憲法至上讀書筆記-【教學參考】

憲法至上讀書筆記憲法至上讀書筆記歡迎下載閱讀本文檔，本文檔來源于網(wǎng)絡，如有侵權請聯(lián)系刪除，我們將竭誠為你提供優(yōu)質文檔歡迎下載閱讀本文檔，本文檔來源于網(wǎng)絡，如有侵權請聯(lián)系刪除，我們將竭誠為你提供優(yōu)質文檔憲法至上讀書筆記歡迎下載閱讀本文檔，本文檔來源于網(wǎng)絡，如有侵權請聯(lián)系刪除，我們將竭誠為你提供優(yōu)質文檔聆聽“堅持憲法至上”教材重難點解讀及學情分析的讀書筆記一、課程簡介以憲法為主要內容的法治教育專冊的設計，是基于國家的教育要求，基于大中小法治教育體系的規(guī)劃，基于對初中階段法治教育對學生未來生活影響等方面的綜合考慮。二、主要內容1、本單元的地位作用教材圍繞公民與國家的關系這一主題，以憲法精神為主線，通過全面介紹憲法的主要內容，開展公民意識教育與國家意識教育，引領學生崇尚法治精神，增強法治意識。2、本單元的邏輯框架第一課維護憲法權威主要闡明憲法的核心價值追求，即“規(guī)范國家權力，保障公民權利”。憲法與每個公民息息相關，憲法規(guī)定一切權利屬于人民，國家尊重和保障人權，劃定了國家權力和公民權利的界限，規(guī)范國家權力的運行，保障公民權利的實現(xiàn)。第二課保障憲法的實施維護憲法權威，實現(xiàn)憲法價值，必須保障憲法實施。保障憲法實施是國家和公民共同的責任。全國人大及其常委會要行使監(jiān)督憲法實施、監(jiān)督權力行使的職責與權力；公民及青少年學生，要學習憲法，認同憲法、踐行憲法。3、本單元的學情分析隨著學生生活領域的擴展、生活經(jīng)驗的增長以及行為能力增強，他們不僅要在家庭、學校、社會生活中面對和處理各種社會關系，還要作為公民，在國家生活中面對和處理與國家的關系。強烈的求知欲和探索精神。思維的批判明顯發(fā)展起來。思想的偏激甚至是極端，不能全面、辯證地分析回題、解決問題。思想的片面性，極易鉆牛角尖，思想上缺乏嚴謹?shù)倪壿嬓约叭嫘?。中學生的思維發(fā)展特點4、本單元的重難點第一課維護憲法權威重點：知道我國國家的一切權力屬于人民；了解尊重和保障人權是現(xiàn)代法治國家立法活動的基本要求；知道人民代表大會是人民行使國家權力的機關。難點：憲法規(guī)范權力運行；國家權力的行使不能任性。第二課保障憲法實施重點：知道并理解憲法是國家根本法；知道憲法是一切組織和個人的根本活動準則；了解并理解憲法的特點。難點：加強憲法監(jiān)督的內涵；加強憲法監(jiān)督，需要完備的制度措施，也需要人們增強憲法意識。5、教學實施策略及建議三、學習建議1.參訓教師一定提前預習教材，通讀、精讀、研讀，反復多讀，對教材體系有一定的把握和了解，才能提高學習的效率。2.教師在平時的教育教學過程中，多關注學生的真實生活，同時需結合其自身的特點，創(chuàng)造性地開展豐富的社會實踐活動，真正引導學生接觸社會、親近社會，并通過課堂教學解決學生的實際問題與困惑。3.對于課程中提到的素材與案例，參訓教師可以根據(jù)本地區(qū)、本學校、本班級的實際情況進行加工與調整，更有效地開展班級課堂教學。在教學資源的選取上，也可以進行優(yōu)化與篩選。

如何加強學生寫作想象力的訓練自古有句俗語“好記性不如爛筆頭”，培養(yǎng)學生的寫作想象力還需多加訓練。加強學生想象力的訓練主要形式有續(xù)寫、擴寫、改寫等。續(xù)寫就是提供文章開頭，通過想象繼續(xù)寫下去直至完篇。擴寫就是將一篇短文擴寫成長文，運用想象對原文進行補充、發(fā)揮和擴展。改寫就是將一篇文章改寫中心思想和主要內容相同的另一種形式的文章。訓練的形式多種多樣，在小學眾多課程中，最能發(fā)揮學生想象能力的就是寫作，教師在學生日常寫作中必須注重在作文訓練中培養(yǎng)學生豐富的想象力。在日常寫作教程中學生可以通過續(xù)寫、擴寫、改寫等多種形式的訓練方法不斷豐富想象力，讓想象得到鍛煉，能更有助于寫作中想象力的培養(yǎng)。學生在寫作中進行再造性想象訓練，要求學生調動已有知識和表象積累，對所供材料進行想象，從而創(chuàng)造出一種源于材料又不同于材料的意象。在寫作中教會學生質疑的方法，從課題上質疑，從關鍵詞句質疑，從重點難點處質疑，探究其用意就是指導學生思考想象的過程。寫作的想象力是文學創(chuàng)造的源泉，同時也是是學生創(chuàng)新思維的源泉。學生的寫作需要借助想象力來點燃創(chuàng)作的火花，通過寫作想象力的訓練能增強學生的想象意識，豐富學生的想象體驗。因此，需要我們在學生寫作中重視和培養(yǎng)學生的想象力，使學生在訓練中不斷加強自身的想象力。

如何加強學生寫作想象力的訓練自古有句俗語“好記性不如爛筆頭”，培養(yǎng)學生的寫作想象力還需多加訓練。加強學生想象力的訓練主要形式有續(xù)寫、擴寫、改寫等。續(xù)寫就是提供文章開頭，通過想象繼續(xù)寫下去直至完篇。擴寫就是將一篇短文擴寫成長文，運用想象對原文進行補充、發(fā)揮和擴展。改寫就是將一篇文章改寫中心思想和主要內容相同的另一種形式的文章。訓練的形式多種多樣，在小學眾多課程中，最能發(fā)揮學生想象能力的就是寫作，教師在學生日常寫作中必須注重在作文訓練中培養(yǎng)學生豐富的想象力。在日常寫作教程中學生可以通過續(xù)寫、擴寫、改寫等多種形式的訓練方法不斷豐富想象力，讓想象得到鍛煉，能更有助于寫作中想象力的培養(yǎng)。學生在寫作中進行再造性想象訓練，要求學生調動已有知識和表象積累，對所供材料進行想象，從而創(chuàng)造出一種源于材料又不同于材料的意象。在寫作中教會學生質疑的方法，從課題上質疑，從關鍵詞句質疑，從重點難點處質疑，探究其用意就是指導學生思考想象的過程。寫作的想象力是文學創(chuàng)