小學語文四年級語文教學隨筆范文

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由于喜愛教學工作之余喜愛看點閑書，有時心動手癢也會寫點小文章來自娛自樂。所以我有時認為自己是適合一名語文老師的?？墒?，自從前不久看了一篇題為“語文老師的專業(yè)修養(yǎng)問題——在陳日亮語文教育思想研討會上的發(fā)言”的文章后，我便一點也不敢再有這樣自以為是的自信。我從書中摘抄了以下最喜愛的幾句話：“一個好的語文老師，需要具備對于語言表達的敏銳的規(guī)范感，對精確、穩(wěn)妥、簡練的語言的瞬間感覺與判斷。”“所謂規(guī)范意識，就是無論寫字、遣詞、造句、運用標點，都要講規(guī)范;另一方面，就是對錯別字，對亂點標點，對不規(guī)范的用詞、病句，有一種非常的敏感，即所謂“瞬間感覺和判斷”，毫不猶豫就作出近乎本能的反應。”這是文中最讓我為之感動的一個小環(huán)節(jié)，作為北大聞名教授錢理群在談到自己時，這樣寫道：“……直到現(xiàn)在，還保持著這樣的習慣，無論走到哪里，在什么地方，只要看見錯別字，錯誤的標點，病句，就看得不順眼，心里別扭，恨不得立刻就像改作文那樣提筆把它改過來，這就是語文老師的職業(yè)習慣。說難聽點，這是職業(yè)病;說好聽點，這是職業(yè)責任感?！?/p>

作為語文老師的我，以上的文字讓我讀了不由為之心動。[]靠著多年來對文字一種本能的敏感，我認為，這些看似平淡無奇的幾句話，假如沒有切身體會并經過認真推敲是無法寫出來的。我反復品讀這些簡潔而富有真知灼見的文字，想到自己身為語文老師卻如此缺乏應有的專業(yè)素養(yǎng)，實在慚愧不已。在這樣的閱讀思索中，我告知自己：從現(xiàn)在起，任何時候，都不要輕易忽視教育教學中的任何一個環(huán)節(jié)。

以上的閱讀使我不由回想起了不久前聽課時的一個小環(huán)節(jié)。一個年輕的男老師在執(zhí)教《閱讀大地的徐霞客》一課時，在教學過程中，當同學將“鍥而不舍”的“鍥”讀成了“qì”音時，老師馬上予以訂正，不過，令我們古怪的是，沒過多久，該老師在讀到這個詞時自己卻又把它讀成了“qì”。所以在評課研討的時候，大家紛紛又提到了這一點。在評課，我向大家坦誠自己其實也鬧過幾次這樣的“笑話”，雖然平常上課借助課本，臨時訂正了自己和同學原來沒讀準的字音，但是，由于平常沒怎么在意去改正它，所以過后很快又讀成自己原來一貫習慣的錯誤的讀音。然而，評課歸評課，我并沒有把這樣一個不值一提的小環(huán)節(jié)放在心上，由于我在平常的教學工作、日常言語表達中也并不怎樣在乎音準這一方面。

讀書會使人的目光變得更敏銳、更擅長反思自己的一言一行，這是一貫以來讀書帶給我的一大收獲。關于這一點，我想以最近發(fā)生在我課堂上的一個小環(huán)節(jié)為例來談。上一周的一節(jié)復習課上，上課時，我讓全班同學一齊背誦上學期學過的一篇文言文《學弈》。同學將“使弈秋誨二人弈”一句中的“誨”讀成“huǐ”?？墒俏乙粫r無法確定他們是否讀對，所以當即查了字典，然后立刻訂正他們的讀音，在給同學訂正讀音之后，我懷著真誠的立場向同學表示自己的自責和慚愧。由于這在當時的我看來真是一件應當感到臉紅的事，雖然是上學期剛教過的課文，而作為語文老師的我竟然沒能對同學這個錯誤的讀音作出“瞬間感應”。這課堂上的一個小小的環(huán)節(jié)引起了我的留意，于是下課后我馬上在筆記本上記住了自己的反思。上學期教過的課文，同學竟然全體讀錯，這莫非不是作為語文老師的失職嗎(我不認為這是有意小題大作)?于是我在想，為什么會發(fā)生這樣的事?我回想起在自己的印象中，一貫將“誨人不倦”中的“誨”讀成“huǐ”音，此外還有最為關鍵的一個緣由是：自己平常不怎么在意訂正自己不會讀或讀錯的字音。所以不管當時在教這篇課文時自己是否有讀正確并訂正同學的音準都已不再重要。由這個小環(huán)節(jié)中我突然又想到了最近復習時發(fā)覺的一個實際問題，在教同學整理復習各個語文知識點時，我發(fā)覺大多數(shù)同學在拼音這一部分掌控得不太好，可我卻一貫苦于找不到問題所在。此刻通過這一個小環(huán)節(jié)的反思，我竟意外地找到問題的答案——原來最大的問題在于自己。寫完這一句，緊接著我腦海里迸出一句：什么樣的老師便只能教出什么樣的同學，老師怎樣的素養(yǎng)、習慣決斷了同學的素養(yǎng)、習慣。以后如何才能使自己避開再犯下如此低級的錯誤?我想解決的方法就是：首先不斷提高自己對語言的規(guī)范意識和感應技能，才能在教學中對同學涌現(xiàn)的錯誤實時予以訂正。

最末我想，作為一名老師，假如我們真的情愿靜下心來多點讀書、多嘗試、多思索，每天就會不斷有新的問題，新的發(fā)覺在等著我們，使我們在瑣碎繁忙的教學實踐中體驗思索、創(chuàng)新帶來的充盈與樂趣!

學校語文四班級語文教學隨筆2

屈指算來，從教已20多年了，猛一回頭，覺得什么也沒留下，大腦一片空白。靜下心來，認真回味，既有勝利的喜悅，也有失敗的教訓。

今年我擔負四班級的語文教學，并擔負班主任的工作。學期初，我看了成果單，不看沒關系，一看下了不小的一跳，這個班后進生太多了，尤其是有兩個同學三科加起來還不夠一百分，搭檔曾和我說，我算看透了，咱們這一年算是白干了，我苦笑了一下，心里暗想，怎么會呢?話是這么說，真正實踐起來可真不簡單。

由于兩個孩子從一班級基礎就差，漸漸越來越落后，我想方設法地找緣由，兩個孩子都吃小餐桌，其中這個男生遵守紀律還很差，作業(yè)常常交不上來，下課追跑打鬧現(xiàn)象很嚴峻，于是課余時間我就多接近他，和他拉家常，問問他家里幾口人，他總是連一句完整的話都不會說，我沒有不耐煩，而是耐煩地聽著，久而久之，他覺得老師沒有瞧不起他，反而很情愿和我說一些話。我還發(fā)覺班上許多同學瞧不起他，于是我就找到他四周的同學和他們說，學習差也是我們中的一員，我們大家在一起是緣分，我們要援助他，我給他派了一個各方面很優(yōu)秀的同學和他同桌。果真從其中的8分到期末的23分，他自己興奮，我很興奮，全班都很興奮?，F(xiàn)在只要發(fā)覺他有一點進步，我也不放過，在班上表揚他，他越來越努力了。說實在的一個當老師的最大的美滿莫過于自己教的同學有進步了。

通過我的觀測了解，我班的這個女生她比較誠實，平常一句話也不說，不論上課下課她總愛坐在位上發(fā)呆。我就從側面打聽她為什么會這樣?原來她家離學校較遠，平常住在小餐桌，父母根本不管她，由于成果太差，同學們都疏遠她，正值我苦思冥想，用什么方法鼓舞她的時候，機會來了，在一次以“展示自我”為主題的班會上，她唱了一首歌，除去聲音小點，還真不錯，我?guī)ь^鼓起了掌，隨之同學們把激烈的掌聲送給了她，我發(fā)覺她的臉紅了，順勢我又表揚了她，我發(fā)覺她很不好意思。從今之后她變了，變的愛笑了，愛和同學溝通了。學習成果也有了進步。

通過對這兩個孩子的教育，自己也得到了許多，我覺得作為老師，尤其是班主任，在工作中肯定要有耐煩、有恒心，最重要的是要有愛心?！熬\所加，金石為開?！币簿褪钦f的這個道理吧。

學校語文四班級語文教學隨筆3

古希臘哲學家蘇格拉底說：“在世界上，除了陽光、空氣、水和微笑，我們還需要什么呢?”換句話說，微笑同生活中的陽光、空氣、水分一樣重要。

微笑是一種親切的語言，架起心靈溝通的橋梁;微笑是一縷溫柔的陽光，暖和別人，明亮自己;微笑是一曲無聲流淌的的音樂，能調整焦灼的氣氛;微笑是心靈相通的七彩陽光，可溶化你心中的冰雪，使生命更加絢爛。

教育最需要微笑，同學也需要微笑的老師。由于老師的心情，老師的臉色，最能徑直地在同學身上起到影響作用。老師同同學交談中親切的微笑會給同學無限的理解和信任，讓同學感到巨大的熱忱和愉悅;上課時，老師走進課堂時甘甜的微笑，將給這節(jié)課增加浪漫的感情色調;老師給同學解惑時春風潤雨的微笑，將點燃同學聰慧的火花;老師在化解同學沖突時和氣友善的微笑，將為同學架設起溝通的橋梁。

上學期，我教4(8)班的語文，記得有一天的下午，我進班上課，發(fā)覺教室的黑板上畫著一張笑臉，旁邊還寫著“劉老師的笑”。我想：是誰沒事干，竟敢在黑板上畫老師，真是膽大包天，太不像話了!我的火蹭的就上來了。我怒容滿面，雙眼嚴苛的掃視全班的同學，盼望一下子揪出那位搗蛋鬼，同學們一個個睜大了驚恐的眼睛望著我，面面相覷，他們感覺到要下暴風雨了。老師的職業(yè)告知我，此時需要冷靜，否那么會造成無法想象的后果。我強帶笑容說：“呀，誰畫的老師，這張笑臉很絢爛呢?！苯淌依锝棺频目諝鉁厝崃撕芏啵瑢W們長長地舒了一口氣，這時班長怯怯地站起來，低著頭說：“是我畫的。”“是你，你為什么要給老師畫一張笑臉呢?”我心中雖然有氣，但是語氣很溫柔的問。他抬起頭大聲地說：“同學們都認為您這這個星期的臉都是‘陰天’，動不動就發(fā)脾氣，一點笑容都沒有，同學們心里都特別焦灼，不敢回答下列問題，可怕您批判，他們都盼望您能微笑著給我們上課?！?/p>

此刻，我心靈被深深的震撼了，立刻愣在那里。沒有想到同學對老師的心情改變觀測得是這么認真，更沒有想到老師的微笑在孩子們的心中是這么重要!

細細想來，或許我們老師在應試的海洋中迷失得太久，被分數(shù)遮住了雙眼，被功利塵封了心靈，情感早已淡漠，心靈早已得了“肝硬化”，一味粗暴冷酷地面孔對著新鮮的生命和活撥的童年，我覺得這是教育的不幸，更是身為人師的悲傷!

我真正認識到微笑是一種能量，老師的微笑對同學而言尤為重要!在他們看來，老師的笑容就是對他們的理解、信任和寬容!作為老師，我們肯定要把漂亮的微笑留給可愛的同學們!由于微笑是人類最好看的表情，是一句不學就會的世界上最美的語言。假設是人人都擅長運用這漂亮的語言，讓微笑成為連接人際關系的紐帶，這個世界肯定會更加美妙。我以后能做的就是把我真誠的愛、炙熱的情毫無保留的奉獻給孩子們，要讓他們感受到人生的暖和，我要把對教育的真情，對孩子的摯愛變化成絢麗的微笑之花!

學校語文四班級語文教學隨筆4

假如把同學比方為一條魚，那么愛好環(huán)境就像是大海，能使同學如“魚”得“水”般地逍遙自在地生活，同學的愛好就會進一步進展，同學學習寫作的信心和毅力就會加強。學校習作教學中假如能充分運用愛好效應，就能解決同學怕寫習作，或習作寫不好的問題。我們知道，習作愛好不會在同學中自然而然地產生，尤其在學校階段，它需要老師去組織、調動和引導。以下我就習作教學中的愛好效應談一些自己在實踐中的途徑和方法。

一、從生活中開掘源泉，啟迪愛好。

聞名教育家葉圣陶先生曾說：“生活如同源泉，文章如同溪水，源泉豐富而不枯竭，溪水自然活潑流之不盡?！笨梢?，生活，是習作取之不盡的創(chuàng)作之源。生活實踐多了，感受多了，同學才有所悟，才有所寫?？墒?，眾所周知，今日的學校生是家長的“小公主”、“小皇帝”，他們參加生活實踐的機會可謂少矣!沒有經受，就談不上感受。因此，在平常的教學中，我著重引導同學從生活中開掘源泉，鼓舞同學體驗生活，感受生活。如在母親節(jié)或“三、八婦女節(jié)時”，為媽媽做上一道香噴噴的菜肴或獻上一支康乃馨;在爸爸媽媽下班回來的時候，給他們沏上一杯熱騰騰的茶;利用節(jié)假日探望年邁的爺爺奶奶。我又與家長取得聯(lián)系和協(xié)作，讓家長鼓舞和適當安排同學承受一些力所能及的家務活動，如：燒菜、煮飯、洗衣服、拖地板、整理房間等等，讓同學感受勞動的樂趣，豐富情感，為同學寫作開啟鮮活的、永不枯竭的源泉。這樣，同學寫出來的文章才會生動有趣，而且有真情實感。

二、從閱讀中獲得感悟，培育愛好。

生活是習作的源泉，閱讀那么是習作的基礎。老師要鼓舞同學課余多閱覽各類書籍，在校安排時間指導同學有目的、有計劃地閱讀、摘抄、講演、溝通等，讓同學學習書中精確、簡練、豐富的語言，錘煉同學的思想，擴充同學的視野和知識?！叭辗e月累，方能生悟”。假如說豐富生活，解決了寫什么的問題，廣泛閱讀那么可以援助同學克服不會寫的困難。在語文教學中我們應重視引導同學多讀書，讀好書，通過大量閱讀豐富詞匯，獲得間接知識閱歷，為習作積累須要的語言材料及寫作技巧。為此，我認為老師要做到“五要”：

一要實時向同學推舉一些淺顯易懂，圖文并茂，情節(jié)生動，符合他們口味，并有利于他們身心健康的書籍。如：阿拉伯故事集《天方夜譚》，葉圣陶的《稻草人》，福笛的《魯濱遜漂流記》，高爾基的《童年》，朱自清的《背影》《春》《春天的故事》等等，讓他們愉快地翱游于書海，在生動曲折的情節(jié)和樸實自然的語言中找到樂趣。

二要鼓舞同學利用課余時間觀看自己喜愛的動畫影視節(jié)目，如《西游記》、《少年包青天》、《舒特和貝塔》、《動物世界》、《東方兒童》，以達到開闊視野、陶冶心靈、啟迪思想的作用。

三、要鼓舞同學鍥而不舍地進行讀書積累。

蘇霍姆林斯基很早前就說過：“應當把讀書筆記作為作文教學的重要內容之一。建立在大量閱讀基礎上的讀書筆記，既是同學對所讀讀物產生感受和認識的文字記錄，也是一種表達技能的訓練?！彼栽谥笇瑢W大量閱讀的前提下，鼓舞他們仔細積累好詞好句，名人名言，優(yōu)秀片段，以豐富他們語言材料的倉庫。在此基礎上組織同學成立辦報小組，定期出版手抄報，展示風采，激發(fā)愛好。

四、要在正常的教學程序中，定時抽出部分時間，開展輕松開心的讀書活動。

作為語文科任，我利用課前的三至五分鐘時間，讓同學輪番向同學講解并描述自己最喜愛的一句話、最受啟發(fā)的一那么故事、最重要的一那么新聞、最感動的一件事、最佩服的一個人。每天如此，月月如此，這樣不僅豐富了同學的知識，溝通了感受，而且熬煉了同學膽識，提高了同學的口頭表達技能，取得了一舉多得的效果。當然，假如是班主任那么還可利用班會、晨會進行讀書活動的溝通。

五、要指導同學仔細閱讀，在課內課外讀物中積累寫作材料。

入選語文課本內的課文大都是名篇佳作。學習時，除了要求同學向學習怎樣觀測、認識自然、認識社會外，更重要的是向學習怎樣運用語言來表達，做好語言的積累工作。我在這方面要求同學做到兩點：一是每人備一本讀書筆記，隨身攜帶，對于課文中的精彩片段、妙詞佳句、成語格言等分別整理并在班內定期溝通，相互觀測;二是要求背誦精彩片段和名言警句，這樣，背的多了，的語言就成了同學自己的語言，運用時就得心應手。

學校語文四班級語文教學隨筆5

語文是重要的交際工具，是人類文化的重