小班科學(xué)顏色魔術(shù)師教案反思

小班科學(xué)顏色魔術(shù)師教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感知紅、黃、藍(lán)三種顏色，并依據(jù)顏色標(biāo)記匹配相應(yīng)的瓶子。

2、通過(guò)變魔術(shù)嬉戲活動(dòng)，感知兩種顏色混合后變出新顏色的現(xiàn)象，探究顏色變化的規(guī)律。

3、積極參加活動(dòng)，體驗(yàn)顏色變化帶來(lái)的樂(lè)趣。

3、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探究，查找答案，感受探究的樂(lè)趣。

4、讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。

活動(dòng)預(yù)備：

閱歷預(yù)備：熟悉紅、黃、藍(lán)等多種顏色。

物質(zhì)預(yù)備：裝有小半杯水的透亮塑料瓶人手一個(gè)，在瓶蓋里面分別涂有紅或黃、藍(lán)顏料；紅、黃、藍(lán)顏色標(biāo)記分別固定在塑料筐上，橙色、紫色、綠色的小房子圖片標(biāo)記固定塑料筐上；紅黃藍(lán)等顏色卡片活動(dòng)過(guò)程：

一、教師扮演魔術(shù)師，引起幼兒的興趣。

1、教師（出示塑料瓶）：這是什么？瓶子里的水有顏色嗎？我要開(kāi)頭魔術(shù)啦，我能把這個(gè)瓶子里的水變美麗，你想看嗎？

2、教師邊念兒歌邊輕輕地?fù)u擺瓶子：“小小瓶?jī)簱u啊搖，小小瓶?jī)鹤冏冏儭！币龑?dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)瓶子里水的變化，并說(shuō)一說(shuō)變成什么顏色啦。

二、出示許多瓶子，引起幼兒的興趣。

1、教師：“小朋友們，你們想不想來(lái)當(dāng)一回魔術(shù)師呀？”“請(qǐng)你們輕輕的從椅子下面拿出瓶寶寶，搖一搖吧?！保ㄓ變翰僮鳎?、“你的水變成了什么顏色？”（多問(wèn)）3、看！我的是什么顏色呀？（教師舉起紅色）和我一樣的瓶寶寶舉起來(lái)，我的瓶寶寶要和它親一親，不一樣的藏起來(lái)?！保ㄖ貜?fù)黃、綠顏色）“這些瓶寶寶都玩累了，我們要把它們送回家?！保ㄟ^(guò)渡句）三、觀看顏色標(biāo)記，開(kāi)展“送瓶子回家”活動(dòng)。

1、教師（出示顏色標(biāo)記筐）：這是什么顏色？這里是彩色小瓶子的家，你會(huì)送瓶寶寶回家嗎？

2、引導(dǎo)幼兒依據(jù)顏色標(biāo)記，將自己手中的瓶子放在相應(yīng)顏色的標(biāo)記筐里。

四、交換瓶蓋，感知兩種顏色混合在一起的變化。

1、這個(gè)瓶寶寶是什么顏色的？假如我換上其它顏色的蓋子，搖一搖，那你們猜一猜瓶子里的水會(huì)不會(huì)變呢？會(huì)變成什么顏色呢？教師換一個(gè)瓶蓋，搖擺瓶子，引導(dǎo)幼兒觀看瓶子的變化。

2、啟發(fā)幼兒想一想：瓶子為什么會(huì)變成這種顏色的呢？幼兒自由敘述。

五、幼兒相互交換瓶蓋，嘗試將兩種不同的顏色混合在一起，觀看顏色的變化。

1、引導(dǎo)幼兒觀看瓶子的顏色，讓幼兒交換瓶蓋，并觀看交換瓶蓋的顏色，搖一搖瓶子，瓶子里的水會(huì)變成什么顏色。

2、瓶子里的水變成什么顏色了?（多問(wèn)）哇！顏色可真好玩，不同的顏色混在一起還會(huì)變成另一種顏色呢？

六、完畢：送瓶寶寶回家教師：“小朋友們玩的快樂(lè)嗎？可是顏色寶寶又蹦又跳，玩累了，要回家休息了，我們把它們送回家吧.”(出示3幢房子圖)教師先示范送：橙色的瓶寶寶送到橙色的家里，綠色的瓶寶寶送到綠色的家里。紫色的瓶寶寶送到紫色的家里。

師：今日我們小二班的小朋友都很能干，變出了這么多美麗的顏色，其實(shí)在我們的生活中還有很多其它的顏色，我們到外面去找一找，看一看吧！

教學(xué)反思：

科學(xué)教育在幼兒園教育中占有重要的地位，對(duì)于進(jìn)展幼兒的認(rèn)知力量、提高他們的思維水平有特殊重要的意義。一個(gè)人在幼兒期形成的對(duì)四周世界的探究興趣及解決問(wèn)題的力量會(huì)使他們終生受益。這次活動(dòng)來(lái)源于幼兒的日?；顒?dòng)，抓住了幼兒的興趣點(diǎn)，所以對(duì)幼兒有很大的吸引力。

本活動(dòng)的重點(diǎn)是激發(fā)幼兒對(duì)四周生活中顏色的關(guān)注。難點(diǎn)是引起幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象探究的興趣?；顒?dòng)中我根據(jù)科學(xué)探究活動(dòng)的四個(gè)步驟即提出問(wèn)題--進(jìn)展猜測(cè)--操作試驗(yàn)--得出結(jié)論來(lái)進(jìn)展。我將教學(xué)目標(biāo)定在，讓孩子通過(guò)試驗(yàn)感知三原色的變化，嘗試用調(diào)色的方法使顏色發(fā)生變化，激發(fā)孩子探究的興趣。

顏色，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是特別喜愛(ài)的，科學(xué)活動(dòng)《變色魔術(shù)師》，這節(jié)課下來(lái)我覺(jué)得顏色的變化確實(shí)能引起幼兒極大的興趣。這節(jié)課是讓幼兒通過(guò)自己動(dòng)手操作了解到兩種顏色混在一起變成了另一種顏色，也讓幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)到顏色變化帶來(lái)的歡樂(lè)。一開(kāi)頭，讓幼兒戴上眼鏡看東西有什么新的發(fā)覺(jué)，引導(dǎo)幼兒戴上有色眼鏡看同色的東西顏色不變，看不同色的東西顏色會(huì)轉(zhuǎn)變，再玩一玩，讓幼兒自己操作，把兩幅不同色的眼鏡合在一起，試一試，有什么發(fā)覺(jué)。這個(gè)活動(dòng)我?guī)е繕?biāo)去觀看孩子的試驗(yàn)操作，重點(diǎn)在引導(dǎo)幼兒通過(guò)試驗(yàn)發(fā)覺(jué)顏色變化的現(xiàn)象，感受其中的樂(lè)趣，能夠意識(shí)到顏色美是幼兒感受美的一個(gè)重要方面。顏色是直觀的，但是，假如幼兒不能有意已去感受，就會(huì)視而不見(jiàn)。因此，激發(fā)幼兒對(duì)四周生活中顏色的關(guān)注，比熟悉幾種詳細(xì)的顏色更為重要。幼兒對(duì)四周的顏色產(chǎn)生了興趣，就能主動(dòng)去熟悉各種顏色，即時(shí)熟悉活動(dòng)就成了幼兒自身的需要。然后，引到用顏料來(lái)變魔術(shù)。

活動(dòng)開(kāi)頭時(shí)，我沒(méi)有象以往直接示范，引導(dǎo)幼兒觀看試驗(yàn)的結(jié)果，而只是教給幼兒材料的操作方法，顏色究竟會(huì)不會(huì)變，給幼兒留了懸念，幼兒在操作中驚喜地發(fā)覺(jué)：兩種顏色加在一起變成了別的顏色，提高了探究的興趣，操作更有積極性了。在幼兒第一次試驗(yàn)后，教師請(qǐng)各組的幼兒代表上臺(tái)演示自己的試驗(yàn)過(guò)程，給了幼兒展現(xiàn)的時(shí)機(jī)，并鼓舞幼兒說(shuō)出自己是用什么顏色和什么顏色加在一起變的。接著讓幼兒其次次操作，那你們變出的顏色水究竟由哪兩種顏色變出來(lái)的呢？怎么才能讓大家一眼看出來(lái)，等會(huì)兒請(qǐng)小朋友在加顏色的時(shí)候在杯子上貼上同顏色的標(biāo)記，你用了哪兩種顏色就在杯子上貼上那兩種顏色的標(biāo)記。這次操作活動(dòng)驗(yàn)證他們之前的猜測(cè)。

但在活動(dòng)中存在很多缺乏：如操作要多元化呈現(xiàn)，來(lái)跟吸引孩子，觀看要全