新人教版三年級上冊數(shù)學(xué)第八單元分?jǐn)?shù)的初步認識

第八單數(shù)的初認識（一）學(xué)內(nèi)容：新人民教育出版三年級上冊P89—103（二）材分析：這部分教材是在學(xué)生掌握了一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上初步認識分?jǐn)?shù)的含義，從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)概念的一次擴展。無論在意義上、讀寫方法上以及計算方法上，分?jǐn)?shù)和整數(shù)都有很大差異。學(xué)生初次學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)會感到困難。因此，本單元主要是創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生所熟悉并感興趣的現(xiàn)實情境，并通過動手操作，幫助學(xué)生理解一些簡單的分?jǐn)?shù)的具體含義，給學(xué)生建立初步的分?jǐn)?shù)概念，為進一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)打下初步的基礎(chǔ)。考慮到兒童的年齡特點和接受能力本單元在分?jǐn)?shù)的范圍上進行了一定的控制只出現(xiàn)常見的分母比較小的分?jǐn)?shù)（分母一般不超過在編排上為了適應(yīng)兒童的認知規(guī)律，先認識幾分之一，再認識幾分之幾。所有這些措施都是為了便于學(xué)生更好地理解分?jǐn)?shù)的含義，本單元安排的分?jǐn)?shù)大小的比較和分?jǐn)?shù)的加減法，其目的也是如此。（三）學(xué)目標(biāo)：．使學(xué)生初步認識幾分之一和幾分之幾。會讀、寫簡單的分?jǐn)?shù)。知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱。初步認識分?jǐn)?shù)的大小。．會計算簡單的同分母分?jǐn)?shù)的加、減法。．在理解分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)會解決簡單的有關(guān)分?jǐn)?shù)加減法的實際問題，培養(yǎng)解決問題的意識。（四）難點：重點：1．使學(xué)生初步認識幾之一和幾分之幾。會讀、寫簡單的分?jǐn)?shù)。知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱。初步認識分?jǐn)?shù)的大小。2．會計算簡單的同分母分?jǐn)?shù)的加、減法。難點：在理解分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)會解決簡單的有關(guān)分?jǐn)?shù)加減法的實際問題，培養(yǎng)解決問題的意識。（五）時安排：本單元準(zhǔn)備用4個課時進行教學(xué)：認識幾分之一（P90—91的例題1、2、3）認識幾分之幾（P92—93的例題4、5、6）3、分?jǐn)?shù)的簡單計算（P9697的例題1、2、3）4、分?jǐn)?shù)的簡單應(yīng)用（P100—101的例題1、2）第一課

認識幾之一教學(xué)內(nèi)容：數(shù)學(xué)教材P90—的例題1、2、3及相應(yīng)的練習(xí)教學(xué)時間：

教參：教學(xué)目標(biāo)：通過情境感受和直觀操作，使學(xué)生感受分?jǐn)?shù)的來由，初步認識幾分之一，能用實際操作的結(jié)果表示相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，能讀、寫簡單的分?jǐn)?shù)。使學(xué)生學(xué)會用直觀的方法比較分子都是的兩個分?jǐn)?shù)的大小。體會分?jǐn)?shù)來自生活實際的需要，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，進一步產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。教學(xué)重點：初步認識分?jǐn)?shù)，知道把一個物體或一個圖形平均分成幾分，其中的一份可以用幾分之一表示。教學(xué)難點：學(xué)會運用直觀的方法比較分子都是的兩個分?jǐn)?shù)的大小。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、水彩筆、長方形、正方形、圓形紙片。學(xué)情分析：問題聚集：一半月餅還有別的表示方法嗎？你能用一張正方形紙折出它的嗎？用一根繩子，如何準(zhǔn)確快捷地折出它的八分之一？仔細觀察，再進行比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？悟空拿來兩個同樣大小的人參果，拿出第一個人參果的1/6，又拿出第二個人參果1/8，你會選擇哪一塊？為什么？教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。多媒體課件出示分蘋果的故事:把這4個月餅分給兩個小朋友，可以怎樣分？如果分得比較公平，每個人分得幾個？學(xué)生說出想法后，教師板書：平均分。把2個月餅平均分給2小朋友，每個小朋友分得幾個？把1個月餅平均分給2小朋友，每個小朋友分得幾個？板書：一半提問：一半月餅還有別的表示方法嗎？引出并板書課題：分?jǐn)?shù)。二、動手操作、探索交流，獲取新知1、認識1/2（例題1）教師演示分月餅。指出：把一個月餅平均分成兩份，每份是一半，也就是它的二分之一。指導(dǎo)學(xué)生讀寫二分之一學(xué)生活動：用長方形紙片折出它的1/2，并寫上1/2。實物投影出示判斷題。說出生活中的1/2.2、自主認識1/3。教師演示：把一個圓平均分成3份，每份是它的三分之一。指導(dǎo)學(xué)生理解三分之一。3、感知1/4。組織學(xué)生活動。拿出正方形紙片通過折、涂、看、說等活動感知教師演示把一個正方形平均分成四塊，每塊是它的四份之一。小結(jié)：像1/2、1/3、1/4這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)。4、教學(xué)各部分名稱。以1/3為例，認識分子、分?jǐn)?shù)線、分母，并理解分子、分母的含義。5、折一折（例題2）同學(xué)們已經(jīng)認識了1/4，你能用一張正方形紙折出它的嗎？想一想如何用正方形紙折出它的1/4.學(xué)生獨立折紙，然后在小組里交流。全班集中匯報。學(xué)生自愿將小組成果展示在實物投影儀上（或貼在黑板上說一說各自的折法.折繩比賽：用一根繩子，如何準(zhǔn)確快捷地折出它的八分之一討論邊折）同學(xué)們能自己得出分?jǐn)?shù)1/4、1/8，真是了不起？6、比較分?jǐn)?shù)的大?。ɡ}）請同學(xué)們仔細觀察，再進行比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生在獨立觀察的基礎(chǔ)上進行匯報。三、應(yīng)用新知，解決問題1、基本練習(xí)完成教科書第91頁“做一做”第、2題。2、提高練習(xí)設(shè)計小故事：悟空拿來兩個同樣大小的人參果，拿出第一個人參果的1/6又拿出第二個人參果的1/8，你會選擇哪一塊？為什么？3、拓展練習(xí)你能用分?jǐn)?shù)表示出下列各圖嗎？（圖略）四、總結(jié)提高，拓展延伸這節(jié)課你有什么收獲？五、作業(yè)設(shè)計：六、板書設(shè)計課后反思：第二課

幾分之教學(xué)內(nèi)：三年上冊第92～93頁例4、例5、例6及相應(yīng)的練習(xí)教學(xué)時間：

教參：教學(xué)目：．初步認識幾分之幾，并會比較分母相同的兩個分?jǐn)?shù)的大小。．通過合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力和遷移類推能力。在動手操作觀察比較中培養(yǎng)學(xué)生的自主探索的精神受數(shù)學(xué)知識在實際生活中的應(yīng)用。教學(xué)重：初步識幾分之幾，能比較同分母分?jǐn)?shù)的大小。教學(xué)難：理解述分?jǐn)?shù)分意義。教具準(zhǔn)：多媒課件、正方形紙和一分米長的彩紙學(xué)情分析：問題聚集：1、涂色的分可以用一個什么樣的分?jǐn)?shù)來表示？2、接著再一份，現(xiàn)在還能用

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表示嗎？2份是它的幾分之幾？你涂了幾份？3是它的幾分之幾？你是怎么想的？你涂了幾份？4是它的幾分之幾？你是怎么想的？把1分米長的彩帶平均分成10份份是它的幾分之幾？那么3份用哪個分?jǐn)?shù)來表示呢？7份呢?為什么？5、

213111是幾個？是幾個？2個比3個大還是小？555555教學(xué)過：一、復(fù)舊知，引入課。1．多媒體出示單元主題圖。師：圖中的情境你們熟悉嗎？誰能用上節(jié)課所學(xué)的知識說一說同學(xué)們在做什么呢？2．根據(jù)學(xué)生回答的情況教師歸納小結(jié)。關(guān)鍵抓住“平均分成幾份是它的幾分之一”這兩個要素。二、自探索，構(gòu)建知。1．教學(xué)例4，初步認識四分之幾。（1）師：老師給每個同學(xué)準(zhǔn)備了張正方形的紙，請將它平均分成4份，涂出其中的一份。想一想：涂色的部分可以用一個什么樣的分?jǐn)?shù)來表示？（把一個正方形平均分成4份，每份是它的

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（2）師：接著再涂一份，現(xiàn)在還能用2生：2份是它的。4

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表示嗎？2份是它的幾分之幾？師：對。一份是它的

1112，兩份就有2個，2個就是。4444（3）師：如果我們接著再涂出它3份、份，又該分別用一個什么樣的分?jǐn)?shù)來表示呢？請同學(xué)們自己涂一涂，想一想。師涂了幾份？3份是它的幾分之幾？你是怎么想的？你涂了幾份？4份是它的幾分之幾？你是怎么想的？（4）歸納小結(jié)：這些正方形都是被平均分成了份，涂色部分是幾，就用四分之幾來表示。2．教學(xué)例5，認識十分之幾。（1）請學(xué)生用直尺畫一條分米長的線段，并把它平均分成10份。師：說一說你是用什么方法分的？多媒體出示：把1分米長的彩帶平均分成份。師1分米長的彩帶平均分成10份是它的幾分之幾？那么3份用哪個分?jǐn)?shù)來表示呢？7份呢?為什么？（2）同桌相互交流，加深對幾分之幾分?jǐn)?shù)的理解。師：請同學(xué)們?nèi)我鈹?shù)出其中的幾份，并用一個分?jǐn)?shù)表示，把你的想法和同桌說一說。你數(shù)了其中的幾份？是它的十分之幾？你是怎么想的？2337（3）教師小結(jié)：、、、?這樣的數(shù)也都是分?jǐn)?shù),這就是我們今天學(xué)習(xí)的幾分441010之幾。(板書課題：認識幾分之幾（4）師：你能任意說一個分?jǐn)?shù)嗎？3．教學(xué)例6，涂一涂，比一比，加深對幾分之幾分?jǐn)?shù)的理解。23（1）比較和的大小。55①同桌兩人相互合作，分別在長方形紙上涂色表示出②請幾個小組匯報比較的結(jié)果。

23和，再把它們放到一起進行比較。55③聯(lián)系分?jǐn)?shù)的含義提問：

213111是幾個？是幾個？2個比3個大還是?。?55555④并說說自己是怎樣比較的？65（2）比較和的大小。66比一比：哪個分?jǐn)?shù)大？說說你的理由。（3）鞏固練習(xí)：42353437〇〇〇〇77885599（4）引導(dǎo)學(xué)生觀察每組分?jǐn)?shù)的特點，總結(jié)比較幾分之幾的大小的方法。（每組分?jǐn)?shù)分母相同，分子不同；分母相同的分?jǐn)?shù)，分子大的分?jǐn)?shù)就大）三、實應(yīng)用。1．完成教材第92頁“做一做”的第1題。學(xué)生獨立完成，指名回答，要求說出理由。教師強調(diào)：把一個整體平均分成了若干份，這樣的一份或幾分都可以用分?jǐn)?shù)來表示。把一個物體或圖形平均分成幾分，分母是幾，表示這樣的幾份，分子就是幾。2.完成教材第93頁“做一做”的第、2題。（1）讓學(xué)生獨立完成后小組內(nèi)說一說比較方法。教師強調(diào)；分母相同，分子大的分?jǐn)?shù)就大。（2）集體交流、訂正。四、課小結(jié)。師：今天我們認識了分?jǐn)?shù)和分母相同的分?jǐn)?shù)的比較方法，你有什么收獲？和大家一起分享一下。生交流收獲；生1：一個正方形或一條線段等一個物體又叫一個整體。生2：把一個整體平均分成了若干份，這樣的一份或幾份都可以用分?jǐn)?shù)來表示。生3：分母相同的分?jǐn)?shù)，分子大的分?jǐn)?shù)就大。作業(yè)設(shè)計：板書設(shè)計幾分之幾2337像、、、??這的數(shù)也都是分?jǐn)?shù)4410102365＜＞5566分母相同的分?jǐn)?shù)，分子大的分?jǐn)?shù)就大。課后反思：第三課

分?jǐn)?shù)的單計算教學(xué)內(nèi)：三上教材—97頁例、例、例相應(yīng)的習(xí)教學(xué)時間：教學(xué)目

教參：

學(xué)生通過觀察，初步理解簡單的同分母分?jǐn)?shù)加減法的算理。通過合作探索、對比觀察，初步感知同分母分?jǐn)?shù)加減法的計算方法，培養(yǎng)學(xué)生抽象概括與觀察類推的能力。8888883.

培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)理念，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。重點難重點：學(xué)會簡單的同分母分?jǐn)?shù)的加、減法的算理。難點：掌握1幾分之幾的分?jǐn)?shù)減法。課前準(zhǔn)教師準(zhǔn)備：圓形紙、長方形紙若干，學(xué)生準(zhǔn)備：圓形紙、長方形紙各一張、彩色筆學(xué)情分析：問題聚集：根據(jù)這兩個信息，你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？誰能說說怎樣列式？你是怎樣想的？現(xiàn)在出現(xiàn)了兩種答案，到底哪個正確，誰能想辦法驗證一下呢？和是多少？為什么？1的結(jié)果為什么不是？蛋糕分的總份數(shù)有沒有改變？教學(xué)過（一）設(shè)情境，引新課題1.出示分吃生日蛋糕的情景：導(dǎo)入：小明今天過生日，全家為他準(zhǔn)備了生日蛋糕，媽媽將蛋糕平均分成了8份，小明吃了1塊，媽媽吃2。1師：從上面的圖畫中，你知道了什么(導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表達：小明吃了蛋糕的，媽2媽吃了蛋糕的)2.師提出問題據(jù)這兩個信息，你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？”學(xué)生可能提出：①小明和媽媽一共吃了蛋糕的幾分之幾？8888小明比媽媽少吃了多少？蛋糕還剩下多少？??揭示課題：這些問題如何解答呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容—分?jǐn)?shù)的簡單計算（板書課題；分?jǐn)?shù)的簡單計算）3.選擇第一個問題來解答師：誰能說說怎樣列式？(要求回答的學(xué)生把自己說的算式寫在黑板上（二）手實踐自主索1.教學(xué)分?jǐn)?shù)加法例1)選擇第一個問題來解答1師誰能說說怎樣列式？(要求回答的學(xué)生把自己說的算式寫在黑板上生猜一猜：+等于多少？3

3學(xué)生最可能出現(xiàn)兩種答案一種是8一種16這里要注重引導(dǎo)學(xué)生說出自己是怎么想的。（2）證明自己的方法3若出這種案，教師不忙于下結(jié)論，而再詢問：有沒有不同的答案嗎？3若出現(xiàn)8這種答案，追問：你是怎樣想的？提出要求：現(xiàn)在出現(xiàn)了兩種答案，到底哪個正確，誰能想辦法驗證一下呢？請同學(xué)們用自己喜歡的方法來證明自己說法是正確的，讓大家都來接受你的說法，好嗎？（比如可以畫，可以折、可以寫、甚至可以組織語言來說）1（若學(xué)生找不出方法，教師可建議學(xué)生在一張圓形紙上折出等份，找出和，看看它們的和是多少）(3)集體操作驗證1①生動手折出8和8，并涂上顏色。88888888888888888888觀察并討論：和是多少？為什么？匯報交流，思路可能有：、把○平均折成8份，先涂了2，又涂了1，合起來涂了3份，也就是3/8；2113b、是2個，2個加個是個，也就是（在學(xué)生交流的同時，教師隨時用自己的教具進行示范解說）（注意：如果學(xué)生只能想出第一種思路，可引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的分?jǐn)?shù)知識來表達“涂了2份“涂了份”的意義，引出第二種思路；如果學(xué)生想出了兩種思路，教師可適時引導(dǎo)學(xué)生對兩種想法進行比較，讓學(xué)生認識到兩者是統(tǒng)一第一種思停留在觀感知層面第二種思是根據(jù)數(shù)的意義從象的加關(guān)系行分析的。顯，我們不能學(xué)生的維僅僅停留直觀感的層面，如讓用第種方法思考題的學(xué)實現(xiàn)向第二方法的躍呢？一是發(fā)揮好師的引導(dǎo)作，二是給出足夠的間讓學(xué)去思考、比，不要于在此時的學(xué)中就學(xué)生的思路一起來可以在后面練習(xí)中一步引導(dǎo)學(xué)對兩種法進行比較借鑒。1④引導(dǎo)辨析：+的結(jié)果為什么不是？圍繞問題糕分的總份數(shù)有沒有改變？”來討論蛋糕分的總份數(shù)沒有變，只是所占的份數(shù)增多，分母不變，分子相加）[在此出問題引導(dǎo)生進行析,幫助學(xué)生加對算理理解。]2.教學(xué)分?jǐn)?shù)減法例2)：5(1)觀察：這個蛋糕現(xiàn)在還剩幾分之幾？（）5

5(2)思考：爸爸回來后從剩下的這中又吃了塊，最后還剩幾分之幾？怎樣列式？（－）5生小組討論：－等于多少？匯報算法，思路可能有：3、從5份中吃2還剩3份，也就是；88888968888896111b、5減掉2還剩3個，也就是

8教師結(jié)合學(xué)生的回答用紙片演示吃掉的過程。13.討論媽又吃了，剩下的留給爸爸吃。同學(xué)們想想，他們一家人共吃了多少蛋糕？8可以用幾種不同的方法表示？（，）[通過“他們一家人吃了多蛋糕？”這問題的論，既鞏固習(xí)了前的分?jǐn)?shù)加法又為后學(xué)生自學(xué)1幾分之這一環(huán)中對于“”的理解好了鋪]4.教學(xué)例3：1減幾分之幾有了前面的基礎(chǔ)，這道題可以放手讓學(xué)生獨立完成。生獨立思考，動手實踐；匯報交流時讓學(xué)生說出是怎樣想的，把看作多少來減的？427(3)鞏固練1

5

1－

6

1－（指名讓學(xué)生板演）計算并思考，這幾道題中的分別應(yīng)該看作多少來計算？[通過習(xí)讓學(xué)生明:1不同的式中表的分?jǐn)?shù)不同,意亦不同]解決課前提出的其他問題（小明比媽媽少吃了多少？可讓學(xué)生板演，其他做在課堂練習(xí)本上）小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？我們需要注意哪些問題？還有問題嗎？（三）固練習(xí)，拓深化1.做一做的第1題。學(xué)生做題后，讓中等生或平時學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生回答，對于說對的同學(xué)給予鼓勵。2.計算（做一做第2題先讓學(xué)生獨立完成后同桌互評選加減法題各1——2道讓學(xué)生說說自己是怎么想的。53.練習(xí)第二十三的第四題(一杯果汁,喝了,中還有幾分之幾)生讀題，弄清題意；生獨立解答；=888-=8884=888-=8884(3)集體訂正，讓學(xué)生說出一杯果汁用什么表示？在這里看作幾分之幾來計算？（四）堂小結(jié)：本節(jié)課你有什么收獲？還有什么不明白的地方嗎？作業(yè)設(shè)計：板書設(shè)分?jǐn)?shù)的簡單計算小明和媽媽一共吃了蛋糕的幾分之幾？118

（2個加個是個，也就是）蛋糕還剩下多少？5231138

（5個減掉2個還剩個，也就是）11-=-=課后反思：

（先把1成與減數(shù)分母相同的分?jǐn)?shù)，再與減數(shù)相減）第四課分?jǐn)?shù)的簡應(yīng)用教學(xué)內(nèi)容：三上教材第100101頁例1、例2及相應(yīng)的練習(xí)教學(xué)時間：教學(xué)目標(biāo)

教參：能用分?jǐn)?shù)表示這個整體里的一份或幾份，進一步理解分?jǐn)?shù)的意義。使學(xué)生在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義的基礎(chǔ)上解決實際問題，感受分?jǐn)?shù)與生活的聯(lián)系，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重難點重點：體會、理解分?jǐn)?shù)的意義。難點；應(yīng)用對分?jǐn)?shù)的理解，解決求一個整體的幾分之一或幾分之幾是多少個物體的實際問題。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件，答題紙，小棒、正方形紙張學(xué)情分析：問題聚集：教材第100頁的例1第（）題，讓學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)了什么？教材第100頁的例1第（）題，說說這幅圖告訴了我們哪些信息？如果把這6個蘋果看成一個整體，份是蘋果總數(shù)的幾分之幾？2份呢？14、有12名學(xué)生，其中3是女生，3是男生。要求：男女生各有多少人？15中3是女生3是男生”是什么意思？教學(xué)過程一、談話引入談話：同學(xué)們，我們已經(jīng)初步認識了分?jǐn)?shù)，知道了把一個物體平均分成若干份，這樣的一份或幾份都可以用分?jǐn)?shù)來表示。今天，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的認識課題：分?jǐn)?shù)的簡單應(yīng)用）二、互動新授1.認識整體的幾分之一1動手操作：讓學(xué)生拿出一張正方形的紙，用自己的方法表示這個正方形4學(xué)生展示，并說明方法。方法1：用折紙的方法，把正方形平均分成份，給其中的一份涂上色，涂色部分就這個正方形的

14方法：沿著折出的紙剪開，把這個正方形平均分成了份，得出4個小正方形，給其中的1一個小正方形涂上色涂色的小正方形就是原正方形的4也可以說是這4個小正方形的4。（3）用課件展示教材第100的例1第（1）題，讓學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)了什么？小組討論后匯報；生1：剪開的4個小正方形拼在一起還是一個大正方形。1

1生：第一個4表示把一個正方形平均分成4，其中的一份；而第二個4則示4同樣大的小正方形中的一個小正方形。1生3：第一幅圖是求這個正方形的4，所以把一個正方形平均分成4份，涂色部分是這個正1方形的第二幅圖是求小正方形的4，就是把這4個小正方形平均分成4，1是一個小正方形。（4）教師對說得好的學(xué)生進行表揚。根據(jù)學(xué)生的回答指出：在這里，我們可以把這個正方形1看成一個整體，也可以把剪開的4個小正方形看成一個整體。這里的4能表示1與整個正方形的關(guān)系，也能表示份的數(shù)量是多少。2.認識整體的幾分之幾（1）課件出示教材第100的例1第（2）題，說說這幅圖告訴了我們哪些信息？學(xué)生觀察圖后集體交流（一共有6個蘋果；平均分成了份；每份有2個蘋果）（2）提出問題：如果把這個蘋果看成一個整體，1份是蘋果總數(shù)的幾分之幾？2份呢？①學(xué)生小組討論，教師巡視指導(dǎo)②小組代表發(fā)言。1（一份是蘋果總數(shù)的3，2份是蘋果總數(shù)3）（3）教師用課件演示（動態(tài)集合圖）強調(diào)：把整體平均分成幾分，它的每一份都是整體的幾分之一，它的幾份都是整體的幾分之幾。小結(jié)：分?jǐn)?shù)不僅可以表示一個物體的幾分之一和幾分之幾，還可以表示一個整體的幾分之一和幾分之幾。3.求整體的幾分之一和幾分之幾。課件出示教材第101頁例（1）學(xué)生讀題，找出已知條件和問題。1（已知：有12名學(xué)生，其中3是女生，3是男生。要求：男女生各有多少人？）（2）抓住重點句子理解題意