小學(xué)音樂課程教學(xué)改革方案

小學(xué)音樂課程教學(xué)改革方案

一、選題的意義

新一輪中小學(xué)音樂課程改革，對我國普通音樂教育改革具有里程碑的意義。建立“以人為本的音樂開展觀〞的音樂教育科研工程最近在全國正式啟動。針對當(dāng)前音樂教學(xué)現(xiàn)狀，許多專家一針見血地指出：九年根底教育對人一生的開展是極為重要的，假如在此階段學(xué)生就已形成了一種固定的思維方式，乃是非?？膳碌氖虑?。因此，在新一輪課程改革中，最大的變革就是教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的改變。改善教與學(xué)的方式，倡導(dǎo)一種新型的學(xué)習(xí)方式，是使我們課改得以進(jìn)展的重要前提。根據(jù)綱要精神出臺的?音樂課程標(biāo)難?，又在音樂學(xué)科范圍內(nèi)做了更詳細(xì)的要求。強(qiáng)調(diào)了音樂課程的根本理念：以音樂審美為核心；以興趣為動力；注重學(xué)生的個性開展；重視音樂理論；鼓勵學(xué)生進(jìn)展音樂創(chuàng)造；提倡學(xué)科的綜合；弘揚(yáng)民族音樂文化；完善評價機(jī)制……在新的歷史條件下，現(xiàn)行的音樂教育觀念、內(nèi)容、方法、手段和評價體系等方面已不能適應(yīng)素質(zhì)教育開展的要求。這種狀況影響著音樂教育審美功能的有效發(fā)揮，制約著我國中小學(xué)音樂教育事業(yè)的開展。鑒于我區(qū)是這次國家課程改革試驗區(qū)，特選題為“小學(xué)音樂課程教學(xué)改革研究〞。

二、課題研究的思動和主票觀點(diǎn)

〔一〕課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教材驗證性研究

1．驗證音樂學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合教材實(shí)驗及時理解課程標(biāo)準(zhǔn)的適切性，根據(jù)實(shí)驗情況，分年度形成對課程標(biāo)準(zhǔn)的修改建議。

2．檢驗實(shí)驗教材是否到達(dá)“標(biāo)準(zhǔn)〞的要求。教材改革是否有利于引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識與經(jīng)歷主動探究知識的發(fā)生與開展，教材內(nèi)容的選擇是否符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

3．檢驗實(shí)驗教材在試驗區(qū)的可行性。教材是否表達(dá)學(xué)生身心開展特點(diǎn)，是否反映社會政治、經(jīng)濟(jì)、科技的開展要求，教材內(nèi)容的組織是否多樣、生動，有利于學(xué)生探究，并提出體驗、模擬、討論的建議。

4．實(shí)驗教材與學(xué)生的適切性研究。實(shí)驗教材內(nèi)容與學(xué)生；生活現(xiàn)實(shí)和社會現(xiàn)實(shí)、學(xué)生個性開展、學(xué)生創(chuàng)新精神、理論才能、學(xué)生認(rèn)知開展的適切性研究j實(shí)驗教材主題式的課程體系、語體風(fēng)格、呈現(xiàn)方式與學(xué)生的適切性研究。

〔二〕老師培訓(xùn)與進(jìn)步研究

1．培訓(xùn)內(nèi)容：設(shè)置以問題、專題為中心的構(gòu)造體系。分解為理論與技能、考察與理論、課題研究三大板塊。詳細(xì)內(nèi)容包括〔回〕新課程的理念與創(chuàng)新；

〔2〕新課程的教與學(xué)；

〔3〕新課程與學(xué)生開展；

〔4〕新課程與老師教育；

〔5〕新課程與教學(xué)評價；

〔6〕新?課程標(biāo)準(zhǔn)?的特點(diǎn)、施行與評價；

〔7〕教學(xué)方法的新探；

〔8〕新教材的學(xué)習(xí)與研究。

2．培訓(xùn)形式：分解為專題培訓(xùn)、反思理論培訓(xùn)、案例式培訓(xùn)、觀摩研討培訓(xùn)、課題研究培訓(xùn)、導(dǎo)師指導(dǎo)培訓(xùn)、學(xué)術(shù)沙龍培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)穿插培訓(xùn)。

3．培訓(xùn)目的：〔l〕被培訓(xùn)者對新課程有著思想上的共鳴與理念上的認(rèn)同；

〔2〕被培訓(xùn)者施行新課程的才能得以進(jìn)步；

〔3〕建立一支熱心并勝任根底教育課程研究與開發(fā)的音樂老師骨干隊伍；

〔4〕營造有利于課程改革的良好氣氛。

〔三〕教學(xué)改革與課程評價研究

3．評價流程：檔案紀(jì)實(shí)、分項積累：發(fā)揮特長、強(qiáng)項評價：鼓勵為主、綜合評定。

〔四〕資源的開發(fā)與應(yīng)用研究

2．家庭資源的開發(fā)與應(yīng)用研究。

3．社區(qū)資源的開發(fā)與應(yīng)用研究。

三、本課題創(chuàng)新程度、理論意義、應(yīng)用價值

〔一〕創(chuàng)新程度

1．面向全體學(xué)生。關(guān)注每個學(xué)生的成長，尊重他們的個性差異，使每個學(xué)生都獲得開展，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)與開展奠定必要的知識和才能根底，讓學(xué)生學(xué)會求知、學(xué)會做事、學(xué)會生存、學(xué)會做人。

2．鼓勵探究式學(xué)習(xí)。重視教學(xué)過程中學(xué)生的參與性、探究性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的體驗、探究、理論在教學(xué)活動中的重要性，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，使學(xué)習(xí)成為獲得積極、愉快、成功體驗的過程。

3．提倡開展性教學(xué)評價。注重過程性評價，尊重學(xué)生的個性和特點(diǎn)，力求滿足學(xué)生全面開展的需要，提倡學(xué)生、老師、家長等共同參與的評價方式。

4．本課題第一次提出“培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和理論才能〞，在教學(xué)目的中從四個層面強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的要求和做法。

5．力求表達(dá)深化教育改革，表達(dá)以音樂審美體驗為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學(xué)生，注意引導(dǎo)學(xué)生主動參與音樂理論，尊重個體的不同音樂體驗和學(xué)習(xí)方式，并鼓勵學(xué)生進(jìn)展音樂創(chuàng)造。

6．表達(dá)了學(xué)科功能即音樂教育是根底教育的組成部分，是施行美育的重要途徑。具有進(jìn)步學(xué)生文化素養(yǎng)的功能、有陶冶情操培植學(xué)生品質(zhì)的功能、有健身育心的功能、具有向?qū)W生進(jìn)展愛國主義、集體主義教育的功能。

7．本課題具有審美體驗價值、創(chuàng)造性開展價值、社會交往價值、文化傳承價值。

〔二〕理論意義

加快構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的根底教育課程體系，是全面施行素質(zhì)的必然要求，是擺在每一位教育工作者面前的緊迫任務(wù)和歷史使命。根底教育課程改革是一項關(guān)系重大、意義深遠(yuǎn)的系統(tǒng)工程，涉及培養(yǎng)目的的變化、人才培養(yǎng)形式的改變、課程構(gòu)造的調(diào)整、課堂教學(xué)的改革以及考試評價制度的改革，是一個由課程改革所牽動的整個根底教育的全面改革。

〔三〕應(yīng)用價值

1．從學(xué)生的經(jīng)歷和開展需要出發(fā)，對多門學(xué)科進(jìn)展綜合，注重知識的關(guān)聯(lián)性、整體性和開放性，幫助學(xué)生獲得對社會生活和音樂的整體性認(rèn)識以及綜合運(yùn)用知識的才能。

2．強(qiáng)調(diào)與社會生活的親密聯(lián)絡(luò)，注重學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，提倡體驗、探究、參與、合作、討論、調(diào)查、社會理論等多種學(xué)習(xí)方式。促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識和理論才能的開展。

3．為課程改革的進(jìn)一步推廣提供經(jīng)歷，培養(yǎng)和鍛煉老師，為課程改革可持續(xù)開展提供根據(jù)。

四、確保完成任務(wù)的根底、條件、措施

〔一〕根底

課程改革工作涉及范圍很廣，政策性、業(yè)務(wù)性都很強(qiáng)，必須由行政部門宏觀調(diào)控，統(tǒng)一指揮。統(tǒng)一調(diào)動，統(tǒng)一安排。為此，我區(qū)成立了由區(qū)教委主任、副主任、普教科科長、進(jìn)修學(xué)校校長、各業(yè)務(wù)部主任以及部分中小學(xué)校長組成的課政指導(dǎo)小組。教委主任親自參與聽課、研討、例會等活動，理解實(shí)驗工作的進(jìn)程；同時我們還成立了由區(qū)教委、區(qū)老師進(jìn)修學(xué)校、基層骨干老師組成的工作小組，及時反映基層學(xué)校的問題，及時與進(jìn)修學(xué)校各部門溝通，及時反響區(qū)教委，共同研討，商榷解決途徑。這種行政、業(yè)務(wù)、基層三維度組建起來的組織機(jī)構(gòu)，為課改的施行提供了保障，使我們的課改施行得以順利進(jìn)展。

〔二〕條件

1．老師進(jìn)步自我的愿望強(qiáng)烈，參與課改的熱情高漲。

2.有多位一體的組織保證。

3．課題工程負(fù)責(zé)人是西崗區(qū)音樂教研員和科研室人員，小學(xué)高級老師，曾在?大連教育??遼寧教育研究?等雜志發(fā)表多篇文章，獲得過遼寧省優(yōu)秀音樂老師稱號，所寫的論文在省、市屢次獲獎，屢次上過國家、省、市、區(qū)觀摩課，有實(shí)際教學(xué)經(jīng)歷，指導(dǎo)老師的課在國家、省、市獲獎。

〔三〕措施

1．建立工作例會制度。我們課改指導(dǎo)小組每月召開一次工作會議，工作小組每周召開一次工作會議，匯報實(shí)驗情況，總結(jié)出現(xiàn)的問題，確定下一步工作思路，強(qiáng)化了實(shí)驗過程的監(jiān)控。

2.建立課題研究制度。成立由科研室、小教部、骨干學(xué)校、骨干老師組成的新課程施行研究中心組，定期組織全區(qū)范圍內(nèi)的研討，發(fā)揮中心組的輻射作用。

3．建立教研制度。我們改變了過去各校獨(dú)立教研的方式，采取全區(qū)統(tǒng)一教研，分片教研，及時交流，共同研究，實(shí)在把握教育改革方向。

4．建立檔案管理制度。每位實(shí)驗老師將自己的教學(xué)札記、教材小議、課后小結(jié)、教案、教學(xué)隨想等分期上交教研員，及時搜集整理第一手資料，以便對新課程的驗證積累實(shí)證。

5.建立經(jīng)費(fèi)保障制。區(qū)教委設(shè)立了“課改〞專項經(jīng)費(fèi)，確保課改工作的順利進(jìn)展。

五、研究程序與預(yù)用效果

〔一〕研究程序

啟動階段的主要任務(wù)是為開展研究做好充分的準(zhǔn)備，創(chuàng)設(shè)必備的條件。

〔1〕研究前期主要任務(wù)是運(yùn)用培訓(xùn)、示范等手段，迅速將老師送入施行實(shí)驗的軌道。

〔2〕研究中期主要任務(wù)是運(yùn)用培訓(xùn)、交流等手段，有效地將骨干學(xué)校和骨干老師引入研究實(shí)驗的層面。

〔3〕研究后期主要任務(wù)是適時建立標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)校在沒有外來特定支持條件下能獨(dú)立施行課程，使學(xué)校、老師研究課程改革活動持續(xù)化。

3．總結(jié)階段〔200.7～2022.9〕

全面總結(jié)施行課程改革實(shí)驗