(部編)春三級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文(教案反思)五單元習(xí)作

(部編版)春三級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文(授課方案反省)五單元習(xí)作(部編版)春三級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文(授課方案反省)五單元習(xí)作(部編版)春三級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文(授課方案反省)五單元習(xí)作習(xí)作奇妙的想象授課方案航[授課方案目][授課方案重點(diǎn)]1.通作文，存心地培育學(xué)生的1.培育學(xué)生擁有豐富的想象能力，想象力，豐富學(xué)生的想象力，展學(xué)生進(jìn)而展學(xué)生在想象中激自己的的想象力，并由此豐富學(xué)生寫作的新思。材。2.能言通、內(nèi)容詳盡地放學(xué)生的思，學(xué)會(huì)更好地表行作。達(dá)。3.想象勇敢、合理，有必然的科學(xué)通作文踐活，拓展學(xué)生想性。象的空，去激學(xué)生的造潛能。4.通想象激學(xué)生的作趣，寫出表達(dá)獨(dú)到想象的，有獨(dú)到感并表達(dá)出自己的一個(gè)美好意向。受的想象作文。[授課方案]2[授課方案準(zhǔn)]多媒體件授課方案程第一一、情境入，揭示。同學(xué)都有自己的夢(mèng)想。來(lái)介一下自己的夢(mèng)想是什么？〔學(xué)生自由言〕一支筆也有了夢(mèng)想，它會(huì)想些什么呢？同學(xué)真聽音，從音中找答案。播放音?一支筆的夢(mèng)想?。學(xué)生自由言，教?。和瑢W(xué)，在作者的筆下，筆也有了生命，有了夢(mèng)想，筆要溜出教室、跳荷塘、到菜園、到達(dá)小溪、跑到運(yùn)上??小作者的想象是多么豐富，多么風(fēng)趣呀！我也來(lái)張開奇妙的想象，學(xué)寫想象作文。〔板：奇妙的想象〕二、例文，明確要求。學(xué)生自由例文?一支筆的夢(mèng)想?和?尾巴它有一只貓?。思慮：怎寫想象作文？小溝通：小內(nèi)學(xué)生言，內(nèi)同學(xué)行充，小做1/9好。全班溝通：小派代表言，其余小行和充。教小：〔1〕想象要勇敢，想象出別出心裁的內(nèi)容。用我真的童心，用手中的筆去想將來(lái)，去描的明日。如?尾巴它有一只貓?一文，作者抓住交地點(diǎn)，從另一個(gè)角去察事物，生合理的想?！舶澹河赂蚁胂蟆场?〕想象要知書達(dá)禮，尊敬科學(xué)與生活。想象要從客中引出。想象的內(nèi)容要與有密的系。“出乎不測(cè)，但又在“情理之中〞的想象才奇怪又可信。如?一支筆的夢(mèng)想?一文，運(yùn)用人的寫法，想生活中與筆相像的事物、想象的故事個(gè)重點(diǎn)開寫的?！舶澹合胂蠛侠怼场?〕想象要有所制，要有必然的中心。人的想象是無(wú)無(wú)盡的，但我不可以癡人說(shuō)夢(mèng)，想象所要表達(dá)的思想張開，表文章的中心思想服。無(wú)我把將來(lái)社會(huì)寫得多么奇妙，都是了向人展現(xiàn)一種理想，表達(dá)某種烈夢(mèng)想?！舶澹罕磉_(dá)夢(mèng)想〕〔4〕想象作文要做到內(nèi)容詳盡，切忌空。你想象將來(lái)是什么子的，就要把你中勾勒的那個(gè)新事物詳盡描出來(lái)；你想象將來(lái)你在做什么，就要詳盡描繪你的言行。之，要言之有物，事?！舶澹貉灾形铩场?〕想象作文是自己將來(lái)的夢(mèng)想，含著自己美好生活的和神往。所以，我在寫想象作文也在描繪將來(lái)的同表達(dá)自己的真感情?！舶澹赫娓星椤橙⒎治隼?，認(rèn)識(shí)寫法。件出示：“跳蚤怎么會(huì)是貓呢？〞尾巴，“我只貓?zhí)毓裕颐咳罩嘏?。??狗生氣了？沒有，因它也聽了貓尾巴的。它跟在主人的身后，高地想：“呀，本來(lái)我有一個(gè)人，真奇怪！〞2/9〔1〕合?尾巴它有一只貓?全文，你有什么？〔言和心理活描繪特新奇。〕〔2〕寫有什么好？〔言描繪，是塑造人物形象的重要手段，成功的言描繪是明地展現(xiàn)人物的性格，生地表人物的思想感情，深刻地反應(yīng)人物的心里世界，使者“如其聲，如其人〞，得深刻的印象。通人物心理的描繪，能直接深入人物心靈，揭示人物的心里世界，表人物豐富而復(fù)的思想感情。也可以文章重生,有新意,并且能寫出自己的見解和感覺,文章更充?！辰绦。涸趯懽髦幸罁?jù)寫作的需要取適合的寫作手法，正確表達(dá)自己的思想感情。四、熟例文，認(rèn)識(shí)構(gòu)。件出示：想想，一支老憋在抽里的筆，會(huì)有多少夢(mèng)想？??也不知道，一支筆有多少夢(mèng)想??〔1〕合?一支筆的夢(mèng)想?全文，你有什么？〔首尾呼〕〔2〕寫有什么好？〔可使文章構(gòu)更為密，，內(nèi)容更為圓滿。主,加深印象,惹起者的共。〕教?。涸趯懽髦幸罁?jù)寫作的需要安排合理的構(gòu)，使文章內(nèi)容圓滿，次清楚。文章可采納并列式構(gòu)、空移式構(gòu)、式構(gòu)、分式構(gòu)等。如?一支筆的夢(mèng)想?一文，第一個(gè)夢(mèng)想??第二個(gè)夢(mèng)想??第三個(gè)夢(mèng)想??每個(gè)夢(mèng)想之的關(guān)系是并列的。再如?尾巴它有一只貓?是依據(jù)事情展來(lái)安排文章構(gòu)的。在寫作中要依據(jù)自己文章的需要和取的資料適合的構(gòu)，使自己的表達(dá)清楚理解、條理清楚。五、分析目，自主研究。教言：在想象的世界里，什么都有可能生，全部都得那么奇妙。下邊的目必然能激你無(wú)的聯(lián)想。件出示：3/9〔1〕最好玩的國(guó)王〔2〕一本有魔法的〔3〕小的心思〔4〕在草里的星星〔5〕手工啦〔6〕往來(lái)的小土豆〔7〕假定人可以冬眠??小同學(xué)相互溝通，全同學(xué)廣泛感趣的一個(gè)目行研究。小溝通，教巡，個(gè)指。授課方案程第二一、入。板：奇妙的想象言：上小同學(xué)自己感趣的目研究溝通，我來(lái)行全班溝通。二、代表言，研究溝通。一：一本有魔法的〔1〕“〞體內(nèi)的“小〞，每日都會(huì)擺列成一個(gè)新的“形〞，展在“〞的“上〞。2〕“〞會(huì)把國(guó)內(nèi)、外國(guó)的故事收集起來(lái)，把外翻成，每日幾個(gè)新故事，不會(huì)因花好多而了。3〕人想要看什么故事，只需告“〞，“〞就能自索，找到那個(gè)故事。4〕假如一個(gè)人的力不好，“〞會(huì)幫他把字體放大，他能清清楚楚地看到字。5〕“〞把全部詞典的點(diǎn)集于一身，人不用再因要一些西找遍每一本詞典。6〕假如有學(xué)生要考，“〞會(huì)幫他把全部復(fù)料搜出4/9來(lái)，他看。并能依據(jù)學(xué)生的需要知。二：小的心思〔1〕屋前兩棵，一棵大，一棵小。大枝繁葉茂，養(yǎng)豐富；小枝瘦葉疏，似養(yǎng)不良，重血的狀。小大：我本就渺小，被主人移植到兒來(lái)，受不了水土的不適，有一段的蔫萎，但我是挺來(lái)了。主人把我移植到兒來(lái)，是因我可以出果來(lái)的。現(xiàn)在子，我有什么希望出果呢？小大：我不要你的遮雨，我想自己領(lǐng)悟狂暴雨的愉快淋漓。我想要陽(yáng)光，陽(yáng)光的滋味是幽香的，可以去除我身上的陰濕味。〔2〕看到逍遙自在翔的小，小敬羨極了，它不再把根扎向土壤深，它要走開土壤像小一逍遙自在，它要去游世界。三：在草里的星星〔1〕星星在天空中亮的，叢林里在草里的火蟲開始在星光下盡興地舞蹈?；鹣x的舞蹈很美，的點(diǎn)點(diǎn)光在夜空舞，憂以下起了星星雨?！?〕黑夜里，一只小星星眨著眼睛從云里了出來(lái)。它亮著光，在天空中不愿易挪半步。，在草里的幾個(gè)火蟲扇著翅膀出來(lái)，它往來(lái)，在葉之捉迷藏，在草中跳舞，在小河嬉?？僧?dāng)它停下來(lái)的候，看了星星一不，它嘲諷地叫著??〔3〕小兔在叢林里迷路了，兔正憂慮地到找著小兔，但是怎么也找不到，小兔懼怕地在叢林里走著，它不敢出一點(diǎn)聲音，更不敢哭，因怕引來(lái)大灰狼，小兔看不到一點(diǎn)月光，因皮的云把月亮遮住了。在草里的小火蟲招集了自己的好朋友，多多的小火蟲從草里來(lái)在小兔的身，把前面的路照得通亮，小兔不再懼怕，一路上跟它的火蟲好朋友有有笑地聊著天??〔4〕天黑了，一只火蟲挑著小燈從草里出來(lái)，正在急5/9趕忙忙地趕路，她要去參加朋友的舞會(huì)。忽然，河的草里來(lái)一低低的哭聲，本來(lái)是小青蛙迷路了??〔5〕夏季里的夜晚，在草里的火蟲常就會(huì)提著自己的小燈出來(lái)奔西跑，它在干嘛呀？它在數(shù)星星，一、二、三、四、五、六、七??數(shù)著數(shù)著星星不了，火蟲不由得哭了??四：假如人可以冬眠〔1〕假如人可以冬眠，爭(zhēng)將不會(huì)這樣繁的生，世界會(huì)多一點(diǎn)和，多一點(diǎn)??〔2〕假如人可以冬眠，一些可的小物將不會(huì)遇到凌虐，野生物也不會(huì)遇到??〔3〕假如人可以冬眠，將不會(huì)度地使用幾近耗竭的源，木也不再被度采伐??4〕假如人可以冬眠，一些危大病人就不再受病痛的傷害??三、分析范文，理清思路。1．再：重于寫景狀物或敘事的想象作文，可以搜海中相關(guān)事物的印象，加以再。如?一支筆的夢(mèng)想?的第五個(gè)夢(mèng)想，作者依據(jù)自己察的運(yùn)會(huì)上的景張開想象行描述。2．移植：有候，想象可以行嫁接、移植，把美的風(fēng)景移一，或把風(fēng)趣的象一物，或把美好的品在一人之身。即，學(xué)生可以按自己的意向中的特定形象，合生活，行移植想象。只有擅長(zhǎng)把想象與生活中的事系起來(lái)，奇妙地人物之的關(guān)系，才能使文章生風(fēng)趣。如?一支筆的夢(mèng)想一文?，作者把小學(xué)生、荷葉、蔬菜、船篙、運(yùn)等形象都移植到筆身上。3．夢(mèng)想：夢(mèng)想是更勇敢的想象。十九世丹麥有名作家安徒生的童，充夢(mèng)想。在他的筆下花蟲，家具、玩具以致壁都有生命，都予了人的感情。小學(xué)生于未知的世界、將來(lái)的世界充了夢(mèng)想。要激勵(lì)學(xué)生夢(mèng)想。于未知的世界、將來(lái)的世界，學(xué)生的想象可以天行空，任意，因，任6/9何限制都顯得節(jié)余。如?尾巴它有一只貓?一文，作者勇敢利用夢(mèng)想，使文章生動(dòng)風(fēng)趣。四、教師小結(jié)，寫法指導(dǎo)。寫好想象文，要做到以下幾點(diǎn)：第一，察看生活，表現(xiàn)生活。想象不是胡編亂想，要符合生活實(shí)質(zhì)。只有熟習(xí)生活，詳盡地察看生活，才能有想象的原資料。第二，明確中心，張開想象。動(dòng)筆寫想象文以前先要明確中心，即寫作目的。在這個(gè)基礎(chǔ)上張開豐富的想象編寫故事。第三，想象美好，立意深刻。想象文必然要有一個(gè)“美好〞的中心思想。假如但是瞎編一個(gè)喧鬧離奇的故事，就失掉了想象的意義。第四，要依據(jù)寫作的對(duì)象采納合理的想象方式。如?小樹的心思??躲在草叢里的星星??滾來(lái)滾去的小土豆??手停工啦?等，可以像?一支鉛筆的夢(mèng)想?那樣采納擬人化想象。再如?假定人類可以冬眠?可以采納假定想象，從作文的框架、情節(jié)的張開到人物的言行都需要假定想象，并且越是細(xì)微精妙之處和越是難以言說(shuō)之處，就越離不開這類假定想象，但假定、虛假、猜想又必然是有根有據(jù)、知書達(dá)禮的，所以它又是不任意的。再如?最好玩的國(guó)王?可以采納組合想象，就是將發(fā)生在不同樣時(shí)間、不同樣地點(diǎn)、不同樣人物、不同樣事件中的某些本來(lái)互不相關(guān)的具象組合為一個(gè)新的形象的想象方式，故事的張開像滾雪球同樣，逐漸地雪球越滾越大，直到滿意為止。五、構(gòu)想作文，教師巡視。學(xué)生獨(dú)立構(gòu)想，達(dá)成習(xí)作。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。六、獨(dú)立改正，展現(xiàn)習(xí)作。學(xué)生仔細(xì)閱讀自己的習(xí)作，用改正符號(hào)改正、圓滿。把改正好的作文讀給小組同學(xué)聽，小組同學(xué)相互談?wù)摚岢龈恼ㄗh。小組派代表把組內(nèi)優(yōu)異的習(xí)作讀給老師和同學(xué)們聽，師生評(píng)7/9議，提出改正建議。連續(xù)改正自己的習(xí)作。把改正好的習(xí)作謄抄在作文本上，也可以一邊謄抄一邊改正。講堂小結(jié)[授課方案板書][授課方案反省]奇妙的想象小學(xué)生想象作文是指學(xué)生在遇到供給的素勇敢想象材或生活經(jīng)驗(yàn)啟迪的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)踴躍的思想活想象合理動(dòng)，將記憶中的形象進(jìn)行嚴(yán)格構(gòu)想、加工，進(jìn)而表達(dá)夢(mèng)想創(chuàng)辦出新形象、過(guò)程、內(nèi)容的作文形式。需要比言之有物較豐富的想象。我很重視想象作文的授課方案，但是真情實(shí)感授課方案見效感覺不夠好，學(xué)生寫想象作文的欲念很高，但寫出來(lái)的作文想象力不夠豐富，語(yǔ)言不夠流利，立意不夠奇異等。我以為想象作文的指導(dǎo)策略主要有以下幾個(gè)方面。第一，平常注意引導(dǎo)學(xué)生累積想象的素材：引導(dǎo)學(xué)生有序察看身旁的事物，捕獲寫作素材；動(dòng)用多種感官感知寫作素材；寫察看筆錄，養(yǎng)成優(yōu)異的察看習(xí)慣；組織活動(dòng)創(chuàng)假想象狀況；充分利用語(yǔ)文教材和利用其余科目教材。教師應(yīng)該積極組織學(xué)生參加豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，還要引導(dǎo)學(xué)生勤于察看、擅長(zhǎng)察看。還要注意引導(dǎo)學(xué)生正確地利用電視和電腦網(wǎng)絡(luò)獲守信息。第二，想象作文動(dòng)筆前的指導(dǎo)，重點(diǎn)在于教師的啟迪引誘，引導(dǎo)學(xué)生想象的路徑和角度，幫助學(xué)生打開思路，勇敢想象。激發(fā)動(dòng)機(jī)、惹起思考、開辟思路、選擇資料，是學(xué)生想象作