信息的傳遞教案

信息的傳遞教案信息的傳遞教案1活動(dòng)目標(biāo)活動(dòng)目標(biāo)2、幼兒在活動(dòng)中了解信息傳遞的不同渠道，學(xué)習(xí)使用不同的信息工具。2、幼兒在活動(dòng)中了解信息傳遞的不同渠道，學(xué)習(xí)使用不同的信息工具?；顒?dòng)準(zhǔn)備活動(dòng)準(zhǔn)備了解相關(guān)的信息傳遞方式了解相關(guān)的信息傳遞方式活動(dòng)過(guò)程活動(dòng)過(guò)程一、交流：我所知道的信息傳遞的方式。一、交流：我所知道的信息傳遞的方式。1、啟發(fā)幼兒從物體發(fā)信號(hào)、用聲音發(fā)信號(hào)、用文字發(fā)信號(hào)等幾個(gè)方面考慮。1、啟發(fā)幼兒從物體發(fā)信號(hào)、用聲音發(fā)信號(hào)、用文字發(fā)信號(hào)等幾個(gè)方面考慮。2、通過(guò)討論知道2、通過(guò)討論知道通過(guò)手勢(shì)、旗語(yǔ)、煙火等物體發(fā)信號(hào)通過(guò)手勢(shì)、旗語(yǔ)、煙火等物體發(fā)信號(hào)通過(guò)吹號(hào)、打鈴、敲鼓、廣播電話等聲音發(fā)信號(hào)通過(guò)吹號(hào)、打鈴、敲鼓、廣播電話等聲音發(fā)信號(hào)用信鴿捎帶、郵局傳遞、發(fā)傳真、發(fā)電子郵件等多種文字形用信鴿捎帶、郵局傳遞、發(fā)傳真、發(fā)電子郵件等多種文字形式發(fā)信號(hào)。式發(fā)信號(hào)。二、講述有關(guān)人們傳遞信息的故事。二、講述有關(guān)人們傳遞信息的故事。1、古時(shí)候長(zhǎng)城的烽火臺(tái)上燃煙火傳遞敵情。1、古時(shí)候長(zhǎng)城的烽火臺(tái)上燃煙火傳遞敵情。22三、討論：現(xiàn)在人們?cè)鯓觽鬟f信息。三、討論：現(xiàn)在人們?cè)鯓觽鬟f信息。1、引導(dǎo)幼兒了解常用的通訊工具。1、引導(dǎo)幼兒了解常用的通訊工具。2、讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己會(huì)使用哪些特訓(xùn)工具。2、讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己會(huì)使用哪些特訓(xùn)工具。四、游戲：傳話四、游戲：傳話將幼兒分為兩組，分別向每組的第一個(gè)人說(shuō)一句悄悄話。將幼兒分為兩組，分別向每組的第一個(gè)人說(shuō)一句悄悄話。開(kāi)始后，再一個(gè)一個(gè)的后傳，各組最后一個(gè)報(bào)告電話內(nèi)容，傳的又快又準(zhǔn)的一組為勝。開(kāi)始后，再一個(gè)一個(gè)的后傳，各組最后一個(gè)報(bào)告電話內(nèi)容，傳的又快又準(zhǔn)的一組為勝。五、制作朋友信息書(shū)五、制作朋友信息書(shū)2一、教材分析一、教材分析334統(tǒng)中，信息傳遞的方式多種多樣，它的作用與物質(zhì)循環(huán)、能量流統(tǒng)中，信息傳遞的方式多種多樣，它的作用與物質(zhì)循環(huán)、能量流種“對(duì)話”，這一領(lǐng)域尚有許多問(wèn)題有待發(fā)現(xiàn)和深入研究。所以展。種“對(duì)話”，這一領(lǐng)域尚有許多問(wèn)題有待發(fā)現(xiàn)和深入研究。所以展。二、教學(xué)目標(biāo)二、教學(xué)目標(biāo)的信息傳遞”。該條內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)屬于了解水平，要求同學(xué)們能夠?qū)ι鷳B(tài)系統(tǒng)的'信息傳遞舉出例子，能從生態(tài)系統(tǒng)維持相對(duì)穩(wěn)定的角度出發(fā),說(shuō)出信息傳遞在其中所起的作用，并能把信息傳遞與要功能之一。據(jù)此本節(jié)教學(xué)目標(biāo)確定如下：1、知識(shí)目標(biāo)的信息傳遞”。該條內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)屬于了解水平，要求同學(xué)們能夠?qū)ι鷳B(tài)系統(tǒng)的'信息傳遞舉出例子，能從生態(tài)系統(tǒng)維持相對(duì)穩(wěn)定的角度出發(fā),說(shuō)出信息傳遞在其中所起的作用，并能把信息傳遞與要功能之一。據(jù)此本節(jié)教學(xué)目標(biāo)確定如下：1、知識(shí)目標(biāo)中的作用；描述信息傳遞在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的作用。2、能力目標(biāo)中的作用；描述信息傳遞在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的作用。2、能力目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生收集資料，使學(xué)生學(xué)會(huì)鑒別、選擇、運(yùn)用和分享信息；組織學(xué)生對(duì)資料進(jìn)行分析、討論，進(jìn)一步提高學(xué)生的識(shí)圖能指導(dǎo)學(xué)生收集資料，使學(xué)生學(xué)會(huì)鑒別、選擇、運(yùn)用和分享信息；組織學(xué)生對(duì)資料進(jìn)行分析、討論，進(jìn)一步提高學(xué)生的識(shí)圖能3然的奧妙，激發(fā)學(xué)生更加熱愛(ài)自然，珍愛(ài)生命；學(xué)會(huì)如何與自然界和平相處，識(shí)生物科學(xué)的價(jià)值，樂(lè)于學(xué)習(xí)生物科學(xué)。培養(yǎng)從系統(tǒng)角度認(rèn)識(shí)生物學(xué)的正確觀點(diǎn)。然的奧妙，激發(fā)學(xué)生更加熱愛(ài)自然，珍愛(ài)生命；學(xué)會(huì)如何與自然界和平相處，識(shí)生物科學(xué)的價(jià)值，樂(lè)于學(xué)習(xí)生物科學(xué)。培養(yǎng)從系統(tǒng)角度認(rèn)識(shí)生物學(xué)的正確觀點(diǎn)。三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)其中信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，是本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，系，說(shuō)明它們都是生態(tài)系統(tǒng)的重要功能之一。其中信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，是本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，系，說(shuō)明它們都是生態(tài)系統(tǒng)的重要功能之一。四、學(xué)情分析四、學(xué)情分析識(shí)，他們?nèi)鄙俚氖菍⒅R(shí)系統(tǒng)化。生態(tài)系統(tǒng)的信息種類(lèi)，教材僅作簡(jiǎn)要的概述和舉例，并安排了一個(gè)“思考與討論”活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的動(dòng)物是如何進(jìn)行信息的傳遞的。識(shí)，他們?nèi)鄙俚氖菍⒅R(shí)系統(tǒng)化。生態(tài)系統(tǒng)的信息種類(lèi)，教材僅作簡(jiǎn)要的概述和舉例，并安排了一個(gè)“思考與討論”活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的動(dòng)物是如何進(jìn)行信息的傳遞的。五、說(shuō)教學(xué)方法五、說(shuō)教學(xué)方法1觀手段向?qū)W生展示不同材料，讓學(xué)生觀察，然后分析歸納，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。為使感性知識(shí)上升到理性知識(shí)，在教學(xué)中，還采用啟發(fā)式引導(dǎo)法,在學(xué)習(xí)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)前，我都提出思考題，1觀手段向?qū)W生展示不同材料，讓學(xué)生觀察，然后分析歸納，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。為使感性知識(shí)上升到理性知識(shí)，在教學(xué)中，還采用啟發(fā)式引導(dǎo)法,在學(xué)習(xí)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)前，我都提出思考題，事物，但注意力不持久，在學(xué)習(xí)中需要直觀材料和感性經(jīng)驗(yàn)。因此，在教學(xué)中，提供豐富的信息，課中用練習(xí)題鞏固，課后通過(guò)習(xí)題綜合檢測(cè)，做到及時(shí)反饋矯正。事物，但注意力不持久，在學(xué)習(xí)中需要直觀材料和感性經(jīng)驗(yàn)。因此，在教學(xué)中，提供豐富的信息，課中用練習(xí)題鞏固，課后通過(guò)習(xí)題綜合檢測(cè)，做到及時(shí)反饋矯正。2析討論理解這些內(nèi)容。因此，分析資料，組織學(xué)生討論是良好的教學(xué)策略。同時(shí)，學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容時(shí)，我們可以讓學(xué)生通過(guò)不同的渠道自主地查閱有關(guān)信息傳遞在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用（如生物防治）的資料，以加深對(duì)教材知識(shí)的理解，同時(shí)也將培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。(課時(shí)安2析討論理解這些內(nèi)容。因此，分析資料，組織學(xué)生討論是良好的教學(xué)策略。同時(shí)，學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容時(shí)，我們可以讓學(xué)生通過(guò)不同的渠道自主地查閱有關(guān)信息傳遞在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用（如生物防治）的資料，以加深對(duì)教材知識(shí)的理解，同時(shí)也將培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。(課時(shí)安排：1六、板書(shū)設(shè)計(jì)六、板書(shū)設(shè)計(jì)暢自然。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)教師的引導(dǎo)，能積極投入到學(xué)了樂(lè)趣，對(duì)學(xué)習(xí)生物的積極性更加提高了。在課堂教學(xué)中，教師導(dǎo)學(xué)生積極思考，大膽回答，課堂效果得到較大的提高，幾乎全暢自然。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)教師的引導(dǎo)，能積極投入到學(xué)了樂(lè)趣，對(duì)學(xué)習(xí)生物的積極性更加提高了。在課堂教學(xué)中，教師導(dǎo)學(xué)生積極思考，大膽回答，課堂效果得到較大的提高，幾乎全設(shè)計(jì)的階梯性不是很強(qiáng)，許多同學(xué)在討論時(shí)覺(jué)得無(wú)法找到答案，設(shè)計(jì)的階梯性不是很強(qiáng)，許多同學(xué)在討論時(shí)覺(jué)得無(wú)法找到答案，習(xí)。另外，學(xué)生在看到熟悉的畫(huà)面時(shí)，會(huì)自顧自地討論起來(lái)，比如，大屏幕上顯示出“戴勝”時(shí)，同學(xué)們會(huì)討論它的別名和它的問(wèn)題還有待于提高。習(xí)。另外，學(xué)生在看到熟悉的畫(huà)面時(shí)，會(huì)自顧自地討論起來(lái)，比如，大屏幕上顯示出“戴勝”時(shí)，同學(xué)們會(huì)討論它的別名和它的問(wèn)題還有待于提高。3一、教學(xué)要求：一、教學(xué)要求：法。法。２．培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣和創(chuàng)造性。２．培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣和創(chuàng)造性。二、教學(xué)準(zhǔn)備：二、教學(xué)準(zhǔn)備：蜂鳴器、錄像資料等。蜂鳴器、錄像資料等。三、教學(xué)過(guò)程：三、教學(xué)過(guò)程：（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入有關(guān)電磁鐵的性質(zhì)。（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入有關(guān)電磁鐵的性質(zhì)。（二）新授（二）新授１．認(rèn)識(shí)信息的作用１．認(rèn)識(shí)信息的作用把“信息”與“消息”相比，“信息”比“消息”包括的內(nèi)把“信息”與“消息”相比，“信息”比“消息”包括的內(nèi)容要廣泛。容要廣泛。討論：信息有什么作用？討論：信息有什么作用？２．指導(dǎo)認(rèn)識(shí)過(guò)程和方法２．指導(dǎo)認(rèn)識(shí)過(guò)程和方法出示：投影片。出示：投影片。講解古代的傳遞信息的方法：烽火、騎馬接力、鼓、鑼聲、號(hào)聲、燈光、旗語(yǔ)等。講解古代的傳遞信息的方法：烽火、騎馬接力、鼓、鑼聲、號(hào)聲、燈光、旗語(yǔ)等。學(xué)生說(shuō)出所知道的其它傳遞信息的方法。學(xué)生說(shuō)出所知道的其它傳遞信息的方法。通信衛(wèi)星、計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)、無(wú)線尋呼等。通信衛(wèi)星、計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)、無(wú)線尋呼等。３．了解簡(jiǎn)單原理３．了解簡(jiǎn)單原理編碼：預(yù)先規(guī)定各種信號(hào)的含義。編碼：預(yù)先規(guī)定各種信號(hào)的含義。傳送：用傳遞工具發(fā)出去。傳送：用傳遞工具發(fā)出去。接收：通過(guò)收、聽(tīng)把各種信號(hào)接收下來(lái)。接收：通過(guò)收、聽(tīng)把各種信號(hào)接收下來(lái)。譯碼：翻譯信號(hào)的含義。譯碼：翻譯信號(hào)的含義。４．指導(dǎo)學(xué)生做編碼游戲４．指導(dǎo)學(xué)生做編碼游戲自學(xué)課本上的編碼方法和規(guī)則。自學(xué)課本上的編碼方法和規(guī)