高校心理工作標準解讀及實踐(簡版)課件

普通高等學校學生心理健康教育工作基本建設標準

解讀及實踐2022/12/31普通高等學校學生心理健康教育工作基本建設標準

解讀及實踐2

三、發(fā)展歷程

四、案例分享

二、體系構建提綱

一、標準概要2022/12/32三、發(fā)展歷程

三、發(fā)展歷程

四、問卷信效度分析

五、問卷數(shù)據(jù)分析

六、基本結論

二、體系構建一、標準概要提綱

三、發(fā)展歷程

四、案例分享

二、體系構建一、標準概要2022/12/33三、發(fā)展歷程四1、大學生心理健康教育體制機制建設2、大學生心理健康教育師資隊伍建設

3、大學生心理健康教育教學體系建設

4、大學生心理健康教育活動體系建設標準概要：七項22條5、大學生心理咨詢服務體系建設

7、大學生心理健康教育工作條件建設

6、大學生心理危機預防與干預體系建設

2022/12/341、大學生心理健康教育體制機制建設2、大學生心理健康教育師資

三、發(fā)展歷程

四、案例分享

一、標準概要二、體系構建提綱2022/12/35三、發(fā)展歷程四

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》

《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》（中發(fā)〔2004〕16號）推進大學生心理健康教育工作科學化建設，促進大學生健康成長

重要依據(jù)和目標

《教育部衛(wèi)生部共青團中央關于進一步加強和改進大學生心理健康教育的意見》（教社政〔2005〕1號）目標2022/12/36《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020

體系構建原則實踐操作性原則國情適應性原則國際比較性原則2022/12/37體系構建原則實踐操作性原則國情適應性原則國際比較性原咨詢活動教學

體制隊伍關鍵詞1納入學校人才培養(yǎng)體系建立健全各項規(guī)章制度健全三級工作網(wǎng)絡制訂工作意見或?qū)嵤┺k法干預條件2022/12/38咨詢活動教學體制咨詢活動教學體制

隊伍關鍵詞2專兼結合、相對穩(wěn)定、素質(zhì)較高

強化全員參與意識加強選拔、配備、培養(yǎng)和管理

將培訓納入年度工作計劃和年度經(jīng)費預算干預條件2022/12/39咨詢活動教學體制咨詢活動教學體制隊伍關鍵詞3課堂教學是主渠道

教學內(nèi)容和方法貼近學生

干預條件2022/12/310咨詢活動教學體制咨詢

活動教學體制隊伍關鍵詞4多媒介宣傳

發(fā)揮學生主體作用干預條件面向全體學生2022/12/311咨詢活動教學體制

咨詢活動教學體制隊伍關鍵詞5健全心理咨詢的值班、預約、重點反饋等制度多種途徑開展心理咨詢：面談、網(wǎng)絡設立校心理咨詢室/院（系）及學生宿舍心理健康教育輔導室干預條件2022/12/312咨詢活動教學體制咨詢活動教學體制隊伍關鍵詞6心理危機干預工作預案心理危機事件善后工作預防為主，心理普查、定期排查干預條件2022/12/313咨詢活動教學體制咨詢活動教學體制隊伍關鍵詞7加強場地建設

配備必要的辦公設備、常用心理測量工具、統(tǒng)計分析軟件和心理健康類書籍工作經(jīng)費納入學校預算干預條件2022/12/314咨詢活動教學體制數(shù)字“硬指標”

2：每校配備專職教師的人數(shù)不得少于2名3：三級心理健康教育工作網(wǎng)絡40：每年接受不低于40學時的專業(yè)培訓，或參加至少2次省級以上主管部門及二級以上心理專業(yè)學術團體召開的學術會議根據(jù)人口比值法預測，我國在高校從事心理咨詢和治療專業(yè)人員要達到美國2005年的專業(yè)人員與學生比例的標準（1：476），需要專業(yè)人員29412人。按照每5000：1的比例，在校大學生2000萬人，需要心理咨詢?nèi)藛T8000人。全國高等學校心理健康教育數(shù)據(jù)分析中心2007年1月給教育部的報告“高校心理健康教育工作調(diào)研報告”中，2006年下半年對1304所高校進行的高校心理健康教育情況調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)各校共有2381名專職心理健康教育教師。2022/12/315數(shù)字“硬指標”2：每校配備專職教師的人數(shù)不得少于2名20

四、案例分享

二、體系構建

一、標準概要三、發(fā)展歷程提綱2022/12/316四、案例分享1978-1985

1986-19992000-20062007-20102011-準備階段

導入與初步發(fā)展階段跨越式發(fā)展階段專業(yè)化發(fā)展階段標準化實施階段高校心理健康教育發(fā)展歷程在風風雨雨中走出了一條并不平坦但卻越來越開闊的道路。第一個高校心理咨詢機構1986年在上海交通大學成立第一次協(xié)助組織大學生心理健康日2000年5月25日，北京2022/12/3171978-19851986-19992000-200620從“六無”到“六?！?/p>

無組織、無政策、無經(jīng)費、無場地、無設施、無待遇機構保障、政策保障、經(jīng)費保障、場地保障、設施保障、待遇保障2022/12/318從“六無”到“六?！?/p>

無組織、無政策、無經(jīng)費、無場地、無設施高校心理教育與咨詢機構普遍建立

至今已有95%以上的高校設立了咨詢機構，近幾年，順應形勢要求，大多更名為心理健康教育類機構大部分隸屬學生處人、財、物得到保障但發(fā)展不平衡2022/12/319高校心理教育與咨詢機構普遍建立

至今已有95%以上的高校設立

三、發(fā)展歷程

二、體系構建

一、標準概要四、案例分享提綱2022/12/320三、發(fā)展歷程一級指標7項二級指標13項評估分值100分建設標準檢查內(nèi)容評估參考1、領導重視領導重視5

2、教育教學課程教學教育活動1010

3、咨詢服務個別咨詢團體輔導105

4、危機預防與干預工作體系普查排查員工培訓10105

5、條件保障教師隊伍資格與建設經(jīng)費投入場地設施1055

6、特色工作特色工作5

7、工作效果工作效果10

北京高等學校學生心理素質(zhì)教育工作建設與評估標準2007.12

2022/12/321一級指標7項二級指標評估分值100分建設標準檢查內(nèi)容評估參考

加強課程體系建設

構建積極心理教育模式

——中國科學技術大學案例2022/12/322

加強課程體系建設

構建積極心理教育模式

——中國科學技術心理教育定位

理念：教育為本，預防為主。宗旨：指導、幫助學生提高心理素質(zhì)。目標：培養(yǎng)“開朗樂群，自信悅己，靜心明志，和諧發(fā)展”的健康觀。心理教育模式：全員參與，點面結合，雙線四級。重點：篩查、干預可能有心理問題的學生。2022/12/323心理教育定位理念：教育為本，預防為主。2022/12/22構建以國家級精品課程《大學生心理學》為核心的大學生心理健康教育課程集群。2022/12/324構建以國家級精品課程《大學生心理學》為核心的大學生心理健康教《大學生心理學》課程描述1作為文化素質(zhì)教育課程體系的重要部分；以普通心理學、發(fā)展心理學、教育心理學、社會心理學及健康心理學為基礎；突顯大學生心理年齡特點主線，輔以多樣實踐活動；旨在培養(yǎng)大學生應用心理學原理解決實際問題的能力，對于優(yōu)化大學生心理素質(zhì)結構，提高大學生心理健康水平具有重要意義。2022/12/325《大學生心理學》課程描述1作為文化素質(zhì)教育課程體系的重要部分《大學生心理學》課程描述2《大學生心理學》1993年開課，在國內(nèi)高校起步早，課程建設歷史久，基礎好，體系新。19年來，課程內(nèi)容不斷更新，教學手段日益豐富，師資結構日趨合理。2022/12/326《大學生心理學》課程描述2《大學生心理學》1993年開課《大學生心理學》課程描述3課程根據(jù)學生現(xiàn)實需要以模塊方式進行教學，加強實踐環(huán)節(jié)，以課堂講授為主，輔之小組活動、在線討論、影片賞析、團體訓練等多種方式，在傳授心理學基本知識的同時進行互動性討論；理論聯(lián)系實際，利用現(xiàn)有的實驗、實習平臺引導學生變客體為主體，注重心靈體驗，促進學生知識的內(nèi)化和自我成長。

2022/12/327《大學生心理學》課程描述3課程根據(jù)學生現(xiàn)實需要以模塊方式進行《大學生心理學》課程描述4本課程通過教學以期達到以下目的：第一，傳授大學生心理學基礎知識，幫助大學生了解心理發(fā)展機制、特點及規(guī)律，掌握形成良好心理素質(zhì)和健全人格的理論與方法。第二，賦予學生多視角探討行為原因的心理學觀點，使其學會觀察、分析、理解大學生的身心發(fā)展規(guī)律，建立科學的心理發(fā)展觀，提升應用心理學原理解決實際問題的能力。課程負責人：孔燕教授

2022/12/328《大學生心理學》課程描述4本課程通過教學以期達到以下目的：微笑在線2022/12/329微笑在線2022/12/229學生心理教育專心理中心專職教師(掛素質(zhì)部)四級專業(yè)教師隊伍兼校內(nèi)外相關專業(yè)兼職教師四級學生工作隊伍院系學生工作負責人三級班主任二級班級心理委員一級教學培訓咨詢專業(yè)研修工作任務1處理具體問題2介入輔導過程3及時發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)介

1初期談心

2活動介入

1上傳下達

2朋輩輔導中國科學技術大學學生心理教育模式分層培訓工作任務2022/12/330學生心理教育專專業(yè)兼學生院系學生工作負責人班主任班級心理委員心理委員工作任務1.主動學習心理學知識，主持制定班級心理健康教育工作計劃。2.積極參加心理培訓，掌握常見心理問題和緊急危機干預的有關常識。3.組織班級同學開展專業(yè)心理測試和校園心理素質(zhì)拓展活動。4.及時發(fā)現(xiàn)、關注和幫助有心理困惑和煩惱的同學，并將重大應激事件、行為異常同學的情況上報班主任和心理教育中心，將需要心理幫助的同學及時推薦到學校心理教育中心接受心理輔導和咨詢。2022/12/331心理委員工作任務2022/12/231特色活動簡介心理

知識

競賽2022/12/332特色活動簡介心理

知識

競賽2022/12/232心理委員

新年會自編自導自演，朋輩互助情景劇2022/12/333心理委員

新年會自編自導自演，2022/12/233分享心靈成長故事促進積極心理發(fā)展2022/12/334分享心靈成長故事2022/12/234朋輩心理輔導的涵義朋輩心理輔導是由經(jīng)過培訓而具備一定心理輔導能力的同齡人來提供具有心理輔導功能的幫助的過程。朋輩輔導以同輩間年齡相仿，具有相同的社會背景和共同的人生經(jīng)驗，而形成了更易溝通，更易形成安全和信任的群體環(huán)境，最大程度上解決同學們在日常學習、工作、生活中遇到的心理成長問題。與專業(yè)心理輔導相比，朋輩輔導具有自發(fā)性、義務性、親情性、友誼性和簡便有效性。2022/12/335朋輩心理輔導的涵義朋輩心理輔導是由經(jīng)過培訓而具備一定心理輔導朋輩心理輔導的作用目前朋輩輔導已成為學校心理教育的重要補充力量，可緩解學生心理咨詢需求量大的壓力。而且為有志于心理輔助事業(yè)的同學提供了一個鍛煉和實踐的機會。

大量的調(diào)查材料顯示，當人們在現(xiàn)實生活中遭遇突發(fā)事件產(chǎn)生心理危機之時，朋友是遠遠超過心理健康專業(yè)工作者，排在傾訴、求助對象前列的。2022/12/336朋輩心理輔導的作用目前朋輩輔導已成為學校心理教育的重要補充力媒體報道心理健康教育：春風化雨，朋輩互助——中國科大創(chuàng)新思政工作系列報道中國教育電視臺報道2022/12/337媒體報道心理健康教育：春風化雨，朋輩互助2022/12/23相關部處心理教育學生志愿服務組織

關系—齒齒相扣2.7院系學生工作

2022/12/338關系—齒齒相扣2.72022/12/238心理教育作為大學生全面素質(zhì)教育的重要組成部分，中國科大秉承“教育為本，預防為主”的原則，構建“點面結合，雙線四級”的心理教育工作模式，逐步形成課內(nèi)與課外、教育與指導、咨詢與自助緊密結合的心理健康教育工作立體化格局。2022/12/339心理教育作為大學生全面素質(zhì)教育的重要組成部分，中國科大秉承“孔燕教授中國科學技術大學心理教育中心230026安徽合肥金寨路96號中國科學技術大學E-mail:kongyan@謝謝您分享心理教育的體會！2022/12/340孔燕教授謝謝您2022/12/240普通高等學校學生心理健康教育工作基本建設標準

解讀及實踐2022/12/341普通高等學校學生心理健康教育工作基本建設標準

解讀及實踐2

三、發(fā)展歷程

四、案例分享

二、體系構建提綱

一、標準概要2022/12/342三、發(fā)展歷程

三、發(fā)展歷程

四、問卷信效度分析

五、問卷數(shù)據(jù)分析

六、基本結論

二、體系構建一、標準概要提綱

三、發(fā)展歷程

四、案例分享

二、體系構建一、標準概要2022/12/343三、發(fā)展歷程四1、大學生心理健康教育體制機制建設2、大學生心理健康教育師資隊伍建設

3、大學生心理健康教育教學體系建設

4、大學生心理健康教育活動體系建設標準概要：七項22條5、大學生心理咨詢服務體系建設

7、大學生心理健康教育工作條件建設

6、大學生心理危機預防與干預體系建設

2022/12/3441、大學生心理健康教育體制機制建設2、大學生心理健康教育師資

三、發(fā)展歷程

四、案例分享

一、標準概要二、體系構建提綱2022/12/345三、發(fā)展歷程四

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》

《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》（中發(fā)〔2004〕16號）推進大學生心理健康教育工作科學化建設，促進大學生健康成長

重要依據(jù)和目標

《教育部衛(wèi)生部共青團中央關于進一步加強和改進大學生心理健康教育的意見》（教社政〔2005〕1號）目標2022/12/346《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020

體系構建原則實踐操作性原則國情適應性原則國際比較性原則2022/12/347體系構建原則實踐操作性原則國情適應性原則國際比較性原咨詢活動教學

體制隊伍關鍵詞1納入學校人才培養(yǎng)體系建立健全各項規(guī)章制度健全三級工作網(wǎng)絡制訂工作意見或?qū)嵤┺k法干預條件2022/12/348咨詢活動教學體制咨詢活動教學體制

隊伍關鍵詞2專兼結合、相對穩(wěn)定、素質(zhì)較高

強化全員參與意識加強選拔、配備、培養(yǎng)和管理

將培訓納入年度工作計劃和年度經(jīng)費預算干預條件2022/12/349咨詢活動教學體制咨詢活動教學體制隊伍關鍵詞3課堂教學是主渠道

教學內(nèi)容和方法貼近學生

干預條件2022/12/350咨詢活動教學體制咨詢

活動教學體制隊伍關鍵詞4多媒介宣傳

發(fā)揮學生主體作用干預條件面向全體學生2022/12/351咨詢活動教學體制

咨詢活動教學體制隊伍關鍵詞5健全心理咨詢的值班、預約、重點反饋等制度多種途徑開展心理咨詢：面談、網(wǎng)絡設立校心理咨詢室/院（系）及學生宿舍心理健康教育輔導室干預條件2022/12/352咨詢活動教學體制咨詢活動教學體制隊伍關鍵詞6心理危機干預工作預案心理危機事件善后工作預防為主，心理普查、定期排查干預條件2022/12/353咨詢活動教學體制咨詢活動教學體制隊伍關鍵詞7加強場地建設

配備必要的辦公設備、常用心理測量工具、統(tǒng)計分析軟件和心理健康類書籍工作經(jīng)費納入學校預算干預條件2022/12/354咨詢活動教學體制數(shù)字“硬指標”

2：每校配備專職教師的人數(shù)不得少于2名3：三級心理健康教育工作網(wǎng)絡40：每年接受不低于40學時的專業(yè)培訓，或參加至少2次省級以上主管部門及二級以上心理專業(yè)學術團體召開的學術會議根據(jù)人口比值法預測，我國在高校從事心理咨詢和治療專業(yè)人員要達到美國2005年的專業(yè)人員與學生比例的標準（1：476），需要專業(yè)人員29412人。按照每5000：1的比例，在校大學生2000萬人，需要心理咨詢?nèi)藛T8000人。全國高等學校心理健康教育數(shù)據(jù)分析中心2007年1月給教育部的報告“高校心理健康教育工作調(diào)研報告”中，2006年下半年對1304所高校進行的高校心理健康教育情況調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)各校共有2381名專職心理健康教育教師。2022/12/355數(shù)字“硬指標”2：每校配備專職教師的人數(shù)不得少于2名20

四、案例分享

二、體系構建

一、標準概要三、發(fā)展歷程提綱2022/12/356四、案例分享1978-1985

1986-19992000-20062007-20102011-準備階段

導入與初步發(fā)展階段跨越式發(fā)展階段專業(yè)化發(fā)展階段標準化實施階段高校心理健康教育發(fā)展歷程在風風雨雨中走出了一條并不平坦但卻越來越開闊的道路。第一個高校心理咨詢機構1986年在上海交通大學成立第一次協(xié)助組織大學生心理健康日2000年5月25日，北京2022/12/3571978-19851986-19992000-200620從“六無”到“六保”

無組織、無政策、無經(jīng)費、無場地、無設施、無待遇機構保障、政策保障、經(jīng)費保障、場地保障、設施保障、待遇保障2022/12/358從“六無”到“六保”

無組織、無政策、無經(jīng)費、無場地、無設施高校心理教育與咨詢機構普遍建立

至今已有95%以上的高校設立了咨詢機構，近幾年，順應形勢要求，大多更名為心理健康教育類機構大部分隸屬學生處人、財、物得到保障但發(fā)展不平衡2022/12/359高校心理教育與咨詢機構普遍建立

至今已有95%以上的高校設立

三、發(fā)展歷程

二、體系構建

一、標準概要四、案例分享提綱2022/12/360三、發(fā)展歷程一級指標7項二級指標13項評估分值100分建設標準檢查內(nèi)容評估參考1、領導重視領導重視5

2、教育教學課程教學教育活動1010

3、咨詢服務個別咨詢團體輔導105

4、危機預防與干預工作體系普查排查員工培訓10105

5、條件保障教師隊伍資格與建設經(jīng)費投入場地設施1055

6、特色工作特色工作5

7、工作效果工作效果10

北京高等學校學生心理素質(zhì)教育工作建設與評估標準2007.12

2022/12/361一級指標7項二級指標評估分值100分建設標準檢查內(nèi)容評估參考

加強課程體系建設

構建積極心理教育模式

——中國科學技術大學案例2022/12/362

加強課程體系建設

構建積極心理教育模式

——中國科學技術心理教育定位

理念：教育為本，預防為主。宗旨：指導、幫助學生提高心理素質(zhì)。目標：培養(yǎng)“開朗樂群，自信悅己，靜心明志，和諧發(fā)展”的健康觀。心理教育模式：全員參與，點面結合，雙線四級。重點：篩查、干預可能有心理問題的學生。2022/12/363心理教育定位理念：教育為本，預防為主。2022/12/22構建以國家級精品課程《大學生心理學》為核心的大學生心理健康教育課程集群。2022/12/364構建以國家級精品課程《大學生心理學》為核心的大學生心理健康教《大學生心理學》課程描述1作為文化素質(zhì)教育課程體系的重要部分；以普通心理學、發(fā)展心理學、教育心理學、社會心理學及健康心理學為基礎；突顯大學生心理年齡特點主線，輔以多樣實踐活動；旨在培養(yǎng)大學生應用心理學原理解決實際問題的能力，對于優(yōu)化大學生心理素質(zhì)結構，提高大學生心理健康水平具有重要意義。2022/12/365《大學生心理學》課程描述1作為文化素質(zhì)教育課程體系的重要部分《大學生心理學》課程描述2《大學生心理學》1993年開課，在國內(nèi)高校起步早，課程建設歷史久，基礎好，體系新。19年來，課程內(nèi)容不斷更新，教學手段日益豐富，師資結構日趨合理。2022/12/366《大學生心理學》課程描述2《大學生心理學》1993年開課《大學生心理學》課程描述3課程根據(jù)學生現(xiàn)實需要以模塊方式進行教學，加強實踐環(huán)節(jié)，以課堂講授為主，輔之小組活動、在線討論、影片賞析、團體訓練等多種方式，在傳授心理學基本知識的同時進行互動性討論；理論聯(lián)系實際，利用現(xiàn)有的實驗、實習平臺引導學生變客體為主體，注重心靈體驗，促進學生知識的內(nèi)化和自我成長。

2022/12/367《大學生心理學》課程描述3課程根據(jù)學生現(xiàn)實需要以模塊方式進行《大學生心理學》課程描述4本課程通過教學以期達到以下目的：第一，傳授大學生心理學基礎知識，幫助大學生了解心理發(fā)展機制、特點及規(guī)律，掌握形成良好心理素質(zhì)和健全人格的理論與方法。第二，賦予學生多視角探討行為原因的心理學觀點，使其學會觀察、分析、理解大學生的身心發(fā)展規(guī)律，建立科學的心理發(fā)展觀，提升應用心理學原理解決實際問題的能力。課程負責人：孔燕教授

2022/12/368《大學生心理學》課程描述4本課程通過教學以期達到以下目的：微笑在線2022/12/369微笑在線2022/12/229學生心理教育專心理中心專職教師(掛素質(zhì)部)四級專業(yè)教師隊伍兼校內(nèi)外相關專業(yè)兼職教師四級學生工作隊伍院系學生工作負責人三級班主任二級班級心理委員一級教學培訓咨詢專業(yè)研修工作任務1處理具體問題2介入輔導過程3及時發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)介

1初期談心

2活動介入

1上傳下達

2朋輩輔導中國科學技術大學學生心理教育模式分層培訓工作任務2022/12/370學生心理教育專專業(yè)兼學生院系學生工作負責人班主任班級心理委員心理委員工作任務1.主動學習心理學知識，主持制定班級心理健康