高中班主任的教育故事

———高中班主任的教育故事高中班主任的教育故事（精選15篇）

高中班主任的教育故事篇1

信任班級工作的良方

剛接手高三(2)班，同事們就告知我，我班的同學是淘氣生居多，提示我在做工作時要留意。我心想，這下完了，怎樣才能管理好班級呢?班級要想管好，我該從哪個方向入手?假如放任自流，服輸，這不是我的工作作風。于是，我走上了困難的班級管理之路。經過幾個月的辛勤努力的工作，最終，我付出的汗水得到了回報，班級工作取得了一些成效。在工作中，我覺得信任是班級工作中我常用的手段，并且獲得較大勝利。下面，我摘取工作中的小浪花供同事們共享。

首先，信任全班同學。高三，是同學學習的最終一年，同學幾乎都是成年人。正處于青春期的他們，給他們以足夠的信任，可讓他們產生足夠的信念，煸動他們的熱忱，為班級其它工作的開展鋪平道路。經過了解狀況，本班的確有一批難管的淘氣生，如梁生杰同學油腔滑調，當面一套，背后一套，常常違紀，老師找他談話，他是態(tài)度懇切，堅決不改;林建濤同學是號稱"睡神'，他是大錯不犯，小錯不斷;黃元榕同學是年段中"劣跡斑斑'的出名生。諸如此類，為數不少。但我想，新學期，他們肯定想利用這種新形勢轉變自己的形象，想讓新班主任轉變對他們以往的看法。由于人人都會有上進心的，誰也不是天生就是淘氣生的。于是，我就充分利用好我的第一次班會課。開學的第一天，班會課上，我開頭了我的工作演說，我說："我很榮幸，擔當了高三(2)班的班主任，以后這就是我的家，大家就是兄弟姐妹。家和萬事興。因此大家肯定要和諧相處，細心營造一個團結奮進的大家。大家在一起，難免會發(fā)生磨擦，但大家假如能相互謙讓，事情就會很好的解決。在此，我對大家莊重宣告，我決不戴有色眼鏡看你們，對大家以往的任何過錯決不追究。你們對我來說，是全新的同學，是布滿朝氣的青年人，是有盼望的。因而，我也盼望你們會利用好這個機會，有力量來塑造一個全新的自我。'之后，我實行了相應的措施，如確立同學奮斗目標"為實現抱負而奮斗'，提出班級工作的口號為"趕超最好，追求更好'，同時確立了嚴格的班級管理制度。這樣，我把對全體同學的信任，化作同學們對學習工作生活信念，讓他們在新學期的第一天，邁出堅實的第一步。實踐證明，良好的開端是勝利的一半。

其次，對違紀生賜予充分的信任，會比純粹的批判效果更好。在班級工作中，雖然我制定了一些鐵的紀律如敬重老師，團結同學;禁止穿拖鞋進教學區(qū);嚴禁私自調換座位;不允許隨便請假，請假均應班主任批準;嚴禁遲到、早退、曠課;嚴禁吸煙、打架、考試舞弊;嚴禁賭博、嚴禁私自出校等七大條，而且還明言，觸犯鐵的紀律都要嚴懲。在詳細的實施工作中，確定會有人違反紀律。遇到這種狀況，我們做老師的可千萬別亂訓人，肯定要了解狀況，而后對癥下藥，可收到奇效。在上學期9月份中，我班的周汝炫同學在宿舍抽煙被保衛(wèi)科老師逮住。當時我知道后，特別的忿怒，這可是我規(guī)定的鐵的紀律的其中一條，而且給班級帶來了0.5的扣分。如何處理才能最佳?我思索著，最終打算先對周汝炫同學先調查其人，再觀其態(tài)度，再處理。我從班級同學了解到，周汝炫同學平常表現還可以，家庭條件也不錯，平常不太愛講話，而且并不常常違紀。鑒予這種狀況，我打算對其火力偵察，摸清他抽煙的意圖再做處理。于是，我找到他說："你知錯嗎?'，他連連賠禮，問他抽煙的理由，他對我作了一一說明，鑒予他的態(tài)度，打算給他一個改過的機會，我說："老師現在已知道你犯錯的根源，假如你能保證從今以后不再抽煙，那我就原諒你一次，不做重大犯錯處理。'他看到我對他有網開一面處理之意，興奮萬分，連連說做出保證。我緊接著說："我信任你所說的，但我要你書面保證。你肯定要記住君子一言，駟馬難追的古訓。同時，要按班級的規(guī)定處理。'之后，他在全班同學面前做了懇切的賠禮，并接受了全體同學的監(jiān)督。從今以后，班級中，周汝炫同學就再也沒有消失抽煙這種不良行為。事實證明，周汝炫同學言而有信，是一位講信用的同學。我為他的轉變而興奮，后來，我就讓他擔當一個職務，關心我管理班級。試想，我當時假如不給他機會，而對他狠批，那又是一種什么樣的結果呢?當然，從心理學的角度來說，對于同學的違紀，要牢記"反復抓，抓反復'的原則，有時的工作并非一功而就，而是要反復消失的，這時，我們做班主任的就決不能火冒三丈，肯定要讓自己的工作達到目的。

我用對同學成長的信任，對他們改錯的信任，如同一雙千里眼，緊緊盯著全體同學，使他們在犯錯時會想到辜負我對他們的期望，從而增加犯錯誤的機率。當然，做好班級還有各種各樣的方法，如班主任的公正、民主、集中、賞罰分明都是做好班級工作必備的素養(yǎng);充分利用班級自治組織等，都能夠有效地管理好一個班級。

高中班主任的教育故事篇2

三顧"長發(fā)'

在當今社會中，很多影視網絡等媒體中，許多的光榮照人的男明星都是長發(fā)，且還有不同的發(fā)型，這給正處在青春期高中生起了榜樣的作用，許多同學都喜愛留長發(fā)，而我們的學校在同學的行為規(guī)范中明確要求男同學不能留長發(fā)，我班上有幾個男同學恰恰就是留長發(fā)，這此，我在班上特殊強調學校的這條規(guī)定，盼望他們能自己解決這一問題，但是過了兩天，發(fā)覺還是沒動靜，依舊如故。于是我打算從行為習慣較差的張某同學入手，假如他能剪頭發(fā)，其它同學就會解決。

其次天，我利用晨會課的時間找張某同學談心，依據張某同學平常比較散慢，不合群，喜愛獨來獨往，易與他人抵觸的特點，我先從其它方面開頭，從學習，生活方面談，最終引到正題，剪長發(fā)，他說是是是，我肯定去理。可是過了兩天，還是沒動靜，這時候我還是有點生氣，想點名批判，但冷靜一想，這樣簡單引起沖突，對處理事情解決問題并沒關心。我打算再一次找他談，讓他來說說為什么想留長發(fā)。

其次次再找到他時，他已感到我為什么找他，他顯得有點不耐煩，我想這樣的心態(tài)談話是沒有效果的，我打算還是從其它方面入手，先說其它的事情，讓他來說一說自己的一些生活，學習上的事情，緩和態(tài)度，解除敵對心情。最終讓他說說為什么喜愛留長發(fā)的緣由，這時我才明白他的理由，他的腦后有一塊傷疤想用長發(fā)來遮掩，有的同學頭發(fā)也較長為什么只爭對他。我認真一想，他的確也有道理，愛美是人的天性。用長發(fā)來遮掩傷疤，也是合情合理。由于他較為孤癖的性格，把我找他的談話理解為只爭對他個人，反而引起抵觸。這樣我想從他入手來解決班能中留長發(fā)的問題看來是達不到目的。于是我打算用迂回的方法，我說，不能留長發(fā)是學校的規(guī)定，不是爭對你個人，你想用長發(fā)來遮掩傷疤，這也不過分。但你也可以把再修得更短些，這樣符合學校的規(guī)定，至于其次個理由，假如其它同學假如能剪掉長發(fā)，你能做到嗎?他遲疑了一下，說行。

當天，我就找到一個表現較好，但頭發(fā)稍長的同學，讓他利用中午時間帶頭先去理發(fā)。當天晚自習的時候我再次找到張某同學，他趕忙說老師我明天肯定去理發(fā)。其次天我發(fā)覺他的頭發(fā)的