八年級(jí)語(yǔ)文03月考試卷

八年級(jí)語(yǔ)文月考試題（2022.3）時(shí)限：150分鐘分值：120分一、積累與運(yùn)用（1-5題每題3分，第六題7分，共22分）1．下列選項(xiàng)中，詞語(yǔ)書寫與注音完全正確的一項(xiàng)是（）A．行輩（xíng）悵惘（wǎng）紳士（shēn）鳧水（fú）B．歸?。▁ǐng）爭(zhēng)訟（sòng）農(nóng)諺(yàn)攛掇（duo）C．幽悄（qiǎo）糜子（měi）斡旋（wò）蘊(yùn)藻（yùn）D．恬靜（tián）冗雜（chén）羈絆（jī）飄移(piāo)2.依次填入下面橫線處的詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）在信息技術(shù)蓬勃發(fā)展的今天，漢字面臨著新的挑戰(zhàn)。各種鍵盤了我們的書寫技能，層出不窮的智能終端讓我們提筆忘字，網(wǎng)絡(luò)詞典讓我們?cè)谙硎艿耐瑫r(shí)失去了追根溯源的樂(lè)趣，網(wǎng)絡(luò)俚語(yǔ)帶來(lái)曉暢的同時(shí)，削弱了漢字的美好。呵護(hù)母語(yǔ)，我們。

A．消除便捷簡(jiǎn)單責(zé)無(wú)旁貸B．消解便捷簡(jiǎn)明責(zé)無(wú)旁貸C．消解快捷簡(jiǎn)單義不容辭D．消除快捷簡(jiǎn)明義不容辭3.下列各句中，有語(yǔ)病的一項(xiàng)是()A．文化遺產(chǎn)承載著一個(gè)民族的文化基因，折射著一個(gè)民族的精神特質(zhì)。保護(hù)歷史文化遺產(chǎn)，有助于增進(jìn)文化認(rèn)同、增強(qiáng)文化自信。B．摒棄應(yīng)試思維，改革教育方式，給孩子一個(gè)天馬行空的想象空間，能夠與時(shí)代發(fā)展同頻共振，這需要學(xué)校、家長(zhǎng)和全社會(huì)的共同努力。C．讓閱讀成為一種生活方式，既需要城市管理者努力，也需要個(gè)體自覺：打造更多閱讀空間，讓城市氤氳書香，從而涵養(yǎng)全民閱讀的土壤。D．防病于未病，勝過(guò)最好的治療。今冬明春是國(guó)內(nèi)疫情防控的關(guān)鍵期，堅(jiān)持常態(tài)化精準(zhǔn)防控，應(yīng)發(fā)揮好環(huán)境監(jiān)測(cè)的“前哨”作用，為防疫工作裝上“千里眼”“順風(fēng)耳”。4.將下列句子重新排序，順序恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）①氣候變化在全球引起了激烈的爭(zhēng)論。②也有不少科學(xué)家認(rèn)為，全球變暖對(duì)颶風(fēng)、暖流、風(fēng)暴、洪水及干旱等極端天氣現(xiàn)象的作用被遠(yuǎn)遠(yuǎn)夸大了。③輿論幾乎一邊倒地把今年冬天的極端天氣歸咎于全球變暖。④這些人認(rèn)為，氣候是復(fù)雜的地球整體變化過(guò)程中的一個(gè)方面，人類活動(dòng)對(duì)其影響究竟能起到多大程度的作用尚無(wú)明確證據(jù)。⑤因?yàn)樵缭谌祟惓霈F(xiàn)之前，地球就出現(xiàn)過(guò)導(dǎo)致冰川大規(guī)模融化的全球變暖，而近年的氣溫上升很可能只是地球正常的周期性氣候氣變化的一個(gè)階段。A．①②④③⑤B．①③②④⑤C．①③⑤②④D．①③⑤④②5．下列對(duì)有關(guān)文化和文學(xué)常識(shí)表述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（

）A．陶淵明，名潛，字元亮，東晉時(shí)期的田園詩(shī)人。他生活在戰(zhàn)亂頻繁的年代。因此更加向往和平安定的生活。他筆下的“桃花源”就寄托了他美好的社會(huì)理想。B．賀敬之的《回延安》，用陜北民歌“信天游”的形式寫成，使用了富有地方色彩的語(yǔ)言，展示出濃郁的陜北風(fēng)情。C．社戲是中國(guó)農(nóng)村舉行迎神賽會(huì)或歲慶時(shí)所演的戲，在江南尤為盛行。魯迅的散文《社戲》，以自由的筆法，抒寫了他少年時(shí)代關(guān)于社戲的生活記憶。D．《被壓扁的沙子》是美國(guó)科普作家阿西莫夫通過(guò)對(duì)“被壓扁的沙子”的產(chǎn)生、分布、特征等的介紹，論證了外星體撞擊地球?qū)е驴铸垳缃^的觀點(diǎn)。6.古詩(shī)文默寫填空（7分）（1）蒹葭萋萋，。（《蒹葭》）（2），胡為乎泥中？（《式微》）（3）坐觀垂釣者，。（《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》）（4）青青子衿，悠悠我心?？v我不往，？

（《子衿》）（5），君子好逑。（《關(guān)雎》）（6）《送杜少府之任蜀州》中詩(shī)人用兩人處境相同、感情一致來(lái)寬慰朋友，藉以減輕他的悲涼和孤獨(dú)之感的詩(shī)句是：，。（7）成語(yǔ)“秋水伊人”源自《蒹葭》中的詩(shī)句：，。二、閱讀（48分）（一）閱讀《蒹葭》，按要求回答問(wèn)題（每題2分，共4分）蒹葭蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方，溯洄從之，道阻且長(zhǎng)。溯游從之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之涘。溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中沚。7.下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（

）A．全詩(shī)用明麗而又模糊的意象（蒹葭、白露、河水、伊人）創(chuàng)造了空靈而又深邃的意境，構(gòu)成了一幅朦朧淡雅的水彩畫。B．這首詩(shī)描寫了“伊人”生活的環(huán)境和詩(shī)人在不同時(shí)間不懈地尋找“伊人”的過(guò)程，因此，從詩(shī)的內(nèi)容看本詩(shī)是一首敘事詩(shī)。C．本詩(shī)第一章采取偶句入韻的方式，“蒼、霜、方、長(zhǎng)、央”，讀來(lái)朗朗上口，極具韻律美。D．本詩(shī)“興”的特點(diǎn)突出，“兼葭”“水”和“伊人”的形象交相輝映，渾然一體，用作起興的事物與所要描繪的對(duì)象形成一個(gè)完整的藝術(shù)世界。8.《蒹葭》中巧妙地運(yùn)用了重章疊句的形式，請(qǐng)分析這種手法在表情達(dá)意上的作用。（二）閱讀下面的文言文，完成下面小題。（12分）【甲】潭中魚可百許頭，皆若空游無(wú)所依，日光下澈，影布石上。佁然不動(dòng)，俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽，似與游者相樂(lè)。潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無(wú)人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過(guò)清，不可久居，乃記之而去。（節(jié)選自柳宗元《小石潭記》）【乙】道州①城西百余步，有小溪南流數(shù)十步合營(yíng)溪②。兩岸悉皆怪石，敧③嵌④盤屈，不可名狀。清流觸石，洄懸激注。佳木異竹，垂陰相蔭。此溪若在山野之上，則宜逸民退士⑤之所游處；在人間，則可為都邑之勝境，靜者之林亭。而置州⑥以來(lái)，無(wú)人賞愛。徘徊溪上，為之悵然。（節(jié)選自元結(jié)《右溪記》）【注】①道州：今湖南省道縣。②營(yíng)溪：營(yíng)水。③敧：傾斜。④嵌：張開。⑤逸民退士：避世隱居的人。⑥置州：設(shè)置州郡。9．解釋下列句中加點(diǎn)的詞。（2分）（1）潭中魚可百許頭可：____________（2）日光下澈澈：___________（3）以其境過(guò)清清：____________（4）不可名狀名：___________10．下列選項(xiàng)與例句中的“之”字意義和用法相同的一項(xiàng)是（）（3分）例句：則可為都邑之勝境A．水陸草木之花B．乃記之而去 C．何陋之有D．予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染11．將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（4分）（1）其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。（2）佳木異竹，垂陰相蔭。12．【甲】【乙】?jī)晌脑趯懛ㄉ嫌惺裁垂餐c(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容分析。（3分）（三）閱讀《傅雷家書》選段，按要求回答問(wèn)題。（每題3分，共9分）①昨夜一上床，又把你的童年溫了一遍。可憐的孩子，怎么你的童年會(huì)跟我的那么相似呢？我也知道你從小受的挫折對(duì)于你今日的成就并非沒(méi)有幫助；但我做爸爸的總是犯了很多很重大的錯(cuò)誤。自問(wèn)一生對(duì)朋友對(duì)社會(huì)沒(méi)有做什么對(duì)不起的事，就是在家里，對(duì)你和你媽媽做了不少有虧良心的事。這些都是近一年中常常想到的，不過(guò)這幾天特別在腦海中盤旋不去，像噩夢(mèng)一般。可憐過(guò)了45歲，父性才真正覺醒?、诮駜阂惶炀袢晕椿謴?fù)。人生的關(guān)是過(guò)不完的，等到過(guò)得差不多的時(shí)候，又要離開世界了。分析這兩天來(lái)精神的波動(dòng)，大半是因?yàn)椋何覐膩?lái)沒(méi)愛你像現(xiàn)在這樣愛得深切，而正在這愛得最深切的關(guān)頭，偏偏來(lái)了離別！這一關(guān)對(duì)我，對(duì)你媽媽都是從未有過(guò)的考驗(yàn)。別忘了媽媽之于你不僅是一般的母愛，而尤其因?yàn)樗秊榱四慊ǖ男难疃?，為你受的委屈——?dāng)然是我的過(guò)失——最多而且最深最痛苦。園丁以血淚灌溉出來(lái)的花果遲早得送到人間去讓別人享受，可是在離別的關(guān)頭怎么免得了割舍不掉的情緒呢？③跟著你痛苦的童年一齊過(guò)去的，是我不懂做爸爸的藝術(shù)的壯年。幸虧你得天獨(dú)厚，任憑如何打擊都摧毀不了你，而減少了我一部分的罪過(guò)。可是結(jié)果是一回事，當(dāng)年的事實(shí)又是一回事。盡管我埋葬了自己的過(guò)去，卻始終埋葬不了自己的錯(cuò)誤。孩子，孩子！孩子！我要怎樣擁抱你才能表示我的悔恨與熱愛呢！13.這封信主要寫傅雷回顧自己_______________，對(duì)兒子表示___________，表達(dá)對(duì)兒子_________________________。14.下面這個(gè)句子富有表現(xiàn)力，請(qǐng)加以賞析。園丁以血淚灌溉出來(lái)的花果遲早得送到人間去讓別人享受，可是在離別的關(guān)頭怎么免得了割舍不掉的情緒呢？作家畢飛宇在《傅雷家書》序中寫道：“對(duì)我對(duì)我們這一代作家來(lái)說(shuō)傅雷是特殊的。我致敬傅雷。”但同時(shí)又說(shuō)：“我不愿成為傅雷的兒子。”你是否贊同畢飛宇的說(shuō)法？請(qǐng)結(jié)合家書內(nèi)容談?wù)効捶?。（四）閱讀短文，按要求回答問(wèn)題。（共9分）我們能在夢(mèng)里背單詞嗎？①你是不是也有過(guò)這樣的經(jīng)歷：白天學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)公式和推導(dǎo)過(guò)程，晚上出現(xiàn)在夢(mèng)中；白天練習(xí)過(guò)英語(yǔ)對(duì)話，夢(mèng)中你就可以非常流利地和外國(guó)人交談……通常我們會(huì)稱這種現(xiàn)象為“日有所思，夜有所夢(mèng)”。最近，科學(xué)家對(duì)這種現(xiàn)象做了進(jìn)一步研究。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，做夢(mèng)真的可以幫助我們學(xué)習(xí)和記憶新學(xué)的知識(shí)，夢(mèng)中的你的確是在學(xué)習(xí)。②睡眠的過(guò)程分成不同的腦電波階段：非快速眼動(dòng)睡眠，此時(shí)腦電波為慢波；快速眼動(dòng)睡眠，此時(shí)腦電波頻率較快。其中做夢(mèng)是處于快速眼動(dòng)睡眠狀態(tài)，也就是我們俗稱的深度睡眠時(shí)期。正常人入睡時(shí)先進(jìn)入淺睡，即非快速眼動(dòng)睡眠階段，然后再進(jìn)入做夢(mèng)階段。從入睡到做夢(mèng)階段為一個(gè)睡眠周期，一般一夜睡眠經(jīng)歷4—5個(gè)睡眠周期的交替。③當(dāng)然，我們僅僅知道做夢(mèng)是怎么回事，還不足以解決問(wèn)題。最近，神經(jīng)科學(xué)家埃林和羅伯特有了重大發(fā)現(xiàn)：做夢(mèng)可促進(jìn)學(xué)習(xí)和記憶。他們找了一些哈佛大學(xué)的本科生進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)：讓這些學(xué)生在電腦前坐45分鐘，玩一個(gè)迷宮游戲。在迷宮中，研究者將一個(gè)特定的對(duì)象設(shè)為終點(diǎn)，讓學(xué)生們記住，然后讓他們從迷宮里一個(gè)隨意的點(diǎn)出發(fā)，找到抵達(dá)終點(diǎn)的途徑。做完游戲之后，學(xué)生們被分為兩組，一組去睡覺，一組則留下看錄像。研究者利用腦電技術(shù)探測(cè)了睡覺組的大腦活動(dòng)，之后在一個(gè)做夢(mèng)周期結(jié)束時(shí)叫醒他們一次，問(wèn)他們夢(mèng)到了什么，或者在他們睡完后問(wèn)他們做夢(mèng)的情況。接著對(duì)兩組再進(jìn)行一次迷宮游戲的測(cè)試。結(jié)果表明，相對(duì)于不睡覺組，睡覺組更快找到了特定目標(biāo)。其中還有4位同學(xué)做夢(mèng)夢(mèng)到了迷宮，他們找到特定目標(biāo)的速度是其他睡覺組成員的10倍?、軐?duì)于上述研究，研究者還有進(jìn)一步的解釋。研究發(fā)現(xiàn)，做夢(mèng)能夠?qū)е掠洃浀脑偌せ?。因?yàn)閴?mèng)的周期正好對(duì)應(yīng)著神經(jīng)同步的增強(qiáng)期，此時(shí)大量的神經(jīng)元能夠被同時(shí)激活，從而提高對(duì)特定事物的記憶。在上述研究中，羅伯特等人注意到，被試者的夢(mèng)并不僅是對(duì)剛學(xué)習(xí)過(guò)的迷宮經(jīng)驗(yàn)的精確重現(xiàn)，還激活了相似的經(jīng)驗(yàn)。比如，其中一個(gè)學(xué)生不僅夢(mèng)到了迷宮的影像，而且夢(mèng)到了自己幾年前在一個(gè)蝙蝠洞探險(xiǎn)的經(jīng)歷。這表明，大腦在做夢(mèng)時(shí)不僅激活了某個(gè)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，還再激活了相關(guān)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。美國(guó)西北大學(xué)肯·帕勒的研究團(tuán)隊(duì)也有相似的發(fā)現(xiàn)：如果先給被試者建立一種聲音和一幅圖的聯(lián)結(jié)，并在其做夢(mèng)時(shí)（快波睡眠時(shí)期）播放這種聲音，之后被試者對(duì)那幅畫的記憶也會(huì)增強(qiáng)。⑤這些研究成果得到的結(jié)論讓人驚喜，尤其對(duì)于學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言的人來(lái)說(shuō)，做夢(mèng)的促進(jìn)效應(yīng)將非常有用。學(xué)習(xí)外語(yǔ)是通過(guò)建立外語(yǔ)詞匯和母語(yǔ)詞匯的聯(lián)結(jié)來(lái)完成的，那么我們?cè)囅胍幌?，在白天背了一些單詞和單詞的中文釋義之后，做夢(mèng)時(shí)在你耳邊重復(fù)中文釋義，是不是會(huì)有效提高單詞的記憶效果呢？懶人們仿佛聽到了福音。把鬧鐘關(guān)掉！讓我把夢(mèng)做完，我要多背一些單詞哦！16．下列對(duì)于文章內(nèi)容的理解和分析，有誤的一項(xiàng)是（

）（3分）A．文章運(yùn)用空間順序，條理清楚地介紹做夢(mèng)可以幫助我們學(xué)習(xí)和記憶新學(xué)知識(shí)的科學(xué)原理。B．第①段由常見的“日有所思，夜有所夢(mèng)”的生活現(xiàn)象引出說(shuō)明對(duì)象，激發(fā)讀者閱讀興趣。C．睡眠的過(guò)程分成不同的腦電波階段：非快速眼動(dòng)睡眠狀態(tài)和快速眼動(dòng)睡眠狀態(tài)兩個(gè)階段。D．“被試者對(duì)那幅畫的記憶也會(huì)增強(qiáng)”要具備兩個(gè)條件：被試者建立一種聲音和一幅圖的聯(lián)結(jié)；在被試者做夢(mèng)時(shí)播放這種聲音。17．請(qǐng)結(jié)合語(yǔ)境，分析第②段中加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)作用。（3分）從入睡到做夢(mèng)階段為一個(gè)睡眠周期，一般一夜睡眠經(jīng)歷4—5個(gè)睡眠周期的交替。18．從說(shuō)明方法的角度，簡(jiǎn)要分析第④段畫線句的表達(dá)作用。（3分）比如，其中一個(gè)學(xué)生不僅夢(mèng)到了迷宮的影像，而且夢(mèng)到了自己幾年前在一個(gè)蝙蝠洞探險(xiǎn)的經(jīng)歷。（五）閱讀短文，按要求回答問(wèn)題。（共14分）屋檐下游走的光陰梁惠娣①“茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼？大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒無(wú)賴，溪頭臥剝蓮蓬?！遍e讀宋詞，陶醉于辛棄疾的《清平樂(lè)·村居》的美好鄉(xiāng)村生活里，更勾起了我對(duì)屋檐的美好記憶。②屋檐，是屬于故鄉(xiāng)、屬于童年的。③小時(shí)候，在故鄉(xiāng)的小山村里，住的是泥墻瓦屋頂?shù)睦衔荩衔萦写蟠蟮奈蓍?，像傘一般守護(hù)著我度過(guò)快樂(lè)的童年。④每年的春訊是屋檐下的燕子告訴我的。當(dāng)屋檐下空寂了一冬的燕巢又響起唧唧喳喳的呢喃，當(dāng)屋檐下露出幾只憨憨的黑色小腦袋，當(dāng)一個(gè)個(gè)黑色的剪尾劃過(guò)屋檐，我便知道，春天來(lái)了。小時(shí)候大人告訴我們燕子是益鳥，村里所有人都愛護(hù)著燕子，也以燕子在自家的屋檐下筑巢為榮。那時(shí)候我們愛做的一件事就是，挨著各家房子的屋檐尋覓，尋找有沒(méi)有燕巢。長(zhǎng)大后讀詩(shī)書，讀到唐代詩(shī)人皇甫冉的《賦得檐燕》：“拂水竟何忙，傍檐如有意。翻風(fēng)去每遠(yuǎn)，帶雨歸偏駛。令君裁杏梁，更欲年年去?！币约澳铣瘏蔷渡街须s詩(shī)》中：“鳥向檐上飛，云從窗里出。”這些詩(shī)句，總能勾起我對(duì)屋檐與燕子的陣陣懷想。⑤小時(shí)候炎熱的夏天，我與外祖母在屋檐下納涼。白晃晃的陽(yáng)光透過(guò)屋檐投射到斑駁的泥墻上，光影靈動(dòng)。外祖母躺在一張涼椅上，我趴在她旁邊睡覺，她緊緊地握一把葵扇，輕輕地?fù)u扇，搖下涼快和無(wú)數(shù)童年的故事，搖下緩慢流淌的時(shí)光。鋤頭、鏟子、鐵耙子、鐵叉子靜靜地靠在泥墻旁，以標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的姿勢(shì)，記錄著農(nóng)家人的農(nóng)耕歲月。驕傲的大公雞在屋檐下昂首挺胸地踱著步，發(fā)出動(dòng)人的聲音，謙虛的小花貓?jiān)趬Ω园察o地睡覺……切如此安詳寧?kù)o，仿佛一幅靜物工筆畫。⑥屋檐下看雨聽雨又是另一番景致。下雨的時(shí)候，屋外是潮濕的世界，大雨順著屋檐開始流淌，起先是雨珠子，滴滴答答，一聲，兩聲……雨點(diǎn)像多情女子的巧手，屋檐是古琴，輕輕地彈奏出美妙的琴音；慢慢地，變成了雨線，一條，兩條……然后變成了雨簾。每每那時(shí)，總會(huì)看見老母雞帶著一隊(duì)小雞在屋檐下躲雨，老母雞用自己寬大的羽翼保護(hù)著小雞，小雞在嘰嘰叫著，老母雞咯咯咯地回應(yīng)，聲音透著慈愛。后來(lái)讀到唐代詩(shī)人王建的《聽雨》：“半夜思家睡里愁，雨聲落落屋檐頭。照泥星出依前黑，淹爛庭花不肯休?！蔽铱倳?huì)想起童年時(shí)在屋檐下看雨聽雨的情景，也更氤氳起我想家的情懷。⑦長(zhǎng)大后，我離開了家鄉(xiāng)，離開了那些年住的老屋，我就越發(fā)思念老屋的屋檐。在異鄉(xiāng)的城市里，林立的高樓大廈是沒(méi)有屋檐的，“屋檐”變成了我埋藏在記憶深處的一個(gè)夢(mèng)。于是，每次回老家，我都像在尋找我那快樂(lè)的童年，那美好的光陰。回到老家，屋檐還在，八十多歲的外祖母依然坐在屋檐下，她對(duì)著我慈祥地笑，問(wèn)我在城里的工作和生活，念叨著我什么時(shí)候領(lǐng)個(gè)外孫子回來(lái)給她瞅瞅。多年后，我領(lǐng)著女兒再回老家，外祖母已九十多歲，她依然坐在屋檐下，她依然會(huì)念叨我的名字，可是她已認(rèn)不出我了。⑧再回首，我童年美好的光陰，在屋檐下靜靜地游走。19．文章圍繞“屋檐”回憶了作者童年往事，請(qǐng)你梳理全文，把下面情節(jié)補(bǔ)充完整。（3分）“我”挨著各家房子屋檐尋找燕巢→___________→___________20．（1）分別說(shuō)說(shuō)下面句中加點(diǎn)詞的表達(dá)效果。（2分）外祖母躺在一張涼椅上，我趴在她旁邊睡覺，她緊緊地握一把葵扇，輕輕地?fù)u扇，搖下涼快