《水調(diào)歌頭》教案設(shè)計(jì)

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鹽城市響水縣其次中學(xué)

設(shè)計(jì)理念：

《水調(diào)歌頭》作為一首中秋詠月兼懷親人的抒情之作，是中秋詞中最有名的一首，向來(lái)膾炙人口。在教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生“明其意，懂其理，誦其情〞讀出自己的理解和體驗(yàn)。本著課程標(biāo)準(zhǔn)中“感人的情境和形象能出自己的體驗(yàn)〞“培養(yǎng)學(xué)生審美情趣提高其品德修養(yǎng)〞“培養(yǎng)學(xué)生自主的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境的理論指導(dǎo)，突出對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。設(shè)計(jì)多種情境，讓生讀、思、品、說(shuō)。在能力發(fā)展同時(shí)，讓學(xué)生受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受到審美樂(lè)趣。

本課預(yù)期達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)通過(guò)想象，感悟古代詩(shī)詞的意境。

2、通過(guò)反復(fù)朗讀體會(huì)情感。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)通過(guò)想象，感悟古代詩(shī)詞的意境。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

體會(huì)作品表達(dá)的人生哲理

方法：引導(dǎo)學(xué)生誦讀、感悟、合作探究。

課前學(xué)習(xí)：查閱資料，了解的背景資料，并朗讀全詞，讀通讀順。

課堂學(xué)習(xí)：

一、導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，每一個(gè)時(shí)代都有每一個(gè)時(shí)代的文學(xué)，譬如說(shuō)唐詩(shī)、宋詞、元曲、明清小說(shuō)。其實(shí)，更重要的是每一個(gè)時(shí)代都有一些優(yōu)良的文學(xué)大師，是他們讓那個(gè)時(shí)代的文學(xué)大放異彩絢爛奪目。譬如，提到魏晉我們就會(huì)想起陶淵明，提起唐代就不能不說(shuō)李白、杜甫，提到宋代就不能說(shuō)（生答：蘇軾）是他們讓那個(gè)時(shí)代的文學(xué)更加精彩。

二、創(chuàng)設(shè)情境，初讀感知

1、聽(tīng)?zhēng)熍錁?lè)（《春江春月夜》古箏曲）朗讀。

2、全班自由朗讀（通順、連貫、確切）。

3、問(wèn)題情境：古代詩(shī)詞語(yǔ)言幽美，意味深長(zhǎng)，但終究不如現(xiàn)代那樣明白易懂，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)書(shū)下解釋，疏通文意，不理解的詞句在小組內(nèi)交流，仍不明白交由全班探討。

三、點(diǎn)擊生活，理解運(yùn)用

1、創(chuàng)設(shè)生活情境。

（1）中秋之夜，思念外出工作的親人，這時(shí)引用《水調(diào)歌頭》中哪一句祈福？

（2）你媽媽十分想念你外出上學(xué)的哥哥，請(qǐng)你引用《水調(diào)歌頭》中一句詩(shī)來(lái)勸勸她你會(huì)怎么說(shuō)？

2、哪一句直接寫(xiě)“月〞的。

3、詩(shī)中哪一句與李白的“青天有月來(lái)幾時(shí)？我今停杯一問(wèn)之〞有異曲同工之妙？

四、展開(kāi)想象，誦讀品味

1、聽(tīng)王菲歌曲《水調(diào)歌頭》認(rèn)真聽(tīng)，你想到了什么？你貌似看到怎樣的畫(huà)面？

2、假如你通過(guò)時(shí)間旅行，回到宋朝，站在大師面前和他談起這首詞，你將對(duì)他說(shuō)些什么？并且有感情讀一讀？

建議話題：讀你的詞其實(shí)是在讀你，對(duì)你的情感，我能理解的是，對(duì)你的要人格，我最欣賞的是?。?/p>

3、對(duì)讀完這首詞，你有何啟示？

師的閱讀體驗(yàn)：同樣輪中秋月，王建發(fā)出了“今夜月明人盡望，不知秋思落誰(shuí)家〞的哀嘆，而蘇軾卻以“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟〞寫(xiě)出了他的曠達(dá)。可見(jiàn)，同樣的月亮，人們對(duì)她的態(tài)度是不一樣的，我們可能無(wú)法改變事物，但是我們可以改變我們的心情，可以用積極、樂(lè)觀的心態(tài)去對(duì)待事物。

4、①師朗讀前做鋪墊，那是一個(gè)中秋之夜，詩(shī)人一個(gè)人孤零零來(lái)到庭院，對(duì)月獨(dú)飲，政治上的不得意，對(duì)親人的思念，郁結(jié)于心。但他又深深熱愛(ài)著人間的現(xiàn)實(shí)生活，于是將千愁萬(wàn)緒，流瀉筆端。

②生接著配樂(lè)朗讀。

五、遷移：

以“月〞為主遷題，暢所欲言

六、課后作業(yè)（任選做一題）

①閱讀余秋雨《文化苦旅》中的《蘇東坡突圍》并做好讀書(shū)筆記。

②將《水調(diào)歌頭》改成現(xiàn)代詩(shī)歌。

③閱讀蘇軾的《念奴嬌赤璧懷古》《赤璧賦》

板書(shū)設(shè)計(jì)：

水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有

蘇軾

上闋：飲酒問(wèn)月——追求美好生活

下闋：難眠懷弟——探求人生哲理

教后總評(píng)：

語(yǔ)文課是干什么的？新舊語(yǔ)文課堂的區(qū)別何在？如何才能超越工具理性，讓閱讀成為自由的夢(mèng)。這些問(wèn)題，困擾著每一個(gè)語(yǔ)文老師，本篇教案，試圖突破傳統(tǒng)的以知識(shí)本位為主的教學(xué)模式，構(gòu)建