慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)教案

—慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)教案作為一名辛苦耕耘的教育工，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案?？靵?lái)參考教案是怎么寫的吧！下面是由給大家?guī)?lái)的慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)教案7篇，讓我們一起來(lái)看看！慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)教案篇1【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，理解“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文，領(lǐng)悟通過(guò)外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫表現(xiàn)人物的寫法。3、通過(guò)對(duì)重點(diǎn)句、段的理解感悟，體會(huì)母親的慈愛、和善和對(duì)母親的感謝、熱愛與崇敬之情，喚起同學(xué)尊敬母親的情感?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】引導(dǎo)研讀文本，從中對(duì)母親外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫的重點(diǎn)句、段的品析并學(xué)會(huì)的寫作方法，體會(huì)母親的慈愛、和善以及我對(duì)母親的感謝、熱愛與崇敬之情?！菊n時(shí)布置】一課時(shí)【導(dǎo)學(xué)過(guò)程】一、談話導(dǎo)入，揭示課題1、《青年近衛(wèi)軍》一本1元5角錢的書今天我們要學(xué)習(xí)的課文，就是以這本小說(shuō)為線索綻開的。2、板書課題：慈母情深。（同學(xué)齊讀課題，讀出母親的情，讀出兒子的意。）過(guò)渡：今天，就讓我們一起走進(jìn)課文《慈母情深》，去感受一位一般母親那博大的慈母情懷。二、檢查預(yù)習(xí)，了解學(xué)情過(guò)渡：預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一種好習(xí)慣，大家始終做得不錯(cuò)。課前老師布置了預(yù)習(xí)字詞及課文內(nèi)容等，相信大家收獲頗多，經(jīng)得起檢查的考驗(yàn)。出示詞語(yǔ)：失魂落魄震耳欲聾龜裂數(shù)落要求：讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，并嘗試用上述詞語(yǔ)概括課文主要內(nèi)容。（設(shè)計(jì)意圖：略讀課文應(yīng)訓(xùn)練同學(xué)搜集信息和概括文章的力量，這一環(huán)節(jié)以填空的形式既讓同學(xué)把握了文中的生字詞，又了解了文章的主要內(nèi)容，可謂是一箭雙雕。）三、細(xì)讀課文，鎖定形象過(guò)渡：對(duì)于我們而言，買一本一元五角的書簡(jiǎn)單完成嗎？可對(duì)于當(dāng)年的來(lái)說(shuō)，買這么一本書簡(jiǎn)單嗎？請(qǐng)你讀讀課文的１～４自然段，從哪些語(yǔ)句可看出買這么一本書不是件簡(jiǎn)單的事？1、感知家貧。（設(shè)計(jì)意圖：家庭的貧困就為我要錢時(shí)的內(nèi)疚，母親給錢時(shí)的宏大做了鋪墊。）2、體會(huì)“失魂落魄”：哪些語(yǔ)句說(shuō)明我想的“失魂落魄”？（設(shè)計(jì)意圖：感知買書愿望的劇烈，為后文埋下伏筆。）3、感知母親形象過(guò)渡：我太想擁有這樣一本書了，于是我來(lái)到了媽媽工作的地方，看到了媽媽工作的環(huán)境，給我印象最深的是這樣一個(gè)詞語(yǔ)——震耳欲聾！找出表達(dá)媽媽工作環(huán)境差的語(yǔ)句。（設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合自己的生活實(shí)際，感悟母親工作環(huán)境的惡劣，初步體會(huì)母親工作的艱辛。）自悟母親形象（“提示”要求）。自讀提示：我能一邊默讀課文一邊思索這是位怎樣的母親。我還能從文中畫出描寫母親的語(yǔ)句，抓住關(guān)鍵詞在句子旁批注描寫方法和自己的體會(huì)。（同學(xué)自主學(xué)習(xí)，小組溝通，老師巡察指導(dǎo)。）（設(shè)計(jì)意圖：抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)母親形象和對(duì)我深深的愛，讓同學(xué)在深化閱讀、充足感悟中品嘗文字，習(xí)得語(yǔ)感，領(lǐng)悟文章遣詞造句之妙。）展現(xiàn)匯報(bào)，老師作恰當(dāng)點(diǎn)撥。讀中再現(xiàn)情境，讀中體會(huì)感情。（設(shè)計(jì)意圖：大膽放手，讓同學(xué)在自主學(xué)習(xí)，自主感悟，合作溝通中獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，升華情感。）課件出示如：外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等語(yǔ)句，專心品讀感悟母親形象?！拔掖┻^(guò)一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近。”瘦弱的母親“我的母親，背直起來(lái)了。我的母親，轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了。我的母親，褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我……”比照文中段落“背直起來(lái)了，我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”（設(shè)計(jì)意圖：比照文中段落感悟倒裝語(yǔ)序的不同所表達(dá)的感情的遞進(jìn)，像拍攝電影的鏡頭慢慢推近母親背、臉、眼睛。）想象仿寫母親接下來(lái)的動(dòng)作、神態(tài)，我的母親。，我的母親。，我的母親。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)以致用，在同學(xué)感悟倒裝的寫法之后可以更加精確的進(jìn)行“語(yǔ)用訓(xùn)練”將學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)化為技能。）過(guò)渡：面對(duì)如此瘦弱疲憊的母親，我卻來(lái)向她要錢，要她辛辛苦苦掙來(lái)的血汗錢，要她累死累活一天也掙不來(lái)的一元多錢。我遲疑了——課件出示：母親大聲問(wèn)：“你來(lái)干什么？”“我……”“有事快說(shuō)，別耽擱媽干活！”“我……要錢……”“要錢干什么？”“買書……”“多少錢？”“一元五角……”課件出示：父親去遙遠(yuǎn)的大西北工作，我們５個(gè)孩子，全憑母親帶養(yǎng)。母親在一個(gè)街道小廠上班，每月工資２７元，她每天不吃早飯，帶上半飯盒生高梁米或大餅子，悄無(wú)聲息地離開家，每天回家總在七點(diǎn)半左右?！赣H上班的地方離家很遠(yuǎn)，沒有就近的公共汽車可乘，即便有，母親也必舍不得花五分錢一毛錢乘車?！?jié)選自梁曉聲《母親》（設(shè)計(jì)意圖：適時(shí)補(bǔ)充課外資料，進(jìn)行拓展閱讀就使同學(xué)更深一步體會(huì)這一元五角的不簡(jiǎn)單。也初步感受了母親的艱辛。）過(guò)渡：家境如此困難，母親如何給我錢的？課件出示：“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。”（設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)“揉的皺皺的毛票”、“龜裂”的手指感悟母親的辛苦和付出。）過(guò)渡：母親生病了，她舍不得買藥；母親衣服舊了，她舍不得換件新的；母親自指龜裂了，她舍不得添雙手套。這是一位多么貧苦的母親哪!可是今天，我要錢買書時(shí)——課件出示：“母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō)：“我挺快樂他愛看書的！”——通情達(dá)理的母親課件出示：（引讀）“母親說(shuō)完，馬上又坐了下去，馬上又彎曲了背，馬上又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，馬上又陷入了勞碌……”想象仿寫生活中自己母親做家務(wù)時(shí)的“風(fēng)風(fēng)火火”運(yùn)用句式：馬上又，馬上又，馬上又，馬上又。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)“馬上又”的運(yùn)用情景，并為作業(yè)設(shè)計(jì)中習(xí)作《我的母親》埋下伏筆。）過(guò)渡：當(dāng)我第一次親眼目睹了瘦弱的母親、貧苦的母親、辛苦的母親、通情達(dá)理的母親后，我才明白了這一元多錢不是一般的錢，它是──于是，“我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……”“我”的鼻子為什么酸了？“我”攥著錢跑出去會(huì)做什么？（設(shè)計(jì)意圖：讀寫結(jié)合是語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐的一種重要方式，在此布置口語(yǔ)訓(xùn)練讓同學(xué)依據(jù)自己的理解表達(dá)出的心聲，從而體會(huì)對(duì)母親的愛。）3、出示有關(guān)的背景資料。過(guò)渡：是啊，他的勝利背后有一位值得他可親可敬的母親在默默支持著他。請(qǐng)?jiān)僮x一次課題。（同學(xué)帶著深情去再次讀課題。）四、課堂小結(jié)孩子們，慈母情深，深似海；慈母愛，包涵一切。五、作業(yè)布置：（1）回家做一件小事盡自己的孝，如：為媽媽洗一次腳、梳一次頭、擦一把臉、捶一次背、做一件家務(wù)等。（設(shè)計(jì)意圖：課堂延長(zhǎng)，接近生活。）（2）完成習(xí)作《我的母親》仿照課文運(yùn)用生活中的一兩件事來(lái)完成突顯“母愛”。讓我們?cè)凇稜T光里的媽媽》這首歌中結(jié)束我們本課。課后反思：《慈母情深》這篇課文中的每一個(gè)字都是用深深的情寫出的。用飽蘸感情的筆觸刻畫出一位用含辛茹苦掙來(lái)的錢給兒子買書看的母親的形象，表現(xiàn)了母愛的深沉、無(wú)私和寬廣。這樣文章只需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件讓同學(xué)去讀、去感受、去傾聽文中人物內(nèi)心的聲響，去與文中人物對(duì)話。在教學(xué)中，把閱讀、感悟、表達(dá)感受的時(shí)間留給同學(xué)，讓同學(xué)自主地閱讀。當(dāng)然在同學(xué)閱讀前提出要求，即抓住文中的重點(diǎn)詞句去體會(huì)，把自己的閱讀感受登記來(lái)，與同學(xué)溝通等等。同學(xué)朗讀、商量、溝通的過(guò)程就是表達(dá)感受、相互啟發(fā)、豐富課堂、豐富課文、豐富自己內(nèi)心世界的過(guò)程，培育同學(xué)的閱讀力量。舍得之間，方顯語(yǔ)文課形神俱備之韻味。慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)教案篇21、認(rèn)讀“魄、抑、頹”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)1個(gè)多音字“龜”，會(huì)寫“辭、抑、碌、吊”等12個(gè)生字，正確讀寫“連續(xù)、播送、鐵路、辭退”等18個(gè)詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，梳理“我”擁有第一本長(zhǎng)篇小說(shuō)的過(guò)程。3、分析文中的場(chǎng)景描寫和詳情描寫，了解“我”家境的貧寒、母親的辛苦，從中體會(huì)母親的慈祥、和善和母愛的深沉、宏大及“我”對(duì)母親的感謝與敬重之情。4、分析文中描寫人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子，學(xué)習(xí)如何運(yùn)用恰當(dāng)?shù)拿鑼懯址坍嬋宋镄蜗?。重點(diǎn)1、理解課文內(nèi)容，留意從反復(fù)顯現(xiàn)的詞句中感受母親的慈祥、和善和母愛的深沉、宏大以及“我”對(duì)母親的感謝與敬重之情。2、分析場(chǎng)景描寫、詳情描寫和人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫，學(xué)習(xí)如何運(yùn)用恰當(dāng)?shù)拿鑼懯址ū憩F(xiàn)人物形象。難點(diǎn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言描寫人物，表達(dá)自己的看法和感受。1、字詞教學(xué)。本課要求會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，讀準(zhǔn)“龜”這個(gè)多音字，重點(diǎn)指導(dǎo)會(huì)寫字。會(huì)認(rèn)字中的“魄、抑、頹、紉”特別簡(jiǎn)單讀錯(cuò)，“龜”是多音字，簡(jiǎn)單讀錯(cuò)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)和指導(dǎo)。12個(gè)會(huì)寫字中，有的簡(jiǎn)單讀錯(cuò)，如“抑、嗓、碌、脊、龜”；有的筆畫比擬多，字比擬難寫，如“碌、脊、酸”。老師要指導(dǎo)讀法、寫法、用法，最好是把字放到詞語(yǔ)、句子里去學(xué)習(xí)和理解。另外，五班級(jí)的同學(xué)識(shí)字力量比擬強(qiáng)了，要讓同學(xué)自己主動(dòng)去想方法識(shí)字，如查字典、詢問(wèn)他人，學(xué)會(huì)依據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)大膽猜讀、跳讀。2、閱讀理解?！洞饶盖樯睢分v解并描述的是貧困辛苦的母親不顧同事的勸阻，當(dāng)機(jī)立斷地給“我”錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事。從日常生活小事中表現(xiàn)出了深沉的母愛。文章描寫細(xì)膩，情感真摯，語(yǔ)言淺顯易懂。依據(jù)本文特點(diǎn)，學(xué)習(xí)本課要從語(yǔ)言的角度細(xì)讀文本，用一雙敏銳的眼睛，發(fā)現(xiàn)文章中運(yùn)用場(chǎng)景描寫和詳情描寫的地方，設(shè)身處地地感受其中的深意和情感。找出反復(fù)顯現(xiàn)的詞句段，剖析其中蘊(yùn)含的情感。要找出文本中在標(biāo)點(diǎn)、修辭上的亮點(diǎn)，并將自己解讀到的亮點(diǎn)變成課堂上同學(xué)學(xué)習(xí)的著眼點(diǎn)。3、表達(dá)運(yùn)用。落實(shí)讀寫訓(xùn)練點(diǎn)，以讀促悟，悟出真情，再情感遷移，聯(lián)系實(shí)際，寫自己生活中曾經(jīng)“鼻子一酸”的閱歷。1、預(yù)習(xí)提綱（1）搜集寫作背景，了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況，幫忙理解課文內(nèi)容。（2）搜集梁曉聲的資料。（3）初讀課文，自同學(xué)字詞。會(huì)認(rèn)字要讀準(zhǔn)字音，會(huì)寫字不僅要讀準(zhǔn)字音，而且要組詞書寫。（4）再讀課文，把課文讀正確、流利，試著用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括課文主要內(nèi)容。2、多媒體課件教學(xué)課時(shí)2課時(shí)。第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)“魄、抑、頹”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)“龜”1個(gè)多音字，會(huì)寫“辭、抑、碌”等12個(gè)生字，正確讀寫“連續(xù)、播送、鐵路、辭退、壓抑”等18個(gè)詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解“我”擁有第一本長(zhǎng)篇小說(shuō)的過(guò)程。3、了解“我”家境的貧寒、母親的辛苦，初步感知母親的慈祥、和善和母愛的深沉、宏大。一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。課件播放歌曲《游子吟》，師生齊唱。師：同學(xué)們唱得太投入、太有感情了，從這首歌中，你們感受到了什么？生：感受到了母愛的深沉和對(duì)母親的感恩之情。師：很好。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)梁曉聲寫的一篇表現(xiàn)母子情深的文章——《慈母情深》，聽聽他買第一本長(zhǎng)篇小說(shuō)《青年近衛(wèi)軍》背后的故事。（師板書：慈母情深）音樂襯托氣氛，創(chuàng)設(shè)情境，老師用音樂深情導(dǎo)入，切中主題，為學(xué)習(xí)課文奠定情感基調(diào)。二、檢查預(yù)習(xí)。1、重點(diǎn)字詞。（同學(xué)課前總結(jié)，老師點(diǎn)撥，當(dāng)堂識(shí)記）（1）課件出示生字、詞語(yǔ)。（指名讀、開火車讀、帶拼音讀、去掉拼音讀、組詞讀。）老師適時(shí)強(qiáng)調(diào)讀音，如“魄、抑、頹、龜”等。（2）老師指導(dǎo)書寫生字。（老師范寫，同學(xué)描紅，相互評(píng)價(jià)）重點(diǎn)指導(dǎo)“辭、抑、碌、脊、酸”的書寫，老師要強(qiáng)調(diào)寫這些字的時(shí)分要留意什么。2、簡(jiǎn)介：梁曉聲：原名梁紹生，當(dāng)代聞名作家。1949年誕生于哈爾濱，祖籍山東榮成，1977年畢業(yè)于復(fù)旦高校中文系。1979年開頭發(fā)表作品，著有短篇小說(shuō)《天若有情》《白樺樹皮燈罩》，中篇小說(shuō)《人間煙火》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《一個(gè)紅衛(wèi)兵的自白》《從復(fù)旦到北影》《雪城》等。其短篇小說(shuō)《這是一片神奇的土地》《父親》，以及中篇小說(shuō)《今夜有暴風(fēng)雪》均獲全國(guó)優(yōu)秀小說(shuō)獎(jiǎng)。這是對(duì)同學(xué)們預(yù)習(xí)成果的檢查，也給同學(xué)們提供了展現(xiàn)的時(shí)機(jī)，同學(xué)們有了成就感、收獲感，才會(huì)更情愿預(yù)習(xí)。將集中識(shí)字與隨文識(shí)字相結(jié)合，突出重點(diǎn)，留意結(jié)合同學(xué)的實(shí)際情況，因人施教；留意形象性和直觀性，力求給同學(xué)留下深入的印象。三、初讀課文，把課文讀順、讀熟。1、請(qǐng)同學(xué)們利用自己喜愛的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通，不通順的地方多讀幾遍。2、檢查讀課文，可以抽查、輪讀、小組內(nèi)讀、分角色讀。同學(xué)之間相互訂正，老師要有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，對(duì)于讀得好的同學(xué)按時(shí)賜予表?yè)P(yáng)，對(duì)于讀得不好的同學(xué)要精確地指出他的缺乏之處，然后加以激勵(lì)。熟讀課文是順當(dāng)完成教學(xué)任務(wù)的前提，表達(dá)以讀促悟的理念。四、再讀課文，整體感知。1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。2、說(shuō)說(shuō)課文主要寫了一件什么事，這件事突出了母親的哪些特點(diǎn)。生自由發(fā)言，展現(xiàn)自己的閱讀所得。課文講解并描述的是貧困辛苦的母親不顧同事的勸阻，當(dāng)機(jī)立斷地給“我”錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事。3、你認(rèn)為母親是一個(gè)怎樣的人？母親是一個(gè)瘦弱、勤勞、和善、慈祥的人。通過(guò)閱讀，初步感知課文內(nèi)容和人物特點(diǎn)，訓(xùn)練了同學(xué)的信息篩選力量和歸納力量，為后面深化地理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。五、布置作業(yè)。1、讀寫詞語(yǔ)，小組內(nèi)溝通記憶本課生字的方法。2、想一想：母親平常是怎樣疼愛、關(guān)懷你的？選擇印象最深的一個(gè)情節(jié)寫一寫。第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1、品讀課文，分析文中的詳情描寫和場(chǎng)景描寫，從中體會(huì)母親的勤勞、慈祥、和善和母愛的深沉、宏大及“我”對(duì)母親的感謝與敬重之情。2、學(xué)習(xí)如何恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用描寫手法刻畫人物，表達(dá)自己的看法和感受。一、檢查作業(yè)，導(dǎo)入新課。師：上節(jié)課布置了一項(xiàng)作業(yè)——想一想：母親平常是怎樣疼愛、關(guān)懷你的？選擇印象最深的一個(gè)情節(jié)寫一寫。下面請(qǐng)同學(xué)們講解并描述一個(gè)母親疼愛你的情節(jié)。（生講解并描述）師：同學(xué)們都講解并描述了自己生活中的真實(shí)故事，表現(xiàn)出了母親對(duì)你無(wú)微不至的關(guān)懷、照料。我們可以發(fā)現(xiàn)這些事情都是生活中的小事，《慈母情深》這篇課文也寫了一些小事，下面請(qǐng)同學(xué)們一起朗讀課文，說(shuō)說(shuō)本文寫了哪些小事。這樣導(dǎo)入新課能把新、舊學(xué)問(wèn)聯(lián)系起來(lái)，前后連接親密、自然，使同學(xué)溫故而知新。二、細(xì)讀課文，講解并描述情節(jié)。1、認(rèn)真默讀課文，思索：本文寫了哪些小事？2、同學(xué)溝通匯報(bào)。3、老師小結(jié)：課文先寫“我”渴望買一本《青年近衛(wèi)軍》。然后寫家里太窮，“我”的愿望難以完成。接著寫母親的工作環(huán)境極其惡劣，母親工作很艱辛、勞累。再寫母親不顧同事的勸阻，當(dāng)機(jī)立斷地給錢讓“我”買書，“我”卻用錢給母親買了罐頭。最終，寫母親又給“我”錢買書，“我”終于有了第一本長(zhǎng)篇小說(shuō)。過(guò)渡：在這些情節(jié)中，哪些詳情最能表現(xiàn)母愛的宏大、深沉？最能表現(xiàn)“我”的感恩之情？朗讀是閱讀教學(xué)的根本，此環(huán)節(jié)緊扣教學(xué)重點(diǎn)，讓同學(xué)在自由誦讀中，進(jìn)一步感知文章內(nèi)容，進(jìn)一步訓(xùn)練同學(xué)們篩選信息和概括文章的力量。三、分析詳情，感受母愛。1、同學(xué)認(rèn)真朗讀課文，思索：在這些情節(jié)中，哪些詳情最能表現(xiàn)母愛的宏大、深沉？最能表現(xiàn)“我”的感恩之情？2、同學(xué)溝通匯報(bào)。3、老師恰當(dāng)引導(dǎo)出示：那時(shí)我家的破收音機(jī)已經(jīng)賣了，被我和弟弟妹妹們吃進(jìn)了肚子里。（1）從這一詳情描寫中，你讀出了什么？說(shuō)明了“我們”家連解決溫飽問(wèn)題都很困難，“我”的家境實(shí)在太貧寒了。母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。（2）母親“掏”錢的這一詳情描寫說(shuō)明了什么？說(shuō)明了“我”家很窮，家庭困難，這錢來(lái)之不易，母親很珍惜這為數(shù)不多的錢。母親說(shuō)完，馬上又坐了下去，馬上又彎曲了背，馬上又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，馬上又陷入手腳并用的機(jī)械勞碌狀態(tài)……（3）這四個(gè)“馬上”說(shuō)明了什么？“馬上”一詞反復(fù)運(yùn)用，說(shuō)明了母親工作非常辛苦，掙錢很不簡(jiǎn)單，完全沒有喘息的時(shí)間。結(jié)合生活實(shí)際，感悟母親工作環(huán)境的惡劣，初步體會(huì)母親工作的艱辛?！澳赣H掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著?！薄拔彝鞓匪麗劭磿模　保?）師：母親掏錢的動(dòng)作和說(shuō)的這句話，與家境的貧困、勞動(dòng)的艱辛形成劇烈的比照，說(shuō)明母親在子女的學(xué)習(xí)上很慷慨，她愛自己的子女，渴望自己的孩子成才、有長(zhǎng)進(jìn)。小結(jié)：通過(guò)品讀文中描寫母親外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的句子，我們深深地感受到母親的慈愛與和善，和母親對(duì)孩子深沉的愛。過(guò)渡：母親無(wú)私地愛自己的孩子，那么孩子感受到母愛了嗎？孩子的感情是怎樣的？抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)母親的形象和對(duì)“我”深深的愛，讓同學(xué)在深化閱讀、充足感悟中品嘗文字，習(xí)得語(yǔ)感。4、“我”對(duì)母親的感情是怎樣的？找出相關(guān)語(yǔ)句。背直起來(lái)了，我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親的眼睛……指名朗讀，從反復(fù)顯現(xiàn)的“我的母親”中，你體會(huì)到了什么？（連用了三個(gè)“我的母親”，說(shuō)明他當(dāng)時(shí)對(duì)母親在如此惡劣的環(huán)境中工作，既感到悲哀、辛酸、傷心，又深深體會(huì)到母親的辛苦、疲憊，同時(shí)，更感受到母親的頑強(qiáng)、慈祥、漂亮與宏大。）那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來(lái)是那么瘦??！那一天我第一次覺得自己長(zhǎng)大了，應(yīng)當(dāng)是一個(gè)大人了。我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……那天，我用那一元五角錢給母親買了一聽水果罐頭。這是“我”的心理描寫、動(dòng)作描寫，從中可以感受到“我”被母親無(wú)私的愛感動(dòng)了，“我”為不能替母親著想，加重母親的負(fù)擔(dān)而感到慚愧，“我”明白了要感恩母親，感恩母愛。此時(shí)此刻，你最想說(shuō)什么？生1：慈母情深。生2：母愛是最一般而又最宏大的愛。生3：“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。”體會(huì)對(duì)母親的愛，學(xué)會(huì)知恩、感恩。四、精要總結(jié)，收束課堂。多媒體課件播放音樂《燭光里的媽媽》。師總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們深深地感受到母愛是慈愛的，母愛是深沉的，母愛也是宏大、無(wú)私的。這種愛，作為子女永遠(yuǎn)也報(bào)答不了，正如唐代詩(shī)人孟郊所寫的“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”。（同學(xué)齊背《游子吟》）五、拓展延長(zhǎng)，布置課后作業(yè)。1、寫一篇周記，記錄母親關(guān)愛你的事情，表達(dá)對(duì)母親的感謝之情。2、課外讀一讀歌頌?zāi)赣H的文章。由人及己，課堂延長(zhǎng)，感受母愛，喚起同學(xué)的感恩之情。本課的教學(xué)中，我緊扣單元教學(xué)重點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)梳理場(chǎng)景和詳情描寫，利用以讀促悟的方法，讓同學(xué)去挖掘、品嘗文中的語(yǔ)言，指導(dǎo)其抓住文中母親的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫體會(huì)慈母情深，感受到對(duì)母親的感謝、熱愛與崇敬之情。在我的啟發(fā)引導(dǎo)下，同學(xué)的理解到達(dá)肯定的高度和深度。在教學(xué)過(guò)程中，我所提的問(wèn)題同學(xué)們都能夠答復(fù)出來(lái)，而且都很精確。同學(xué)的答復(fù)很有獨(dú)特，見解獨(dú)特。同學(xué)感情投入，與產(chǎn)生了共鳴。許多精彩的答案出乎我的意料。從同學(xué)課后的周記訓(xùn)練中我看到了同學(xué)內(nèi)心深處與產(chǎn)生的共鳴，對(duì)母親的感謝之情油然而生。雖然課堂上我認(rèn)為自己的引導(dǎo)啟發(fā)做得比擬到位，但是也存在肯定的缺乏：對(duì)于的寫作背景，我沒有讓同學(xué)花更多的時(shí)間去搜集資料，沒有讓同學(xué)了解當(dāng)時(shí)一般百姓的家庭生活狀況，沒有讓同學(xué)去認(rèn)識(shí)那個(gè)時(shí)分一分錢都很有用途，明白一元錢可以做許多事情。假如讓同學(xué)走近那個(gè)時(shí)期，感受到那個(gè)時(shí)期人們生活的困難，這樣同學(xué)就能更好地了解母親掙錢的不易，母親毅然給錢讓“我”買書，足見慈母情深。在解讀“我鼻子一酸，攥著錢跑了出去”這句時(shí)，同學(xué)找到了相關(guān)的語(yǔ)句，但我沒有組織同學(xué)進(jìn)行深化商量，說(shuō)出他們獨(dú)特的理解，沒有適時(shí)引導(dǎo)，做到臺(tái)下、臺(tái)上互動(dòng)，凸顯“教育以同學(xué)為本”這一理念。這堂課還有許多的詳情處理得太粗糙，還有很多的地方?jīng)]有深化研討下去，還有一些情感沒能被激發(fā)出來(lái)，還有許多的時(shí)機(jī)沒有留給同學(xué)，在以后的教學(xué)中需要改進(jìn)。慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)教案篇3教學(xué)目標(biāo)1.了解梁曉聲的文學(xué)常識(shí)。2.有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容。3.通過(guò)對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫的賞析，體會(huì)母親的慈愛與和善和“我”對(duì)母親的感謝、熱愛與崇敬之情。教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)母親的慈愛與和善和“我”對(duì)母親的感謝、熱愛與崇敬之情。教學(xué)難點(diǎn)賞析課文對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫。課時(shí)布置2課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入課文世界上只有一位最好的女性，她便是慈祥的母親。世界上只有一種最漂亮的聲響，那便是母親的召喚。二、簡(jiǎn)介梁曉聲：男，當(dāng)代作家，1949年誕生，山東榮城人，當(dāng)過(guò)知青，1977年畢業(yè)于復(fù)旦高校中文系；1979年開頭發(fā)表作品，著有短篇小說(shuō)集《天若有情》、《白樺樹皮燈罩》、《死神》，中篇小說(shuō)集《人間煙火》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《從復(fù)旦到北影》、《雪城》、《年輪》、《泯滅》等；其短篇小說(shuō)《這是一片神奇的土地》、《父親》，及中篇小說(shuō)《今夜有暴風(fēng)雪》分獲全國(guó)優(yōu)秀小說(shuō)獎(jiǎng)。如今兒童電影制片廠任職，中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員。三、預(yù)習(xí)檢測(cè)1.給以下生字注音祈禱（）疥瘡（）慫恿（）氈（）絮竹篾（）龜（）裂攥（）緊桀驁（）不馴虎視眈眈震耳欲聾無(wú)地自容失魂落魄無(wú)精打采一貧如洗2.這篇文章主要講了哪兩件事？一是母親為我討回小人書，二是母親給我錢買了一本《青年近衛(wèi)軍》四、小聲朗讀課文，體會(huì)慈母情深1、課文在敘事過(guò)程中，對(duì)母親的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫中，集中表現(xiàn)了慈母的深情，同時(shí)融入“我”當(dāng)時(shí)的感受、體驗(yàn)，表達(dá)出劇烈的感謝、崇敬與熱愛母親的情感，勾畫文中對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫的語(yǔ)句細(xì)細(xì)體會(huì)。如“背直起來(lái)了，我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親；骯臟的毛茸茸的褐色的口罩上方，眼神兒疲竭的我熟識(shí)的一雙眼睛吃驚地望著我，我的母親的眼睛……”“那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，我的母親原來(lái)是那么瘦小!”“我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……”相像的句子許多，如：“母親說(shuō)完，馬上又坐了下去，馬上又彎曲了背，馬上又將頭俯在縫紉板上了，馬上又陷入了手腳并用的機(jī)械勞碌狀態(tài)……”（母親的辛苦和錢來(lái)之不易）母親說(shuō)著，就在臺(tái)階上坐了下去。并且扯著我坐在她身旁，一條手臂摟著我。（“摟”寫出了母親對(duì)“”我的疼愛。）母親對(duì)他說(shuō)：“不給，我就坐在臺(tái)階上不走?！薄安蛔撸瑡尶隙ńo你要回來(lái)!”（看法堅(jiān)定。）2、同學(xué)之間互相溝通閱讀感受：先讀出相關(guān)語(yǔ)句，然后用“這是一個(gè)的母親，這里用了描寫”句式說(shuō)話。五、小結(jié)，板書：第二課時(shí)一、細(xì)讀課文第一個(gè)故事，思索商量以下問(wèn)題：1、在母親為我討回書的過(guò)程中，“我”“葛里高利”和母親的情感發(fā)生了什么改變？表現(xiàn)了母親的什么性格？2、母親為什么要如此堅(jiān)定地幫我要回小人書？（由于小人書是我巨大的財(cái)寶，失去它我就覺得“破產(chǎn)了”，我無(wú)望得不想活，而母親她愛我，要維護(hù)孩子利益）。3、警察為什么會(huì)叫一輛小車把我們送到家門口？（1）原來(lái)，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，小人書已經(jīng)是生命了，可是在和警察反抗的情況下，孩子覺得可能不得不認(rèn)輸了。但是，并不把小人書當(dāng)作生命的母親卻比孩子堅(jiān)定；由于，小人書當(dāng)然是由于在自己孩子的心目中重要，才在她的心目中重要，但是，一旦進(jìn)入當(dāng)下的情境，小人書在自己就多了一份含義：做人的尊嚴(yán)，這是一個(gè)自尊心很強(qiáng)的女人，她疼愛自己的孩子，為了孩子自告奮勇，代替孩子說(shuō)了很多好話，可是無(wú)效；于是她就不再羅嗦，不再說(shuō)任何話。這表現(xiàn)她很自尊，她不再求人，不由于疼愛孩子就委曲自己，作可憐相。她惟一的抗?fàn)幾藨B(tài)就是堅(jiān)定地靜坐，不達(dá)目的，決不罷休?！岸赣H失去的是被極端輕視了的尊嚴(yán)；一個(gè)自尊的女人的尊嚴(yán)?！本鞛檫@位富有尊嚴(yán)的母親所感動(dòng)。（2）被這無(wú)所畏懼維護(hù)孩子利益的母愛所打動(dòng)。3、分角色朗讀。二、熟讀“那是我第一次到母親為我們掙錢的地方”到文章結(jié)束。思索、商量以下問(wèn)題。1、描寫母親她們的工作環(huán)境和勞動(dòng)場(chǎng)景，對(duì)表現(xiàn)人物和主題有什么作用？（本文描寫母親她們的工作環(huán)境惡劣、艱苦，勞動(dòng)場(chǎng)景勞碌、緊急，又臟、又累，可見母親掙錢的艱辛。與下文母親當(dāng)機(jī)立斷給錢讓我買書形成比照，更有力地表現(xiàn)了母親對(duì)“我”的疼愛、慈愛，突出主題。）2、文章最終說(shuō)，“我鼻子一酸，摸著錢跑了出去……”，這與朱自清被父親的“背影”感動(dòng)得流淚比擬，你覺得哪一個(gè)更精彩，更動(dòng)人？（選取自己認(rèn)為更精彩、更動(dòng)人的作一分析。如：我覺得本文的描述更精彩，更動(dòng)人；我目睹了母親的工作環(huán)境和勞動(dòng)場(chǎng)景，深切感受到母親掙錢的艱辛，卻為了滿意孩子劇烈的讀書愿望，給錢買書，實(shí)在令我感到辛酸、感動(dòng)，更加感謝、崇敬母親。）3、如何理解‘我想我沒有權(quán)利用那錢再買任何別的東西，無(wú)論為我自己還是為母親”？為什么即使為母親也不能買“任何別的東西”？（這句話是說(shuō)，母親掙錢那么不易，家境那么困難，但當(dāng)機(jī)立斷地給錢讓我買書，讓我滿意了讀書的劇烈愿望，我假如用那錢再買別的東西，實(shí)在對(duì)不起母親，對(duì)不起母親濃濃的愛子真情。）三、文中屢次顯現(xiàn)“第一次”或“從來(lái)沒有”，請(qǐng)結(jié)合詳細(xì)語(yǔ)句.說(shuō)說(shuō)其特別意味。如：我忘不了我的小說(shuō)第一次被印成鉛字的那份兒喜悅。句中“第一次”蘊(yùn)含著對(duì)母親深深的感謝之情。母親，還從來(lái)沒有一次給過(guò)我這么多錢?！皬膩?lái)沒有”意在突出母親第一次給我一元多錢，強(qiáng)調(diào)“一元多錢”是個(gè)非同小可的數(shù)字，可見生活的貧困，可見對(duì)“我”熱愛讀書的支持。四、詞句品嘗、積累1.找出文中的比喻句，體會(huì)其表達(dá)效果，可以實(shí)行換詞比擬的方法，如“像一只充血的獨(dú)眼……瞪著我們”能否改為“像一顆刺眼的大紅寶石，光線四射地照耀著我們”？（“像一只充血的獨(dú)眼……瞪著我們”不能改為“像一顆刺眼的大紅寶石，光線四射地照耀著我們”。由于改后的比喻句與當(dāng)時(shí)的心情不吻合。如“一條條小胡同仿佛煙鬼的黑牙縫”。形象地寫出了小胡同又狹窄又昏暗。）2.母親低聲對(duì)我說(shuō)：“數(shù)數(shù)?！闭Z(yǔ)調(diào)很安靜。母親終于拉著我起身，昂然走下臺(tái)階。留意：討回了書，取得了成功，母親沒有笑容，也沒說(shuō)“謝謝”。（“語(yǔ)調(diào)很安靜”“昂然”表現(xiàn)出母親討回的不僅僅是小人書，更是做人的尊嚴(yán)。）3.但我想有一本《青年近衛(wèi)軍》想得成天失魂落魄，無(wú)精打采。七八十臺(tái)破縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。并因自己十五歲了才意識(shí)到自己應(yīng)當(dāng)是一個(gè)大人了而感到慚愧難當(dāng)，無(wú)地自客。揣摩加點(diǎn)成語(yǔ)、熟語(yǔ)表達(dá)的神色或狀態(tài)。“失魂落魄”“無(wú)精打采”突出了我渴望有書的程度?！罢鸲@”可見工作環(huán)境的惡劣，突出母親掙錢的不易?！安罾㈦y當(dāng)”“無(wú)地自容”寫出了“我”慚愧的神態(tài)。4.體會(huì)文中“我想我不能再對(duì)……說(shuō)——……”、“我想我沒有權(quán)利……，無(wú)論為……還是為……”句式蘊(yùn)含的表達(dá)力量?！拔蚁胛也荒茉賹?duì)……說(shuō)一一……”蘊(yùn)含著母親無(wú)比堅(jiān)定的意念，肯定要討回自尊。“我想我沒有權(quán)利……，無(wú)論為……還是為……”句式蘊(yùn)含著母親掙錢的艱辛。5.母親說(shuō)完，馬上又坐了下去，馬上又彎曲了背，馬上又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，馬上又陷入手腳并用的機(jī)械勞碌狀態(tài)……假如不這樣重復(fù)“馬上”，而把后面的三個(gè)“馬上”分別改為“趕緊”、“趕緊”“很快”，表達(dá)效果有什么不同？請(qǐng)品嘗。連續(xù)四個(gè)“馬上”或排比句式，增加語(yǔ)勢(shì)，突出強(qiáng)調(diào)了母親為掙錢而爭(zhēng)分奪秒，可見錢來(lái)之不易。而改為“趕緊”“趕緊”“很快”，雖有動(dòng)作快速之意，但語(yǔ)勢(shì)緩和。五、拓展：閱讀《母親》，談?wù)劯惺堋Ａ?、作業(yè)：給媽媽寫封感謝的信。慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)教案篇4設(shè)計(jì)理念《慈母情深》是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材五班級(jí)上冊(cè)中的一篇略讀課文。課文講解并描述的是貧困辛苦的母親不顧同事的勸阻，當(dāng)機(jī)立斷地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的故事。依據(jù)本文特點(diǎn)，結(jié)合新的課程理念。本設(shè)計(jì)注意以人為本，以讀為本。大膽放手，讓同學(xué)在自主學(xué)習(xí)，自主感悟，合作溝通中獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，升華情感。教學(xué)目標(biāo)１、認(rèn)識(shí)３個(gè)生字。理解詞語(yǔ)“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂、數(shù)落”。２、有感情地朗讀課文。３、通過(guò)對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫的重點(diǎn)句、段，理解課文內(nèi)容，體會(huì)的思想感情，感受母愛，喚起愛母情感。教學(xué)重難點(diǎn)體會(huì)的思想感情，感受母愛，喚起愛母情感。課前準(zhǔn)備自制課件、《孝敬父母》歌曲視頻教學(xué)課時(shí)一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、誦讀詩(shī)句，創(chuàng)設(shè)情境1、課件出示詩(shī)句（設(shè)計(jì)意圖：以音樂襯托情感，創(chuàng)設(shè)情境。）2、背景音樂中，老師深情誦讀（設(shè)計(jì)意圖：老師語(yǔ)言激情，點(diǎn)出主題，為學(xué)習(xí)課文做好情感鋪墊。）世界上有一種人和你在一起的時(shí)分總是千萬(wàn)次地囑咐你要多穿件衣服要留意自己的安全你覺得很煩卻也覺得很窩心缺錢的時(shí)分她總會(huì)說(shuō)些賺錢不易之類的話來(lái)訓(xùn)你邊教訓(xùn)邊塞錢給你這種人叫作——過(guò)渡：這種人叫作母親！今天，就讓我們一起走進(jìn)課文《慈母情深》，去感受一位一般母親那博大的慈母情懷。3、板書課題：慈母情深二、自讀課文，整體感知速讀課文。1、出示詞語(yǔ)：失魂落魄震耳欲聾龜裂數(shù)落讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，并嘗試用上述詞語(yǔ)概括課文主要內(nèi)容。（設(shè)計(jì)意圖：略讀課文應(yīng)訓(xùn)練同學(xué)搜集信息和概括文章的力量，這一環(huán)節(jié)以填空的形式既讓同學(xué)把握了文中的生字詞，又了解了文章的主要內(nèi)容，可謂是一箭雙雕。）2、用一個(gè)詞或一句話說(shuō)說(shuō)自己的感受。（設(shè)計(jì)意圖：“以讀為本”是閱讀教學(xué)的根本特征，讓同學(xué)憑語(yǔ)言的直覺感知，逍遙自在地讀出初步感受來(lái)，為學(xué)習(xí)慈母情深做好鋪墊。）三、細(xì)讀課文，鎖定形象1、體會(huì)“失魂落魄”：哪些語(yǔ)句說(shuō)明我想的“失魂落魄”？（設(shè)計(jì)意圖：感知買書愿望的劇烈，為后文埋下伏筆。）過(guò)渡：對(duì)于我們而言，買一本一元五角的書簡(jiǎn)單完成嗎？可對(duì)于當(dāng)年的來(lái)說(shuō)，買這么一本書簡(jiǎn)單嗎？請(qǐng)你讀讀課文的１～４自然段，從哪些語(yǔ)句可看出買這么一本書不是件簡(jiǎn)單的事？2、感知家貧（設(shè)計(jì)意圖：家庭的貧困就為我要錢時(shí)的內(nèi)疚，母親給錢時(shí)的宏大做了鋪墊。）3、感知母親形象過(guò)渡：我太想擁有這樣一本書了，于是我來(lái)到了媽媽工作的地方，看到了媽媽工作的環(huán)境，給我印象最深的是這樣一個(gè)詞語(yǔ)——震耳欲聾?、耪页霰磉_(dá)媽媽工作環(huán)境差的語(yǔ)句。（設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合自己的生活實(shí)際，感悟母親工作環(huán)境的惡劣，初步體會(huì)母親工作的艱辛。）⑵依據(jù)“提示”要求，自悟母親形象。畫出描寫母親外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等語(yǔ)句，聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)這是一位＿＿＿的母親。（設(shè)計(jì)意圖：抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)母親形象和對(duì)我深深的愛，讓同學(xué)在深化閱讀、充足感悟中品嘗文字，習(xí)得語(yǔ)感，領(lǐng)悟文章遣詞造句之妙。）⑶同學(xué)發(fā)表自己的見解，老師作恰當(dāng)點(diǎn)撥。讀中再現(xiàn)情境，讀中體會(huì)感情。（設(shè)計(jì)意圖：大膽放手，讓同學(xué)在自主學(xué)習(xí)，自主感悟，合作溝通中獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，升華情感。）如：課件出示：“我穿過(guò)一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近?！薄氨持逼饋?lái)了，我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”——瘦弱疲憊的母親過(guò)渡：面對(duì)如此瘦弱疲憊的母親，我卻來(lái)向她要錢，要她辛辛苦苦掙來(lái)的血汗錢，要她累死累活一天也掙不來(lái)的一元多錢。我遲疑了——課件出示：母親大聲問(wèn)：“你來(lái)干什么？”“我……”“有事快說(shuō)，別耽擱媽干活！”“我……要錢……”“要錢干什么？”“買書……”“多少錢？”“一元五角……”課件出示：（設(shè)計(jì)意圖：適時(shí)補(bǔ)充課外資料，進(jìn)行拓展閱讀就使同學(xué)更深一步體會(huì)這一元五角的不簡(jiǎn)單。也初步感受了母親的艱辛。）父親去遙遠(yuǎn)的大西北工作，我們５個(gè)孩子，全憑母親帶養(yǎng)。母親在一個(gè)街道小廠上班，每月工資２７元，她每天不吃早飯，帶上半飯盒生高梁米或大餅子，悄無(wú)聲息地離開家，每天回家總在七點(diǎn)半左右?！赣H上班的地方離家很遠(yuǎn)，沒有就近的公共汽車可乘，即便有，母親也必舍不得花五分錢一毛錢乘車?！?jié)選自梁曉聲《母親》過(guò)渡：家境如此困難，母親會(huì)給我錢嗎？課件出示：“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著?！薄毧嗟哪赣H過(guò)渡：母親生病了，她舍不得買藥；母親衣服舊了，她舍不得換件新的；母親自指龜裂了，她舍不得添雙手套。這是一位多么貧苦的母親哪!可是今天，我要錢買書時(shí)——課件出示：“母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō)‘我挺快樂他愛看書的！’”——通情達(dá)理的母親課件出示：（引讀）“母親說(shuō)完，馬上又坐了下去，馬上又彎曲了背，馬上又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，馬上又陷入了勞碌……”——辛苦的母親過(guò)渡：當(dāng)我第一次親眼目睹了瘦弱的母親、貧苦的母親、辛苦的母親、通情達(dá)理的母親后，我才明白了這一元多錢不是一般的錢，它是──于是，“我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……”“我”的鼻子為什么酸了？“我”攥著錢跑出去會(huì)做什么？（設(shè)計(jì)意圖：讀寫結(jié)合是語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐的一種重要方式，在此布置口語(yǔ)訓(xùn)練讓同學(xué)依據(jù)自己的理解表達(dá)出的心聲，從而體會(huì)對(duì)母親的愛。）四、課外延長(zhǎng)，升華情感（設(shè)計(jì)意圖：借助文本的補(bǔ)充，豐富同學(xué)的感知，讀出文章的“味”來(lái)。）1、深情朗讀：“忘不了我的小說(shuō)第一次被印成鉛字時(shí)的情景，我避開人群躲在一個(gè)地方哭了，那一刻，我最想我的母親。”過(guò)渡：母親的那句話，時(shí)時(shí)在我心頭縈繞，時(shí)時(shí)在我耳畔盤旋，時(shí)時(shí)給我力量，催我奮進(jìn)，終于我成了大作家。2、課件出示：梁曉聲簡(jiǎn)介1979年九月于《新港》雜志發(fā)表第一篇小說(shuō)。代表作有《那是一片神奇的土地》、《今夜有暴風(fēng)雪》、《雪城》、《年輪》等，其作品被譯為英、日、法、俄等國(guó)文字。他的名字被收入到英、美、澳三國(guó)“世界明星錄”。3、深情讀課題五、聯(lián)系自我，真情告白過(guò)渡：正像一首歌中所說(shuō)——你入學(xué)的新書包有人給你拿，你雨中的花折傘有人給你打，你愛吃的三鮮餡有人給你包，你委屈的淚花有人給你擦……同學(xué)們，母愛的宏大就在這點(diǎn)滴的詳情中，讓我們悄悄回憶，講解并描述自己媽媽的故事。1、講解并描述媽媽的故事（設(shè)計(jì)意圖：由人及己，感受身邊母愛。）過(guò)渡：拿起手中的筆，把你們心里想對(duì)母親說(shuō)的話寫下來(lái)。2、媽媽，我想對(duì)您說(shuō)……（設(shè)計(jì)意圖：溝通中喚起愛母情感。）3、深情讀課題過(guò)渡：關(guān)于母愛，有一首喜聞樂見的詩(shī)——《游子吟》六、學(xué)習(xí)積累，感情升華游子吟唐孟郊慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。過(guò)渡：是啊！“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉?！彼?，我們應(yīng)當(dāng)《孝敬父母》。七、賞識(shí)視頻，感恩父母過(guò)渡：慈母情深，今天，請(qǐng)做好這三項(xiàng)作業(yè)——八、今天作業(yè)（設(shè)計(jì)意圖：課堂延長(zhǎng)，接近生活。）１、將課堂上寫給媽媽的話說(shuō)給媽媽聽。２、摸摸媽媽的手。３、為媽媽洗一次腳。慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)教案篇5[設(shè)計(jì)理念]《慈母情深》是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材五班級(jí)上冊(cè)中的一篇略讀課文。課文講解并描述的是貧困辛苦的母親不顧同事的勸阻，當(dāng)機(jī)立斷地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事。從這件日常生活小事中表現(xiàn)出深沉的母愛。文章描寫細(xì)膩，情感真摯，語(yǔ)言淺顯易懂。依據(jù)本文特點(diǎn)，結(jié)合新的課程理念。本設(shè)計(jì)注意以人為本，以讀為本，尊重“閱讀是同學(xué)的獨(dú)特化行為”。大膽放手，讓同學(xué)在自主學(xué)習(xí)，自主感悟，合作溝通中獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，升華情感，提高閱讀力量。[學(xué)習(xí)目標(biāo)]1、認(rèn)識(shí)“陷、碌、攥”3個(gè)生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的段落。2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)的思想感情，感受母親的慈愛與和善，體會(huì)母愛的深沉。[學(xué)習(xí)重點(diǎn)]通過(guò)描寫母親的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)的重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)平凡母親的宏大，感受宏大的母愛，激發(fā)熱愛母親的思想感情。[課前準(zhǔn)備]VCD《燭光里的媽媽》。[課時(shí)布置]1課時(shí)。[學(xué)習(xí)過(guò)程]一、回憶導(dǎo)入，揭示課題1、談話導(dǎo)入。同學(xué)們，學(xué)完了《地震中的父與子》一課后，我們深受感動(dòng)。一位父親經(jīng)過(guò)38小時(shí)挖掘終于救出了遇險(xiǎn)的兒子。這件事讓我們深深地感受到父愛所迸發(fā)出來(lái)的力量是巨大的。這種愛是宏大、無(wú)私的。那么，母愛又是怎樣的呢？今天我們要學(xué)習(xí)的課文《慈母情深》，將讓我們深深地感受一番母愛。2、板書課題，齊讀課題。二、初讀課文，整體感知1、提出要求，同學(xué)自學(xué)。（1）借助工具書，把課文讀正確，讀流利，生字要多讀幾遍。（2）思索：課文主要講了一件什么事？2、同桌互相讀課文，互相正音。3、匯報(bào)自學(xué)情況。（1）出示生字“陷、碌、攥”，同學(xué)認(rèn)讀。（2）溝通：課文主要講了一件什么事？三、再讀課文，體會(huì)感情（一）感悟慈母對(duì)孩子深沉的愛。1、依據(jù)“提示”要求，自學(xué)課文。畫出描寫母親外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等語(yǔ)句，聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)這是一位XXX的母親，有理由即可。2、小組溝通。3、全班溝通。激勵(lì)同學(xué)發(fā)表自己的見解，老師只作恰當(dāng)點(diǎn)撥。如，這是一位瘦弱的母親。從“瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近?！笨梢泽w會(huì)出來(lái)。這是一位貧苦的母親。從“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。”可以看出來(lái)。這是一位辛苦的母親。從“有事快說(shuō)，別耽擱干活。”“母親說(shuō)完，馬上又坐了下去，馬上又彎了背……”可以看出來(lái)。這是一位和善、關(guān)愛孩子的母親。從母親的同事認(rèn)為“我”是要錢買閑書，勸阻她給“我”錢時(shí)，母親卻說(shuō)“我挺快樂他愛看書的?！边@位母親家境這么貧寒，掙錢又這么艱辛，卻慷慨地給“我”錢買書，形成鮮亮的比照，其中包含著深沉的母愛。再如，這是一位勤勞的母親，這是一位慈愛的母親，這是一位無(wú)私的母親，這是一位宏大的母親……小結(jié)：通過(guò)對(duì)文中描寫母親的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等句段的讀悟，我們深深地感受到這位母親的慈愛與和善，這位母親對(duì)孩子深沉的愛。（二）體會(huì)“我”對(duì)母親的感謝、崇敬與熱愛之情。讀完課文，誰(shuí)都會(huì)被慈母情深深打動(dòng)，更何況是文中的“我”。請(qǐng)找出“我”深受感動(dòng)的語(yǔ)句，如，“背直起來(lái)了，我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”“那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來(lái)是那么瘦小！”“我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……”“那一天，我用那一元五角錢給母親買了一聽水果罐頭。”引導(dǎo)同學(xué)用學(xué)過(guò)的閱讀方法──聯(lián)系上下文，反復(fù)讀讀，邊讀邊想，體會(huì)“我”對(duì)母親的感謝、崇敬與熱愛之情。四、感情朗讀，升華情感1、選取自己感受深的語(yǔ)句讀，讀出對(duì)宏大母愛的贊頌以及對(duì)母親的熱愛和感謝。2、指名有感情朗讀，老師相機(jī)指導(dǎo)。五、聯(lián)系實(shí)際，拓展延長(zhǎng)1、聯(lián)系生活實(shí)際，講解并描述自己親身閱歷母愛的故事。2、自由朗讀課后的“閱讀鏈接”《紙船──寄母親》，感受冰心奶奶熱愛母親，思念母親的思想感情。3、寫幾句話或編一首詩(shī)，抒發(fā)你對(duì)母親的熱愛和感謝之情。六、精要總結(jié)，歌曲結(jié)束1、老師總結(jié)。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們深深地感受到母愛是慈愛的，母愛是深沉的，母愛也是宏大、無(wú)私的。這種愛，作為子女永遠(yuǎn)也報(bào)答不了，正如唐代詩(shī)人孟郊所寫的“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉?！?、課件播放《燭光里的媽媽》，同學(xué)跟著輕輕哼唱。七、作業(yè)超市，注意積累1、有感情朗讀課文，背誦自己喜愛的段落。2、搜集頌揚(yáng)母愛的名句或詩(shī)歌。3、課外閱讀頌揚(yáng)母愛或感謝母愛的文章，如《母親的“存折”》、《那一刻，我理解了母愛》、《媽媽的心，是瓷器》等等（可以上網(wǎng)查找）。慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)教案篇6教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)３個(gè)生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等詞語(yǔ)。2、通過(guò)對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫的重點(diǎn)句、段，體會(huì)母親的慈愛與和善和母愛的宏大感人。3、感受我對(duì)母親的感謝、熱愛與崇敬之情。教學(xué)重難點(diǎn)：就課文的主要情節(jié)和詳情，引導(dǎo)同學(xué)留意從人物和環(huán)境的描寫，集中探究課文就是怎樣表現(xiàn)“慈”和“深”的。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課1、同學(xué)們，明白孟郊的《游子吟》嗎？（師生共同背誦。）你們明白詩(shī)歌贊頌的就是什么嗎？（母愛）2、歷來(lái)的文人墨客喜愛用詩(shī)歌來(lái)贊揚(yáng)母親。今天我們就讓我們一起走進(jìn)一位一般的母親，去感受那博大的——慈母情深（指板書，引讀課題）。二、初讀課文，感知文意自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。在讀的過(guò)程中，看看課文主要寫了一件什么事情？（這篇課文講解并描述的就是貧困辛苦的母親不顧同事的勸阻，當(dāng)機(jī)立斷地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事。）三、了解我的家境的貧困（1——4自然段）1、同學(xué)們，我們明白事情的起因只就是由于一本價(jià)值一元五角的書。對(duì)你而言，買這樣一本書簡(jiǎn)單嗎？可對(duì)于當(dāng)時(shí)的梁曉聲，買書簡(jiǎn)單嗎？（不簡(jiǎn)單）2、請(qǐng)你讀讀課文的1——4自然段，從哪些語(yǔ)句中看出買這么一本書不就是簡(jiǎn)單的事情？3、理解“失魂落魄”（1）“失魂落魄”什么意思？（形容驚慌憂慮、心神不定、行動(dòng)失常的樣子。）（2）從“失魂落魄”這個(gè)詞語(yǔ)你讀出了什么？（很想要書，但苦于家境貧寒）4、介紹梁曉聲的家境一元五角錢在當(dāng)時(shí)到底意味著什么呢？那個(gè)20XX年X月，工人的工資就是20幾元，同學(xué)的學(xué)費(fèi)就是3元，梁曉聲家有兄妹5人，父親去遙遠(yuǎn)的大西北工作，為了養(yǎng)活一大家子人，經(jīng)常一塊豆腐要吃3頓，舍不得吃炒菜。而母親在一個(gè)小廠做臨時(shí)工，每月工資只有27元。為了省錢，她每天不吃早飯就去上班。由此可見，一元五角錢對(duì)于這個(gè)家庭實(shí)在就是一筆不小的開支。四、入景融情，感悟情深1、面對(duì)這樣的家庭情況，我的愿望有沒有完成呢？照理說(shuō)，梁曉聲拿到錢，可以去買書了，心情應(yīng)當(dāng)就是——快樂，開心?？删褪俏闹械奈夷玫藉X，卻就是什么反應(yīng)？（鼻子一酸）鼻子一酸就是什么感覺？2、為什么鼻子一酸呢？請(qǐng)你默讀課文，一邊讀一邊專心思索，課文中哪些地方讓我鼻子一酸，請(qǐng)用筆恭恭敬敬地劃下來(lái)。（同學(xué)默讀課文，老師巡察）3、溝通A、七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪音震耳欲聾。（1）讀一讀，你體會(huì)到了什么？（環(huán)境很差）（2）“震耳欲聾”什么意思？“欲”什么意思？（耳朵快要被震聾了。）（3）假設(shè)這樣的噪音向你撲面而來(lái)就是什么感覺？（很難以忍受）（4）可就是母親卻在這樣的環(huán)境中工作，一起讀。從我去到離開，這噪聲停止過(guò)嗎？讀昨天的母親在怎樣的環(huán)境中工作？前天的？明天？后天？作為兒子看到這情景你會(huì)有怎樣的味道？（很心疼、很難受）看到自己的母親在這樣的一個(gè)令人煩躁的環(huán)境下日復(fù)一日，年復(fù)一年地工作，我怎能不——鼻子一酸。你還找到哪些句子？B、我穿過(guò)一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近。四周幾只燈泡烤著我的臉。（1）從這句話中你讀懂了什么？（抓“極其瘦弱、彎曲、烤”）（母親的工作環(huán)境很不好，母親很辛苦）（2）母親的背已經(jīng)就是極其得瘦弱了，當(dāng)我看在眼里時(shí)，就是什么感受？（心象被萬(wàn)根鋼針扎了一樣）（3）這樣，我又怎能鼻子不酸了。C、背直起來(lái)了，我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……（1）此刻，看到母親你就是什么感覺？（吃驚、心酸）（2）母親吃驚地望著我，我又何嘗不就是吃驚地望著母親?。≌J(rèn)真觀看這些句子，在表達(dá)上有什么特別之處？（連續(xù)運(yùn)用三個(gè)“我的母親”，“我的母親”顯現(xiàn)在句子后面）比照讀。有什么不同？（反復(fù)強(qiáng)調(diào)我的吃驚，母親的疲憊、勞累深深震撼了我的心靈，它從心底發(fā)出召喚“我的母親”所以連續(xù)顯現(xiàn)）請(qǐng)你帶上這樣的感覺，再讀這個(gè)句子。（3）聽老師范讀，指名讀。（4）假如我今天不到母親工作的地方，或許永遠(yuǎn)也不會(huì)明白母親就是這樣辛苦地賺錢養(yǎng)家，讀出母親的辛苦；假如我不近距離觀看母親，我又怎會(huì)懂得母親的.疲憊，讀出疲憊。這般辛苦的母親不禁讓我“鼻子一酸”。讓我們?cè)賮?lái)讀讀這個(gè)句子。假如說(shuō)這句話就是慢鏡頭的話，那你能找到一組快鏡頭嗎？D、母親說(shuō)完，馬上又坐了下去，馬上又彎曲了背，馬上又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，馬上又陷入了勞碌……（1）讀完這句話，帶給你最深的感覺就是什么？（勞碌）（2）哪個(gè)詞語(yǔ)給了你這樣的感覺？（馬上又）你能給馬上找個(gè)近義詞嗎？（趕緊、立刻等）（3）既然“馬上”有這么多的近義詞，那完全可以把馬上換掉幾個(gè)，讓整個(gè)句子變得更更豐富一些，更有改變一些，就是吧？你把這些近義詞放進(jìn)去，讀讀，和我們課文上的句子比比，有什么不同？（用四個(gè)馬上母親工作的節(jié)奏很強(qiáng)，很勞碌，一刻也不能停頓。）指名讀（4）母親你就是如此的憔悴，你就不能停一停嗎？母親你就是如此得瘦弱，你就不能歇一歇嗎？母親你就是如此的疲憊不堪，你就不能喘口氣嗎？（不能，我還得養(yǎng)家糊口，還要供你們上學(xué)，還要……）然而，當(dāng)兒子要錢買書時(shí)，母親就是怎么說(shuō)的，怎么做的？E、母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō)：“我挺快樂他愛看書的！”（1）母親竟然就是這樣說(shuō)的，就是這樣做的。我們一起讀。（2）你的目光定格在哪個(gè)詞呢？把“塞”字圈出來(lái)，讀讀這個(gè)句子，體會(huì)母親就是怎樣地塞？（當(dāng)機(jī)立斷、用勁、堅(jiān)定……）（3）你說(shuō)這就是怎樣的一塞？放進(jìn)去，讀一讀。就是的，不要小看這幾個(gè)詞語(yǔ)，這幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明母親在塞錢的那一刻，她想過(guò)嗎？（沒有）就是啊，這就是快速地塞，這就是用勁地塞，這就是當(dāng)機(jī)立斷地塞，我們?cè)賮?lái)讀的這個(gè)句子。母親塞到我手里的哪里就是錢啊？就是什么？（母愛）就是的，就是愛，就是一般的愛，就是無(wú)私的愛，就是宏大的愛，就是純真的愛，這一切都匯成了四個(gè)字——慈母情深。五、拓展延長(zhǎng)就這樣，我鼻子一酸，攥著母親的血汗錢，攥著母親的疲憊，也攥著母親那無(wú)私而有宏大的愛，跑了出去……此時(shí)此刻，我的心里一遍又一遍地對(duì)母親說(shuō)。同學(xué)們，拿出筆，請(qǐng)把你的內(nèi)心的獨(dú)白寫在紙上，可以寫你的懊悔，可以寫你的自責(zé)，可以寫你的沖動(dòng)，也可以寫你的幸福，可以寫你的懂事慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)教案篇7本單元以“舐犢情深”為主題，編排了精讀課文《慈母情深》《父愛之舟》和略讀課文《“精彩極了”和“糟糕透了”》。這些課文有的寫了無(wú)私的母愛，有的寫了深沉的父愛，還有的寫了父母對(duì)孩子不同的愛的方式，呈現(xiàn)了父母與孩子之間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，字里行間蘊(yùn)含著真摯的情感，能引起讀者的共鳴和思索。本單元的語(yǔ)文要素是“體會(huì)描寫的場(chǎng)景、詳情中蘊(yùn)含的感情”。本單元的課文對(duì)故事中的場(chǎng)景、人物言行舉止中的詳情都有詳細(xì)的描述，同學(xué)通過(guò)品讀溝通印象深入的場(chǎng)景、詳情，可以更深化地把握內(nèi)容，更細(xì)致地體會(huì)蘊(yùn)含在其中的人物情感?！洞饶盖樯睢芬笸瑢W(xué)邊讀邊想象描寫的場(chǎng)景、詳情，體會(huì)字里行間蘊(yùn)含的母愛；《父愛之舟》讓同學(xué)說(shuō)出夢(mèng)中顯現(xiàn)的難忘的場(chǎng)景，體會(huì)深切的父愛；語(yǔ)文園地“詞句段運(yùn)用”的第二題要求同學(xué)在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上進(jìn)一步了解場(chǎng)景描寫的作用。本單元的習(xí)作要求是“用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己的看法和感受”。這是在激勵(lì)同學(xué)大膽發(fā)表自己感受和看法的基礎(chǔ)上提出的更高要求，讓同學(xué)在暢所欲言的同時(shí)，留意表達(dá)的內(nèi)容和方式?！坝们‘?dāng)?shù)恼Z(yǔ)言”要求同學(xué)有對(duì)象意識(shí)，和父母溝通時(shí)尊重父母，表達(dá)時(shí)留意運(yùn)用恰當(dāng)?shù)拇朕o、語(yǔ)氣等。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)同學(xué)品讀描寫的場(chǎng)景詳情，深化體會(huì)的情感。教學(xué)時(shí)，要激勵(lì)同學(xué)進(jìn)行整體感知，能夠聯(lián)系多個(gè)場(chǎng)景、詳情來(lái)體會(huì)人物情感。本單元的教學(xué)要注意和同學(xué)生活緊密聯(lián)系。教學(xué)時(shí)，要留意喚醒同學(xué)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)和感受生活小事中蘊(yùn)含的父母之愛，設(shè)身處地體會(huì)的感情，感受舐犢情深。進(jìn)行口語(yǔ)交際和習(xí)作時(shí)，能夠聯(lián)系生活中的類似閱歷，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。單元教學(xué)目標(biāo)字詞句：1、認(rèn)識(shí)30個(gè)生字讀準(zhǔn)1個(gè)多音字，會(huì)寫28個(gè)字，會(huì)寫“連續(xù)、播送”等40個(gè)詞語(yǔ)。2、背誦有關(guān)勤儉節(jié)約的名句。閱讀：1、默讀課文，能通過(guò)文章描寫的場(chǎng)景、詳情，體會(huì)其中蘊(yùn)含的情感，感受父母和子女之間的愛。2、理解題目和句子的含義，體會(huì)文中反復(fù)顯現(xiàn)的詞語(yǔ)的表達(dá)效果。3、了解巴德父母對(duì)同一首詩(shī)的不同評(píng)價(jià)的原，能聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)出對(duì)兩種表達(dá)愛的方式的看法。4、通過(guò)溝通，總結(jié)“體會(huì)表達(dá)的感情”的方法。5、能聯(lián)系課文，體會(huì)不同結(jié)尾的特點(diǎn)。6、想象畫面，能體會(huì)場(chǎng)景描寫在課文中的作用?？陬^表達(dá)：1、能選擇恰當(dāng)?shù)牟牧现С肿约旱挠^點(diǎn)。2、能尊重別人的觀點(diǎn)，對(duì)別人的發(fā)言賜予主動(dòng)回應(yīng)。書面表達(dá)：1、能聯(lián)系生活實(shí)際，寫出自己“鼻子一酸”的閱歷。2、能寫出自己成長(zhǎng)中新的認(rèn)識(shí)和感受。3、給父母，或好友，或其他為社會(huì)作出奉獻(xiàn)的人寫一封信，能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己的看法和感受。教材分析《慈母情深》節(jié)選自梁曉聲的中篇小說(shuō)《母親》，題目是編者加上去的。課文寫的是小學(xué)時(shí)期的事。在為一元五角的書去找母親，最終得到了這本書。字里行間表達(dá)出母親對(duì)兒子的愛，表達(dá)了對(duì)母親的感謝、熱愛和崇敬之情。介紹：梁曉聲：原名梁紹生，當(dāng)代聞名作家，1949年9月22日誕生于黑龍江哈爾濱市。著有短篇小說(shuō)集《天若有情》、《白樺樹皮燈罩》、《死神》，中篇小說(shuō)集《人間煙火》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《從復(fù)旦到北影》、《雪城》等。其短篇小說(shuō)《這是一片神奇的土地》和《父親》獲得了全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)，中篇小說(shuō)《今夜有暴風(fēng)雪》獲全國(guó)優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎(jiǎng)，《母親》獲得了《中篇小說(shuō)選刊》優(yōu)秀中篇獎(jiǎng)。梁曉聲幼年家境貧寒，19歲時(shí)插隊(duì)北大荒，先后當(dāng)過(guò)農(nóng)工、小學(xué)老師、報(bào)導(dǎo)員，閱歷了生活的苦辣酸甜。他的作品選材廣泛，思維獨(dú)特，文筆跌宕，情感真摯，呈現(xiàn)了活潑、鮮活而泥土氣息濃郁的現(xiàn)實(shí)生活和有血有肉的人物形象，感染并教育著讀者，其撼人心魄的藝術(shù)魅力給人以巨大的鼓勵(lì)與鼓舞。教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“魄、抑”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“龜”，會(huì)寫“辭、抑”等15個(gè)字，會(huì)寫“連續(xù)、播送”等20個(gè)詞語(yǔ)。2、默讀課文，想象描寫的場(chǎng)景、詳情，體會(huì)“慈母情深”。3、體會(huì)文中反復(fù)顯現(xiàn)的詞語(yǔ)的表達(dá)效果。4、能聯(lián)系生活實(shí)際，寫出自己“鼻子一酸”的閱歷。教學(xué)重難點(diǎn)1、默讀課文，想象描寫的場(chǎng)景、詳情，體會(huì)“慈母情深”。2、體會(huì)文中反復(fù)顯現(xiàn)的詞語(yǔ)的表達(dá)效果。教學(xué)準(zhǔn)備1、預(yù)習(xí)提綱：完成對(duì)應(yīng)課時(shí)預(yù)習(xí)卡。2、準(zhǔn)備資料：多媒體課件；了解20世紀(jì)6020XX年X月的時(shí)期背景，明白那時(shí)一元錢能買什么；認(rèn)識(shí)文中提到的“收音機(jī)、棉膠鞋幫、縫紉機(jī)、毛票”等物品；搜集梁曉聲的有關(guān)資料。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)。第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“魄、抑”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“龜”，會(huì)寫“辭、抑”等15個(gè)字，會(huì)寫“連續(xù)、播送”等20個(gè)詞語(yǔ)。2、默讀課文，把握文章的主要內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程板塊一、激情導(dǎo)入，揭示課題1、導(dǎo)入新課。（1）（課件出示第六單元導(dǎo)語(yǔ)頁(yè)的圖片）引導(dǎo)：同學(xué)們，看到這幅圖，你想到了哪些詞語(yǔ)？課件出示：舐犢情深；老牛舐犢；骨肉至親；情深似海；血濃于水。（2）導(dǎo)入：今天我們進(jìn)入第六單元的學(xué)習(xí)，本單元課文的主題是舐犢情深。（課件出示單元導(dǎo)語(yǔ)）引讀：舐犢之情，流淌在血液里的愛和暖和。（齊讀）（課件出示閱讀要素）引讀：體會(huì)描寫的場(chǎng)景、詳情中蘊(yùn)含的感情。（齊讀）2、板書課題：慈母情深。（“深”字用紅色粉筆寫）指名讀課題，齊讀課題。3、描繪畫面。（1）引導(dǎo)：看到“慈母”兩個(gè)字，你的眼前顯現(xiàn)了哪些母親的形象？腦海里會(huì)出現(xiàn)出哪些畫面呢？預(yù)設(shè)一：我會(huì)想起孟郊的母親——“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸”。預(yù)設(shè)二：我會(huì)想起孟子的母親——“昔孟母，擇鄰處，子不學(xué)，斷機(jī)杼”。（2）過(guò)渡：那么筆下慈母情深的畫面又是怎樣的呢？我們一起來(lái)走進(jìn)《慈母情深》這篇課文。設(shè)計(jì)意圖：本課是本單元的第一篇課文，所以課前通過(guò)看導(dǎo)語(yǔ)頁(yè)，了解本單元的人文主題和語(yǔ)文要素，給同學(xué)一個(gè)總體的印象。揭示課題環(huán)節(jié)，先讀“慈母”，引導(dǎo)同學(xué)想象畫面，再聯(lián)系生活，喚起同學(xué)的閱讀期望，層層推動(dòng)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。板塊二、初讀課文，整體感知1、初讀課文，整體感知。請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀課文。讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把不理解或讀不準(zhǔn)的字詞標(biāo)注出來(lái)。想一想回憶了童年時(shí)期的一件什么事。2、檢查預(yù)習(xí)，疏通字詞。（1）出示詞語(yǔ)。課件出示：失魂落魄；辭退；頹?。粍诼?；耽擱；酷暑；噪聲；壓抑；震耳欲聾；脊背；衣兜；龜裂；權(quán)利；鼻子一酸。①檢查認(rèn)讀情況，留意：“辭、噪”都是平舌音；“龜”是多音字，在本課中讀jūn，不讀ɡuī。②易寫錯(cuò)的字：“抑”右邊是“卬”，不要寫成“卯”；“酷、酸”左邊都是“酉”，不是“西”；“脊”上面不是“火”。（2）指名分段朗讀課文，相機(jī)正音。（3）出示填空，了解課文主要內(nèi)容。課件出示：起因：“我”始終想買一本《青年近衛(wèi)軍》，想得成天失魂落魄。經(jīng)過(guò)：于是，“我”來(lái)到母親工作的地方，那里的噪聲震耳欲聾，“我”發(fā)現(xiàn)母親極其瘦弱。明白“我”是要錢買書后，母親用她那龜裂的手將錢塞給了“我”，然后馬上又陷入勞碌狀態(tài)。結(jié)果：“我”鼻子一酸，拿著錢給母親買了一聽水果罐頭。母親數(shù)落了“我”一頓，但母親又給“我”湊足錢買了《青年近衛(wèi)軍》。①指名讀文填空。②隨機(jī)指導(dǎo)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解。預(yù)設(shè)一：理解“龜裂”，出示圖片。預(yù)設(shè)二：了解《青年近衛(wèi)軍》，它是20世紀(jì)6020XX年X月時(shí)曾風(fēng)行全國(guó)的小說(shuō)，是蘇聯(lián)作家法捷耶夫。該小說(shuō)講解并描述了蘇聯(lián)人民在衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的英雄壯舉。（4）師小結(jié)：我們可以抓住文中的關(guān)鍵詞，依據(jù)事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，整體把握課文的主要內(nèi)容。3、引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課文后，你還有什么不懂的問(wèn)題嗎？預(yù)設(shè)：為什么僅僅只是“一元多錢”，“我”卻認(rèn)為是“這么多錢”？為什么“我”想要那本書想得失魂落魄，卻不敢向母親要錢買呢？為什么母親會(huì)在那樣的環(huán)境下工作呢？設(shè)計(jì)意圖：從本課同學(xué)易讀錯(cuò)的字、易寫錯(cuò)的字和多音字入手，檢查預(yù)習(xí)情況，再以填空題的形式檢測(cè)同學(xué)對(duì)本文主要內(nèi)容的把握，巧妙浸透了抓住文中的關(guān)鍵詞，依據(jù)事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，整體把握課文的主要內(nèi)容的學(xué)法指導(dǎo)。同學(xué)是課堂的主人，引導(dǎo)同學(xué)充足質(zhì)疑，既能進(jìn)展同學(xué)的思維，也尊重同學(xué)的主體地位，順學(xué)而導(dǎo)，使課堂的學(xué)習(xí)更有針對(duì)性，使同學(xué)對(duì)后面的內(nèi)容更感愛好。板塊三、課堂小結(jié)，布置作業(yè)1、回憶小結(jié)，引發(fā)期望。這節(jié)課我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了生字詞，了解了課文的主要內(nèi)容以及故事發(fā)生的時(shí)期背景，明白了那樣的20XX年X月、那樣的家庭、那樣的書價(jià)和“我”是那樣渴望擁有一本《青年近衛(wèi)軍》。滿懷著對(duì)書的渴望，走進(jìn)母親工作的地方，他看到了怎樣的工作環(huán)境和怎樣的母親？他又有著怎樣的心情？我們下節(jié)課一起學(xué)習(xí)。2、布置作業(yè)，穩(wěn)固訓(xùn)練。（1）讀寫詞語(yǔ)，相互溝通識(shí)記生字詞的方法。（2）摘抄、積累文中自己喜愛的詞語(yǔ)和句子。設(shè)計(jì)意圖：幫忙同學(xué)養(yǎng)成積累語(yǔ)言的習(xí)慣，培育同學(xué)對(duì)語(yǔ)言文字的感受力。第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1、默讀課文，借助文字，想象場(chǎng)景，從詳情中感受“慈母情深”。2、通過(guò)朗讀和感悟，體會(huì)比照、反復(fù)的手法對(duì)塑造人物、表達(dá)情感的作用，并訓(xùn)練運(yùn)用。3、能聯(lián)系生活實(shí)際，寫出自己“鼻子一酸”的閱歷。教學(xué)過(guò)程板塊一、憶舊引新，揭示目標(biāo)師：上一節(jié)課，我們初讀了《慈母情深》，了解到“我”想買一本《青年近衛(wèi)軍》，想得成天失魂落魄，滿懷著對(duì)書的渴望，“我”來(lái)到了母親工作的地方，找母親要錢。這節(jié)課就讓我們?nèi)ジ惺苓@位母親的慈祥之心和舐犢之愛吧。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)回憶上節(jié)課的內(nèi)容，憶舊引新，再次明確本單元的語(yǔ)文要素與本節(jié)課要落實(shí)的教學(xué)目標(biāo)。板塊二、走進(jìn)場(chǎng)景，體會(huì)艱辛1、走進(jìn)場(chǎng)景，了解母親工作的地方。引導(dǎo)：那是“我”第一次到母親掙錢的那個(gè)地方。那是什么樣的地方？課件出示：空間非常低矮，低矮得使人感到壓抑。缺乏二百平米的廠房，四壁潮濕頹敗。七八十臺(tái)破縫紉機(jī)一行行排列著，七八十個(gè)都不算年輕的女人勞碌在自己的縫紉機(jī)旁。由于光線陰暗，每個(gè)女人的頭上方都吊著一只燈泡。正是酷暑炎夏，窗不能開，七八十個(gè)女人的身體和七八十只燈泡所散發(fā)的熱量，使我感到如同身在蒸籠。2、認(rèn)真讀這一段話，你覺得這里的工作環(huán)境怎么樣？生自由讀，談體會(huì)。（小，吵，熱）預(yù)設(shè)：廠房缺乏二百平方米，與生活中的小型會(huì)議室、室內(nèi)籃球場(chǎng)相比，這么小的空間里擺放著七八十臺(tái)破縫紉機(jī)，還有七八十個(gè)女人和積累如山的貨物，我體會(huì)到廠房的狹小。3、課件播放音頻或視頻資料幫忙同學(xué)真實(shí)感受縫紉機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)發(fā)出的那種震耳欲聾的聲響。師：悄悄地傾聽，這是什么聲響？同學(xué)們想象一下，假如將這個(gè)聲響放大七八十倍，在這樣的噪聲下你有什么感受？師：什么樣的描寫讓你們有這樣的感受？聚焦這段文字，對(duì)于的寫法，你有什么發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)“七八十”這個(gè)詞在這里反復(fù)顯現(xiàn)了屢次。4、調(diào)動(dòng)體驗(yàn)，體會(huì)反復(fù)的寫法，指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)：狹小的空間，不能開窗，七八十只燈泡照耀著，七八十個(gè)人身體散發(fā)的熱量，“我”體會(huì)到酷熱難擋的味道。假如你在這樣的環(huán)境里，你會(huì)覺得怎么樣？（難過(guò)，受不了，想逃離……）可母親卻在這樣的地方日復(fù)一日地工作，母親怎么受得了？你明白母親是怎么想的嗎？你體會(huì)到了什么？把你的體會(huì)讀出來(lái)。（辛苦，難挨……）5、師小結(jié)：這就是慈母的心，這就是慈母的情。女子本弱，為母則剛。這場(chǎng)景越壓抑，越悶熱，越嘈雜，就越能表達(dá)——“慈母情深”。設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用多種方式體會(huì)課文內(nèi)容包含的情感，可以讓同學(xué)學(xué)習(xí)更有愛好，又能調(diào)動(dòng)多種情感體驗(yàn)。這個(gè)部分有結(jié)合同學(xué)自己的生活實(shí)際，深切感受廠房的狹??；播放音頻、視頻來(lái)直接沖擊感官，感受環(huán)境的嘈雜；調(diào)動(dòng)生活體驗(yàn)，感受狹小屋子里酷熱難擋的苦痛。這樣以多種形式調(diào)動(dòng)多種感官，讓同學(xué)更直觀、更真實(shí)地理解課文內(nèi)容，體會(huì)母親工作環(huán)境的惡劣。板塊三、走近母親，感受深情1、關(guān)注詳情，體會(huì)心情。課件出示：我穿過(guò)一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭湊到縫紉機(jī)板上。四周幾只燈泡烤著我的臉?！皨尅薄皨尅鄙x思索：（1）從這里你讀出了什么？預(yù)設(shè)：再次讀出了空間的狹小，讀出了這里很昏暗，白天都要開著燈，從一個(gè)“烤”字中再次讀出了熱，從“極其瘦弱”中讀出了母親的瘦弱……（2）為什么要重復(fù)連寫兩聲“媽——”？認(rèn)真體會(huì)一下。（在那樣擁擠、嘈雜的環(huán)境里，人人都戴著口罩，“我”很難一下子就找到自己的母親，所以一開頭喊“媽”不能完全確定那是母親，語(yǔ)氣中帶有懷疑。）2、品讀詳情，感受形象。師：“我”看到的母親是怎樣的？課件出示：背直起來(lái)了，我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。褐色的口罩上方，一雙眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親的眼睛……（1）生反復(fù)輕聲讀課文，邊讀邊體會(huì)：你從中讀出了什么？（2）師引導(dǎo)分析：①背直起來(lái)了，你仿佛看到一個(gè)怎樣的背？（彎曲的背，僵硬的背，麻木的背……）想象一下：從前母親的背在“我”心里是怎樣的？（挺立的，筆直的……）如今為什么這樣了？（讀“背直起來(lái)了，我的母親”）②轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，你仿佛看到了怎樣的臉？（疲憊的、粗糙的、蒼老的臉……）在“我”心里，母親的臉應(yīng)當(dāng)是怎樣的？（紅潤(rùn)的，光滑的，白皙的……）為什么會(huì)這樣？（讀“轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親”）③母親的眼睛望著“我”，你仿佛看到了怎樣的眼睛？（疲憊的、無(wú)神的、布滿血絲的眼睛……）在“我”心里，母親的眼睛應(yīng)當(dāng)是怎樣的？（光明的，有神的，清亮的……）為什么會(huì)是這樣呢？（讀“褐色的口罩上方，一雙眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親的眼睛”）（3）比照閱讀。課件出示：我的母親背直起來(lái)了，轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，褐色的口罩上方，一雙眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我。比擬體會(huì)：把課文中三個(gè)“我的母親”去掉前兩個(gè)，比擬著讀一讀，說(shuō)說(shuō)有什么不同。你有什么體會(huì)？（感受到母親的辛苦，心疼母親，心里難過(guò)……）（4）訓(xùn)練朗讀：帶著自己的情感再來(lái)讀一讀這一段話。然后指名讀一讀，共同評(píng)議。（5）分角色讀好“我”與母親的對(duì)話。（課件出示對(duì)話）課件出示：“你來(lái)干什么？”“我……”“有事快說(shuō)，別耽擱媽干活！”“我……要錢……”“要錢干什么？”“買書……”“多少錢？”“一元五角就行……”師：母子之間一問(wèn)一答特別簡(jiǎn)短，讀完你有什么感受？為什么？預(yù)設(shè)一：對(duì)話時(shí)“我”的遲疑和母親的毫不猶豫形成了鮮亮的比照。對(duì)話中的省略號(hào)，表現(xiàn)出“我”說(shuō)話時(shí)吞吞吐吐，猶遲疑豫；母親恰恰相反，說(shuō)話時(shí)簡(jiǎn)潔干脆，由于她正在干活，沒時(shí)間閑聊。預(yù)設(shè)二：“我”不忍心向母親要錢，但買書的沖動(dòng)又使“我”說(shuō)出了口，看得出“我”內(nèi)心對(duì)要錢這件事是有些猶豫和后悔的。3、感受母愛的無(wú)私。引導(dǎo)：母親在那樣的環(huán)境里艱辛地工作，可聽說(shuō)“我”是要錢買書，而且是一大筆錢，她是怎樣做的？又是怎么說(shuō)的？（1）出示課文片段。課件出示：母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。母親卻已將錢塞在我手里了，大聲答復(fù)那個(gè)女人：“誰(shuí)叫我們是當(dāng)媽的呀！我挺快樂他愛看書的！”①小聲讀片段，想一想：你從中讀出了什么？（讀出了母愛的宏大、無(wú)私，即使家境貧困，母親也非常支持“我”看書。）②關(guān)鍵詞理解：“揉得皺皺的、龜裂、塞”等詞語(yǔ)有什么作用？為什么要這樣寫？（“揉得皺皺的”說(shuō)明錢攢了很久，而且母親工作勞碌沒空整理；“龜裂”突出了母親工作的勞累、艱辛；從“塞”字看得出母親生怕“我”不要，硬塞給“我”。）③體會(huì)情感：給了“我”錢買書后，母親更要起早貪黑地工作，更要節(jié)衣縮食地生活。此時(shí)，假如是你，你會(huì)說(shuō)些什么？帶著感情再讀一遍課文。（2）出示課文片段。課件出示：母親說(shuō)完，馬上又坐了下去，馬上又彎曲了背，馬上又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，馬上又陷入手腳并用的機(jī)械勞碌狀態(tài)……①自由朗讀，說(shuō)說(shuō)在寫法上，你有什么發(fā)現(xiàn)。（用了四個(gè)“馬上”）②換詞理解：“馬上”可以換成什么近義詞？（趕緊，快速）你覺得把其中三個(gè)“馬上”換成意思相近的詞行嗎？為什么？（不能換，四個(gè)“馬上”連用更能表達(dá)出母親動(dòng)作的快，爭(zhēng)分奪秒。）③提問(wèn)思索：母親為什么要這樣舍命，這樣爭(zhēng)分奪秒？你體會(huì)到了什么？（貧苦，艱辛……）④深情引導(dǎo)：為了“我們”兄妹能吃飽飯，能上得起學(xué)，母親就是這樣爭(zhēng)分奪秒地操勞著，日復(fù)一日，年復(fù)一年，在如此惡劣的環(huán)境里工作著，這哪里是工作呀，這分明是在舍命啊！孩子們，讓我們帶著對(duì)母親的鄙視，對(duì)母親的尊重，對(duì)母親的心疼，再來(lái)讀一讀。⑤朗讀體會(huì)：應(yīng)當(dāng)怎么讀才能讀出這種情感？（一個(gè)比一個(gè)讀得快些，一口氣讀完）自由練讀后，競(jìng)賽朗讀。設(shè)計(jì)意圖：抓住動(dòng)詞來(lái)理解重點(diǎn)語(yǔ)句也是一種學(xué)習(xí)的好方法。母親哪怕自己吃苦受累也支持“我”買書，快速塞錢給“我”，生怕“我”不接受，從中能感