人教版三年級數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)教案5篇

本文格式為Word版，下載可任意編輯——人教版三年級數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)教案5篇教案在撰寫的過程中，我們務(wù)必要留神聯(lián)系實(shí)際，不管在教學(xué)的什么階段，我們都理應(yīng)專心對待寫教案這件事。下面是在這里我為您共享的人教版三年級數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)的初步熟悉教案5篇，感謝您的參閱。

人教版三年級數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)的初步熟悉教案1

【教學(xué)理念】

根據(jù)小學(xué)中年級學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，基于課程標(biāo)準(zhǔn)提出的面向全體學(xué)生，倡導(dǎo)探索性學(xué)習(xí)的理念，建立以“課上學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主體，教為引導(dǎo)，疑為主軸，動(dòng)為主線”的教學(xué)模式。

【教材分析】

《分?jǐn)?shù)的初步熟悉》是在學(xué)生掌管了一些整數(shù)學(xué)識(shí)，平均分概念的根基上初步熟悉分?jǐn)?shù)的含義，從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)的概念的一次擴(kuò)展，也為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)打下根基，作為本單元第一課時(shí)的《熟悉幾分之一》是開啟分?jǐn)?shù)學(xué)識(shí)大門的鑰匙。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、初步熟悉理解幾分之一，會(huì)讀寫幾分之一。

2、通過操作、對比、推理、交流、合作等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生查看才能，語言表達(dá)才能和遷移、類推才能。

3、在動(dòng)手操作、查看對比中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自覺學(xué)習(xí)的精神，體會(huì)分?jǐn)?shù)在生活中的價(jià)值。

【學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：初步熟悉幾分之一。

難點(diǎn)：能正確理解幾分之一的含義。

【教、學(xué)具打定】

教具：課件、手工紙、直尺。

學(xué)具：幾張正方形手工紙、彩筆、直尺。

【說教法】

“能運(yùn)用數(shù)表示生活中的一些事物，并舉行交流”是課程標(biāo)準(zhǔn)對“數(shù)與代數(shù)”第一學(xué)段內(nèi)容的要求。本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟諳的情境，引導(dǎo)學(xué)生“找一找、折一折、涂一涂、說一說”，以直觀教學(xué)法、查看法、議論法輔以小組合作學(xué)習(xí)，面向全體學(xué)生，并給他們留出充分查看、對比、演繹、斟酌的時(shí)間，放手讓學(xué)生主動(dòng)探索。

【說學(xué)法】

“學(xué)識(shí)的獲得是主體在活動(dòng)中主動(dòng)的意義建構(gòu)”，引導(dǎo)學(xué)生做到“動(dòng)眼查看、動(dòng)手操作、動(dòng)腦斟酌、動(dòng)口說理”，使學(xué)生的查看才能、語言表達(dá)才能、學(xué)習(xí)實(shí)踐才能得到提高，不但學(xué)會(huì)，而且會(huì)學(xué)。

【教學(xué)過程】

環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

導(dǎo)入時(shí)利用學(xué)生熟諳的分物品，引出分?jǐn)?shù)。兩個(gè)月餅分一半給一位同學(xué)，得到了一個(gè)月餅；再將剩下的一個(gè)月餅分一半給其次位同學(xué)，他得到了半個(gè)月餅；接著分下去，第三位同學(xué)得到了半個(gè)月餅的半個(gè)……半個(gè)、半個(gè)的半個(gè)還能用整數(shù)來表示嗎？今天我們就學(xué)習(xí)一類新的數(shù)——分?jǐn)?shù)【板書】

環(huán)節(jié)二：合作探究，開展新課

1、課件出例如1。使學(xué)生理解一人一半也就是每人分得月餅

的二分之一，指導(dǎo)讀寫1/2，突出重點(diǎn)。

2、課件演示“平均分”，強(qiáng)調(diào)“平均分”是理解分?jǐn)?shù)的根基。

3、小組合作探究1/2中的2和1所表示的含義，引導(dǎo)學(xué)生正

確理解1/2的含義，突破難點(diǎn)，也為后續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)各片面名稱做好打定。

4、對比類推。課件出示被平均分成4份的月餅，讓學(xué)生通過

類推的方法，學(xué)習(xí)熟悉1/4。

5、給出分?jǐn)?shù)概念。

環(huán)節(jié)三：動(dòng)手操作，交流實(shí)踐

1、出例如2：折出一個(gè)正方形的1/4并涂上顏色。讓學(xué)生用打定好的學(xué)具動(dòng)手操作，激勵(lì)多種折法，激勵(lì)學(xué)生舉行議論，培養(yǎng)交流意識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐才能。

2、表示交流。將學(xué)生作品在講臺(tái)上表示，并讓學(xué)生說一說折出的分?jǐn)?shù)所表示的含義，強(qiáng)調(diào)平均分，模范學(xué)生語言。

3、學(xué)識(shí)遷移，穩(wěn)定提高。出示表示1/3、1/8的教具，讓學(xué)生認(rèn)讀并練習(xí)書寫幾分之一，突破重點(diǎn)；逐一說出1/2、1/3、1/4、1/8等分?jǐn)?shù)所表示的含義，突破難點(diǎn)。

4、小結(jié)：把一個(gè)物體或圖形平均分成幾份，其中的一份就是它的幾分之一。今天我們熟悉了分?jǐn)?shù)中的幾分之一。

【板書】熟悉幾分之一

環(huán)節(jié)四：分層練習(xí)，穩(wěn)定提高

1、課本93頁做一做第一題。

2、課本93頁練習(xí)22第一題。

3、課本93頁練習(xí)22其次題。

4、拓展提高。

環(huán)節(jié)五：全課總結(jié)

學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲，提出疑問。

【板書設(shè)計(jì)】

熟悉幾分之一

分?jǐn)?shù)

以上是我對《分?jǐn)?shù)的初步熟悉》第一課時(shí)《熟悉幾分之一》的教學(xué)設(shè)想，缺乏之處請老師們批評指正。感謝！

人教版三年級數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)的初步熟悉教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、在實(shí)際情境中進(jìn)一步理解平均分的含義。理解幾分之一的概括含義，建立分?jǐn)?shù)的概念，知道分?jǐn)?shù)各片面的名稱，會(huì)讀寫幾分之一。

2、在“分一分”、“折一折”、“說一說”等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生進(jìn)一步理解幾分之一的意義，培養(yǎng)學(xué)生查看才能、動(dòng)手操作才能和表達(dá)才能。

3、在學(xué)習(xí)、活動(dòng)等過程中感悟數(shù)形結(jié)合的思想方法，體會(huì)分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用和價(jià)值。

教學(xué)重、難點(diǎn)：理解幾分之一的概括含義，建立分?jǐn)?shù)的初步概念。

教學(xué)打定：多媒體課件、各種手工紙、彩色筆等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們?nèi)ソ加危蠹以谝黄鹁鄄?，假設(shè)把4個(gè)蘋果平均分給2個(gè)同學(xué)，每人分到幾個(gè)？

假設(shè)把2瓶礦泉水平均分給2個(gè)同學(xué)，每人分到幾瓶？

2、課件出示分月餅活動(dòng)。

（1）假設(shè)要把1塊月餅平均分給2個(gè)同學(xué)，每人分得幾塊？（半塊）分的時(shí)候要留神什么？請生說怎么切，出示錯(cuò)誤分法。（每一份要分得同樣多），對，這樣才是平均分。（出示課件，讓學(xué)生感知“半塊”的概括含義）

（2）“半塊”用哪個(gè)數(shù)表示？今天，我們就來熟悉一種新的數(shù)——分?jǐn)?shù)（板書課題）。

二、動(dòng)手操作，建構(gòu)新知。

活動(dòng)一：課件演示，初步構(gòu)建二分之一。

1、1：方才我們分的是什么？怎樣分的？“半塊”可以怎樣表示？（課件演示）。完整地說一說怎么來的？完整表述：把一塊月餅平均分成2份，每份是這塊月餅的一半，也就是它的二分之一。左邊的這“半塊”月餅是它的二分之一，右邊的這“半塊”呢？（也是它的二分之一）

2、師生共同明確平均分的是“誰”，就是“誰”的二分之一。指名說，板書，同桌說，全班說。

3、介紹二分之一的讀法和寫法。介紹寫法時(shí)結(jié)合分月餅的過程明確小橫線表示平均分，橫線下面的2表示平均分成2份，橫線上邊的1表示1份。

4、能用長方形紙折出它的二分之一，并用斜線表示出來。說說二分之一怎么來的？

反應(yīng)：不同的上臺(tái)張貼

圖形不同，為什么都能用二分之一表示？（把一張紙平均分成2份，雖然折法不同，但每1份都是這張紙的一半，都是這張紙的二分之一。）

5、課件出示練習(xí)活動(dòng)：下面圖形的涂色片面，哪些能用二分之一表示，說明理由。結(jié)果一個(gè)，你認(rèn)為應(yīng)改成多少？為什么是四分之一？

4、活動(dòng)二：類比推理，熟悉幾分之一。

（1）你還想熟悉幾分之一？（你能折一折、涂一涂，表示出你熱愛的四分之一或其他的幾分之一嗎？并和同學(xué)交流你是怎么創(chuàng)造出來的。）

（2）反應(yīng)：不同的上臺(tái)張貼，說說你是怎么找的？

（3）假設(shè)我想找出這個(gè)圖形的八分之一，你會(huì)嗎？

三、穩(wěn)定練習(xí)

1、你能用分?jǐn)?shù)表示下面每個(gè)圖里的涂色片面嗎

2、下面的分?jǐn)?shù)能表示各圖中的涂色片面嗎？能表示的畫“√”，不能表示的畫“×”

3.你想到了幾分之一？

4、哪張紙條長？

5、涂色片面是大正方形的幾分之一？

6、想一想：你占你們同桌的幾分之一？你占你們小組的幾分之一？

你占你們一大組的幾分之一？你占全班的幾分之一？

為什么同一個(gè)我，能用這么多分?jǐn)?shù)來表示？

四、課堂小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？

1.要想得到一個(gè)分?jǐn)?shù)務(wù)必“平均分”。

2.把一個(gè)物體平均分成幾份，每份就是它的幾分之一。

五：問題思學(xué)

你能用一個(gè)分?jǐn)?shù)表示下面空白片面嗎？

板書：——分子

-——分?jǐn)?shù)線

——分母

讀作二分之一

把一塊月餅平均分成2份，每份是這塊月餅的一半，也就是它的二分之一。

分?jǐn)?shù)的初步熟悉教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)內(nèi)容：

人教版《義務(wù)教導(dǎo)課程標(biāo)準(zhǔn)測驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》三年級上冊91、92頁例1、例2。

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過操作活動(dòng)直觀熟悉幾分之一，初步形成關(guān)于幾分之一的表象，會(huì)讀寫幾分之一。

2．培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手才能和查看、對比、判斷等才能。

3．促進(jìn)學(xué)生提高主動(dòng)參與、彼此合作的學(xué)習(xí)意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

熟悉幾分之一。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、操作才能、查看才能。

教具打定：

月餅實(shí)物圖、正方形、圓形、三角形、課件等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，誘趣激學(xué)

導(dǎo)語：“同學(xué)們，孫老師早就知道我們學(xué)校的學(xué)生個(gè)個(gè)聰明機(jī)敏，回響很快。下面我們就一起來個(gè)小比賽：比比誰的手勢快?！保爢栴}出手勢。）

師說問題。

1．有6塊月餅平均分給2個(gè)人，每人分幾塊？手勢表示。

2．把兩塊月餅平均分給2個(gè)人，每人又分幾塊呢？手勢表示。

3．把一塊月餅平均分給2個(gè)人，每人分多少呢？手勢表示。

[第3個(gè)問題學(xué)生可能知道，但在用手勢表示時(shí)可能不知所措。]

引導(dǎo)：我看到大家的手勢有點(diǎn)亂，有的同學(xué)可能知道，但不能用手式表示出來，是不是這樣呀？好，別急，先用語言報(bào)告我每人分多少？

生：把一塊月餅平均分給2個(gè)人，每人分到這塊月餅的一半。

[假設(shè)學(xué)生表述不領(lǐng)會(huì)，教師舉行引導(dǎo)]

板書：一塊月餅一半

引導(dǎo)：那我們先來看看這塊月餅的'一半是怎么得來的？

課件演示：將一個(gè)月餅平均分成兩塊。

問：是這樣分吧？誰能說一說我們是怎樣分的，得到的是這塊月餅的一半呢？

學(xué)生回復(fù)，教師舉行適當(dāng)引導(dǎo)，關(guān)鍵是熟悉“平均分”。（板書：平均分）

引導(dǎo)：把這塊月餅平均分，也就是使分得的兩塊大小相等，這樣就得到這塊月餅的一半。那這塊月餅的一半還能不能用以前學(xué)過的數(shù)來表示？

學(xué)生會(huì)回復(fù)：不能。

引導(dǎo)：像這樣的“一半”不能用以前學(xué)過的數(shù)表示了，這就是方才同學(xué)們不能用手式表示的理由。有誰知道這個(gè)數(shù)怎么表示嗎？

學(xué)生能答出：二分之一。

板書：二分之一。

引導(dǎo)：二分之一，用數(shù)字可以怎樣寫呢？老師在黑板上寫，看和你想得一樣嗎？

教師板演。

問：誰看清了老師是怎樣寫的？指導(dǎo)學(xué)生書寫，適當(dāng)指導(dǎo)。

引導(dǎo)：知道這是什么數(shù)嗎？（生：分?jǐn)?shù)）這節(jié)課我們就一起來熟悉分?jǐn)?shù)。（透露課題：分?jǐn)?shù)的初步熟悉）

[設(shè)計(jì)意圖：通過這一情境教學(xué)，在復(fù)習(xí)“平均分”的根基上，從每份是整數(shù)過渡到每份不是整數(shù)，自然引出分?jǐn)?shù)。前兩個(gè)問題是為了激活學(xué)生原有的認(rèn)知布局，后一個(gè)問題對學(xué)生發(fā)出了挑戰(zhàn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱心，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。由于分?jǐn)?shù)對于學(xué)生來說是全新的，找準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)的“最近進(jìn)展區(qū)”是重要的，它是促使學(xué)生從“實(shí)際進(jìn)展水平”向“潛在進(jìn)展水平”的橋梁，學(xué)生的思維從已知世界自然而然滑向未知領(lǐng)域。所以從學(xué)生熟諳的“一半”入手，明確一半是怎么分的，從而引入用一個(gè)新的數(shù)來表示物體的“一半”。]

二、凸現(xiàn)主體，順?biāo)紝?dǎo)學(xué)

1．熟悉圖形的。

引導(dǎo)：通過方才的學(xué)習(xí)，我們知道了把一塊月餅平均分成兩份，其中的一份可以用表示。（出示一個(gè)圓形）老師這有一個(gè)圓形，誰能表示出它的呢？

指名嘗試，用陰影表示其中的，并寫在圓上。

引導(dǎo)這名學(xué)生說一說是怎樣得到圓的的，加深學(xué)生的熟悉。

2．創(chuàng)造圖形的。

引導(dǎo)：在同學(xué)們的桌上有一個(gè)長方形，請你想手段表示出它的。

學(xué)生自主嘗試。

指名匯報(bào)、表示不同的折法，強(qiáng)化熟悉。

引導(dǎo)：同學(xué)們想一想，雖然我們折的方法不同，得到的每一份的外形也不同，為什么都能用表示呢？

重點(diǎn)理解：把長方形平均分成2份，每份就是它的。

問：在方才同學(xué)們的回復(fù)過程中，有一個(gè)詞是很重要的，誰聽出來了？

隨學(xué)生回復(fù)重點(diǎn)標(biāo)注“平均分”。

問：為什么這個(gè)詞最重要呢？說說你的想法。

重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：只有平均分才能得到分?jǐn)?shù)。

3．判斷：下面圖形中涂色片面用表示對嗎？

提防學(xué)生說理的指導(dǎo)。

[設(shè)計(jì)意圖：在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的根基上，順應(yīng)學(xué)生的思維，回味并理解的意思，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生由對概括月餅的認(rèn)知過渡到對圖形的的認(rèn)知，提高了學(xué)生抽象概括才能。這樣安置既遵從了學(xué)識(shí)發(fā)生進(jìn)展的規(guī)律，也適合兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的認(rèn)知規(guī)律。把學(xué)識(shí)的教學(xué)以恰當(dāng)?shù)幕顒?dòng)形式作為載體，形象直觀，一舉多得。學(xué)生在喜聞樂見的活動(dòng)中學(xué)習(xí)新知，在學(xué)習(xí)新知中磨練了才能。以嬉戲自創(chuàng)的形式折出不同外形圖形的，建立的表象。穩(wěn)定了對所學(xué)分?jǐn)?shù)的進(jìn)一步熟悉，為后面學(xué)習(xí)做好鋪墊。]

三、遷移類推，引導(dǎo)探學(xué)

1．熟悉。

引導(dǎo)：方才把一個(gè)月餅、一個(gè)圓平均分成了兩份，其中的一份是它的。（出示一個(gè)圓，通過對折平均分成4份，貼到黑板上）像這樣，把一個(gè)圓平均分成4份，（給其中一份涂色）每份是它的幾分之一呢？

學(xué)生能答出。

指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)完整：把一個(gè)圓平均分成4份，每份是它的。（板書：四分之一。）

問：寫成數(shù)字形式誰會(huì)寫？（指名板書。）

問：誰能上來指一指哪里也是這個(gè)圓的呢？（學(xué)生上前指。）

2．探究。

引導(dǎo)：同學(xué)們現(xiàn)在又熟悉了，假設(shè)讓你們自己表示出一個(gè)圖形的，能不能做到？老師有兩個(gè)要求，一是從紙袋中任選一種圖形，表示出它的；二是折完后可以和小組同學(xué)交流你的察覺。

學(xué)生先獨(dú)立斟酌，之后在小組交流。

指名代表小組匯報(bào)、表示。

重點(diǎn)理解：只要是把圖形平均分成4份，其中的一份就是它的。

[設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)遷移類推。應(yīng)用方才的得來，推導(dǎo)得到。這一環(huán)節(jié)可以說教師順?biāo)级鴮?dǎo)，學(xué)生順?biāo)级鴮W(xué)，既引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“思”，再順著學(xué)生的“思”舉行指導(dǎo)、點(diǎn)撥，讓學(xué)生的“思”得到升華和提高，從而使學(xué)識(shí)得以解決。通過學(xué)生的“思”而發(fā)揮學(xué)生的學(xué)，開發(fā)學(xué)生的思維、拓展學(xué)生的思維，使學(xué)生真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。對于小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)只靠查看和斟酌是不夠的，往往要通過自己的實(shí)踐操作來領(lǐng)會(huì)書本上的概念、公式、意義和法那么。學(xué)生的實(shí)踐操作安置，其最大的特點(diǎn)是全體學(xué)生都參與到手腦并用的活動(dòng)中去，為學(xué)生供給了充分表示自己思維的廣闊空間，這樣有利于學(xué)生自主探索性學(xué)習(xí)才能的培養(yǎng)和進(jìn)展。在本環(huán)節(jié)中，放手讓學(xué)生小組合作交流、解決問題。一方面，有利于學(xué)生之間的優(yōu)勢互補(bǔ)，另一方面，充分挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛能，讓他們的創(chuàng)造性盡可能地發(fā)揮出來。]

四、自主探究，應(yīng)用促學(xué)

1．判斷分?jǐn)?shù)。

師：(指黑板上的分?jǐn)?shù))像、這樣的數(shù)，都是分?jǐn)?shù)。那你們能不能判斷下圖的涂色片面能用分?jǐn)?shù)表示嗎？假設(shè)能是多少？

2．寫分?jǐn)?shù)。

下圖涂色片面是整個(gè)圖形的幾分之一。

3．看分?jǐn)?shù)涂色。

4．找分?jǐn)?shù)。

同學(xué)們不僅熟悉了分?jǐn)?shù)，還會(huì)判斷分?jǐn)?shù)?，F(xiàn)在我們?nèi)ビ螛穲@，看看在那里能不能找到分?jǐn)?shù)。（課件出示主體圖，指明學(xué)說，其他學(xué)生評判。）

你還能再說出這樣的一個(gè)分?jǐn)?shù)嗎？

5．創(chuàng)分?jǐn)?shù)。

引導(dǎo)：拿出長方形紙，先想一想你能表示出它的幾分之一，然后試一試。

6．動(dòng)腦筋。圖中的各涂色片面分別是大正方形的幾分之一？

[設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)主要是檢驗(yàn)學(xué)生掌管學(xué)識(shí)、形成技能、進(jìn)展智力的處境。以學(xué)生的直接閱歷和生活信息為主要內(nèi)容。練習(xí)形式由簡到難，突出學(xué)生的自主性、實(shí)踐性、生活性、研究型和參與性，得志不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。盡量讓學(xué)生獲得研究問題的方法和閱歷，加深對分?jǐn)?shù)的熟悉，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)解決問題的意識(shí)和才能。]

五、全課總結(jié)，疏理評學(xué)

引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@。通過這節(jié)課，疏理一下自己在學(xué)識(shí)、才能方面都有哪些提高。

[設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)片面好比一幕話劇的結(jié)尾，其意義與序幕、高潮一樣，畫龍點(diǎn)睛更是絲毫不能忽略。讓學(xué)生疏理一下在學(xué)識(shí)、才能方面有哪些提高和收獲。把課堂內(nèi)容和課堂總結(jié)融為一體，使課堂的開頭引人入勝，總結(jié)扣人心弦，整個(gè)教學(xué)過程達(dá)成協(xié)調(diào)完備。]

人教版三年級數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)的初步熟悉教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、明確分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的實(shí)際意義。

2、初步熟悉幾分之一，會(huì)讀會(huì)寫幾分之一。

3、通過學(xué)生自己的動(dòng)手操作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的查看才能和思維才能，增進(jìn)學(xué)生間的合作意識(shí)。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1、分?jǐn)?shù)的根本意義

2、用折紙、涂色等方式表示簡樸的分?jǐn)?shù)

3、學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的重要性

教具、學(xué)具打定：課件、實(shí)物投影儀，圓形紙片。

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題

同學(xué)們這學(xué)期我們開頭寫數(shù)學(xué)周記了，今天老師帶來了，小明寫的一篇周記，讓我們一起來看看好嗎？

中秋節(jié)

中秋節(jié)，我們一家四口人在一起賞月吃月餅，有8個(gè)月餅我們平均每人分幾個(gè)月餅?zāi)?？?個(gè)）其中有一個(gè)水果餡的月餅我和哥哥都想吃，同學(xué)們，你們知道每人分幾個(gè)嗎？……半個(gè)該怎么寫呢？

【設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生熟知的生活情境入手，拉近了數(shù)學(xué)與生活的距離，同時(shí)留神到以情激趣，使學(xué)生帶著愉悅的心情學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?！?/p>

二、探索交流、解決問題

①學(xué)生獨(dú)立用自己熱愛的方法來表示。

②交流：說說每種表示方法的含義（說說為什么這樣表示）。

同學(xué)們，你們用自己熱愛的方式表示了月餅的一半，說明你們很有手段。不過，我向大家介紹一種更科學(xué)、更簡便的表示方法。當(dāng)把一個(gè)月餅平均分成兩份，表示這樣的一份時(shí)，可以像這位同學(xué)一樣用這個(gè)數(shù)1/2來表示。

1、熟悉1/2

把一個(gè)月餅平均分成兩份，每份是整個(gè)月餅的多少？（一半）一半是日常生活中的說法，用數(shù)學(xué)語言來說，是整個(gè)月餅的1/2。（板書：1/2）短短的橫線表示平均分，橫線下面的2表示平均分成2份，橫線上面的1表示1份，這個(gè)數(shù)讀作二分之一。全班同學(xué)讀一讀這個(gè)數(shù)。（生讀）這一塊是這個(gè)月餅的？，（指另一塊）這一塊是這個(gè)月餅的多少呢？（也是1/2）

現(xiàn)在誰能用一句話把方才分餅的過程說完整？（剛開頭學(xué)生說不完整，老師不急于下結(jié)論，多讓幾個(gè)學(xué)生說。結(jié)果概括出：把一個(gè)餅平均分成兩份，每份是它的1/2，出示這句話。）這句話中你覺得哪些字詞很重要？（平均）課件生動(dòng)表示：

①、議論平均分。說說為什么重要？多媒體演示不平均分的圓（也可讓學(xué)生各自拿出圓片演示）。假設(shè)像這樣分，每一塊能不能用1/2表示？（不能）可見這里能不能漏掉“平均分”三個(gè)字？

（全班同學(xué)自由讀表示1/2意思的這句話，要求重要字詞重讀。）

2、折1/2

學(xué)生用圓形紙片折1/2

3、判斷：下面圖形的上色片面，哪些能用1/2表示。

4、熟悉1/4

回想周記：小明和哥哥分一個(gè)水果餡月餅，分完之后又想到了爸爸媽媽也能吃到這個(gè)水果餡的月餅，那理應(yīng)把這個(gè)月餅平均分成幾份呢？（4份）那其中的一份是這個(gè)月餅的幾分之一。（1/4）

5、想一想：如何折出一個(gè)圓形的1/4？并上色。

（1）組織小組合作學(xué)習(xí)。學(xué)生獨(dú)立折紙，然后在小組里交流。

（2）全班集中匯報(bào)。學(xué)生自愿將小組成果表示在實(shí)物投影儀上（或貼在黑板上），說一說各自的折法。

6、學(xué)生自由創(chuàng)造更多的幾分之一

小結(jié)：像1/2、1/4、1/5、1/8這樣的數(shù)就是我們今天所熟悉的一個(gè)新?lián)从逊謹(jǐn)?shù)板書課題：分?jǐn)?shù)的初步熟悉

【設(shè)計(jì)意圖：在這里我創(chuàng)造性地使用教材，給學(xué)生較大的探索時(shí)間和空間，讓學(xué)生通過操作整理，涂一涂與折一折的內(nèi)容，讓學(xué)生體會(huì)到告成的喜悅。】

三、穩(wěn)定應(yīng)用、內(nèi)化提高

1、完成第93頁“做一做”第1題

2、完成練習(xí)二十二的第1~2題

【這一片面通過分層練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步穩(wěn)定新知，達(dá)成學(xué)以致用?！?/p>

四、回想整理、反思提升

這節(jié)課你有什么收獲？你熟悉了這么多分?jǐn)?shù)你欣喜嗎？

【這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生自己說一說你都學(xué)到了什么？目的在于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立歸納總結(jié)的才能，讓學(xué)生了解分?jǐn)?shù)與我們生活是精細(xì)相連的，體會(huì)了學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性，并能應(yīng)用所學(xué)的學(xué)識(shí)解決生活

中的實(shí)際問題。】

分?jǐn)?shù)的初步熟悉

教學(xué)設(shè)計(jì)和主要內(nèi)容：

本片供給了一個(gè)學(xué)生在戶外野餐、嬉戲的情景圖，圖中的大量素材可用分?jǐn)?shù)表示。本片既可以作為分?jǐn)?shù)的引入舉行教學(xué)，通過讓學(xué)生描述圖中把一個(gè)整體平均分成若干份的事實(shí)，引出分?jǐn)?shù)的概念；也可以在學(xué)生了解了分?jǐn)?shù)的意義以后，通過讓學(xué)生用分?jǐn)?shù)描述圖意，來穩(wěn)定分?jǐn)?shù)的熟悉。

教學(xué)建議：

1、出示本片，讓學(xué)生描述圖上的情景。

2、讓學(xué)生說一說圖中有哪些東西是把一個(gè)整體平均分成若干份，其中的一份或幾份怎樣用一個(gè)數(shù)來表示，引出分?jǐn)?shù)的概念（如，月餅平均分成了幾份等）。

3、等學(xué)生了解了分?jǐn)?shù)的意義以后，可再出示本片，讓學(xué)生用分?jǐn)?shù)對圖中的其他素材舉行描述，穩(wěn)定分?jǐn)?shù)的熟悉。

人教版三年級數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)的初步熟悉教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合概括實(shí)例，使學(xué)生初步熟悉幾分之一，并能結(jié)合直觀圖形，初步學(xué)會(huì)對比幾分之一的大小。

2、通過開展豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生獲得對“平均分”及分子、分母含義的充分感知和體驗(yàn)，為進(jìn)一步熟悉分?jǐn)?shù)積累感性閱歷。

3、體會(huì)分?jǐn)?shù)來自生活實(shí)際需要，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1、談話，出示場景圖，引導(dǎo)學(xué)生查看場景圖中的各種食品。

小摯友們，在不知不覺中，秋天已經(jīng)到了我們大家的身邊了。（課件出示場景圖）在這豐收的季節(jié)里，小明和小麗這一對好摯友相約來到郊外舉行野餐活動(dòng)，讓我們一起來看看，他們都打定了那些好吃的食品？

2、引導(dǎo)學(xué)生把場景圖中的各種食品平均分。

（1）把4個(gè)蘋果平均分成2份，每份是多少個(gè)？（讓學(xué)生用手勢表示，教師板書：2）

（2）把2瓶礦泉水平均分成2份，每份是多少瓶？

（學(xué)生持續(xù)用手勢表示，1教師板書：1）

（3）把一個(gè)蛋糕平均分成2份，每份是多少？（學(xué)生用手勢表示發(fā)生了困難，由此引出分?jǐn)?shù)，透露課題）

二、開展

（一）熟悉1/2

1、議論：把一個(gè)蛋糕平均分成兩份，理應(yīng)怎樣分？（課件演示，突出每一份同樣多。）

2、斟酌：把一個(gè)蛋糕平均分成了兩份，這一份就是這個(gè)蛋糕的一半，它就可以用哪個(gè)數(shù)來表示呢？（引出“二分之一”）

3、介紹“二分之一”的寫法。

4、議論：右面的這一份能不能用1/2來表示？為什么？

5、得出結(jié)論：把一個(gè)蛋糕平均分成了兩份，每份都是它的1/2。（讓學(xué)生完整地說一說。）

6拓展：你還能把什么物體平均分，表示出它的1/2？

（1）請學(xué)生從老師課前供給的學(xué)具中任選一種，分一分，表示出它的1/2。

（2）自己想一個(gè)物品，說一說怎樣可以得到它的1/2。

（二）熟悉幾分之一

1、啟發(fā)：方才，我們一起把一個(gè)物體平均分成了2份，其中的一份就是它的1/2，請大家想一想，假設(shè)把那一個(gè)物體平均分成一個(gè)物體平均分成了3份、4份、5份，……又理應(yīng)怎樣用分?jǐn)?shù)來表示呢？（課件出示“想想做做”第一題的四幅圖。）

2、小組里議一議：每個(gè)圖形是怎樣分的？涂色片面理應(yīng)是它的幾分之幾？

3、全班交流，留神引導(dǎo)學(xué)生完整地表達(dá)。

5、拓展：請學(xué)生自選一樣物品，表示出它的幾分之一。

6、辨析：有幾個(gè)小摯友是這樣表示1/4的，對不對？為什么？（課件出示“想想做做”其次題的四幅圖，讓學(xué)生看圖議一議，再作出判斷并說明道理。）

（三）介紹分?jǐn)?shù)各片面的名稱。

1、查看對比：方才我們一起熟悉了1/2、1/3、1/6、1/8、……，它們都是分?jǐn)?shù)。查看這些數(shù)，它們都由幾片面組成？

2、結(jié)合概括的例子介紹分?jǐn)?shù)各片面的名稱。

3、讓學(xué)生舉例說一說。

（四）對比幾分之一的大小

1、猜一猜：有兩塊同樣大的月餅（課件出示兩個(gè)圓），小明吃了其中一塊的1/2，小麗吃了另一塊的1/4，誰吃的多？（先自己想一想，再在小組里議一議，說一說道理。）

2、交流猜的結(jié)果，借助圖形驗(yàn)證推測。

3、持續(xù)猜一猜：有三塊同樣的巧克力，三個(gè)小摯友分別吃了一塊巧克力的一片面，大約是這塊巧克力的幾分之一？（課件出示三個(gè)長方形，用陰影表示吃了的片面，分別占1/3、1/6、1/8，但先不畫出等分線，等學(xué)生猜對以后再畫上。）

4、比一比：誰吃得最多？誰吃得最少？從中你察覺了什么？

三、應(yīng)用

1、介紹生活中的分?jǐn)?shù)：今天我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)，其實(shí)在我們的生活中有好多東西都與分?jǐn)?shù)有關(guān)。（出示路牌、外國國旗等，讓學(xué)生說一說上面隱含的“分?jǐn)?shù)”）

2、查看黑板報(bào)（“想想做做”第六題中的圖）：說說這些欄目分別大約是這塊黑板的幾分之一？（黃色片面占幾分之一結(jié)果應(yīng)是開放的）

3、向課外延遲：只要大家在日常生活做一個(gè)精心的人，擅長用數(shù)學(xué)的眼光去查看我們周邊的世界，你確定還會(huì)察覺更多的分?jǐn)?shù)！（激勵(lì)學(xué)生課后進(jìn)一步查看、交流。）

人教版三年級數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)的初步熟悉教案5

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)學(xué)識(shí)與技能

學(xué)生進(jìn)一步熟悉幾分之