月光曲的最新教案

第月光曲的最新教案月光曲的最新教案1

1.了解《月光曲》是怎樣譜寫(xiě)成的。從中體會(huì)音樂(lè)家貝多芬同情、熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。

2.分辨課文中哪些是實(shí)在的事物，哪些是由實(shí)在的事物引起的聯(lián)想，并體會(huì)二者結(jié)合的作用。

3.給課文分段，說(shuō)出各段段意和全文的主要內(nèi)容。

4.能有感情地朗讀課文。

5.學(xué)會(huì)本課生字新詞，會(huì)用陶醉、斷斷續(xù)續(xù)造句。

重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容。分辨事物和聯(lián)想。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)貝多芬彈奏第二首樂(lè)曲時(shí)的情和景。

三課時(shí)

第一課時(shí)

①學(xué)會(huì)本課書(shū)的生字新詞。

②讀課文，初步了解課文的梗概。

第二課時(shí)：

①了解《月光曲》的譜寫(xiě)經(jīng)過(guò)。

②按事情開(kāi)展，體會(huì)貝多芬感情的變化。

③分辨課文中哪些是事物，哪些是由實(shí)在的事情引起的聯(lián)想。

第三課時(shí)：

①檢查指導(dǎo)片斷練習(xí)。

②給課文分段，概括段意，歸納中心。

③完成課后作業(yè)。

〔一〕提出單元訓(xùn)練重點(diǎn)

分辨事物和聯(lián)系〔板書(shū)：事物和聯(lián)想〕。

〔二〕簡(jiǎn)介貝多芬，導(dǎo)入新課

板書(shū)：9.月光曲

〔三〕講授新課

1.弄清彈奏第一首樂(lè)曲的經(jīng)過(guò)。

①一天夜晚，貝多芬在幽靜的小路上散步聽(tīng)到了什么？

〔聽(tīng)到了斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲。板書(shū)：聽(tīng)、琴聲〕

解釋：斷斷續(xù)續(xù)。

②這琴聲為什么引起他的特別注意？〔因?yàn)閺椀恼撬那印?/p>

③貝多芬靠近茅屋，又聽(tīng)到了什么？〔兄弟倆的談話聲〕〔板書(shū)：談話〕〔請(qǐng)一學(xué)生讀這段話〕

弄清這段話中的重點(diǎn)詞、體會(huì)這段話的含義。側(cè)重分析隨便說(shuō)說(shuō)的含義。

④貝多芬為什么要走進(jìn)茅屋？

⑤貝多芬走進(jìn)茅屋干了什么？〔彈琴〕

⑥他為什么彈琴？〔他看到：茅屋中微弱的燭光。有架舊鋼琴，坐在鋼琴前面臉很清秀的盲姑娘。聽(tīng)到皮鞋匠問(wèn)：先生您找誰(shuí)？走錯(cuò)門(mén)了吧？〕聽(tīng)到這話，看到這情形，這一切使貝多芬想到什么？〔這家人貧窮，但愛(ài)好音樂(lè)〕激起貝多芬怎樣的感情？〔激起貝多芬強(qiáng)烈的同情心。板書(shū)：同情〕

讓學(xué)生在文中找到貝多芬是怎樣說(shuō)的。

懷著這種感情，貝多芬彈了一首曲子給盲姑娘聽(tīng)〔板書(shū)：彈第一首〕。

⑦貝多芬彈完第一首曲子盲姑娘有什么反響？

〔聽(tīng)得入了神。一曲彈完了，她沖動(dòng)地說(shuō)：彈得多純熟??！感情多深啊！您，您就是貝多芬先生吧？解釋：純熟、感情多深。〕

⑧為什么盲姑娘推測(cè)出陌生人是貝多芬呢？

這位先生確實(shí)彈得很好。這樣純熟的技藝，這樣深沉的感情，只有貝多芬才能做到。當(dāng)時(shí)貝多芬正在鎮(zhèn)上演出。貝多芬沒(méi)有直接答復(fù)，他想到了什么？〔板書(shū)：沖動(dòng)〕

⑨這時(shí)貝多芬用什么來(lái)答復(fù)盲姑娘的問(wèn)話？〔琴聲〕〔板書(shū)：第二首即《月光曲》?！?/p>

2.理解彈奏第二首樂(lè)曲的經(jīng)過(guò)。

①讓學(xué)生默讀，找出課文中哪些是描寫(xiě)《月光曲》的內(nèi)容。

貝多芬在怎樣的環(huán)境里彈奏《月光曲》的？

為了描寫(xiě)這環(huán)境，文中用了個(gè)什么詞？清幽。解釋：清幽。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)的環(huán)境。讓學(xué)生說(shuō)出，在這茅屋里，此時(shí)能看到什么，聽(tīng)到什么？〔板書(shū)：月光、琴聲〕知道這是實(shí)實(shí)在在的事物?！舶鍟?shū)：事物〕

②在這清幽的月光下，聽(tīng)著美妙的琴聲，皮鞋匠好象看到什么？

月光正從水天相接的地方升起來(lái)，這時(shí)的海面是平靜的。微波粼粼，灑遍銀光?！舶鍟?shū)：月亮初升的海面出示圖①〕

〔月亮越來(lái)越高，穿過(guò)一縷一縷輕紗似的微云?！?/p>

突然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪，寧?kù)o被破壞了。

③盲姑娘仿佛看到了什么？

月光照耀下的波濤洶涌的大海。〔板書(shū)：波濤洶涌的大海，出示圖②〕看到這些現(xiàn)象是由月光、琴聲產(chǎn)生的聯(lián)想。〔板書(shū)：聯(lián)想〕此時(shí)樂(lè)曲的彈奏是怎樣的呢？〔放錄音，老師范讀，學(xué)生體會(huì)〕

④聽(tīng)到這首樂(lè)曲，盲姑娘的神態(tài)怎樣？

〔睜得大大的眼睛。恬靜神情安靜。本文指心中舒適〕

⑤樂(lè)曲彈奏完了，貝多芬離開(kāi)了茅屋。兄妹倆覺(jué)察沒(méi)有？為什么？〔他們被美妙的琴聲陶醉了〕

看到兄妹完全陶醉在他的樂(lè)曲中，尤其是給盲姑娘帶來(lái)了歡樂(lè)和幸福，貝多芬也沖動(dòng)萬(wàn)分，哪個(gè)詞可以看出？〔飛奔〕

⑥貝多芬飛奔回旅店干什么？〔花一夜功夫記錄下這首曲子。板書(shū)：記〕

⑦記的是什么曲子？〔板書(shū)：《月光曲》〕

⑧為什么要連夜把它記錄下來(lái)？引導(dǎo)學(xué)生想一想，貝多芬在散步時(shí)，有沒(méi)有想到要?jiǎng)?chuàng)作《月光曲》？〔沒(méi)有〕是茅屋的人和物、情和景激發(fā)了他創(chuàng)作的激情。〔板書(shū)：激情〕

〔四〕歸納小結(jié)

歸納本課三個(gè)要點(diǎn)，并強(qiáng)調(diào)單元訓(xùn)練重點(diǎn)。用以聯(lián)系后面幾課。

①掌握文章的主要內(nèi)容〔聽(tīng)彈記〕，是《月光曲》的譜寫(xiě)經(jīng)過(guò)。〔板書(shū)：譜寫(xiě)經(jīng)過(guò)〕

②按事情的開(kāi)展，了解貝多芬感情的變化。〔同情沖動(dòng)激情〕

③分辨哪些是事物，哪些是聯(lián)想。文章中運(yùn)用事物和聯(lián)想這種知識(shí)，究竟有什么好處呢？寫(xiě)文章時(shí)，我們分辨哪些是事物，哪些是聯(lián)想，從而幫助我們很好地了解文章的思想感情。寫(xiě)文章時(shí)，在記事中，加上自己合理的聯(lián)想，能使文章深刻、感人?！舶鍟?shū)：深刻，感人。這就是二者結(jié)合的作用?！?/p>

分辨事物和聯(lián)想，是這課的重點(diǎn)，也是這個(gè)單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。今天，我們初步學(xué)習(xí)了這種知識(shí)，在這個(gè)單元的《小音樂(lè)家楊科》、《一幅壯錦》和《讀寫(xiě)例話》幾篇課文中還要進(jìn)一步學(xué)習(xí)。并把它運(yùn)用到寫(xiě)作中去，使這種語(yǔ)文知識(shí)轉(zhuǎn)化為閱讀能力和作文能力。

〔五〕練習(xí)

1.學(xué)生朗讀《月光曲》8、9自然段。

2.布置片斷練習(xí)：《貝多芬回到客店》

提示：貝多芬回到客店記錄《月光曲》，當(dāng)時(shí)他可能怎么寫(xiě)，怎樣想。請(qǐng)寫(xiě)一段話。

要求：1.交待時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情。

2.貝多芬在追記時(shí)，眼前可能出現(xiàn)了什么景象。在寫(xiě)事中參加恰當(dāng)?shù)穆?lián)想。

月光曲的最新教案2

一、教材分析《月光曲》是一首世界著名的鋼琴獨(dú)奏曲，具有清新、激越的意境和優(yōu)美、和諧的曲調(diào)。本文生動(dòng)地記述了貝多芬譜寫(xiě)《月光曲》的經(jīng)過(guò)。課文內(nèi)容距學(xué)生生活較遠(yuǎn)，描寫(xiě)的事件中感情變化細(xì)膩，課文的主體局部描述了《月光曲》是在怎樣的情況下創(chuàng)作出來(lái)的。《月光曲》的內(nèi)容、意境、感情是借皮鞋匠的聯(lián)想表達(dá)出來(lái)的。文章字里行間表現(xiàn)了貝多芬卓越的才華和對(duì)勞動(dòng)人民的同情心。因此,有感情地朗讀課文,抓住環(huán)境特點(diǎn),體會(huì)《月光曲》創(chuàng)作的背景是讀懂本文的根底，充分讀好文章的主體局部――描述貝多芬演奏《月光曲》的段落，理解《月光曲》所表達(dá)的內(nèi)容、意境和感情那么是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文。抓住環(huán)境特點(diǎn)，體會(huì)《月光曲》創(chuàng)作的背景，理解《月光曲》的內(nèi)容。

2.抓住重點(diǎn)段落，想像《月光曲》所描繪的景象；體會(huì)課文所表達(dá)的情感。

3.了解貝多芬是個(gè)同情、熱愛(ài)勞動(dòng)人民的音樂(lè)家。

4.認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字，能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀；會(huì)正確書(shū)寫(xiě)并能正確運(yùn)用本課寫(xiě)字表中要求寫(xiě)的11個(gè)字。

5.集體創(chuàng)作班歌。

三、教學(xué)過(guò)程

(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)欲望

1.讓學(xué)生根據(jù)課前搜集到的相關(guān)資料，簡(jiǎn)單介紹貝多芬?！餐阑蛐〗M交流，個(gè)別介紹〕

2.教師小結(jié)或簡(jiǎn)介貝多芬生平及音樂(lè)創(chuàng)作。

［點(diǎn)評(píng)：充分利用課程資源,激發(fā)學(xué)生的閱讀激情，培養(yǎng)學(xué)生收集資料的習(xí)慣。］

過(guò)渡語(yǔ)：貝多芬譜寫(xiě)過(guò)許多著名的樂(lè)曲，這節(jié)課我們一起來(lái)欣賞一首世界著名的鋼琴獨(dú)奏曲――《月光曲》〔板書(shū)課題〕〔播放《月光曲》片段〕提問(wèn)：聽(tīng)了樂(lè)曲，看了課題，你想知道什么？

(二)就題提問(wèn)，自主閱讀課文，初步了解課文大意

1.學(xué)生提問(wèn)。學(xué)生可能會(huì)提出：《月光曲》是怎樣創(chuàng)作出來(lái)的？《月光曲》表現(xiàn)的是怎樣的景象？貝多芬為什么創(chuàng)作月光曲？……〔老師依據(jù)學(xué)生提出的有價(jià)值的問(wèn)題，簡(jiǎn)要板書(shū)〕

［點(diǎn)評(píng)：?jiǎn)栴}是產(chǎn)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生從題目入手，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，調(diào)動(dòng)起學(xué)生閱讀的興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容的閱讀習(xí)慣和閱讀能力。］

2.在學(xué)生提問(wèn)后，同桌輕聲讀課文，互相檢查是否讀準(zhǔn)每個(gè)生字的讀音，并初步了解課文大意，引導(dǎo)他們從剛剛的提問(wèn)中篩選出對(duì)理解課文最有幫助的問(wèn)題。

［點(diǎn)評(píng)：采用研究性學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、篩選問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。這里讓學(xué)生從理解課文的角度去篩選問(wèn)題，教學(xué)生學(xué)會(huì)提有價(jià)值的問(wèn)題。］

3.同桌，小組交流篩選后的問(wèn)題〔不需統(tǒng)一問(wèn)題，確保學(xué)生個(gè)性化閱讀，但均需了解課文的主要內(nèi)容?！?/p>

4.帶著問(wèn)題自讀自悟，一邊讀一邊思考，一邊根據(jù)自己的體會(huì)做批注。

［點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生自己去進(jìn)行閱讀實(shí)踐，自己去感受、思考，在積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)。］

5.同桌交流。

6.個(gè)別提問(wèn)。

(三)細(xì)讀課文，探究創(chuàng)作原因

1.獨(dú)立閱讀。理出全文層次，找出重點(diǎn)局部。

〔1〕讀：帶著問(wèn)題反復(fù)讀有關(guān)段落；

〔2〕說(shuō)：同桌說(shuō)一說(shuō)貝多芬是在怎樣的特定環(huán)境中，創(chuàng)作出《月光曲》的；

〔3〕思：為什么在這種特定環(huán)境中貝多芬能創(chuàng)作出《月光曲》？

〔4〕悟：《月光曲》的創(chuàng)作說(shuō)明了什么？

2.小組討論?？偨Y(jié)出創(chuàng)作原因，說(shuō)說(shuō)《月光曲》的創(chuàng)作說(shuō)明了什么。

3.鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)描述貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)的有關(guān)內(nèi)容，大膽設(shè)計(jì)板書(shū)并交流。

4.全班交流。在學(xué)生交流的過(guò)程中啟發(fā)想像〔在學(xué)生說(shuō)出原因后，想像貝多芬會(huì)怎樣想？〕

［點(diǎn)評(píng)：倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究。在閱讀過(guò)程中，通過(guò)讀、說(shuō)、思、悟、議，設(shè)計(jì)板書(shū)內(nèi)容等項(xiàng)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，以及交流與合作的能力。］

(四)重點(diǎn)品讀，體會(huì)樂(lè)曲的內(nèi)容、意境和感情

1.默讀第5～10自然段，感情朗讀第9自然段〔與同桌互讀〕

仔細(xì)品讀文中對(duì)表達(dá)中心很重要的重點(diǎn)詞句。如難以理解的詞句，個(gè)人先聯(lián)系上下文和通篇內(nèi)容多讀、多思、多悟，然后跟同桌交流。真正有難度的，教師要做必要的指點(diǎn)乃至講解，如：“斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲從路旁一所低矮的房屋里傳出來(lái)〞“哥哥你別難過(guò)，我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了〞……

播放《月光曲》錄音。

2.配樂(lè)范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊想像畫(huà)面。

［點(diǎn)評(píng)：在學(xué)生深入探究，了解了作品的創(chuàng)作過(guò)程，知道了作品的內(nèi)容，充分體驗(yàn)了作品中的意境、人物的情感后，去欣賞《月光曲》，促使學(xué)生與音樂(lè)家和文章作者的情感交融。］

3.引導(dǎo)學(xué)生用多種形式表達(dá)對(duì)《月光曲》的內(nèi)容、意境和感情的理解?！部梢杂懈星榈乩首x，作畫(huà)，描述……〕

［點(diǎn)評(píng)：珍視學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受、體驗(yàn)和理解，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，給每一個(gè)孩子表達(dá)閱讀收獲和展示才華創(chuàng)設(shè)時(shí)機(jī)。］

(五)配樂(lè)朗讀，感受感情變化

1.自由朗讀，揣摩貝多芬思想感情的變化。

2.師生配樂(lè)朗讀，感受貝多芬創(chuàng)作過(guò)程中的感情變化，表達(dá)自己的情感。

〔1〕同桌互讀、交流。

〔2〕教師范讀、指導(dǎo)。

〔3〕配樂(lè)輕聲讀課文〔自由讀〕。

〔4〕指名配樂(lè)朗讀，全體感悟。

(六)自主學(xué)習(xí)生字

學(xué)生根據(jù)漢字的特點(diǎn)和自己喜歡的方式，將本課的生字編成練習(xí)題自己做或和同學(xué)交換做，做完后，同桌或小組交換檢查。

［點(diǎn)評(píng)：要養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，就要激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的欲望，給學(xué)生創(chuàng)造主動(dòng)參與和表現(xiàn)的時(shí)機(jī)。放手讓學(xué)生大膽設(shè)計(jì)實(shí)踐與練習(xí)的內(nèi)容和形式，可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)、合作學(xué)習(xí)的激情。］

(七)課外延伸，集體創(chuàng)作班歌

結(jié)合“初顯身手〞組織學(xué)生集體創(chuàng)作班歌。

1.依據(jù)“筆下生花〞設(shè)計(jì)的內(nèi)容互相交流，組織大家選出大多數(shù)同學(xué)喜歡的曲子。

2.討論確立班歌主題。

3.小組合作填詞。

4.匯報(bào)演唱。

5.評(píng)選最正確作詞和最正確演唱者。

［點(diǎn)評(píng)：學(xué)生在教師引導(dǎo)下學(xué)完了課文，懂得了音樂(lè)來(lái)源于生活，音樂(lè)是人們從心田流淌出來(lái)的歌。在配樂(lè)朗讀全文后，每一位認(rèn)真學(xué)習(xí)的同學(xué)都會(huì)心潮澎湃，激情滿懷。都將沉浸在《月光曲》那如詩(shī)如畫(huà)的意境之中。此時(shí)，組織學(xué)生創(chuàng)作班歌，會(huì)收到事半功倍的效果。］

四、案例點(diǎn)評(píng)

1.重視情感調(diào)動(dòng)?！墩n標(biāo)》指出：“應(yīng)讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。〞“閱讀是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話。〞閱讀也是學(xué)生、教師與文本中的人物和作者之間情感的碰撞與交融。學(xué)生在閱讀過(guò)程中的一系列活動(dòng)和思想變化，均以飽滿的激情為根底。要確保學(xué)生的閱讀質(zhì)量和課堂教學(xué)的實(shí)效性，教師必須想方設(shè)法調(diào)動(dòng)起學(xué)生閱讀的積極性，并不斷激發(fā)學(xué)生的情感投入。

2.激發(fā)問(wèn)題意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生尋找問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探究問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力和習(xí)慣。問(wèn)題是創(chuàng)新的開(kāi)端。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，就必須注重培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入課堂,參與學(xué)習(xí)；帶著問(wèn)題去讀書(shū)、思維、探究、交流，我們就應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生這樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力。

3.重視學(xué)法引導(dǎo)與培養(yǎng)。要使學(xué)生從“讀會(huì)〞到“會(huì)讀〞，必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。本設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生從課題入手，整體把握課文內(nèi)容，理清層次找重點(diǎn)，抓住重點(diǎn)品讀體味，鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)板書(shū)，設(shè)計(jì)作業(yè)，具體有形地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和實(shí)踐。

4.注意學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體形成。通篇設(shè)計(jì)在突出以讀為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)的同時(shí)，十分注意聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等各方面綜合素養(yǎng)的整體形成。讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中讀、說(shuō)、思、悟、寫(xiě)，進(jìn)行全方位的語(yǔ)

文實(shí)踐。

(評(píng)析：寧夏靈武市教研室呂玉素)

月光曲的最新教案3

教學(xué)目標(biāo)

1．進(jìn)一步學(xué)會(huì)答復(fù)幾個(gè)問(wèn)題把答案連起來(lái)歸納課文的主要內(nèi)容。

2．學(xué)會(huì)14個(gè)生字：理解14個(gè)詞語(yǔ)的意思，“幽靜、清幽、純熟、霎時(shí)〞等詞語(yǔ)能夠運(yùn)用。

3．能有感情地朗讀課文，背誦課文第9自然段。

4．感受《月光曲》美的意境，感受音樂(lè)家貝多芬同情勞動(dòng)人民的思想感情。

教學(xué)時(shí)間

3課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)

答復(fù)幾個(gè)問(wèn)題把答案連起來(lái)歸納課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)

有感情地朗讀課文，背誦課文第9自然段。

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)

初學(xué)課文，初步理解課文內(nèi)容，分段，概括落大意。學(xué)習(xí)生字新詞和第一段。

教學(xué)過(guò)程

一、談話揭題，簡(jiǎn)介作者。

1．同學(xué)們，你們知道著名的鋼琴曲《月光曲》嗎?它是德國(guó)著名音樂(lè)家貝多芬譜寫(xiě)的?！对鹿馇肥窃鯓幼V寫(xiě)成的?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第17課《月光曲》。

板書(shū)課題：17月光曲德貝多芬

2．學(xué)習(xí)后就知道了貝多芬譜寫(xiě)《月光曲》的故事，還可以從中初步認(rèn)識(shí)貝多芬是一位怎樣的音樂(lè)家。

簡(jiǎn)介貝多芬的生平。

二、聽(tīng)課文錄音，整體感受。

思考；1．注意生字、多音字的讀音，劃出不理解的詞語(yǔ)。

2．課文主要寫(xiě)什么?

三、初學(xué)課文，理清脈絡(luò)

1．默讀課文，按思考題思考。

①或聯(lián)系上下文理解新詞意思。

②給課文分段，概括段落大意。

③提出不懂的問(wèn)題。

2．檢查自學(xué)生字詞的情況。

①認(rèn)讀生字新詞。

給多音字選擇正確讀音。

傳說(shuō)〔zhuànchuán〕彈琴〔dántàn〕朝著〔chánzhào〕

3．指名接讀課文，讀后評(píng)議。

4．課文主要寫(xiě)什么?

(課文主要記敘了德國(guó)著名音樂(lè)家貝多芬譜寫(xiě)《月光曲》的傳說(shuō)。)

傳說(shuō)是在民間流傳的故事，不一定確有其事，但從這傳說(shuō)故事中我們能感受到音樂(lè)家貝多芬同情勞動(dòng)人民美好的思想感情。

5．討論分段，概括段意。

全文共分兩大段。每段(第1自然段)，簡(jiǎn)單介紹著名鋼琴曲一一《月光曲》是德國(guó)著名音樂(lè)家貝多芬譜寫(xiě)的。

第二段(第2一第10自然段)，詳細(xì)介紹了貝多芬譜寫(xiě)《月光曲》的整個(gè)過(guò)程。

第二段可以分成三個(gè)層次。

6．提出自學(xué)中不懂的問(wèn)題。

四、學(xué)習(xí)第一段。

1．輕聲讀第一段，想想這段與第二段是什么關(guān)系?

(先總提，再具體介紹《月光曲》的'譜寫(xiě)過(guò)程。)

2．“傳說(shuō)是這樣譜成的〞這句在文中起什么作用?

(這是一個(gè)過(guò)渡句，起到引出下文的作用。)

五、課堂作業(yè)。

1．語(yǔ)文作業(yè)本第1、2題。

2．比一比，再組詞。

券()括()育()鍵()

卷()恬()盲()健()

題，歸納課文主要內(nèi)容。完成作業(yè)第3、6題。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)舊知，提出目標(biāo)。

1．我們已學(xué)過(guò)哪幾種歸納課文主要內(nèi)容的方法?

(兩種歸納課文主要內(nèi)容的方法：一種是把每個(gè)段落的大意連起來(lái)：另一種是答復(fù)課后習(xí)題中的幾個(gè)問(wèn)題，再把答案連起來(lái)。)

2．交代學(xué)習(xí)目標(biāo)。

(學(xué)習(xí)貝多芬譜寫(xiě)《月光曲》的傳說(shuō)，還要繼續(xù)學(xué)習(xí)用答復(fù)下列問(wèn)題，再把答案連起來(lái)，歸納課文主要內(nèi)容的方法。)

二、初學(xué)第二段，歸納主要內(nèi)容。

1．帶著課后第1題3個(gè)問(wèn)題默讀第二段，找出答復(fù)各題的自然段，并自己試說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

2．檢查自學(xué)情況，初步歸納主要內(nèi)容。

三、細(xì)學(xué)第二段，歸納主要內(nèi)容。

1．學(xué)習(xí)第2一第5自然段。

(1)指名朗讀2—5自然段。

思考：a．每個(gè)自然段的主要寫(xiě)什么?b．劃出貝多芬為盲姑娘彈鋼琴曲的原因的句子。

(2)討論思考題，邊讀邊理解句子意思。

a.一天夜晚，他在幽靜的小路上散步，聽(tīng)到斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲從一間茅屋里傳出來(lái)，彈的正是他的曲子。

“斷斷續(xù)續(xù)〞的鋼琴聲，說(shuō)明了什么?理解“幽靜〞的意思。

板書(shū)；聽(tīng)琴聲

(“斷斷續(xù)續(xù)〞的鋼琴聲，說(shuō)明盲姑娘喜歡貝多芬的曲子，但彈的不熟練。)

b．姑娘說(shuō)：“哥哥，你別難過(guò)，我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了。〞盲姑娘真是“隨便說(shuō)說(shuō)〞的嗎?他為什么要對(duì)哥哥這樣說(shuō)?

板書(shū)：談話

(不是的?！半S便說(shuō)說(shuō)罷了〞是盲姑娘對(duì)哥哥的勸慰。他怕哥哥因?yàn)榧腋F買(mǎi)不起音樂(lè)會(huì)的入場(chǎng)券而心里難過(guò)，所以這樣說(shuō)。其實(shí)她很想聽(tīng)一聽(tīng)貝多芬自己是怎樣彈的。這說(shuō)明盲姑娘非常體諒哥哥的難處。)

(3)貝多芬為什么要給盲姑娘彈鋼琴曲?

(貝多芬了解到盲姑娘熱愛(ài)音樂(lè)，渴望聽(tīng)到自己的演奏，而盲姑娘家庭貧困，她又那么懂事。體諒哥哥的難處。所以親自給盲姑娘彈鋼琴曲。)

板書(shū)：彈

(4)有感情地朗讀2—5自然段。

2．學(xué)習(xí)第6一第8自然段。

(1)默讀6—8自然段。

思考：每個(gè)自然段的意思，劃出貝多芬彈完一曲，為什么又彈一曲的句子。

(2)邊交流，邊理解句子意思，

a．他沖動(dòng)地說(shuō)：“彈得多純熟啊!感情多深哪!您，您就是貝多芬先生吧?〞“純熟〞是什么意思?盲姑娘能聽(tīng)出貝多芬鋼琴?gòu)椀眉兪?，感情深，說(shuō)明什么?“您，您……表達(dá)了盲姑娘怎樣的感情?〞

(盲姑娘聽(tīng)出貝多芬鋼琴?gòu)椀眉儫?，感情深，說(shuō)明盲姑娘不僅愛(ài)音樂(lè)，而且懂音樂(lè)。她從“純熟〞的演奏技巧中猜到演奏者就是貝多芬。)

板書(shū)：第一首曲子

b．貝多芬聽(tīng)了盲姑娘的話以后的心情怎樣?會(huì)怎樣想?

板書(shū)：沖動(dòng)

(3)貝多芬彈完一首，為什么又彈一曲?

(貝多芬彈完一首，聽(tīng)了盲姑娘的話心里很沖動(dòng)，盲姑娘不僅愛(ài)音樂(lè)而且懂音樂(lè)，于是決定即興再為盲姑娘又彈一曲。)

板書(shū)：第二首曲子

(4)感情朗讀5—7自然段。

(5)第8自然段寫(xiě)出貝多芬是在怎樣的環(huán)境里彈奏第二首曲子，即(月光曲》的?

理解“清幽〞的意思。這一自然段先寫(xiě)了一個(gè)美麗清靜的月夜，然后點(diǎn)出窮兄妹給了他創(chuàng)作的激情，貝多芬借助“清幽的月光〞彈出了優(yōu)美的樂(lè)曲。

(6)有感情地朗讀6—8自然段。

3．學(xué)習(xí)第9、10自然段。

(1)課文的哪一局部描寫(xiě)了(月光曲》所表現(xiàn)的內(nèi)容?

(2)輕聲朗讀第9、10自然段，劃出兄妹倆被美妙琴聲“陶醉〞的詞句，兄妹倆好似看到什么景象的句子。

(3)討論交流，理解“陶醉〞、“恬靜〞意思。

(兄妹倆被美妙琴聲所“陶醉〞的詞句：“皮鞋匠靜靜的聽(tīng)著，〞“月光照在她那恬靜的臉上。〞“等他們蘇醒過(guò)來(lái)，貝多芬早己離開(kāi)了茅屋。〞)

(兄妹倆好似看到景象的句子：好似“面對(duì)大?！哆呌窟^(guò)來(lái)……〞這也是寫(xiě)的《月光曲》的內(nèi)容。仿佛“在月光照耀‘下的波浪洶涌的大海。〞)這些句子都是兄妹倆的聯(lián)想，從哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)明的?(好似、仿佛)

這些聯(lián)想是由什么引起的?

(由“優(yōu)美的琴聲，清幽的月光〞引起的聯(lián)想。)

(4)有感情朗讀第9自然段。個(gè)別讀同桌互讀，集體：讀等形式，讀后評(píng)議。

(5)貝多芬是怎樣把第二首曲子記下來(lái)的?

(貝多芬即興彈完第二首曲子心情十分沖動(dòng)，飛奔回客店連夜記錄下(月光曲》。)

三、運(yùn)用方法，總結(jié)課文。

1．輕聲自由地朗讀課文。

2；運(yùn)用答復(fù)課后1題中的幾個(gè)問(wèn)題，歸納課文主要內(nèi)容。

3．提出不懂的問(wèn)題。

小結(jié)：這節(jié)課，我們了解了貝多芬譜寫(xiě)《月光曲》的傳說(shuō)。以及《月光曲》所表現(xiàn)的內(nèi)容，還再一次運(yùn)用答復(fù)課后問(wèn)題歸納課文主要內(nèi)容的方法。至于有感情朗讀全文，背誦第9自然段，我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。

四、課堂作業(yè)。

1．作業(yè)本第3、6題。

2．有感