2015年上半年《教育知識(shí)與能力》真題

1.國外最早的教育學(xué)著作是()A.《理想國》B.《政治學(xué)原理》C.《論雄辯家》D.《論演說家的教育》答案：D解析：昆體良的代表作《雄辯術(shù)原理》(《論演說家的教育》或《論演說家的培養(yǎng)》)是西方最早的教育著作，也被譽(yù)為古代西方的第一部教學(xué)法論著。在近代教育史上，反對(duì)思辨，主張用實(shí)證方法研究知識(shí)的價(jià)值，提出教育的任務(wù)是教導(dǎo)人們?yōu)橥昝郎钭鰷?zhǔn)備的教育家是()夸美紐斯赫爾巴特斯賓塞盧梭答案：C解析：題干描述的是斯賓塞的教育觀點(diǎn)。教育活動(dòng)與其他社會(huì)活動(dòng)最根本的區(qū)別在于()是否有目的地培養(yǎng)人是否促進(jìn)人的發(fā)展是否促進(jìn)社會(huì)發(fā)展是否具有組織性和系統(tǒng)性答案：A解析：教育是一種有目的地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，這是教育區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的根本特征古希臘斯巴達(dá)教育的目的是培養(yǎng)()演說家智者軍人和武士全面和諧發(fā)展的人答案：C解析：古代斯巴達(dá)教育以軍事體育訓(xùn)練和政治道德灌輸為主，教育內(nèi)容單一，教育方法也比較嚴(yán)厲，其教育目的是培養(yǎng)忠于統(tǒng)治階級(jí)的強(qiáng)悍軍人。“唯上智與下愚不移”“生而知之”等反映了影響人的發(fā)展因素的哪一理論()環(huán)境決定論遺傳決定論教育萬能論兒童學(xué)理論答案：B解析：題干的描述體現(xiàn)了遺傳決定論的觀點(diǎn)。在當(dāng)代，教育被人們視為一種投資，一種人力資本，這是因?yàn)榻逃哂?)政治功能經(jīng)濟(jì)功能D.文化功能D.人口功能答案：B解析：略。在我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中.課程評(píng)價(jià)功能更加強(qiáng)調(diào)的是()甄別與鑒定選拔與淘汰促進(jìn)學(xué)生分流促進(jìn)學(xué)生發(fā)展與改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐答案：D解析：在我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中，主張改變課程評(píng)價(jià)過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。教學(xué)過程中，學(xué)生掌握知識(shí)的中心環(huán)節(jié)是()感知與評(píng)價(jià)理解教材鞏固知識(shí)運(yùn)用知識(shí)答案：B解析：理解教材是學(xué)生掌握知識(shí)的中心環(huán)節(jié)。教師不能滿足“授之以魚”，更要做到“授人以漁”。這強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)重視()傳授知識(shí)發(fā)展能力培養(yǎng)個(gè)性形成品德答案：B解析：“授人以漁”強(qiáng)調(diào)的是在教學(xué)中教授學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，這是教學(xué)中注重發(fā)展能力的表現(xiàn)。王軍寫了保證書，決心遵守《中學(xué)生守則》，上課不再遲到，但是天冷，王軍冬天遲遲不肯鉆出被窩，以至于再次遲到。對(duì)王軍進(jìn)行思想品德教育的重點(diǎn)在于提高其()道德認(rèn)識(shí)水平道德情感水平道德意志水平道德行為水平答案：C解析：道德意志是個(gè)體自覺地調(diào)節(jié)道德行為，克服困難，以實(shí)現(xiàn)預(yù)定道德目標(biāo)的心理過程。道德意志表現(xiàn)為能夠排除內(nèi)部障礙和外部困難，堅(jiān)決執(zhí)行道德動(dòng)機(jī)所引起的行為的決定。班主任趙老師經(jīng)常運(yùn)用表揚(yáng)、鼓勵(lì)、批評(píng)和處分等方式引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生品德發(fā)展，這種方法屬于()說服教育法榜樣示范法情感陶冶法品德評(píng)價(jià)法解析：品德評(píng)價(jià)法是通過對(duì)學(xué)生品德進(jìn)行肯定或否定的評(píng)價(jià)而予以激勵(lì)或抑制，促使其品德健康形成和發(fā)展的德育方法。包括獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰、評(píng)比和操行評(píng)定等。在張老師組織的百人大合唱中，如果增加一至兩個(gè)人，小紅感覺不到音量的變化，如果增加到十個(gè)人左右時(shí)，小紅就能明顯地感覺到音量的變化。這種剛剛能使小紅感覺到的音量變化的最小差異稱為()絕對(duì)感覺閾限絕對(duì)感受性差別感覺閾限差別感受性答案：C解析：剛剛能引起差別感覺的刺激物間的最小差異量叫差別閾限，又稱最小可覺差。學(xué)生小輝由于會(huì)打羽毛球，很快就學(xué)會(huì)了打網(wǎng)球。這種現(xiàn)象稱為()順向正遷移逆向正遷移順向負(fù)遷移逆向負(fù)遷移答案：A解析：順向遷移是指先前學(xué)習(xí)對(duì)后繼學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響。正遷移也叫“助長性遷移”，是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。題干的描述符合順向正遷移的特點(diǎn)。進(jìn)入初中后，小磊為了贏得在班級(jí)中的地位和滿足自尊需要而刻苦學(xué)習(xí)。根據(jù)奧蘇伯爾的理論，小磊的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于()認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力自我提高內(nèi)驅(qū)力附屬內(nèi)驅(qū)力生理內(nèi)驅(qū)力答案：B解析：自我提高內(nèi)驅(qū)力是指?jìng)€(gè)體因自己的學(xué)業(yè)成就而贏得相應(yīng)地位和威望的需要。初中生曉敏在解決問題時(shí)，習(xí)慣于一步一步地分析問題，每步只考慮一種假設(shè)或一種屬性，提出的假設(shè)在時(shí)間上有明顯的先后順序。曉敏的認(rèn)知方式屬于()沖動(dòng)型直覺型繼時(shí)性同時(shí)性答案：C解析：題干所述是繼時(shí)性認(rèn)知風(fēng)格的特點(diǎn)。初中生小黃熱愛班集體，學(xué)習(xí)認(rèn)真，對(duì)自己要求嚴(yán)格。小黃的這種性格特征屬于()態(tài)度特征理智特征情緒特征意志特征答案：A解析：性格的態(tài)度特征指?jìng)€(gè)體對(duì)自己、他人、集體、社會(huì)以及對(duì)工作、勞動(dòng)、學(xué)習(xí)的態(tài)度特征，如謙虛或自負(fù)、利他或利己、粗心或細(xì)心、創(chuàng)造或墨守成規(guī)等。高三學(xué)生小輝因一次模擬考試失敗，就認(rèn)定自己考不上理想中的大學(xué)，感覺前途無望。根據(jù)理性情緒療法原理，小輝的這種不合理信念屬于()主觀要求相對(duì)化糟糕至極片面化答案：C解析：艾利斯認(rèn)為，人們持有的不合理信念總結(jié)起來有三個(gè)特征：絕對(duì)化的要求、過分概括化和糟糕至極。糟糕至極表現(xiàn)為一旦遇到什么挫折，就產(chǎn)生一種非常糟糕、甚至是災(zāi)難性的預(yù)期的非理性信念，從而陷入悲觀、抑郁的情緒中而不能自拔。小李認(rèn)為服從、聽話就是好孩子，對(duì)權(quán)威應(yīng)絕對(duì)的尊敬和順從。依據(jù)柯爾伯格的道德發(fā)展階段理論，李的道德發(fā)展處于()服從與懲罰取向階段相對(duì)功利取向階段尋求認(rèn)可取向階段遵守法則取向階段答案：C解析：好孩子的道德定向階段又稱尋求認(rèn)可取向階段或社會(huì)習(xí)俗的定向或人際關(guān)系與補(bǔ)同的定向。這一階段兒童的價(jià)值是以人際關(guān)系的和諧為導(dǎo)向，順從傳統(tǒng)的要求，符合大眾的意見，謀求大家的稱贊。在進(jìn)行道德評(píng)價(jià)時(shí)，總是考慮到社會(huì)對(duì)一個(gè)“好孩子”的期望和要求，并總是按照這種要求去展開思維。小強(qiáng)高考落榜了，他經(jīng)過認(rèn)真總結(jié)，分析考試失敗的原因，發(fā)現(xiàn)自己努力程度不夠，決定繼續(xù)努力，明年再考。小強(qiáng)這種對(duì)待挫折的方式是()情緒宣泄精神升華行為補(bǔ)償認(rèn)知改變答案：D解析：主體對(duì)挫折情景的認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)如何，直接影響挫折感的產(chǎn)生。比如，題干中高考落榜是小強(qiáng)產(chǎn)生挫折的情景，如果改變對(duì)高考落榜的嚴(yán)重性的認(rèn)識(shí)，并發(fā)現(xiàn)失敗的原因是自己努力程度不夠，可以繼續(xù)努力，明年再考，這樣就可以減輕挫折感。這種對(duì)挫折情景的重新認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)，稱為認(rèn)知改組。由此可知，正確答案為D項(xiàng)。張老師課前宣布：“今天講的課非常重要，講完后當(dāng)堂進(jìn)行測(cè)驗(yàn)。”隨后學(xué)生們精神抖擻，全神貫注地投入聽課，課堂秩序井然。這種情況下形成的紀(jì)律屬于()自我促成的紀(jì)律任務(wù)促成的紀(jì)律規(guī)則促成的紀(jì)律集體促成的紀(jì)律答案：B解析：任務(wù)促成的紀(jì)律即某一具體任務(wù)對(duì)學(xué)生行為提出的具體要求。羅森塔爾效應(yīng)說明，能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大影響的是()教師的人格特點(diǎn)教師的教學(xué)水平教師對(duì)學(xué)生的期望教師的威信答案：C解析：教師期望效應(yīng)也叫羅森塔爾效應(yīng)或皮格馬利翁效應(yīng)，即教師的期望或明或暗地傳送給學(xué)生，會(huì)使學(xué)生按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。辨析題（每題8分）22.教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)是同一概念。答案：這種說法是不正確的。國家的教育目的是由國家提出來的，其決策要經(jīng)過一定的組織程序一般體現(xiàn)在國家的教育文本和教育法令中。國家的教育目的是指導(dǎo)各級(jí)各類學(xué)校制定其培養(yǎng)目標(biāo)的主要依據(jù)，=者是普遍與特殊的關(guān)系。教育目的反映了培養(yǎng)人的方向性、共同性，培養(yǎng)目標(biāo)體現(xiàn)了培養(yǎng)人的層次性和具體規(guī)定性；教育目的反映了一定社會(huì)歷史時(shí)期培養(yǎng)人的共同要求，培養(yǎng)目標(biāo)則體現(xiàn)了培養(yǎng)人的具體要求。解析：23.強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位必然削弱教師的主導(dǎo)作用。答案：這種說法是不正確的。教學(xué)活動(dòng)是教師的教和學(xué)生的學(xué)組成的雙邊活動(dòng)?，F(xiàn)代教學(xué)論強(qiáng)調(diào)教與學(xué)的辯證關(guān)系，學(xué)生這個(gè)學(xué)習(xí)主體是教師組織的教學(xué)活動(dòng)中的學(xué)習(xí)主體，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起主導(dǎo)作用。在教學(xué)中，既不能只重視教師的作用，認(rèn)為學(xué)生只要服從教師，就能學(xué)到知識(shí)，養(yǎng)成良好的品德；又不能只強(qiáng)調(diào)學(xué)生的作用，使學(xué)生陷入盲目的探索狀態(tài)，學(xué)不到系統(tǒng)的知識(shí)，而是應(yīng)該把二者有機(jī)地結(jié)合起來。解析：24.液體智力屬于人類的基本能力，它受文化教育的影響較大。答案：這種說法是不正確的。液體智力是一種以生理為基礎(chǔ)的認(rèn)知能力。它受先天遺傳因素的影響較大，主要表現(xiàn)為對(duì)新奇事物的快速辨認(rèn)、記憶、理解等，如記憶廣度在性質(zhì)上即屬液體智力。液體智力的特征是：對(duì)不熟悉的事物，能以迅速準(zhǔn)確的反應(yīng)來判斷其彼此間的關(guān)系。液智力的發(fā)展與年齡有密切的關(guān)系。一般人在20歲以后，液體智力的發(fā)展達(dá)到頂峰，30歲以后隨著年齡的增長而降低。此外，心理學(xué)家們還發(fā)現(xiàn)，液體智力屬于人類的基本能力，受教育文化的影響較少。解析：25.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率越好。答案：這種說法是不正確的。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指激發(fā)個(gè)體進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，維持已引起的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并使行為朝向一定學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種心理傾向或內(nèi)部動(dòng)力。但并不是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果越好“耶克斯一多德森定律”表明，動(dòng)機(jī)不足或過分強(qiáng)烈都會(huì)影響學(xué)習(xí)效果。（1）動(dòng)機(jī)的最佳水平隨著任務(wù)性質(zhì)的不同而不同。在比較容易的任務(wù)中，行為效果（工作效率）隨著動(dòng)機(jī)的提高而上升；隨著任務(wù)難度的增加，動(dòng)機(jī)的最佳水平有逐漸下降的趨勢(shì)。（2）一般來講，最佳水平為中等強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)。（3）動(dòng)機(jī)水平與行為效果呈倒U型曲線。解析：簡(jiǎn)答題（每題10分）26.簡(jiǎn)述傳授知識(shí)和發(fā)展智力之間的辯證關(guān)系。答案：現(xiàn)代教學(xué)觀認(rèn)為，教學(xué)過程既是向?qū)W生傳授知識(shí)的過程，又是發(fā)展學(xué)生智力和能力的過程傳授知識(shí)與發(fā)展智力這兩個(gè)教學(xué)任務(wù)統(tǒng)一在同一個(gè)教學(xué)活動(dòng)之中，統(tǒng)一在同一個(gè)認(rèn)識(shí)主體的認(rèn)識(shí)活動(dòng)之中；掌握知識(shí)是發(fā)展智力的基礎(chǔ)；發(fā)展智力是掌握知識(shí)的重要條件；防止單純抓知識(shí)教學(xué)或只重能力發(fā)展的片面性。解析：27.一個(gè)國家學(xué)制建立的主要依據(jù)有哪些？答案：(1)生產(chǎn)力的發(fā)展水平和科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r；(2)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度；(3)青少年兒童身心發(fā)展規(guī)律；(4)人口發(fā)展?fàn)顩r；(5)本國學(xué)制的歷史發(fā)展和國外學(xué)制的影響。解析：28.影響遺忘的主要因素有哪些？答案：(1)學(xué)習(xí)材料的性質(zhì)；(2)系列位置效應(yīng)；(3)識(shí)記材料的數(shù)量和學(xué)習(xí)程度；(4)記憶任務(wù)的長久性與重要性；(5)識(shí)記的方法；(6)時(shí)間因素；(7)情緒和動(dòng)機(jī)。解析：29.簡(jiǎn)述阿諾德的評(píng)定一興奮情緒學(xué)說。d1答案：阿諾德的評(píng)定一興奮說有三個(gè)主要觀點(diǎn)：(1)刺激情境并不直接決定情緒的性質(zhì)，從刺激出現(xiàn)到情緒的產(chǎn)生，要經(jīng)過對(duì)刺激的估量和評(píng)價(jià)，情緒產(chǎn)生的過程是：刺激情境一評(píng)估一情緒。(2)情緒的產(chǎn)生是大腦皮層和皮下組織協(xié)同活動(dòng)的結(jié)果，大腦皮層的興奮是情緒行為的最重要的條件。(3)情緒產(chǎn)生的理論模式是，感受器接受情緒刺激產(chǎn)生神經(jīng)沖動(dòng)，通過內(nèi)導(dǎo)神經(jīng)經(jīng)丘腦傳到大腦皮層，刺激情境在此得到評(píng)估，形成一種特殊的態(tài)度。這種態(tài)度通過外導(dǎo)神經(jīng)將皮層的沖動(dòng)傳至丘腦的交感神經(jīng)，將興奮發(fā)放到血管或內(nèi)臟，所產(chǎn)生的變化使其獲得感覺。這種從外周來的反饋信息，在大腦皮層中被估價(jià)，使純粹的認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為被感受到的情緒。解析：材料分析題(每題18分)30.某校初二女生小芳，上課不遵守紀(jì)律，注意力不集中，聽課不專心，有時(shí)還會(huì)發(fā)出怪叫聲，故意破壞紀(jì)律以引起他人的注意。當(dāng)老師批評(píng)她或同學(xué)責(zé)備她時(shí)，她不僅毫無羞怯之意，反而感到高興。平時(shí)，小芳和老師、同學(xué)們都很少溝通，不愿意交流，有些以自我為中心，她頑皮、好動(dòng)，喜歡接老師的話茬，而且常常當(dāng)面或在背地里給同學(xué)或老師起綽號(hào)，有時(shí)還無緣無故地欺辱同學(xué)。當(dāng)然，小芳也有值得肯定的地方，她性格直率，敢做敢為，勇于承擔(dān)任務(wù)，而且體育成績(jī)好，是運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的風(fēng)云人物，每次運(yùn)動(dòng)會(huì)都能給班里爭(zhēng)光。問題：如果你是班主任，根據(jù)材料中小芳同學(xué)的表現(xiàn)，在對(duì)她的教育中，你認(rèn)為應(yīng)該貫徹哪些德育原則？(4分)運(yùn)用哪些德育方法？（4分）請(qǐng)分別結(jié)合材料加以分析。（10分）答案：⑴①如果我是班主任，根據(jù)小芳的表現(xiàn)，我認(rèn)為對(duì)她的教育應(yīng)貫徹發(fā)揚(yáng)積極因素、克服消極因素的德育原則。發(fā)揚(yáng)積極因素、克服消極因素原則又稱長善救失原則，是指在德育工作中，教育者要善于依靠、發(fā)揚(yáng)學(xué)生自身的積極因素，調(diào)動(dòng)學(xué)生自我教育的積極性，克服消極因素，以達(dá)到長善救失的目的。材料中的小芳，勇于承擔(dān)任務(wù)，表明現(xiàn)她具有責(zé)任心；而且體育成績(jī)好，能夠?yàn)榘嗬餇?zhēng)光，對(duì)此可以對(duì)小芳的性格優(yōu)點(diǎn)及體育優(yōu)勢(shì)提出表揚(yáng)，幫助小芳正確認(rèn)識(shí)自己，提高自信心，以使她克服缺點(diǎn)，提高對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。②針對(duì)材料中的小芳故意破壞紀(jì)律、給同學(xué)或老師起綽號(hào)、欺辱同學(xué)等行為，班主任可以貫徹疏導(dǎo)原則，對(duì)小芳講明道理，疏通思想，同時(shí)因勢(shì)利導(dǎo)、循循善誘地引導(dǎo)其遵守紀(jì)律、尊重老師、愛護(hù)同學(xué)等。此外，班主任還可以貫徹因材施教原則，以發(fā)展的眼光客觀、全面、深入地了解小芳，正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)其思想特點(diǎn)，并據(jù)此選擇不同的內(nèi)容和方法進(jìn)行教育。⑵①對(duì)小芳的教育，我會(huì)采用實(shí)際鍛煉的德育方法。實(shí)際鍛煉法是指，有目的地組織學(xué)生參加各種實(shí)際活動(dòng)，使其在活動(dòng)中鍛煉思想，增長才干，培養(yǎng)優(yōu)良的思想和行為習(xí)慣的德育方法。鍛煉的方式主要有學(xué)習(xí)活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和課外文體科技活動(dòng)。我會(huì)讓小芳多參加課外文體活動(dòng)，讓她能夠在活動(dòng)當(dāng)中鍛煉意志力、注意力等；可以通過活動(dòng)擴(kuò)大她的交際范圍，培養(yǎng)她與人相處溝通的能力；并通過實(shí)踐增強(qiáng)她的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。②此外，還可以采用品德評(píng)價(jià)法。班主任要以鼓勵(lì)、表揚(yáng)為主，懲罰、批評(píng)為輔。針對(duì)小芳破壞課堂紀(jì)律的行為，可進(jìn)行批評(píng)，但要適度。同時(shí)，班主任還應(yīng)發(fā)揚(yáng)民主，對(duì)小芳進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。此外，還要公平、公正地對(duì)待小芳，批評(píng)其不足的地方，表揚(yáng)其優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)而促使其品德健康地形成和發(fā)展。解析：31.研究者設(shè)計(jì)了一個(gè)“兩繩問題”的實(shí)驗(yàn)，在一個(gè)房間的天花板上懸掛兩根相距較遠(yuǎn)的繩子。被試者無法同時(shí)抓住，這個(gè)房間里有一把椅子、一盒火柴、一把螺絲刀和一把鉗子。要求被試者把兩根繩子系住。問題解決的方法是：把鉗子作為重物系在一根繩子上，從而把兩根繩子系起來。結(jié)果發(fā)現(xiàn)只有39%的被試者能在10分鐘內(nèi)解決這個(gè)問題，大多數(shù)被試者認(rèn)為鉗子只有剪短鐵絲的功能，沒有意識(shí)到還可以當(dāng)作重物采用。問題：(1)上述實(shí)驗(yàn)主要說明了哪種因素影響問題的解決？(6分)該實(shí)驗(yàn)結(jié)果對(duì)教學(xué)工作有何啟示？(6分)(2)請(qǐng)指出問題解決還受到哪些因素的影響。(6分)d1if丄答案：⑴①人們把某種功能