幼兒園語言《詠柳》的教案

幼兒園語言《詠柳》的教案幼兒園語言《詠柳》的教案幼兒園語言《詠柳》的教案11、引導幼兒欣賞古詩，并初步理解古詩含義。2、鼓勵幼兒有感情地朗讀古詩?；顒訙蕚洌?、柳條、絲絳、剪刀、碧玉的圖片，以及表情圖片。2、錄音機、磁帶、視頻。3、水袖若干條。活動過程：談話導入提問1、小朋友春天來了，我們身邊的景物都發(fā)生了哪些變化？2、出示柳條圖片：這是什么？柳樹上面有長長的什么呀？你能用動作表示一下長長的柳條是怎樣長在柳樹上的？小結：又細又長的柳條是從柳樹上垂下來的，你覺的又細又長的柳條像什么？3、柳條上面長著綠綠的是什么？它像什么？小結：春天到了柳樹、柳條、柳葉都變得非常漂亮，老師想到了一首關于柳樹的古詩，它的名字叫《詠柳》。4、你知道“詠柳”是什么意思嗎？（詠，是歌頌、贊美的意思。詠柳，是贊美柳樹，它是我國唐朝偉大的詩人賀知章寫的。我們一起來聽聽，你最喜歡哪一句？）一、欣賞并初步理解古詩的含義1．播放視頻提問：你最喜歡那一句？（根據(jù)幼兒的回答貼出相應的圖加文）2．請小朋友朗讀一次3．你知道詩句中的圖片代表什么意思嗎？（碧玉、絲絳、剪刀）4．“碧玉裝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”詩人想表達什么樣的意思？小結：詩人從遠處看到高高的柳樹像是用碧玉裝飾成的一樣，而下垂的柳枝就如千萬條綠色的絲帶。5．那誰知道“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀”的意思呢？小結：細細的嫩葉究竟是誰的巧手剪出來的？最后詩人終于想出了答案，原來是“二月春風”這把“剪刀”剪出來的啊！這首古詩的意境美不美？那這么好聽的古詩怎樣讀就更美啦！二、鼓勵幼兒有感情地朗讀古詩1．我們看看前兩句，詩人看見這么美麗的景色會是什么樣的心情？（高興。貼表情圖）2．詩人看見這么好的景色想到一個問題，這細細的嫩葉究竟是誰剪出來的？這一句應該怎么讀？（疑問、貼表情圖）3．最后詩人終于找到了答案“二月春風似剪刀”應該是什么樣的心情？（恍然大悟、貼表情圖）小結：詩人用古詩來贊美柳樹，那我們還可以用什么方法來贊美柳樹？（唱歌，跳舞）三、游戲1、引導幼兒用動作表示柳樹、柳條、柳葉。提問：跳舞的時候那你要用什么動作表示大樹、柳條、柳葉？2、請幼兒請客人老師和自己跳。延伸：區(qū)域活動制作柳樹、柳條、柳葉幼兒園語言《詠柳》的教案21、體會詩人熱愛春天大自然的感情，感悟大自然的美好。2、理解古詩中“詠”、“碧玉”、“妝”、“絲絳”等字、詞的含義。練習發(fā)音詠、高、條、絳、垂、知。3、欣賞古詩,并初步理解古詩發(fā)現(xiàn)古詩韻律的特點。二、活動重難點：重點：理解古詩中“詠”“碧玉”“妝”“絲絳”等詞的含義。難點：初步理解古詩并發(fā)現(xiàn)古詩韻律的特點。三、活動準備：柳樹圖畫;教學課件.四、活動過程：（一）出示一幅柳樹的'圖畫.引起幼兒興趣.這是一棵什么樹?它是什么樣子的？（二）欣賞教學課件.了解一些關于柳樹的知識.1、教師小結柳樹的特點:落葉樹，柳枝細長,柔軟下垂,生長很快,適合在水邊生長,樹皮,樹枝,樹根都可入藥.2、讓幼兒小結柳樹的特點。你覺得柳樹美不美?什么地方美?（三）欣賞古詩的教學課件.讓幼兒欣賞并理解古詩內容.1、初次欣賞古詩。在古代有個叫賀知章的詩人也覺得柳樹很美,他寫了一首詩來贊美它,讓我們一起欣賞一下.2、完整欣賞古詩《詠柳》，初步理解古詩。詩歌里說了些什么?你記住了哪一句呢？3、再次欣賞古詩，理解古詩中的字、詞及古詩所表達的含義。哪些地方你聽懂了，哪些字詞你不明白?你可以舉手問老師。4、分句理解古詩意思。5、通過觀察課件，小結古詩的特點。你們來看一看這首古詩和我們平時所學的兒歌有什么不一樣？（四）學習有感情地朗誦古詩，體會古詩的韻律美。1、教師范讀,讓幼兒感受詩歌的韻律美.這是一首很美的詩，老師也想念一念,你們來聽一聽好嗎?2、師生一起朗誦古詩：集體、輪念等多種形式。3、請幼兒表演朗誦古詩。幼兒園語言《詠柳》的教案31.初步理解古詩《詠柳》內容，感受詩中描寫的優(yōu)美景色，喜愛春色。2.初步學習按古詩節(jié)律吟誦。3.通過積累，感悟和運用古詩《詠柳》，使幼兒充分感受古詩的韻律美、意境美，養(yǎng)成背誦古詩的良好習慣。4.引導幼兒細致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。5.理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。活動準備１、有關古詩的現(xiàn)代散文及古詩大掛圖。２、柳條及用柳條裝扮成的兩棵柳樹?；顒舆^程１、邊聽音樂《柳樹姑娘》邊進教室，感受歌曲的優(yōu)美?！鴺涔媚镉虚L長的辮子，隨著春風飄動著，好美啊?。病⒄勗捇顒?，引出話題?！禾斓搅?，那你們和爸爸媽媽出去游玩的時候，有沒有發(fā)現(xiàn)春天給柳樹帶來的變化呢？——教師小結：春天來了，高高的柳樹滿身碧綠，就像綠色的玉石，柳條下垂著，就象許多綠絲帶在風中飄動。這些細細的葉子，不知道是誰的巧手剪裁出來的？哦！原來是二月的春風像剪刀把這些葉子剪得這么漂亮。（教師邊朗誦散文邊出示大掛圖）３、引出古詩?！@首散文真的好美??！——古時候的有一位詩人名叫賀知章看到這么美麗的柳樹，不由得做起的詩來。（創(chuàng)設情境：教師模仿古代詩人大聲朗誦古詩《詠柳》）——剛才老師在朗誦時，你聽到了什么呀？（出示古詩大掛圖）——教師再次朗誦。４、教師朗誦《詠柳》古詩，并幫助幼兒理解古詩?！囊痪涔旁姷囊馑寄悴欢兀浚ㄕ堉赖挠變焊嬖V其中的意思，或教師可根據(jù)幼兒提出不懂古詩在現(xiàn)代散文中用不同顏色畫出來讓幼兒進行理解。）——春風一吹讓柳樹如此的美麗，春風除了像剪刀，還像什么？又會使什么帶來變化呢？（春風像手，摸了小草，小草就變綠了；春風像嘴，在樹梢說了悄悄話，樹兒就變綠了；春風像腿，跑去親了親花，花兒就開了。）——和幼兒一起來朗誦古詩。——再次一起來朗誦古詩。（提出要求：大聲、慢、要有古代詩人的感受。）——教師小結：春風給我們帶來了美麗，給我們帶來了歡樂。和幼兒一起欣賞古詩朗讀。５、教師與幼兒試著再次朗誦，學會古代朗誦時的神態(tài)。（配樂）——小朋友可以回憶剛才教師模仿古代詩人朗誦古詩的樣子，一起來模仿著進行朗誦古詩。附：詠柳賀知章碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出？二月春風似剪刀。【注釋】①碧玉：形容柳色翠綠，如青綠色玉石。②妝成：打扮成。③綠絲絳