將皮球里的空氣放出一部分后,再將皮球放入小桶中,天平的皮球一端會(huì)上翹(失去平衡),這是因?yàn)榭諝庥匈|(zhì)量。.做實(shí)驗(yàn)時(shí),要用充好氣的皮球是因?yàn)榘T的皮球在充氣后體積會(huì)增大,導(dǎo)致其所受的空氣浮力增大,從而影響對(duì)充入皮球中的空氣質(zhì)量的測量,產(chǎn)生較大的誤差。第5課一袋空氣的質(zhì)量是多少.調(diào)節(jié)天平的平衡時(shí),要用回形針或者綠豆等輕小的物品來調(diào)整,不能使用小石頭等太重的物品。.當(dāng)天平平衡時(shí),一袋空氣的質(zhì)量笠王回形針或綠豆等輕質(zhì)物品的質(zhì)量。用打氣筒打入的空氣越多,質(zhì)量越大。.與20筒空氣質(zhì)量相當(dāng)?shù)奈锲罚?枚回形針、30粒綠豆、8粒黃豆。.測量100筒空氣的質(zhì)量時(shí),可以先測20筒空氣的質(zhì)量,然后通過簡單的數(shù)學(xué)計(jì)算,算出這100筒空氣的質(zhì)量。.比較100筒空氣和同它質(zhì)量相當(dāng)?shù)幕匦吾?、綠豆、黃豆等物品,我們發(fā)現(xiàn)100筒空氣的體積比所有的“質(zhì)量參照物”都要大得多。這說明空氣有質(zhì)量但很輕。二回形針“00筒木綠豆鑫比較空氣和同它質(zhì)量相當(dāng)?shù)奈锲贰?在接近地面處,1升空氣(約2個(gè)500毫升空飲料瓶中的空氣)的質(zhì)量約為1.29克,相當(dāng)于3枚回形針的質(zhì)量。.我們周圍的空氣很多,那么多空氣的總質(zhì)量是很大的。我們沒有被空氣壓扁,是因?yàn)槲覀兊纳眢w已經(jīng)適應(yīng)了這種環(huán)境。第6課我們來做“熱氣球”.空氣受熱后體積會(huì)變大,熱空氣比同體積的冷空氣輕,會(huì)上升??諝庾兝浜篌w積縮小,會(huì)下降。.做“熱氣球”模擬實(shí)驗(yàn)時(shí),塑料袋中原來的冷空氣通過加熱變成了熱空氣,熱空氣上升帶著塑料袋上升到空中。之后,塑料袋內(nèi)的熱空氣逐漸變遜,冷空氣不會(huì)上升,導(dǎo)致塑料袋因?yàn)樽陨碇亓柯h落。.做“熱氣球”模擬實(shí)驗(yàn)時(shí),紙筒下面留一個(gè)缺口的目的是讓空氣進(jìn)入紙筒幫助燃燒。.做“熱氣球”模擬實(shí)驗(yàn)時(shí),加熱前,塑料袋是癟的、涼的;加熱后,塑料袋會(huì)慢慢鼓起來,空氣慢慢變熱,會(huì)產(chǎn)生一種向上托的力。.孔明燈是利用熱空氣會(huì)上升的原理制作的。.孔明燈存在嚴(yán)重的火災(zāi)隱患,盡量不要燃放孔明燈。.熱空氣會(huì)上升的原理在生活中的應(yīng)用有熱氣球、孔明燈、走馬燈、抽油煙機(jī)在爐灶上面、暖氣片在房間下面而空調(diào)在房間上面等。第7課風(fēng)的成因.我們可以用扇扇子、開風(fēng)扇等方式制造“風(fēng)工.做風(fēng)的模擬實(shí)驗(yàn)時(shí),將點(diǎn)燃的蚊香放在進(jìn)風(fēng)口(下方圓孔),小紙條放在出風(fēng)口(上方圓孔),都是為了更好地觀察到風(fēng)。.做風(fēng)的模擬實(shí)驗(yàn)時(shí)的現(xiàn)象(1)未點(diǎn)燃蠟燭時(shí),蚊香產(chǎn)生的煙豎直上升,小紙條不動(dòng)。(2)點(diǎn)燃蠟燭時(shí),蚊香產(chǎn)生的煙進(jìn)入紙盒,小紙條晃動(dòng)。.做風(fēng)的模擬實(shí)驗(yàn)時(shí),點(diǎn)燃蠟燭加熱周圍的空氣,由于熱空氣會(huì)上

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