小苗與大樹的對(duì)話教學(xué)設(shè)計(jì)

《小苗與大樹的對(duì)話》教學(xué)設(shè)計(jì)課程名稱小苗與大樹的對(duì)話課時(shí)第一課時(shí)學(xué)段學(xué)科五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教材版本人教版作者王肖成學(xué)校湫洼小學(xué)一、教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與能力目標(biāo)】1、把握訪談的主要內(nèi)容；2、進(jìn)一步感受閱讀的樂(lè)趣，明晰健康成長(zhǎng)的要求?！具^(guò)程與方法目標(biāo)】開(kāi)展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)，為口語(yǔ)交際、習(xí)作打好基礎(chǔ)。【情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣。二、教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】把握訪談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂(lè)趣，明晰健康成長(zhǎng)的要求?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】聯(lián)系課文和生活實(shí)際，準(zhǔn)確理解“中西貫通、古今貫通文理貫通”的意思。三、學(xué)情分析學(xué)生的年齡大部分在11歲左右，年齡結(jié)構(gòu)比較正常，男女生比例均衡。但部分學(xué)生基礎(chǔ)較差，不能按時(shí)完成作業(yè)，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。自律性差，上課好動(dòng)，喜歡說(shuō)話等。學(xué)生學(xué)習(xí)熱情較高，但注意力不集中，但學(xué)習(xí)方法不夠得當(dāng)，勤奮度不高，有部分學(xué)生比較懶惰，家庭作業(yè)不能及時(shí)完成。就以上情況，除了學(xué)生本身的原因外，家庭環(huán)境的影響也是一個(gè)重要的因素。四、教學(xué)方法教學(xué)一體機(jī)、分組合作。五、教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入：1、同學(xué)們，你知道哪些著名作家、老舍……），那么你們見(jiàn)過(guò)這些作家嗎？有一位苗苗小同學(xué)不但見(jiàn)過(guò)很多著名的作家，還采訪過(guò)他們呢。我們今天要學(xué)習(xí)的課文，就是有關(guān)苗苗同學(xué)采訪著名作家季羨林爺爺?shù)膬?nèi)容。讓我們?nèi)タ纯此麄兌颊劻诵┦裁础?、師板書課題。3、生讀課前導(dǎo)語(yǔ)。二、初讀課文，掃清障礙：1、出示課件，師監(jiān)測(cè)“彭（péng）公案”等生字詞等預(yù)習(xí)情況。2、自讀課文，指名說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。3、再讀課文，說(shuō)說(shuō)苗苗同季老交流交流了哪些問(wèn)題？指名回答，師點(diǎn)評(píng)：閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外語(yǔ)和積累古詩(shī)文。4、結(jié)合插圖，體會(huì)文中人物的年齡、身份與情感，并通過(guò)感情朗讀表現(xiàn)出來(lái)。三、細(xì)讀課文，整體感知：交流匯報(bào)：苗苗和季先生對(duì)讀書有哪些見(jiàn)解?你是從哪些詞句了解到的?1、我小時(shí)候，跟我一個(gè)妹妹一塊兒看，家里的桌子底下有個(gè)盛白面的大缸，叔父一來(lái)，我們就趕緊把閑書藏到缸里頭，桌上擺的，都是正課。21教育網(wǎng)“閑書”指的是《彭公案》《濟(jì)公，“正課”指的是課內(nèi)要學(xué)習(xí)的課程?！伴e書”與“正課”的區(qū)分源自教師與家長(zhǎng)的界定。這句話是季老在與苗苗交流讀課外讀物時(shí)，現(xiàn)身說(shuō)法，舉了自己童年的例子。季老對(duì)童年時(shí)閱讀印象深刻，說(shuō)得生動(dòng)形象，聽(tīng)來(lái)如臨其境。2、三貫通，這才是21世紀(jì)的青年。“貫通”，即全和領(lǐng)悟，達(dá)到精通?！叭炌ā眲t是指清華大學(xué)提出的“中西貫通”“古今貫通”和季老提出的“文理貫通”。這句話是季老針對(duì)苗苗偏科而說(shuō)的。國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)取決于人才的競(jìng)爭(zhēng)，21世紀(jì)是一個(gè)知識(shí)和經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的社會(huì)，對(duì)人才提出了更高的要求，不僅要學(xué)貫中西、博古通今，還要文理兼?zhèn)?。這種綜合型的人才，才能適應(yīng)新世紀(jì)發(fā)展的需要。21·cn·jy·com3、我覺(jué)得，一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩(shī)，五十篇古文，這是最起碼的要求?！捌鸫a”即最低要求，最低限苗苗交流中提出古詩(shī)文積累的建議，并用“起碼”“最起碼”提出了量化的要求。這與我們語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的古詩(shī)文背誦不謀而合。這里面既有季老自身成長(zhǎng)的體驗(yàn)，又有著對(duì)中華傳統(tǒng)文化繼承的關(guān)注，更是對(duì)“古今貫通”的一個(gè)注解與落實(shí)。、再讀課題，說(shuō)說(shuō)題目的含義：一是與二人名字相關(guān)。二求學(xué)和增長(zhǎng)知識(shí)的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營(yíng)養(yǎng)；季老學(xué)識(shí)淵博，學(xué)有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹。五、課堂總結(jié)：本文是一名小學(xué)生對(duì)季老個(gè)是德高望重、學(xué)有建樹的著名學(xué)者，一個(gè)是剛開(kāi)始求學(xué)的小學(xué)生。他們倆在年齡、閱歷、學(xué)識(shí)上有著巨大的懸殊，卻在平等和諧的氣氛中就閱讀展開(kāi)了逐步深入的交流。季老指出：把文章寫好，要多看書；要努力培養(yǎng)中西貫通、古今貫通、文理貫通的人才，因此不要偏科，要學(xué)好外語(yǔ)，還要進(jìn)行古詩(shī)文積累。六、布置作業(yè)：1、寫一個(gè)讀書推薦卡，把自己喜歡的書推薦給同學(xué)。2、采訪