捅了馬蜂窩教學(xué)設(shè)計(jì)

太平中心校新形式集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)太平中心校品貞小學(xué)校教師劉雪光《捅了馬蜂窩》教學(xué)設(shè)計(jì)一、設(shè)計(jì)理念：《捅了馬蜂窩》是教科版小學(xué)語文四年級下冊第三單元的一篇精讀課文。本文以清新的格調(diào)記敘了我在童年時(shí)代捅馬蜂窩的趣事。字里行間，浸潤著純真的童趣。展現(xiàn)了孩子們好奇的內(nèi)心世界。讓人不覺駐足流連。課文具有濃厚的人文色彩，是培養(yǎng)學(xué)生語感、增強(qiáng)生活體驗(yàn)，提高語文閱讀賞析能力的一篇佳作。依據(jù)本文特點(diǎn)，結(jié)合新的課程理念，在教學(xué)本課我注重以人為本，以讀為主，讓讀貫穿全文，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中積累語言，在讀中受到情感的熏陶，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，自主感悟，合作交流，讓學(xué)生在各種形式的人文對話中獲得獨(dú)特內(nèi)心感受和體驗(yàn)，讓其思維在互動(dòng)中交流，讓情感在感悟中升華。二、教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識6個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。理解跌跌撞撞等詞語。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、讓學(xué)生懂得做事不要沖動(dòng)，要冷靜，不要逞強(qiáng)好勝，要考慮到事情的危險(xiǎn)性。三、教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)會(huì)書寫13個(gè)生字。有感情的朗讀課文，尤其是文中的對話，要根據(jù)課文的內(nèi)容讀出不同的語氣。難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容及課文所講的道理。不要沖動(dòng)，遇事要冷靜，要考慮事情的危險(xiǎn)性，不要逞強(qiáng)好勝。四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。五、教學(xué)過程：（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)情趣

課件出示《童年的小搖車》，師跟唱。這首歌，是我童年時(shí)的最愛，每每唱起它，多少童年的往事便跳入眼簾，讓我感慨，流連，久久不能釋懷。下面就讓我們共同走進(jìn)作家瓦.切爾內(nèi)紹夫的童年世界。一同感受他孩提時(shí)的喜怒哀樂。（出示課題）先板書“馬蜂”誰來根據(jù)你搜集的資料說說你了解的“馬蜂”有什么威力？接著板書“馬蜂窩”（二）整體感知，突破難點(diǎn)1、用自己喜歡的方式讀文，找出你喜歡的語段，交流初讀感受。（強(qiáng)調(diào)把自己的感受讀出來）2、邊讀邊議，引讀第16自然段。（1）指名讀16自然段。思考：1、你為什么喜歡這個(gè)自然段？

2、傷情怎樣？

3、“我”到底知不知道捅馬蜂窩是危險(xiǎn)的呢？從哪知道的？（2）引讀第4自然段。你知道了什么？

過渡：此時(shí)此刻，你們的小腦袋里有什么問題嗎？（是呀，我為什么明知道捅馬蜂窩有危險(xiǎn)，卻偏要捅呢？這還要緣一段唇槍舌戰(zhàn)的對話。（滲透了以人為本、以讀為本的設(shè)計(jì)理念，教學(xué)中處處以學(xué)生為主，從學(xué)生的感知，興趣入手，引導(dǎo)學(xué)生在讀中有所思，在讀中有所得）（三）讀演結(jié)合，品讀體會(huì)1、指名分角色朗讀（）——13）思考；你喜歡哪處對話，找出來讀一讀，（1）交流對話，指導(dǎo)朗讀你喜歡哪一處對話，為什么？預(yù)設(shè)：A

重點(diǎn)交流對話（10自然段）

a想一想，“嗤”應(yīng)該用什么樣的語氣？（嘲笑）為什么？

b他在說話時(shí)做了怎樣的動(dòng)作？可以看出他是個(gè)怎樣的孩子？想一想，在嘲笑別人的時(shí)候，還可能作哪些動(dòng)作？（如叉腰等）

c指名朗讀

B

重點(diǎn)交流對話（12、13自然段）

a三個(gè)“誰”的讀法一樣嗎？怎樣讀比較好？

b他又做了哪些動(dòng)作？（做鬼臉）可以看出他是個(gè)什么樣的孩子？你在激人生氣時(shí)會(huì)做哪些動(dòng)作？過渡：你最想把誰激怒，用出你的所有方法

c指名表演讀（滲透：這是多么絕妙的一段多話呀！一段好的對話描寫往往會(huì)使文章充滿了生機(jī)，如果同學(xué)們能在閱讀中總結(jié)一些描寫的技巧，應(yīng)用到自己的習(xí)作中，那么作文一定會(huì)寫的很棒的。）過渡：淡黃色頭發(fā)男孩咄咄逼人的話語，深深地觸傷了我小小的自尊心，使我做出了什么事情？（2）、在生活中，有沒有人用激將法傷了你的自尊心，使你做出不理智的事情？過渡：我被馬蜂蜇了，按理來說，小男孩應(yīng)該高興才對，可他又是怎樣做的呢？（指名朗讀交流，讓學(xué)生們知道，其實(shí)哪個(gè)男孩并沒有我們想象的那樣壞，這只是孩提時(shí)的一個(gè)惡作劇而以。）（3）、你對我捅了馬蜂窩的走法，有什么自己的看法？（設(shè)計(jì)理念:在朗讀體驗(yàn)和表演體驗(yàn)中，對學(xué)生進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，滲透語文欣賞理念）（四）拓展思維，增強(qiáng)體驗(yàn)1、你覺得我的做法對不對，請你評價(jià)一下？2、“我”是怎樣想的？3、了解破折號的用法4、古人常說，“吾日三省吾身”，做錯(cuò)事，懂得反思，總結(jié)教訓(xùn)，這是非常好的品質(zhì)。但換個(gè)角度想想沒，這個(gè)“馬蜂窩”到底該不該捅呢？（自由發(fā)言，展開辯論）（滲透讀書理念：讀書不要讀死書，能從書中讀出自己的觀點(diǎn)，并指導(dǎo)自己的言行，這才是讀書的真諦）（五）激情小結(jié)同學(xué)們，你們都是由個(gè)性，有想法的孩子，無論應(yīng)該與否，我們都從中獲得了一份寶貴的體驗(yàn)，生活原是要不斷的體驗(yàn)和品味的，我們只有不斷的體驗(yàn)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，才能豐富自己的閱歷，增長自己的知識，同學(xué)們，去體驗(yàn)人生，感受人生吧，你們的未來將是一片五彩繽紛的世界?。┳鳂I(yè)設(shè)計(jì)（推薦讀書）出示推薦讀書書目：

1.《狐貍小學(xué)的插班生》（北董，春風(fēng)文藝出版社）（設(shè)計(jì)理念：深情而富有哲理的結(jié)語