小班科學(xué)觀察活動(dòng)教案20篇

小班科學(xué)觀察活動(dòng)教案20篇第1篇教案

活動(dòng)目標(biāo)

1、利用感知器官觀看沙子的組成構(gòu)造，了解沙子細(xì)小簡(jiǎn)單塑造的特性。

2、進(jìn)展幼兒的感知力量，誘發(fā)想象力和探究興趣。

活動(dòng)預(yù)備

【自由選擇活動(dòng)-科學(xué)領(lǐng)域】-Bigeyesmalleye活動(dòng)紙-觀看沙子（沙子是怎樣形成的？）

活動(dòng)過程

【導(dǎo)入】

1.觀看多媒體資料【觀看沙子】，推想一下沙子顏色不同的緣由。

-你見過沙子嗎？

-你在哪兒見到過沙子？

-沙子是什么顏色的？

-沙子是怎樣形成的呢？

-為什么沙子有不同的顏色？

【綻開】

2.觀看試驗(yàn)視頻【觀看沙子】，說說試驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，試驗(yàn)挨次以及備品。

-今日我們要做的試驗(yàn)叫什么？

-做試驗(yàn)的時(shí)候都需要哪些東西呢？

-觀看一下我們周邊能看到的沙子。

-看一看試驗(yàn)挨次。

1）用眼睛觀看沙子。

2）用鼻子聞一聞沙子。

3）用耳朵聽一聽沙子的聲音。

4）用手摸一摸。

5)用放大鏡認(rèn)真地觀看一下沙子。

【活動(dòng)1：觀看沙子】

3.用五感來觀看我們周邊收集來的沙子。

-沙子是什么顏色的？

-沙子有什么氣味？

-用手抓一把沙子，然后讓沙子從指縫間漏掉，會(huì)有什么聲音呢？

-用放大鏡認(rèn)真地觀看一下沙子。

-你看到了什么？

【完畢】

4.試驗(yàn)完畢后，Bigeyesmalleye活動(dòng)紙-觀看沙子（海邊有很多沙子）寫出試驗(yàn)結(jié)果。

留意事項(xiàng)

-不要讓幼兒把沙子放入口中。

第2篇教案

中班科學(xué)活動(dòng)：觀看繩子搖擺的嬉戲教學(xué)設(shè)計(jì)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步觀看繩子搖擺的現(xiàn)象，探究長(zhǎng)短不同的繩子搖擺的距離不同。

2、能夠用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言對(duì)活動(dòng)中的發(fā)覺進(jìn)展描述。

3、對(duì)“繩擺”科學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，并能樂觀參加探究活動(dòng)。

活動(dòng)預(yù)備：

1、物質(zhì)預(yù)備：天花板上垂下的長(zhǎng)短不同的彩色繩子、一樣的瓶子、被擊打物若干個(gè)(一樣距離)、記?紙若干、幼兒姓名卡。

2、閱歷預(yù)備：有對(duì)物體搖擺的閱歷。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

了解繩子長(zhǎng)短不同是影響搖擺遠(yuǎn)近的重要因素。

活動(dòng)過程：

1、引導(dǎo)幼兒觀看繩擺和以往的不同。

教師：認(rèn)真觀看一下這些繩擺，和昨天相比，你有什么發(fā)覺?

孩子們很快就答復(fù)了，這些繩子刷上了美麗的顏色，繩子有長(zhǎng)有短，繩擺下面掛的都是滿瓶水。

幼兒1：紅色的繩子長(zhǎng)，綠色的繩子短。

幼兒2：瓶子是一樣的，都是滿瓶水。

幼兒3：昨天我們玩的，有的是半瓶水，有的重的是滿瓶水，有的很輕，沒有水。今日都是滿瓶水，都是重的。

2、探究不同長(zhǎng)短繩子的搖擺狀況。

(1)引導(dǎo)幼兒操作繩擺。

教師：我們上次是怎么讓瓶子動(dòng)起來的?

幼兒：把瓶子拉起來，再松手就動(dòng)起來了。

妞妞上前演示，將瓶子稍稍拉起，再松手，瓶子小范圍來回?fù)u擺。

周皓辰立刻說：往后推，瓶子就搖擺得更遠(yuǎn)了。

一帆：繩子拉得越遠(yuǎn)，瓶子蕩得越高。

教師：那繩子拉得近一些呢?

幼兒：蕩得可能就近一些吧。(一副得意的樣子)

安全提示：幼兒在繩子搖擺的過程中留意搖擺方向，幼兒站在一邊進(jìn)展試驗(yàn)，另外一邊不要站人，不要從中間穿行。

(2)請(qǐng)幼兒猜測(cè)：這些長(zhǎng)短不同的繩擺都能打到前面的“怪獸”嗎?

(繩擺前面放有紙盒做的“怪獸”教具)

孩子們你一句，我一句，有的說“可以”，有的說“不行”。

(3)請(qǐng)幼兒驗(yàn)證：搖擺長(zhǎng)短不同的繩擺，來?yè)舸蚯胺骄嚯x相等的“怪獸”。提示幼兒站在起始線后，手臂伸直，自然松手，讓繩擺自然搖擺。

小朋友開頭依次用兩種長(zhǎng)短的繩擺，擊打前面的“怪獸”。

芳芳用短繩嘗試了三次都沒勝利，繩子末端系的瓶子始終夠不到“怪獸”。于是，她又嘗試用旁邊的長(zhǎng)繩子，這回勝利了。她重新回到短繩子處，試了兩次，還是夠不到(怪獸)。這時(shí)教師問：“芳芳，你剛剛用兩根繩擺試了幾次，有什么發(fā)覺嗎?”

芳芳：“我用這個(gè)繩擺(指著短的繩擺)瓶子怎么也打不到怪獸。用那根(較長(zhǎng)的繩擺)就勝利了?！?/p>

教師：“為什么會(huì)這樣呢?”

旁邊的幾個(gè)小朋友說：“由于這根繩子太短了，那根比擬長(zhǎng)?！?/p>

佳依：“長(zhǎng)繩子打得遠(yuǎn)，所以就夠得到。”

教師：“請(qǐng)把你們的結(jié)果記?下來吧。”

(4)準(zhǔn)時(shí)記?：請(qǐng)幼兒把自己的發(fā)覺記?在集體用的大表中，在可以擊中目標(biāo)的繩擺標(biāo)記中貼上自己的名字。

3、共享及閱歷總結(jié)。

(1)幼兒依據(jù)記?的結(jié)果進(jìn)展統(tǒng)計(jì)、共享。

給幼兒充分的發(fā)言時(shí)機(jī)，表達(dá)自己的想法及自己的試驗(yàn)過程。

教師：“剛剛辰辰第一個(gè)打倒。陘獸’，我們先請(qǐng)他來說說。”

辰辰手指長(zhǎng)繩：“我是用這個(gè)瓶子打倒的。”

教師：“為什么這個(gè)瓶子能打打倒‘怪獸’?”

辰辰：“由于這個(gè)水裝滿了，它很重。”

教師指短繩子：“那這個(gè)瓶子也是裝滿水的，為什么它沒有打倒‘怪獸’呢?”

辰辰恍然火悟：“哦!我知道了，由于這根繩子長(zhǎng)，所以能打倒(怪獸)。那根繩子太短了，所以就夠不著(怪獸)?！?/p>

(2)通過記?表幫忙幼兒小結(jié)“今日的新發(fā)覺——繩子長(zhǎng)短影響搖擺”。

教師：“繩子的長(zhǎng)短不一樣，你們發(fā)覺搖擺有什么不一樣呢?”

言言：“長(zhǎng)繩子搖擺得遠(yuǎn)，短繩子近?！?/p>

辰辰：“短繩子擺得太近了，夠不到‘怪獸’?！?/p>

教師：“哦，小朋友發(fā)覺繩子的長(zhǎng)短不同，所以搖擺的遠(yuǎn)近也不一樣，長(zhǎng)繩子搖擺的距離——”孩子齊聲說：“長(zhǎng)。”

教師：“短繩子搖擺的距離——”孩子齊聲說：“短。”

4、延長(zhǎng)活動(dòng)。

供應(yīng)長(zhǎng)短和重量一樣的繩擺，請(qǐng)孩子自由探究，看看會(huì)有什么新發(fā)覺?

第3篇教案

教學(xué)活動(dòng)意圖：隨著社會(huì)生活現(xiàn)代化進(jìn)程的加快，現(xiàn)代生活給幼兒帶來的潛在危急日益突出，像火災(zāi)、溺水、拐騙、突發(fā)大事等一系列危急，時(shí)刻威逼著年幼的兒童，而中班幼兒還處在未成年期，缺乏生活閱歷和自我愛護(hù)力量，在日常生活中很輕易發(fā)生意外損害。孩子的安全是幼兒園的首要任務(wù)，家長(zhǎng)和教師不行能成天跟著孩子轉(zhuǎn)，只有教給他們學(xué)會(huì)自我愛護(hù)的力量。圍繞《小鬼顯身手》這一主題，我生成了本次科學(xué)活動(dòng)——《小鬼當(dāng)家》。通過豐富多彩、形式多樣的訓(xùn)練活動(dòng)，讓幼兒感受數(shù)字的豐富變化，體驗(yàn)數(shù)字給生活帶來的便利與好玩，使每個(gè)孩子都主動(dòng)、樂觀地記住自己家和幾個(gè)特別用途的電話，使幼兒遇到緊急問題時(shí)自己會(huì)獨(dú)立使用這些號(hào)碼，增加幼兒的自我愛護(hù)意識(shí)和愛護(hù)力量。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)9以內(nèi)的數(shù)字。

2.、了解電話號(hào)碼的作用并記住幾個(gè)特別的電話號(hào)碼，增加幼兒的自我愛護(hù)

力量。

3、感受數(shù)字的豐富變化，體驗(yàn)數(shù)字給生活帶來的便利與好玩。

活動(dòng)預(yù)備：

1、閱歷預(yù)備：能說出自己家的電話號(hào)碼。

2、物質(zhì)預(yù)備：

(1)0-9數(shù)字卡片每人一套、貼有動(dòng)物圖形的記錄紙每組一張。

(2)110、120、119號(hào)碼卡片，警車、消防車、搶救車圖片。

活動(dòng)過程設(shè)計(jì)意圖

一、小動(dòng)物的名片。

1、今日小狗收到了幾張好朋友的名片，名片上都有好朋友家里的電話號(hào)碼，小鳥家的電話號(hào)碼是多少?

2、這是小鴨家里的電話號(hào)碼，是多少?小刺猬家的電話號(hào)碼是多少?

3、小動(dòng)物家的電話號(hào)碼有幾個(gè)數(shù)字組成?這些小動(dòng)物家的電話號(hào)碼一樣嗎?為什么它們每一家的電話號(hào)碼不一樣?

二、我家的電話號(hào)碼。

1、小朋友家里有電話嗎?誰(shuí)情愿來告知教師?

2、幼兒講，教師記錄，全體幼兒認(rèn)讀數(shù)字。

3、小朋友家的電話號(hào)碼一樣嗎?為什么不一樣?

4、教師小結(jié)。

三、特別的電話號(hào)碼。

1、教師知道有些電話號(hào)碼是有3個(gè)數(shù)字組成的，你們知道嗎?

2、嬉戲：打什么電話?(看課件或圖片)：

(1)出示第一幅圖畫“火災(zāi)”

師：這個(gè)時(shí)候，該撥打什么電話號(hào)碼?

教師出示卡片119，請(qǐng)幼兒在自己的數(shù)卡中找出1、1、9，并按挨次進(jìn)展排列。(從左到右)

(2)出示其次幅圖畫“生病”

師：該打什么電話呢?

教師出示120卡片，請(qǐng)幼兒從自己的卡片中找出1、2、0，并按挨次進(jìn)展排列。

(3)出示第三幅圖畫“搶劫”

師：該撥打哪個(gè)電話號(hào)碼?

請(qǐng)小朋友從自己的卡片中找出1、1、0，并進(jìn)展排序

3、小結(jié)：電話號(hào)碼的作用太大了，我們生活中離不開它。但是像110、119、120等這些特別的電話號(hào)碼不能任憑亂打，只有在緊急的狀況下才能使用它。

三、制作動(dòng)物電話卡本。

1、森林里的動(dòng)物們看到小朋友家里都裝了電話，動(dòng)物們

都要裝電話號(hào)碼了。

2、不過小動(dòng)物們想考考你們，請(qǐng)小朋友動(dòng)腦筋幫它們編

電話號(hào)碼。

3、幼兒操作：每一組有一張大表格，上面有小動(dòng)物的圖

片。要求同一組的小朋友一起來編電話號(hào)碼，小動(dòng)物家的電話號(hào)碼都是有8個(gè)數(shù)字組成的，每一家的電話號(hào)碼要編的不一樣。

4、教師檢查小朋友編的電話號(hào)碼，制作動(dòng)物電話卡。以名片引題，激發(fā)幼兒對(duì)電話號(hào)碼的興趣。

初步了解本地電話號(hào)碼的位數(shù)，讓幼兒知道通過數(shù)字的不同排列方式產(chǎn)生了電話號(hào)碼，知道每一家的電話號(hào)碼是不一樣的。

了解特別電話：119、120、114、110、112等，讓幼兒了解這些特別電話號(hào)碼的作用，知道在什么狀況下使用這些號(hào)碼。引導(dǎo)幼兒將日常社會(huì)生活中發(fā)生的詳細(xì)大事進(jìn)展分類，知道當(dāng)突發(fā)大事發(fā)生時(shí)會(huì)快速打不同的特別電話。

通過操作，穩(wěn)固幼兒用0—9的數(shù)字組合成電話號(hào)碼。

通過檢查評(píng)價(jià)，讓幼兒體驗(yàn)勝利的歡樂。

第4篇教案

教學(xué)目標(biāo)：1、了解樹有常綠樹和落葉樹，觀看、比擬它們的不同。2、熟悉幾種常綠樹和落葉樹，知道它們的名稱。活動(dòng)預(yù)備：教具預(yù)備：收集各種各樣的樹葉

收集一些關(guān)于常綠樹和落葉樹的圖片。

活動(dòng)過程

一、帶著幼兒到戶外觀看，撿落葉。

1、利用孩子們漫步的時(shí)間，帶著孩子們?nèi)炻淙~。

師：孩子們今日漫步的時(shí)候，教師請(qǐng)你們?cè)谟變簣@撿到了許多的樹葉，我們一起來看看我們撿到了多少的樹葉，然后再看看它們有什么不一樣。

2、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀看樹葉，同時(shí)說一說自己看到的樹葉。

師：你看到什么樣的樹葉，什么外形，什么顏色?

教室小結(jié)：剛剛教師請(qǐng)小朋友撿了許多樹葉，發(fā)覺有的樹葉是黃色的，有的是……

二、集體溝通自己觀看的結(jié)果

1、師：現(xiàn)在冬天到了，這些樹葉都是冬天里的樹葉。我們發(fā)覺樹葉有什么變化嗎?樹上的葉子都掉了嗎?

教師小結(jié)：冬天里的樹葉，有的樹上的葉子變黃了，漸漸的掉下來，有些樹的葉子還是綠綠的。

2、冬天到了，為什么有些樹的樹葉掉了許多，有些樹的葉子掉了很少，甚至不掉呢?

(引導(dǎo)幼兒依據(jù)已有的閱歷，進(jìn)展有秩序地爭(zhēng)論)

教師小結(jié)：原來呀，有的樹是常綠樹，一年四季都是綠色的。而有的樹是落葉樹，每年的秋天樹葉就會(huì)開頭變黃，慢慢掉下，到了春天的時(shí)候才會(huì)長(zhǎng)出新的樹葉。

三、了解幾種常綠樹和落葉樹，知道它們的名稱。

1、出示常綠樹的圖片，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真看看，樹葉的外形是什么樣的?顏色是什么樣的?這顆樹叫什么名字呢?教師來告知你們。

2、出示落葉樹圖片，小朋友再看看，這就是落葉樹，它們的樹葉是什么樣的?顏色怎么樣?

3、請(qǐng)小朋友認(rèn)真觀看看看這些樹有什么區(qū)分?

教師小結(jié)：常綠樹的葉子是硬硬的、光滑的、厚厚的、有水分;外表有蠟質(zhì)。落葉樹的葉子是軟軟的、粗糙的、薄薄的、沒有水分。

4、遷移幼兒閱歷，說說還知道有哪些常綠樹和落葉樹。

師：小朋友你們知道有哪些常綠樹和落葉樹嗎?把你想到的告知全班的小朋友好嗎?

教師再次出示一些常綠樹和落葉樹的圖片，豐富幼兒對(duì)常綠樹和落葉樹的熟悉。效果分析：

第5篇教案

訓(xùn)練目標(biāo):

1、對(duì)觀看冰塊有興趣。

2、樂于將自己的發(fā)覺告知大家。

預(yù)備：

有太陽(yáng)的冬天，一處有冰塊的地方、粉筆

過程：

一、觀看冰塊

1、冰是什么顏色的?

2、鼓舞幼兒用手摸摸冰塊，說說有什么感覺。

3、怎樣才能有冰塊?

4、小結(jié)：冰是冷冷的、滑滑的。很冷的天，水會(huì)結(jié)成冰的。

二、查找有冰的地方

1、請(qǐng)幼兒將有冰的地方告知大家。

2、請(qǐng)幼兒運(yùn)冰塊。每人拿一塊冰塊在陽(yáng)光的空地上。

3、請(qǐng)幼兒觀看陽(yáng)光下的冰塊，冰變成了什么?

三、觀賞冰畫

1、請(qǐng)幼兒看看場(chǎng)地上的冰塊化成了什么?

2、有粉筆將冰溶化的地方勾出輪廓，請(qǐng)幼兒說說像什么?

第6篇教案

一、訓(xùn)練目標(biāo)：1.樂觀參加觀看比擬，愿意說出自己的發(fā)覺，體驗(yàn)探究溝通的歡樂。

2.了解一些常見包的款式、材料等特征，初步知道包與人們生活的關(guān)系。

二、活動(dòng)預(yù)備：

1.各式各樣的包、適合放在包中的生活用品若干。

2.音樂一段。

三、活動(dòng)過程：

(一)創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)幼兒興趣

師：暑假快到了，小熊一家預(yù)備出去旅游，他們預(yù)備了很多東西，可這些東西該怎么帶出去呢?請(qǐng)小朋友幫小熊想個(gè)方法。

(二)看看、玩玩各式各樣的包，知道包有材料、大小及款式等的不同

1.幼兒看看玩玩，感知各類包的外部特征。

師：等會(huì)兒，我們一起到包的專賣店里幫小熊選包，好嗎?包包專賣店里有各種各樣的包，請(qǐng)你認(rèn)真地去比一比包的大小外形是否一樣?看一看包上有什么顏色花紋?摸一摸、猜一猜是用什么材料做的，然后把你的發(fā)覺告知大家。

2.集中敘述各自的操作結(jié)果。

(1)師：你看到的包包大小外形一樣嗎?

(2)有沒有發(fā)覺很美麗的包?哪里很美麗?

這個(gè)包上由于有了花的裝飾，顯得很美觀。那還有誰(shuí)發(fā)覺包上有其它的裝飾呢?

這很多好看的線可以用一個(gè)詞來說：“流蘇”。

師小結(jié)：豐富的顏色、奇妙的裝飾會(huì)讓包包更美麗、更吸引人。

(3)除了包上的這些顏色和裝飾，你還發(fā)覺了什么?

拉鏈有什么用呢?除了拉鏈可以使包合起來，你還發(fā)覺什么也可以使包合起來?

這個(gè)包上還有鎖，這是為什么呀?

師小結(jié)：包包上裝了拉鏈、磁鐵搭扣、繩子后能讓我們放在包里的東西更安全、我們更放心。

(4)那除了皮做的包，你們還發(fā)覺什么也可以做包的?

除了這些你還發(fā)覺了什么?

(5)那你知道包上為什么要裝輪子?

你觀看得可真認(rèn)真，那有誰(shuí)知道這桿子有什么用嗎?

(三)了解各類包的內(nèi)部構(gòu)造和用途

1.其次次觀看操作，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺各類包的內(nèi)部構(gòu)造及其用途。

2.集中敘述：

看看你的包里面有什么特殊的地方?

猜猜里面可以放些什么?

這個(gè)包會(huì)是誰(shuí)用的?

3.小結(jié)：包有大小、外形、顏色、材料的不同，生活中，每個(gè)人都需要用包來裝一些我們?nèi)粘Ｋ枰奈锲贰?/p>

(四)了解幾種特別用途的包。

師：你還看過其它的包嗎?(向幼兒介紹工具包、攝影包、美容包、醫(yī)藥包、保溫包等。)

(五)音樂聲中展現(xiàn)各種包，了解各種拎拿方式的不同。

師：小朋友，你的包是怎么拿的?現(xiàn)在請(qǐng)你們拿(雙肩背、單肩背、斜背、提、推等)著各自的包，踩著音樂的節(jié)奏，擺出好看的造型，把你們的包展現(xiàn)給大家看看，好嗎?

活動(dòng)反思：1.《綱要》精神引領(lǐng)?！毒V要》指出：“科學(xué)的內(nèi)容要在幼兒生活閱歷的根底上，從身邊的事入手。”本次活動(dòng)選取幼兒特別熟識(shí)的包為活動(dòng)載體，建立在幼兒的肯定生活閱歷之上，幼兒易于承受。

2.先進(jìn)理念為指導(dǎo)?！白鲋袑W(xué)”所表達(dá)的價(jià)值追求在于培育兒童科學(xué)思維和探究精神，它蘊(yùn)含著人文精神。在這次的科學(xué)活動(dòng)中我按“提出問題—?jiǎng)邮植僮鳌磉_(dá)與溝通”為根本活動(dòng)流程，從效果來看或多或少的轉(zhuǎn)變了自己以往科學(xué)活動(dòng)幼兒盲目動(dòng)手、過多限制幼兒的局面。

3.遵循幼兒年齡特點(diǎn)。(1)活動(dòng)一開頭就創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入樂觀思索狀態(tài)，引發(fā)幼兒的發(fā)散性思維，這里不僅進(jìn)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力量，也在幫忙小熊想方法中培育了幼兒的愛心。(2)豐富的可操作的材料為每個(gè)幼兒運(yùn)用多種感官、多種形式進(jìn)展探究供應(yīng)了活動(dòng)的條件。教師是引導(dǎo)者，讓孩子們相互學(xué)習(xí)，問題從孩子中來，由孩子來解答。培育了孩子的觀看力量和語(yǔ)言力量。

4.缺乏之處：本次活動(dòng)，由于自己的鉆研不夠、考慮不周，存在許多的缺乏。(1)教師提問是促進(jìn)師幼互動(dòng)的手段，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是以師幼對(duì)話、幼幼對(duì)話的交互性學(xué)習(xí)方式進(jìn)展的。但是，在本次活動(dòng)中，我的提問存在很多缺乏。比方：提問常局限于活動(dòng)內(nèi)容本身，提問目的單一，往往只是為了誘導(dǎo)幼兒說出內(nèi)容;提問的條理與層次不清楚;給幼兒思索時(shí)間少，急于追求正確答案;對(duì)問題可能消失的答案估量缺乏，提問后缺乏有效的現(xiàn)場(chǎng)回應(yīng)，對(duì)于幼兒的答復(fù)沒有進(jìn)展有效的歸納和追問。

(2)各環(huán)節(jié)時(shí)間的把握不恰當(dāng)，活動(dòng)中沒有細(xì)致地突出重難點(diǎn)。

第7篇教案

訓(xùn)練目標(biāo)：

1、在找找、看看、說說、做做中鼓舞幼兒自主觀看小螞蟻。

2、初步了解螞蟻的特征、生活的地方及喜愛吃的東西。

活動(dòng)預(yù)備：

提前請(qǐng)幼兒預(yù)備螞蟻喜愛吃的食物(糖果、餅干等)，放大鏡

活動(dòng)過程：

一、談話引出活動(dòng)

1、你為小螞蟻預(yù)備了什么吃的?

2、小螞蟻?zhàn)≡谠谀睦锬?我們一起去找找，給它們帶去好吃的。

二、找螞蟻

1、帶著幼兒到小區(qū)公園，請(qǐng)幼兒找一找小螞蟻

2、你在哪里看到了螞蟻?它是什么樣子的?

三、喂螞蟻

1、請(qǐng)幼兒把預(yù)備的食物給螞蟻吃，看看螞蟻?zhàn)钕矏鄢允裁?

2、引導(dǎo)幼兒與螞蟻說說話。

如：小螞蟻快來嘗一嘗;好吃嗎?等

小螞蟻似乎說了什么?(真好吃，感謝)

3、你還看到了什么?有什么新的發(fā)覺?

4、請(qǐng)幼兒走走看看螞蟻?zhàn)钕矏鄢允裁?

四、與螞蟻說“再見”，帶幼兒回園，教師進(jìn)展小結(jié)。

第8篇教案

訓(xùn)練目標(biāo)：1、通過試驗(yàn)，觀看溶解現(xiàn)象，了解有的物品可以溶解于水，有的不能溶解于水。2、愿意參與科學(xué)試驗(yàn)活動(dòng)，樂觀探究、發(fā)覺?；顒?dòng)預(yù)備：透亮容器、攪拌棍、盤子、鹽、顏料、積木、白糖、布等。

活動(dòng)過程：

一、引導(dǎo)一個(gè)幼兒操作，其他幼兒進(jìn)展觀看。

1、出示一個(gè)小盤糖后提問：這是什么?它放到水里會(huì)怎樣?

2、在集體前演示，鼓舞全班幼兒觀看糖的變化。

3、感知糖溶解于水：攪拌后的糖呢?

4、請(qǐng)幼兒喝一喝，水有味道嗎?

5、小結(jié)：由于糖會(huì)溶解于水中，所以水就會(huì)有甜甜的味道。

二、和幼兒一起觀看試驗(yàn)材料。

1、這里還有很多東西，瞧瞧是什么?

2、將它們一個(gè)個(gè)輕輕放入水中，攪一攪，看看會(huì)不會(huì)溶解。

三、集體溝通、總結(jié)。

1、你發(fā)覺哪些東西會(huì)溶解?哪些東西不能溶解?

第9篇教案

教學(xué)目的：1.知道瓶蓋子的作用，在查找瓶子特征的過程中，嘗試選擇適的蓋子與瓶子進(jìn)展匹配。2.愿意探究擰、按等不同方法，嘗試蓋緊瓶蓋，進(jìn)展手部動(dòng)作;重點(diǎn)：通過自己動(dòng)手給瓶子蓋蓋子，發(fā)覺不同的蓋子適合不同瓶子。難點(diǎn)：進(jìn)展孩子的手部動(dòng)作，給各種瓶子蓋蓋子，并能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描述。

活動(dòng)預(yù)備：

閱歷預(yù)備：

知道瓶子都是有蓋子的，假如生活中少了蓋子會(huì)帶來許多便利;

環(huán)境預(yù)備：

一、幼兒收集各種不同外形、功用的瓶子;

二、泡沫板若干(和幼兒人數(shù)相當(dāng));

三、橡皮筋(細(xì)而長(zhǎng)，便于孩子操作);

活動(dòng)過程：

一、引出話題，并引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論蓋子的作用

教師：我們的超市里有很多有用的瓶子，有飲料瓶、食品瓶、化裝品瓶、洗滌用品瓶等大大小小式樣不一的瓶子，教師想在這些瓶子里裝東西，可是一不當(dāng)心把瓶蓋子全弄亂了，這下該怎么辦呢?

重點(diǎn)提問：教師心里真焦急，沒有了蓋子，瓶子還能用嗎?為什么?

【這一問題幫忙幼兒了解蓋子對(duì)瓶子的重要性，旨在和孩子們共同爭(zhēng)論缺少了蓋子會(huì)發(fā)生哪些問題。孩子們紛紛表示沒有瓶蓋子是肯定不行的，有的孩子說：“沒有蓋子，臟東西會(huì)跑到瓶子里面去的。”;有的孩子說：“沒有蓋子，瓶子里面的東西會(huì)流出來了，都鋪張了。”;有的孩子說：“沒有蓋子，里面的東西不衛(wèi)生了”;有的孩子說：“沒有蓋子，小蟲子會(huì)飛進(jìn)去，東西就不能吃了”……】

教師依據(jù)孩子的答復(fù)進(jìn)展小結(jié)：引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論瓶蓋子的作用——沒有瓶蓋子里面的東西會(huì)跑出來，會(huì)被弄臟，用時(shí)不便利，吃的東西就會(huì)變得不衛(wèi)生。

二、“找蓋子”

1、教師鼓舞幼兒動(dòng)手為瓶子找適宜的蓋子，將配好蓋子的瓶子放在自己的泡沫板上。

這一環(huán)節(jié)中，力量較弱的孩子最少為3個(gè)瓶子找到蓋子，力量較強(qiáng)的孩子最多為6個(gè)瓶子找到了蓋子，他們高快樂興地將配好蓋子的瓶子捧到了自己的“家”里(泡沫板上)，還和旁邊的同伴相互介紹自己的瓶子和蓋子呢!

【教師觀看到，孩子在幫瓶子找蓋子的過程中，產(chǎn)生了許多的方法，有的孩子通過觀看瓶子和蓋子的顏色來配對(duì);有的孩子通過瓶子和蓋子的大小來配對(duì)，教師認(rèn)真觀看，記住孩子們的這些方法，小班的孩子語(yǔ)言力量還比擬弱，可能自己使用的方法說不清晰，教師觀看入微，稍后可以幫忙孩子梳理閱歷?！?/p>

2、你給幾個(gè)瓶子找到了蓋子?

【一筆帶過的一個(gè)環(huán)節(jié)，穩(wěn)固小班孩子點(diǎn)數(shù)的力量，查找到數(shù)量多的孩子教師可以在幼兒手口全都點(diǎn)數(shù)的過程中賜予適當(dāng)?shù)膸兔?。?/p>

3、為什么還多出來幾個(gè)蓋子呢?它們究竟是哪些瓶子的呢?

【孩子們大多找的都是大的、平常在日常生活中常常用到的一些瓶子，例如飲料、洗發(fā)水、沐浴露、面油等，而一些平常不常見的，例如香水瓶、保健品都沒有人幫著找蓋子，還有就是一些蓋子特殊難蓋的，蓋的方法和平常使用的不太一樣的，孩子們就實(shí)行放棄的方法了?！?/p>

4、是怎么找到最適宜的蓋子的?怎么幫它蓋蓋子的呢?

【依據(jù)孩子查找過程中的方法，以及剩余瓶子大家共同找出的方法，幫忙孩子共同梳理瓶子找蓋子的各種方法：有的孩子依據(jù)瓶口大小找到蓋子的;有的孩子依據(jù)瓶子和蓋子的顏色找到蓋子的;有的孩子依據(jù)蓋蓋子的方式找到蓋子的;有的孩子依據(jù)擰、按的不同方式找到蓋子的(教師重點(diǎn)介紹蓋子的不同蓋法)……】

5、每個(gè)瓶子都有不同的蓋子，那么瓶子里的東西是怎么出來的呢?

【通過教師和孩子的演示，總結(jié)出了各種瓶子出東西的方法：按、擠、倒……】

三、“找朋友”

1、每個(gè)孩子去找兩個(gè)“好朋友”瓶子，這兩個(gè)好朋友要有一個(gè)地方是一樣的，比方說它們都是飲料瓶子……;

【旨在鼓舞孩子發(fā)覺瓶子之間的共同點(diǎn)，例如顏色、功用、按取方式或者是一摸一樣的瓶子，進(jìn)展孩子的觀看力量和區(qū)分事物的力量?！?/p>

2、將找到的兩個(gè)“好朋友”瓶子用橡皮筋捆綁在一起，送到自己的泡沫板上;

3、向大家介紹自己找到的兩個(gè)“好朋友”瓶子一樣的地方;

【由于教師介紹演示的是飲料瓶子找朋友，所以找飲料瓶的孩子特殊多，還有的孩子找到洗發(fā)水的瓶子做朋友;有的孩子將顏色一樣的兩個(gè)瓶子做朋友;有的孩子找了兩個(gè)都是玻璃瓶做朋友;有的孩子找了兩個(gè)都是用按德方法將東西弄出來的瓶子做朋友……】

四、活動(dòng)小結(jié)

小結(jié)瓶子在我們生活中的用途!

【激發(fā)幼兒連續(xù)查找、探究的興趣。】

第10篇教案

教學(xué)目標(biāo)：1、熟悉各種各樣的蛋;知道不同的蛋有大小之分;能根據(jù)蛋的大小進(jìn)展排隊(duì)。2、知道蛋有蛋清、蛋黃、蛋殼。3、讓幼兒喜愛吃蛋，知道蛋有豐富的養(yǎng)分。活動(dòng)預(yù)備：1、實(shí)物：雞蛋、鴨蛋、鵝蛋、鵪鶉蛋若干;2、透亮玻璃杯和小墊子。3、PPt課件

活動(dòng)過程：一、導(dǎo)入：用蛋寶寶引出課題，調(diào)動(dòng)孩子樂觀性。

師：“小朋友們，雞媽媽要來探望小朋友，猜一下，她給大家?guī)Я耸裁炊Y物?”(發(fā)揮幼兒想象力，鼓舞幼兒說出不一樣的答案!)

師：“伸出小手摸一摸，看看你猜對(duì)了嗎?”教師讓幼兒伸手到籃子里摸摸，然后再讓幼兒說是什么。(幼兒說出摸到的感覺：硬硬的、滑滑的)

師：哇，我們班的小朋友這么聰慧啊，一摸就知道啊。那我們一起喊他出來，好不好啊，來:“蛋寶寶，蛋寶寶。”“骨碌碌，骨碌碌出來了?！?教師邊說邊從身后滾出蛋寶寶，讓幼兒感知蛋可以滾動(dòng))并問：“這是什么蛋呀?”(幼兒答復(fù))

二、綻開：

1、依據(jù)幼兒已知閱歷識(shí)別蛋寶寶

師：珍寶們，“雞媽媽不僅帶了自己下的蛋，它還為我們預(yù)備了大禮包呢，它說呀，要我們閉上小眼睛，它才給我們變呢，(幼兒閉眼)”當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)···呀，這么多蛋寶寶啊，(鴨蛋，鵝蛋，鵪鶉蛋，雞蛋多個(gè))“瞧一瞧，這些蛋寶寶都叫什么名字呢?你見過它們嗎?”(教師可提示幼兒到展現(xiàn)臺(tái)去找自己熟識(shí)的蛋寶寶——答復(fù))小朋友說的都很對(duì)，那你們知道這些蛋寶寶的媽媽都是誰(shuí)嗎?(讓孩子答復(fù)，然后用PPT驗(yàn)證)

2、比擬蛋寶寶

師：不同的動(dòng)物下的蛋寶寶是不一樣的，那他們哪些地方是不一樣的呢，我們來找一找，看一看吧!留意要輕輕的拿，不要用力捏，不要把蛋掉在地上，愛護(hù)好蛋寶寶喲。(小朋友圍在展現(xiàn)臺(tái)前自己選擇一個(gè)蛋寶寶，接下來要比擬)

(1)師：小朋友都找到了自己喜愛的蛋寶寶啦，你們教師手里的蛋寶寶和你手中的蛋寶寶有什么不同嗎?(教師請(qǐng)幾個(gè)小朋友來與教師比擬，)教師手里是什么蛋寶寶?那有和教師手里一樣蛋寶寶的小朋友舉起來看一看。

(2)師：來，小朋友們，你與身邊的小伙伴來比一比，看一看，你們手中的蛋寶寶又有什么不一樣的嗎?(幼兒之間相互比擬，教師賜予教導(dǎo)，大小、顏色、輕重，鼓舞及表?yè)P(yáng)，關(guān)注幼兒語(yǔ)言完整表達(dá))教師可讓一組幼兒上前比擬。

小結(jié)：通過我們的比擬，有的蛋大，重量重，有的蛋小，重量輕;有的蛋是白色的，有的蛋顏色偏紅、有的淺綠色、還有的蛋帶有花紋……所以呀，不同的動(dòng)物生的蛋寶寶也是不一樣的。

3、給蛋寶寶排隊(duì)，練習(xí)大小排列。

現(xiàn)在我們先讓蛋寶寶休息一下，剛剛我聽到蛋寶寶們?cè)诔臣?，由于它們想比比誰(shuí)大誰(shuí)小，那我們應(yīng)當(dāng)怎么做呢?(給蛋寶寶排排隊(duì))教師這里有三個(gè)不同的蛋，哪個(gè)小朋友給這些蛋寶寶根據(jù)大小排一下隊(duì)呢。(排隊(duì)，教師找出三個(gè)不同的蛋，讓孩子來排隊(duì)，發(fā)小紅花嘉獎(jiǎng))

4、運(yùn)用實(shí)物引導(dǎo)幼兒觀看蛋寶寶內(nèi)部構(gòu)造

我們從大小、顏色、輕重熟悉了蛋寶寶、那你們想看看蛋寶寶里面是什么樣子嗎?(翻開蛋寶寶，讓幼兒直觀觀看)讓幼兒自由答復(fù)。

小朋友們知道的可真多呀，這黃黃的就是蛋黃;清清的是蛋清，像水一樣清;千萬(wàn)別忘了外面還有薄薄的蛋殼呢。蛋清蛋黃養(yǎng)分豐富，小朋友正是長(zhǎng)身體的時(shí)候，每天一個(gè)雞蛋很有好處，可不能挑食啊。

完畢局部：

師：世界上還有很多動(dòng)物媽媽也會(huì)生蛋，那我們一起去查找一下。在查找之前我們先把這些翻開的蛋寶寶送到廚師那兒做美味的蛋羹，好嗎?(教師有與幼兒開著小火車離開活動(dòng)室。)

第11篇教案

活動(dòng)目標(biāo)

1、利用感知器官觀看沙子的組成構(gòu)造，了解沙子細(xì)小簡(jiǎn)單塑造的特性。

2、進(jìn)展幼兒的感知力量，誘發(fā)想象力和探究興趣。

3、學(xué)會(huì)有感情地朗讀詩(shī)歌，大膽參加爭(zhēng)論。

4、幫忙幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡(jiǎn)潔的事情。

活動(dòng)預(yù)備【自由選擇活動(dòng)-科學(xué)領(lǐng)域】-Bigeyesmalleye活動(dòng)紙-觀看沙子(沙子是怎樣形成的?)活動(dòng)過程【導(dǎo)入】

1.觀看多媒體資料【觀看沙子】，推想一下沙子顏色不同的緣由。

-你見過沙子嗎?

-你在哪兒見到過沙子?

-沙子是什么顏色的?

-沙子是怎樣形成的呢?

-為什么沙子有不同的顏色?

【綻開】

2.觀看試驗(yàn)視頻【觀看沙子】，說說試驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，試驗(yàn)挨次以及備品。

-今日我們要做的試驗(yàn)叫什么?

-做試驗(yàn)的時(shí)候都需要哪些東西呢?

-觀看一下我們周邊能看到的沙子。

-看一看試驗(yàn)挨次。

1)用眼睛觀看沙子。

2)用鼻子聞一聞沙子。

3)用耳朵聽一聽沙子的聲音。

4)用手摸一摸。

5)用放大鏡認(rèn)真地觀看一下沙子。

【活動(dòng)1：觀看沙子】

3.用五感來觀看我們周邊收集來的沙子。

-沙子是什么顏色的?

-沙子有什么氣味?

-用手抓一把沙子，然后讓沙子從指縫間漏掉，會(huì)有什么聲音呢?

-用放大鏡認(rèn)真地觀看一下沙子。

-你看到了什么?

【完畢】

4.試驗(yàn)完畢后，Bigeyesmalleye活動(dòng)紙-觀看沙子(海邊有很多沙子)寫出試驗(yàn)結(jié)果。

留意事項(xiàng)-不要讓幼兒把沙子放入口中。

活動(dòng)評(píng)價(jià)-對(duì)于沙子的關(guān)懷和是否樂觀地觀看進(jìn)展評(píng)價(jià)。

教師活動(dòng)相關(guān)信息巖石碎成小石塊后，漸漸地小石塊就會(huì)變小，最終形成沙子。再變小的話就形成了土壤。沙子是由巖石演化而成的，由于巖石汲取太陽(yáng)光不勻稱，所以沙子的顏色也就不一樣了。

活動(dòng)反思

該活動(dòng)我設(shè)計(jì)的是幼兒大班，因我園地處農(nóng)村，我依據(jù)幼兒大班孩子的特點(diǎn)和外鄉(xiāng)文化設(shè)計(jì)了眾多的幼兒親自動(dòng)手來調(diào)動(dòng)幼兒的興趣，營(yíng)造了一個(gè)輕松開心的活動(dòng)氣氛。在活動(dòng)中我依據(jù)實(shí)際狀況，不斷的變換方法，使全體幼兒都參加進(jìn)來。

在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中始終對(duì)幼兒是理解、敬重、接納的，他們都有自己的自由空間：比方：在玩沙的過程中教師并沒有規(guī)定怎么玩，怎么玩，而是讓幼兒利用自己手中的工具自由發(fā)揮。

在上本節(jié)課之前我已經(jīng)了解了該班幼兒已經(jīng)上了一節(jié)《奇異的沙子》，我在他們已有的閱歷水平上預(yù)備了此課，更好的把握了訓(xùn)練內(nèi)容的核心——以幼兒的年齡特點(diǎn)、水平的進(jìn)展來促進(jìn)幼兒體智德能的進(jìn)展

在此活動(dòng)中，多數(shù)幼兒與教師樂觀協(xié)作，但還有一少局部幼兒自顧玩自己的，根本不聽教師說的什么。

這節(jié)活動(dòng)課上的不是很勝利，首先沒有調(diào)動(dòng)全體幼兒的樂觀性;其次是在幼兒玩沙的過程中，教師沒很好的提示，使有的幼兒盲目的玩沙。

假設(shè)讓我重新上這節(jié)課，我會(huì)先調(diào)動(dòng)幼兒的樂觀性(小朋友，今日教師要帶你們到一個(gè)很好玩的地方去，你們想去嗎?讓幼兒有去玩得欲望;然后教師講講安全問題，大家要留意什么，什么);到了活動(dòng)場(chǎng)地，先讓幼兒自由的玩耍，到肯定的時(shí)間讓幼兒寧?kù)o下來，聽一段輕松的音樂，進(jìn)入課題。還有在幼兒玩沙子時(shí)觀看沙子是什么樣的，應(yīng)讓幼兒爭(zhēng)論，發(fā)表個(gè)人意見，才能展現(xiàn)師生互動(dòng)的效果。

第12篇教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1、用目測(cè)和觸摸的方法比擬兩個(gè)物體的大小，初步感知大小的相對(duì)性。

2、能排解顏色干擾，從三個(gè)大小不一的物體中，找出最大的和最小的。

3、進(jìn)展初步的觀看和比擬力量。

活動(dòng)預(yù)備：

1、顏色一樣、大小不同的2頂帽子圖片大小不同的2件衣服圖片，寶寶、媽媽、爸爸頭像圖片各一。

2、大小明顯不同的物品若干：如皮球、積木、娃娃等，裝玩具用的大筐、口袋各一個(gè)。

3、大中小鞋子圖片各一，大中小不同的幾組物品：如皮球、花朵、玩具汽車等。

4、每組幼兒一盒油畫棒。

5、練習(xí)冊(cè)。

活動(dòng)過程：

1、比擬兩個(gè)物體的大小，識(shí)別大小。

--出示兩頂顏色一樣、大小不同的帽子圖片，引導(dǎo)幼兒觀看兩頂帽子的大小不同。

教師：這兩頂美麗的帽子一樣嗎?(他們一個(gè)大，一個(gè)小。)它們是誰(shuí)呢?哦!大的是媽媽的，小的是寶寶的。(教師出示媽媽和寶寶的頭像并為他們戴上帽子。)

--出示兩件大小不同的衣服，請(qǐng)幼兒說一說他們的大小。

教師：這兩件大小不同的衣服是誰(shuí)的?(引導(dǎo)幼兒操作大的送給媽媽。小的送給寶寶)為什么呢?(請(qǐng)幼兒用“大““小“來描述)

--嬉戲：看誰(shuí)找得快?？匆豢矗幻葦M大小。

教師為幼兒預(yù)備很多大小不一的物品，分別放置在玩具筐和口袋里。請(qǐng)幼兒自由選擇，用看一看，摸一摸的方法找出玩具筐中大小不同的玩具兩個(gè)，或者摸出口袋中大小不同的玩具兩個(gè)，將大的送給媽媽，小的送給寶寶，比一比，看誰(shuí)送得對(duì)。

2、比擬三個(gè)物體的大小，找出最大的和最小的。

--出示三雙顏色、大小不一的鞋子，識(shí)別最大的和最小的。

教師：哇!這里有三雙鞋子，他們是爸爸的、媽媽、寶寶的。(教師出示爸爸、媽媽、寶寶的頭像。)哪一雙是爸爸的?(引導(dǎo)幼兒找出最大的。)這是最大的。那一雙的寶寶的?(引導(dǎo)幼兒找出最小的。)

--教師分別出示幾組大中小不一的皮球、花朵、玩具汽車等，幼兒看教師拿相應(yīng)大小的物品，快速說出“最大的“、“最小的“。

3、操作練習(xí)冊(cè)，穩(wěn)固對(duì)大小的辨識(shí)。

活動(dòng)反思：

1.這節(jié)課我們小朋友熟悉大于號(hào)，小于號(hào)，并學(xué)會(huì)了在活動(dòng)中運(yùn)用。知道，張大嘴巴的那面要朝大數(shù)。將數(shù)學(xué)融入到幼兒的生活中去，選擇他們熟識(shí)的情境進(jìn)展嬉戲，他們很感興趣。此次的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)展的很順當(dāng)，也很完善。

第13篇教案

一，設(shè)計(jì)思路

基于自己日常生活中的觀看結(jié)果發(fā)覺，幾乎全部的幼兒對(duì)沙石都特殊的感興趣，一堆沙石足以讓幼兒興奮地玩上一成天。于是，我想以沙石為討論對(duì)象，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)問題，進(jìn)展一次幼兒科學(xué)觀看與測(cè)量的活動(dòng)，通過對(duì)沙石的認(rèn)知和探究過程，激發(fā)幼兒對(duì)四周熟識(shí)的事物產(chǎn)生興趣和探究欲望，并在一種幼兒自由，主動(dòng)的課堂氣氛中獲得新的科學(xué)認(rèn)知，在原有閱歷的根底上，該活動(dòng)還可以更進(jìn)一步促進(jìn)幼兒感知覺，制造力，發(fā)散思維力量和動(dòng)手操作力量的進(jìn)展，培育幼兒深厚的科學(xué)探究興趣，為今后的科學(xué)概念的形成和進(jìn)展奠定良好的根底。

二，活動(dòng)目標(biāo)

1，以幼兒熟識(shí)的事物為探究對(duì)象，從而激發(fā)幼兒的興趣和探究的主動(dòng)性，在教師的指導(dǎo)下更好的進(jìn)展動(dòng)作力量和制造性思維的訓(xùn)練;

2，使幼兒充分的熟悉沙石的特性及他們的用途，使他們對(duì)沙石更加寵愛，同時(shí)也對(duì)身邊的其它事物產(chǎn)生興趣和探究的欲望;

3，通過觀看沙石的分別操作和體積測(cè)量，讓幼兒獲得簡(jiǎn)潔的觀看測(cè)量方法和初步的科學(xué)閱歷，并且在活動(dòng)中培育幼兒的學(xué)問遷移力量，用同樣的方法解決不同的問題。

三，活動(dòng)預(yù)備

1，幼兒搜集相關(guān)的材料(兩個(gè)同樣大小有刻度的杯子，分別裝著石頭和沙子);

2，幼兒已有的關(guān)于事物體積和容積的熟悉閱歷;

3，教師課前所拍攝的沙石的照片，網(wǎng)上搜集的圖片及教學(xué)課件(PPT);

4，教室里事先預(yù)備好一些沙石和若干個(gè)沙漏斗。

四，活動(dòng)過程

(一)熟悉沙石，溝通閱歷

“小朋友們，今日教師給你們帶來了兩位好玩的新朋友，它們的名字分別是小黃沙和小石頭。它們還真是本事大，為我們做了不少事情。教師想請(qǐng)小朋友來告知我，你們覺得它們都能干什么呢?”

讓小朋友自由大膽發(fā)言，調(diào)動(dòng)起每位兒童的樂觀性和表現(xiàn)欲望，并且用開發(fā)性提問的方式，可以充分發(fā)揮幼兒的想象力和制造力，培育幼兒的發(fā)散思維力量。

(二)觀賞圖片，再度認(rèn)知沙石的用途，表達(dá)感受

然后教師引導(dǎo)小朋友看屏幕上的圖片和照片，“小朋友們剛剛的答復(fù)都很棒，可是教師也看到了好多沙石兄弟的奉獻(xiàn)，下面，請(qǐng)小朋友們認(rèn)真的看屏幕上的這些圖片，然后再請(qǐng)小朋友告知教師，你都發(fā)覺了什么?”

教師跟據(jù)不同的圖片，引導(dǎo)幼兒說出沙石的各種不同的用途，最終教師再稍作總結(jié)。

(三)互動(dòng)溝通并動(dòng)手操作分別沙石混合物

“接下來，教師遇到了一個(gè)難題，想請(qǐng)小朋友幫我想想方法了。小朋友認(rèn)真聽，有一天啊，一堆小黃沙和一堆小石頭在一起玩耍，玩著玩著不知怎么的，就突然抱在了一塊，分也分不開，想請(qǐng)小朋友想想方法，怎樣可以最快的將他們分開呢?”

教師向小朋友呈現(xiàn)一盆沙石混合物，旁邊放著若干個(gè)沙漏斗。先讓小朋友用自己的方法嘗試的去分別沙和石，然后教師再引導(dǎo)小朋友觀看沙漏斗，“小朋友們，你們看，這是什么?它呀，可神氣了，它的名字叫沙漏斗，別的本領(lǐng)沒有，可是專有一個(gè)本事，就是可以快速的把小黃沙和小石頭分別出來。教師先示范下，小朋友認(rèn)真看好了噢?！?/p>

教師示范過后再讓小朋友們分組，然后各自示嘗試下這個(gè)方法。

(四)測(cè)量沙石的體積

“好棒，小朋友今日又學(xué)到了一件本領(lǐng)——分別沙石，下面呢，小朋友想不想知道小黃沙和小石頭的體積呢?”

教師取出一個(gè)有刻度的透亮杯子，先往杯里注入a毫升的水，記錄在紙上，然后往杯里參加小黃沙，水面上升至b毫升刻度，那么教師告知小朋友，剛剛加的黃沙的體積就是(b-a)毫升。

“教師請(qǐng)小朋友用剛剛的方法測(cè)量下小石頭的體積，然后把你們的答案寫下來，告知教師。”

教師知道幼兒完成操作，然后引發(fā)小朋友思索“還有那些不規(guī)章的東西，可以用這個(gè)方法測(cè)量呢?”然后請(qǐng)小朋友各自嘗試，并記錄下自己所測(cè)量物品的體積測(cè)量結(jié)果。(如：橡皮，小刀------)

留意點(diǎn)：

(1)參加物品后水不能溢出杯子外面;

(2)所加物品必需沉入水中或懸浮。

五，活動(dòng)延長(zhǎng)

預(yù)備三個(gè)同樣大小的杯子，其中兩個(gè)分別放了半杯石頭，半杯沙子，若把沙子和石頭放在同一杯子里，請(qǐng)小朋友開動(dòng)腦筋想一個(gè)好方法，使沙子和石頭放進(jìn)去同一杯子更省空間。

第14篇教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1.知道蘋果是水果，觀看了解蘋果的形狀特征，初步了解蘋果的形狀特征。

2.學(xué)習(xí)運(yùn)用多種感知、熟悉蘋果。

3.培育幼兒對(duì)事物的奇怪心，樂于大膽探究和試驗(yàn)。

4.培育幼兒觀看力量及動(dòng)手操作力量。

5.情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

活動(dòng)預(yù)備：

1.幼兒每人一只蘋果。

2.供應(yīng)牙簽和小盤。

活動(dòng)過程：

一、活動(dòng)導(dǎo)入。

1、教師這里有一支奇妙的筆，猜猜它會(huì)什么本事?

2、教師畫一個(gè)圓形，問：什么水果是圓形的?

二、觀看了解蘋果的形狀特征。

1、這是什么?是什么外形的?

2、用眼睛看一看，蘋果想什么?是什么外形的?用鼻子聞一聞，蘋果有什么味道?用手摸摸、捏捏，蘋果有什么感覺?今日教師帶來了一個(gè)“奇異的口袋”請(qǐng)你來摸一摸，猜一猜，里面裝的是什么?

三、.觀看了解蘋果的內(nèi)部特征。

1、教師：蘋果的外面是什么?蘋果的里面是什么?還有什么呢?

2、削去果皮，蘋果里面是什么?

3、切開蘋果，里面會(huì)是什么?

四、進(jìn)一步觀看、了解蘋果的內(nèi)部特征。

1、問：蘋果里面是什么樣子的?

2、教師將蘋果切開兩半，引導(dǎo)幼兒觀看果肉和果核;

問：切開的蘋果是什么樣子的?你看到了什么?

3、教師削下果皮，引導(dǎo)幼兒觀看果皮和果肉：蘋果的果皮怎么和果肉不一樣呢?

五、通過品嘗，了解蘋果是水果，知道多吃蘋果身體好。

1、問：你們喜愛吃蘋果嗎?蘋果有什么味道?那我們來嘗一嘗蘋果的味道好嗎?(在吃蘋果時(shí)要留意什么呀!對(duì)留意衛(wèi)生，那在使用牙簽時(shí)要留意什么呀?對(duì)輕輕地戳，用牙齒咬住蘋果就把牙簽?zāi)玫簦篮炦€不能對(duì)準(zhǔn)別人。)

2、幼兒自由品嘗蘋果后，引導(dǎo)他們爭(zhēng)論蘋果吃到嘴里的感覺。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

1.區(qū)域活動(dòng)：給大蘋果穿衣服。

2.嬉戲活動(dòng)：紅蘋果。

3.家園共育：和爸媽一起熟悉其他水果。

活動(dòng)反思：

課前預(yù)備，我們請(qǐng)幼兒每人帶一個(gè)蘋果到幼兒園。活動(dòng)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我請(qǐng)幼兒說一說什么水果是圓形的?有的幼兒說，南瓜是圓形的?？梢娪變簩?duì)“水果”這個(gè)詞不理解，于是我立刻引導(dǎo)幼兒：南瓜是蔬菜，水果有蘋果、香蕉、桔子、梨子、葡萄。金典立刻說：桔子是圓形的;許銘熙說，蘋果是圓形的。這樣很自然引出主題“蘋果”。

在觀看蘋果的形狀特征時(shí)，在蘋果的顏色上消失了問題。當(dāng)我拿出幼兒帶來的蘋果問：這個(gè)蘋果是什么顏色?幼兒說，黃色、紅色。我又問，蘋果還有什么顏色的?我心里想，小朋友很自然會(huì)想到綠色。但是我錯(cuò)了，沒有幼兒說出綠色。當(dāng)我說出還有綠色的蘋果呢，小朋友都不信任?？纯葱∨笥褞淼奶O果也沒有綠色的蘋果，于是，我立刻翻開電腦讓幼兒觀看綠色蘋果的圖片。最終，一起品嘗美味的蘋果完畢活動(dòng)。

第15篇教案

活動(dòng)意圖：

孩子對(duì)四周的事物總是布滿無限的興趣，特殊對(duì)動(dòng)植物的探究布滿奇怪心和求知欲。依據(jù)幼兒的需要，利用種植園地種植的西紅柿。觀看從播種、澆水、施肥、細(xì)心護(hù)理等過程，讓孩子與綠色互動(dòng)，體會(huì)種植者的辛苦，豐富植物和季節(jié)特點(diǎn)的學(xué)問閱歷，感受大自然的多樣性，培育幼兒的交往力量。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.了解西紅柿的生長(zhǎng)過程。

2.觀看植物生長(zhǎng)變化。

3.愿意參與種植活動(dòng)。

4.培育幼兒對(duì)事物的奇怪心，樂于大膽探究和試驗(yàn)。

5.情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

活動(dòng)預(yù)備：

照相機(jī)，種植地。

活動(dòng)過程：

一、觀看西紅柿的葉子(第一周)

西紅柿的葉子是什么樣子的?有幾片葉子?請(qǐng)小朋友數(shù)一數(shù)。

二、連續(xù)觀看西紅柿(其次周)

你發(fā)覺了什么?

三、觀看西紅柿(第三周)

你發(fā)覺了什么?

地上為什么會(huì)有裂紋?

我們應(yīng)當(dāng)怎樣做?

小結(jié)：給西紅柿澆水，就像小朋友們口渴了要喝水一樣。

四、觀看西紅柿(第四周)

你發(fā)覺了什么?

活動(dòng)反思：

依據(jù)幼兒的興趣和需要因勢(shì)利導(dǎo)地進(jìn)展隨機(jī)訓(xùn)練，是教師比擬難以把握的。往往會(huì)將自己的猜想和推想強(qiáng)加于幼兒，使組織和安排的活動(dòng)與幼兒的興趣和需要不符合。細(xì)心觀看幼兒的奇怪心及興趣，準(zhǔn)時(shí)賜予支持、合作、引導(dǎo)。抓住孩子的興奮點(diǎn)實(shí)施訓(xùn)練，會(huì)得到事半功倍的效果。

第16篇教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1.知道蘋果是水果，觀看了解蘋果的形狀特征，初步了解蘋果的形狀特征。

2.學(xué)習(xí)運(yùn)用多種感知、熟悉蘋果。

3.培育幼兒對(duì)事物的奇怪心，樂于大膽探究和試驗(yàn)。

4.培育幼兒觀看力量及動(dòng)手操作力量。

5.情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

活動(dòng)預(yù)備：

1.幼兒每人一只蘋果。

2.供應(yīng)牙簽和小盤。

活動(dòng)過程：

一、活動(dòng)導(dǎo)入。

1、教師這里有一支奇妙的筆，猜猜它會(huì)什么本事?

2、教師畫一個(gè)圓形，問：什么水果是圓形的?

二、觀看了解蘋果的形狀特征。

1、這是什么?是什么外形的?

2、用眼睛看一看，蘋果想什么?是什么外形的?用鼻子聞一聞，蘋果有什么味道?用手摸摸、捏捏，蘋果有什么感覺?今日教師帶來了一個(gè)“奇異的口袋”請(qǐng)你來摸一摸，猜一猜，里面裝的是什么?

三、.觀看了解蘋果的內(nèi)部特征。

1、教師：蘋果的外面是什么?蘋果的里面是什么?還有什么呢?

2、削去果皮，蘋果里面是什么?

3、切開蘋果，里面會(huì)是什么?

四、進(jìn)一步觀看、了解蘋果的內(nèi)部特征。

1、問：蘋果里面是什么樣子的?

2、教師將蘋果切開兩半，引導(dǎo)幼兒觀看果肉和果核;

問：切開的蘋果是什么樣子的?你看到了什么?

3、教師削下果皮，引導(dǎo)幼兒觀看果皮和果肉：蘋果的果皮怎么和果肉不一樣呢?

五、通過品嘗，了解蘋果是水果，知道多吃蘋果身體好。

1、問：你們喜愛吃蘋果嗎?蘋果有什么味道?那我們來嘗一嘗蘋果的味道好嗎?(在吃蘋果時(shí)要留意什么呀!對(duì)留意衛(wèi)生，那在使用牙簽時(shí)要留意什么呀?對(duì)輕輕地戳，用牙齒咬住蘋果就把牙簽?zāi)玫?，牙簽還不能對(duì)準(zhǔn)別人。)

2、幼兒自由品嘗蘋果后，引導(dǎo)他們爭(zhēng)論蘋果吃到嘴里的感覺。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

1.區(qū)域活動(dòng)：給大蘋果穿衣服。

2.嬉戲活動(dòng)：紅蘋果。

3.家園共育：和爸媽一起熟悉其他水果。

活動(dòng)反思：

課前預(yù)備，我們請(qǐng)幼兒每人帶一個(gè)蘋果到幼兒園。活動(dòng)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我請(qǐng)幼兒說一說什么水果是圓形的?有的幼兒說，南瓜是圓形的?？梢娪變簩?duì)“水果”這個(gè)詞不理解，于是我立刻引導(dǎo)幼兒：南瓜是蔬菜，水果有蘋果、香蕉、桔子、梨子、葡萄。金典立刻說：桔子是圓形的;許銘熙說，蘋果是圓形的。這樣很自然引出主題“蘋果”。

在觀看蘋果的形狀特征時(shí)，在蘋果的顏色上消失了問題。當(dāng)我拿出幼兒帶來的蘋果問：這個(gè)蘋果是什么顏色?幼兒說，黃色、紅色。我又問，蘋果還有什么顏色的?[本.文來源:快思老.師教案網(wǎng)]我心里想，小朋友很自然會(huì)想到綠色。但是我錯(cuò)了，沒有幼兒說出綠色。當(dāng)我說出還有綠色的蘋果呢，小朋友都不信任?？纯葱∨笥褞淼奶O果也沒有綠色的蘋果，于是，我立刻翻開電腦讓幼兒觀看綠色蘋果的圖片。最終，一起品嘗美味的蘋果完畢活動(dòng)。

第17篇教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步觀看繩子搖擺的現(xiàn)象，探究長(zhǎng)短不同的繩子搖擺的距離不同。

2、能夠用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言對(duì)活動(dòng)中的發(fā)覺進(jìn)展描述。

3、對(duì)“繩擺”科學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，并能樂觀參加探究活動(dòng)。

4、培育幼兒對(duì)事物的奇怪心，樂于大膽探究和試驗(yàn)。

5、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

活動(dòng)預(yù)備：

1、物質(zhì)預(yù)備：天花板上垂下的長(zhǎng)短不同的彩色繩子、一樣的瓶子、被擊打物若干個(gè)(一樣距離)、記?紙若干、幼兒姓名卡。

2、閱歷預(yù)備：有對(duì)物體搖擺的閱歷。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

了解繩子長(zhǎng)短不同是影響搖擺遠(yuǎn)近的重要因素。

活動(dòng)過程：

1、引導(dǎo)幼兒觀看繩擺和以往的不同。

教師：認(rèn)真觀看一下這些繩擺，和昨天相比，你有什么發(fā)覺?

孩子們很快就答復(fù)了，這些繩子刷上了美麗的顏色，繩子有長(zhǎng)有短，繩擺下面掛的都是滿瓶水。

幼兒1：紅色的繩子長(zhǎng)，綠色的繩子短。

幼兒2：瓶子是一樣的，都是滿瓶水。

幼兒3：昨天我們玩的，有的是半瓶水，有的重的是滿瓶水，有的很輕，沒有水。今日都是滿瓶水，都是重的。

2、探究不同長(zhǎng)短繩子的搖擺狀況。

(1)引導(dǎo)幼兒操作繩擺。

教師：我們上次是怎么讓瓶子動(dòng)起來的?

幼兒：把瓶子拉起來，再松手就動(dòng)起來了。

妞妞上前演示，將瓶子稍稍拉起，再松手，瓶子小范圍來回?fù)u擺。

周皓辰立刻說：往后推，瓶子就搖擺得更遠(yuǎn)了。

一帆：繩子拉得越遠(yuǎn)，瓶子蕩得越高。

教師：那繩子拉得近一些呢?

幼兒：蕩得可能就近一些吧。(一副得意的樣子)

安全提示：幼兒在繩子搖擺的過程中留意搖擺方向，幼兒站在一邊進(jìn)展試驗(yàn)，另外一邊不要站人，不要從中間穿行。

(2)請(qǐng)幼兒猜測(cè)：這些長(zhǎng)短不同的繩擺都能打到前面的“怪獸”嗎?

(繩擺前面放有紙盒做的“怪獸”教具)

孩子們你一句，我一句，有的說“可以”，有的說“不行”。

(3)請(qǐng)幼兒驗(yàn)證：搖擺長(zhǎng)短不同的繩擺，來?yè)舸蚯胺骄嚯x相等的“怪獸”。提示幼兒站在起始線后，手臂伸直，自然松手，讓繩擺自然搖擺。

小朋友開頭依次用兩種長(zhǎng)短的繩擺，擊打前面的“怪獸”。

芳芳用短繩嘗試了三次都沒勝利，繩子末端系的瓶子始終夠不到“怪獸”。于是，她又嘗試用旁邊的長(zhǎng)繩子，這回勝利了。她重新回到短繩子處，試了兩次，還是夠不到(怪獸)。這時(shí)教師問：“芳芳，你剛剛用兩根繩擺試了幾次，有什么發(fā)覺嗎?”

芳芳：“我用這個(gè)繩擺(指著短的繩擺)瓶子怎么也打不到怪獸。用那根(較長(zhǎng)的繩擺)就勝利了?！?/p>

教師：“為什么會(huì)這樣呢?”

旁邊的幾個(gè)小朋友說：“由于這根繩子太短了，那根比擬長(zhǎng)?！?/p>

佳依：“長(zhǎng)繩子打得遠(yuǎn)，所以就夠得到?！?/p>

教師：“請(qǐng)把你們的結(jié)果記?下來吧。”

(4)準(zhǔn)時(shí)記?：請(qǐng)幼兒把自己的發(fā)覺記?在集體用的大表中，在可以擊中目標(biāo)的繩擺標(biāo)記中貼上自己的名字。

3、共享及閱歷總結(jié)。

(1)幼兒依據(jù)記?的結(jié)果進(jìn)展統(tǒng)計(jì)、共享。

給幼兒充分的發(fā)言時(shí)機(jī)，表達(dá)自己的想法及自己的試驗(yàn)過程。

教師：“剛剛辰辰第一個(gè)打倒。陘獸’，我們先請(qǐng)他來說說。”

辰辰手指長(zhǎng)繩：“我是用這個(gè)瓶子打倒的?！?/p>

教師：“為什么這個(gè)瓶子能打打倒‘怪獸’?”

辰辰：“由于這個(gè)水裝滿了，它很重?！?/p>

教師指短繩子：“那這個(gè)瓶子也是裝滿水的，為什么它沒有打倒‘怪獸’呢?”

辰辰恍然火悟：“哦!我知道了，由于這根繩子長(zhǎng)，所以能打倒(怪獸)。那根繩子太短了，所以就夠不著(怪獸)?！?/p>

(2)通過記?表幫忙幼兒小結(jié)“今日的新發(fā)覺——繩子長(zhǎng)短影響搖擺”。[快思教師.教案網(wǎng)出處]

教師：“繩子的長(zhǎng)短不一樣，你們發(fā)覺搖擺有什么不一樣呢?”

言言：“長(zhǎng)繩子搖擺得遠(yuǎn)，短繩子近?！?/p>

辰辰：“短繩子擺得太近了，夠不到‘怪獸’?！?/p>

教師：“哦，小朋友發(fā)覺繩子的長(zhǎng)短不同，所以搖擺的遠(yuǎn)近也不一樣，長(zhǎng)繩子搖擺的距離——”孩子齊聲說：“長(zhǎng)。”

教師：“短繩子搖擺的距離——”孩子齊聲說：“短?！?/p>

4、延長(zhǎng)活動(dòng)。

供應(yīng)長(zhǎng)短和重量一樣的繩擺，請(qǐng)孩子自由探究，看看會(huì)有什么新發(fā)覺?

活動(dòng)反思：

活動(dòng)先請(qǐng)孩子隨便搖擺系有瓶子的繩子，來感受繩子搖擺的現(xiàn)象，并收集孩子的問題和已有閱歷。在孩子猜測(cè)和驗(yàn)證、共享的過程中，我們可以看到孩子原有閱歷是解決新問題的根底?；顒?dòng)充分調(diào)動(dòng)了每位幼兒的樂觀性，甚至連平常不愛說話的幼兒也樂觀參加了活動(dòng)并發(fā)表了自己的見解。

缺乏之處：

完畢局部，應(yīng)把發(fā)言的時(shí)機(jī)交給幼兒，幫忙幼兒自己歸納總結(jié)，這樣有助于幼兒梳理自己的閱歷。

第18篇教案

觀看對(duì)象

Jordynn

年齡段/班

3歲半小班

觀看時(shí)間

2022年4月25日、2022年4月26日

觀看背景

班級(jí)娃娃家區(qū)域

觀看目標(biāo)

1、喜愛參加娃娃家嬉戲活動(dòng)，體驗(yàn)嬉戲帶來的歡樂。

2、能在娃娃家中體驗(yàn)及學(xué)習(xí)生活中的本事。

3、通過嬉戲進(jìn)展語(yǔ)言表達(dá)和規(guī)律思維力量。

4、愿意與同伴合作嬉戲，體驗(yàn)嬉戲的愉悅。

5、使小朋友們感到歡樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了學(xué)問。

觀看過程

珍寶們喜愛的區(qū)域活動(dòng)開頭了，幾個(gè)小朋友興高采烈地來到娃娃家，你進(jìn)入娃娃家的時(shí)候先是左顧右盼看著，你看到區(qū)域里有幾件娃娃的小衣服沒有整理好，于是快速的走過去整理起來，在整理的過程中你發(fā)覺有一個(gè)小娃娃沒有穿衣服，便在你整理的衣服中選擇一件適合小娃娃穿的衣服為小娃娃穿了起來。你先是像媽媽一樣地抱起了小娃娃，找到了娃娃的一只手臂，快速地將袖口穿在娃娃的手臂上，可是穿了好半天也沒有穿上。

這時(shí)候你突然發(fā)覺剛剛穿了半天的衣服是反著的，袖口固然也反了，于是你不慌不忙地將衣聽從娃娃身上脫了下來，重新整理了反正，再一次給娃娃穿了起來。這一次你找到對(duì)應(yīng)袖口的手臂，特別快速地穿上了兩只袖口，兩只小手協(xié)作的很好。

你幫娃娃穿好衣服后，還不遺忘檢查一下，果真細(xì)心的你發(fā)覺衣服的粘扣還沒粘好，于是你毫不遲疑地將娃娃的反面朝上，特別快速地完成了粘扣的動(dòng)作。

為小娃娃穿好衣服后，你又環(huán)顧了一下四周，這時(shí)候你發(fā)覺坐在沙發(fā)上的熊寶寶也沒有穿衣服，于是你抱起大熊坐到了沙發(fā)上，順手拿來了一件大熊身邊白色的外套，你用力地從大熊的頭上套下去，可是套了半天都沒有勝利。

看的出你在努力查找著套進(jìn)去的方法，你將衣服用兩只小手撐開抖了抖，想再嘗試一次，可在嘗試之后還是沒有勝利。這時(shí)你恍然大悟，嘴里叨念著：“這個(gè)太小了，太小了吧!”。原來你發(fā)覺這件白色外套有些小，不是大熊的衣服。

你立刻放下白色的外套，拿起了旁邊一件粉色的外套，開頭你并沒有焦急為大熊穿上，而是用兩只小手拿起來看了又看，確定了外套的大小之后，才為大熊穿了起來。你先是拿起大熊的手臂穿上了一只袖口，接下來又拿起大熊的另一只手臂穿上了另一只袖口。

穿好后你想把衣服的粘扣粘好，這時(shí)你突然意識(shí)到衣服的前后面穿反了，你趕忙看了一眼大熊的背后說了一聲：“哎”。于是立刻脫下大熊的外套。

你整理好衣服的反正，仔細(xì)的重復(fù)著每個(gè)步驟，先拿起大熊的手臂穿上了一只袖口，接下來又拿起大熊的另一只手臂穿上了另一只袖口。雖然大熊比娃娃大許多，但絲毫看不出對(duì)你來說有什么困難。

這次你很快將大熊的外套穿好，并將粘扣粘好，動(dòng)作特別嫻熟，臉上露出滿足的表情。

其次天的區(qū)域活動(dòng)開頭了，你照舊進(jìn)入喜愛的娃娃家，看得出你對(duì)娃娃家里增加的新衣柜特別感興趣，你跑到果果那里快樂地叫她和你一起去小衣柜。到了小衣柜你找到了一件你覺得特別美麗的衣服，快樂地跳了起來!你立刻找到這件衣服的一只袖口給你的好朋友果果穿到手臂上，可是袖子才穿了一半你趕忙將衣服脫了下來，原來你發(fā)覺穿錯(cuò)了反正面。

重新整理了一下，區(qū)分好了衣服的反正，你將衣服撐開放到了果果的身后，將衣服袖口對(duì)應(yīng)著果果手臂依次穿了起來?？吹阶约簽楹门笥压┥狭嗣利惖囊路?，你快樂極了!

接著你又一次的走進(jìn)小廚房，這一次你找到你的好朋友大寶，快樂的拉著大寶的手，可是勞碌中的大寶卻沒有理睬。等了一會(huì)，你又鼓起士氣對(duì)大寶害羞地說：“我?guī)闳ゴ┮路?”這時(shí)大寶才放下手里的東西說：“那好吧?！?/p>

你帶大寶走到衣柜前，快速在衣柜里拿起一件藍(lán)色的連帽外衣，看起來特別適合大寶。你在大寶的身前比擬了一下，快速的給大寶穿了起來，這次你的動(dòng)作看起來更加?jì)故旌妥孕?，臉上出了勝利的喜?

觀看分析與反思

分析與依據(jù)：

一、學(xué)問技能方面

1.安康領(lǐng)域方面

依據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》安康領(lǐng)域中指出：幼兒要成為一個(gè)獨(dú)立的人，需要從學(xué)習(xí)生活開頭，生活自理力量便是人類適應(yīng)社會(huì)生活最根本的力量之一。此次活動(dòng)你在為小娃娃穿衣服遞增到為大娃娃穿衣服，加大難度后為小朋友穿衣服，在活動(dòng)中大大增加了自理力量及雙手的敏捷性。

2.語(yǔ)言領(lǐng)域方面

依據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》語(yǔ)言領(lǐng)域中指出：情愿在熟人面前說話，能大方地與人打招呼。情愿表達(dá)自己的需要和想法，必要時(shí)能配以手勢(shì)動(dòng)作。區(qū)域活動(dòng)中你想為好朋友穿衣服的時(shí)候能大膽表現(xiàn)自己的想法，并能用語(yǔ)言表達(dá)，而且你同時(shí)能用手拉小朋友的手，用動(dòng)作表示了你的想法。

3.科學(xué)領(lǐng)域方面

依據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》科學(xué)領(lǐng)域中指出：能留意物體較明顯的外形特征，能感知物體根本的空間位置與方位，理解上下、前后、里外等方位詞。活動(dòng)中你在為娃娃穿衣服的時(shí)候，在不斷整理中學(xué)會(huì)了空間位置與方位，在為小娃娃、大熊、小朋友穿衣服的同時(shí)理解了上下、前后、里外。

二、學(xué)習(xí)品質(zhì)方面

《指南》中提出“幼兒在活動(dòng)過程中表現(xiàn)出樂觀態(tài)度和良好行為傾向是終身學(xué)習(xí)與進(jìn)展所必需的珍貴品質(zhì)”。從你興高采烈的進(jìn)到娃娃家為娃娃穿衣服，我看到了你深厚的興趣和樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度。

從你第一次為小娃娃穿衣服到循序漸進(jìn)的大膽嘗試為小朋友穿衣服，當(dāng)你遇到了困難時(shí)，能不急不躁地反復(fù)進(jìn)展嘗試、更換，最終在不斷探究中找到了方法。我看到你堅(jiān)持、不怕困難、敢于探究和嘗試的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。

活動(dòng)中你能夠細(xì)心的檢查，表達(dá)了生活中你心思細(xì)膩的一面。當(dāng)你被其他小朋友干擾時(shí)，你能仔細(xì)專注的做完自己的事情。看得出你有仔細(xì)專注的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。

三、社會(huì)性進(jìn)展方面

依據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》社會(huì)領(lǐng)域中指出：3-4歲的幼兒情愿和小朋友一起嬉戲，能依據(jù)自己的興趣選擇嬉戲或其它活動(dòng)，為自己的好行為或活動(dòng)成果感到快樂。

活動(dòng)中你能選擇自己喜愛的區(qū)域，并能堅(jiān)持的去探究英勇的去嘗試，從中獲得喜悅及成就感。

四、個(gè)體差異

(1)通過為娃娃穿衣服，發(fā)覺你的手部小肌肉進(jìn)展的很好，是一個(gè)動(dòng)手力量較強(qiáng)的孩子，能敏捷的運(yùn)用你的雙手。

(2)你沒有更好的表達(dá)出自己的懇求和想法，在和同伴溝通與溝通方面還需要更好的溝通。

支持與反思：

1.《綱要》中明確指出：“對(duì)幼兒實(shí)施環(huán)境育人，創(chuàng)設(shè)與訓(xùn)練相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒供應(yīng)活動(dòng)和表現(xiàn)的時(shí)機(jī)與條件，使幼兒在與環(huán)境的相互作用中生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地進(jìn)展?！毙“嘤變耗挲g小、心情波動(dòng)大、易受環(huán)境的刺激和影響，因此，創(chuàng)設(shè)自由、安全、寬松、舒適的環(huán)境是至關(guān)重要的。對(duì)于小班幼兒來說，“娃娃家”嬉戲與幼兒的生活最為貼近，能使幼兒在“家”的氣氛中緊急的心情得到緩解和放松，在嬉戲情景中再現(xiàn)生活閱歷。孩子們也特別熱衷于這個(gè)區(qū)域。在創(chuàng)設(shè)“娃娃家”的環(huán)境中我們應(yīng)充分考慮小班幼兒的年齡特點(diǎn)，考慮他們的生活經(jīng)受、已有的學(xué)問閱歷、興趣、需求和力量，努力創(chuàng)設(shè)能給孩子帶來滿意、歡樂，能促進(jìn)孩子各方面進(jìn)展的有利環(huán)境

2.區(qū)域中，當(dāng)你將衣服穿錯(cuò)時(shí)，教師并沒有進(jìn)展干擾和改正，而是放手給你足夠的時(shí)間和空間，讓你自己去探究和嘗試，并從中總結(jié)閱歷。在自主學(xué)習(xí)中找到更好的方法去提升和運(yùn)用。當(dāng)你第一次沒有勝利的狀況下，你并沒有放棄，而是鼓足了士氣進(jìn)展了接二連三的嘗試。你把握每一個(gè)動(dòng)作都是從不會(huì)到會(huì)，由生疏到嫻熟，最終你最終自己摸索出方法，體會(huì)到勝利的喜悅。當(dāng)你獲得勝利時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時(shí)對(duì)你賜予確定及表?yè)P(yáng)，從而提高自信念。

3.陳鶴琴先生指出：“小孩玩，很少空著手玩的，必需有很多東西才能玩起來，才能滿意玩的欲望。玩當(dāng)然重要，玩具更為重要?！边@就說明白嬉戲材料不僅是是開展嬉戲活動(dòng)不行缺少的物質(zhì)根底，也是進(jìn)展幼兒嬉戲的物質(zhì)條件。因此，科學(xué)地供應(yīng)嬉戲材料對(duì)幼兒嬉戲活動(dòng)有著極其重要的影響。

(1)選擇適合小班幼兒年齡特點(diǎn)的、幼兒愿意承受的嬉戲材料：嬉戲活動(dòng)中材料的投放直接影響著幼兒的嬉戲興趣，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)安全而溫馨的“家園”就顯得尤為重要。整個(gè)教室創(chuàng)設(shè)成一個(gè)家園，里面有一個(gè)個(gè)小家，每個(gè)家里除了有美麗的窗紗、逼真的洋娃娃、軟軟的枕頭、舒適的沙發(fā)等還有幼兒最熟識(shí)最根本的材料如：碗、勺、煤氣灶、娃娃、奶瓶等，這些材料的供應(yīng)無不為小班幼兒找到了家的感覺。幼兒能被娃娃家中投放的材料所吸引，在嬉戲中反復(fù)操作擺布這些材料，慢慢對(duì)娃娃家嬉戲產(chǎn)生深厚的興趣，樂此不疲地嬉戲其中。

(2)嬉戲材料的層次性:每個(gè)孩子的力量各不一樣的，因此他們對(duì)嬉戲材料的需求也有所不同。要讓幼兒在嬉戲中得到進(jìn)展，就要為孩子供應(yīng)不同層次的嬉戲材料。例如在娃娃家里筆者供應(yīng)了裝有撳鈕、紐扣以及魔術(shù)貼的幾種娃娃衣服，力量強(qiáng)的幼兒就會(huì)選擇給娃娃穿有鈕扣的衣服，而力量弱的孩子同樣可以選擇有魔術(shù)貼的衣服幫娃娃穿衣。幼兒在與材料的“互動(dòng)”中積存著各種閱歷，這些不同層次的嬉戲材料不僅熬煉了幼兒手部的小肌群，還提高了幼兒的生活自理力量，滿意了各種力量幼兒的進(jìn)展需要。

4.平常教師應(yīng)當(dāng)多多供應(yīng)合作、溝通的時(shí)機(jī)，讓孩子多和小朋友溝通與嬉戲，從而提升幼兒與同伴交往和溝通的力量，讓幼兒愛說話、愛表達(dá)，體會(huì)溝通的歡樂，幫忙孩子社會(huì)性的進(jìn)展。

第19篇教案

材料：

護(hù)目鏡、防爆玻璃杯、冰塊、熱水等。

玩法與建議：

1.引導(dǎo)幼兒猜測(cè)“你知道云和雨是什么關(guān)系嗎?你知道雨和地上的水是什么關(guān)系嗎?”鼓舞幼兒做試驗(yàn)?zāi)M大自然水的變化。

2.步驟：

(1)在玻璃瓶中倒入熱水，差不多水位線在三分之一的位置。

(2)將一盤冰放在瓶口。

(3)當(dāng)我們漸漸向盤子里增加冰塊的時(shí)候，你就會(huì)看到瓶子里開頭“下雨”。

3.科學(xué)原理：

地面的水(海水、河水、湖水、江水等等)受陽(yáng)光照耀而蒸發(fā)成水蒸汽升騰至空中，由于高空溫度較地面要低許多，有時(shí)甚至于低到零度以下。在低溫的環(huán)境中，水蒸汽分散成小水滴。天空中的云就是由這些小水滴聚攏而形成的。

第20篇教案

活動(dòng)背景：

本學(xué)期初為豐富自然角，三組四組的幼兒種植了蠶豆，蠶豆發(fā)芽了，一每天長(zhǎng)大了，每次路過自然角孩子們都會(huì)爭(zhēng)論：“這是什么呀?““它長(zhǎng)的好大啊!““怎么都是細(xì)瘦長(zhǎng)長(zhǎng)的呢?“于是我生成了這一活動(dòng)，幫忙幼兒了解蠶豆。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.熟悉蠶豆，了解蠶豆的生長(zhǎng)過程。