關(guān)于17松鼠詳細(xì)教案(6篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——關(guān)于17松鼠詳細(xì)教案(6篇)松鼠，隸屬嚙齒目松鼠科，泛指一大類尾巴上披有蓬松長毛的嚙齒類動物，現(xiàn)存約有58屬285種，分布廣泛南極以外的各大洲（在大洋洲為引入種）。與大多數(shù)人的印象不同，生活在樹上、有毛茸茸的大尾巴、會抱著松果啃的松鼠，其實(shí)只是松鼠科物種中的一個(gè)小分支，以下是為大家整理的關(guān)于17松鼠細(xì)致教案6篇,供大家參考選擇。

17松鼠細(xì)致教案6篇

第1篇:17松鼠細(xì)致教案

17松鼠學(xué)識點(diǎn)

一、我會寫組詞

鼠：shǔ（松鼠、老鼠、鼠目寸光）

秀：xiù（秀麗、優(yōu)秀、眉清目秀）

玲：líng（玲瓏、玲瑯、小巧玲瓏）

瓏：lóng（玲瓏、八面玲瓏）

歇：xiē（歇息、歇腳、乘涼）

窩：wō（雞窩、做窩、被窩）

拾：shí（拾取、拾荒、拾金不昧）

滑：huá（光滑、滑冰、油腔滑調(diào)）

狹：xiá（狹窄、狹小、狹路相逢）

勉：miǎn（勉勵、勉強(qiáng)、勉為其難）

梳：shū（梳理、梳頭、梳妝打扮）

二、我會認(rèn)組詞

馴：xùn（馴馬、馴服、桀敖不馴）

矯：jiǎo（強(qiáng)壯、矯正、矯捷）

杈：chà（分杈、樹杈、杈子）

蘚：xiǎn（苔蘚、清蘚、黑蘚）

錐：zhuī（圓錐、錐子、錐形）

三、多音字

翹：qiào（翹起來）

qiáo（翹首）

露：lù（露水

lòu（露馬腳）

強(qiáng)：qiǎng（勉強(qiáng)）qiáng(強(qiáng)大)

jiàng（倔強(qiáng)）

塞：sāi（塞子）sài（塞外）sè（堵塞）

扎：zā（包扎）zh?。ㄔ槪﹝há（掙扎）

四、近義詞

乖巧一一靈敏馴良一一溫情美麗—美觀

熱愛——愛好強(qiáng)壯一一矯捷追趕一追逐

輕快一一簡便犀利一一鋒利警覺—機(jī)警

潛藏——躲避猛烈——強(qiáng)烈

犀利—尖銳

狹窄——狹小光滑一一平滑堅(jiān)實(shí)一一堅(jiān)固

五、反義詞

美麗——丑陋熱愛——厭惡靈巧—笨拙

潛藏——暴露乖巧——惡劣清秀—粗魯

猛烈——微弱輕快——笨重光滑—粗糙

犀利——滯鈍明凈——骯臟溫和—寒冷

堅(jiān)實(shí)——松軟端端正正——歪歪斜斜

六、理解詞語

乖巧：(言行等）合人情意；討人熱愛。也指聰慧。

馴良：和順良善。

強(qiáng)壯：強(qiáng)壯有力。

玲瓏：(東西)精良細(xì)致。

靈巧：(動作、思路等）急速而靈敏。

蟄伏：動物冬眠，潛伏起來不食不動。

警覺：對危害或處境變化的敏銳感覺。

犀利：(刃鋒等）尖而快。

觸動：碰；撞。

堅(jiān)實(shí)：堅(jiān)忍堅(jiān)固。

寬大：廣闊；寬大。

勉強(qiáng)：將就；湊合。

七、句子解析

１.它們面容清秀，眼睛閃閃發(fā)光，身體強(qiáng)壯，四肢輕快，分外靈巧，分外機(jī)警。玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美觀的尾巴，顯得特別美麗。尾巴老是翹起來，一向翹到頭上，自己就躲在尾巴底下乘涼。

這段話簡直類似于文學(xué)作品中的肖像描寫。一般“清秀”極少用來形容動物，就是形容人，多半也只形容少男少女，現(xiàn)在拿來形容松鼠的面容，加上“閃閃有光”的眼睛，寫得分外惹人愛好。更加是在寫尾巴時(shí)，更加細(xì)致生動：先寫其外形，把它比作“帽纓”，給人以聯(lián)想和美感，表現(xiàn)出松鼠尾巴的美觀；再寫概括功能，能“一向翹到頭上”，自己“就躲在尾巴底下乘涼”，表現(xiàn)出了松鼠形體的特殊之處。

２.有人說，“松鼠橫渡溪流的時(shí)候，用一塊樹皮當(dāng)作船，用自己的尾巴當(dāng)作帆和舵。”

“橫渡”是指從江河等的這一邊過到那一邊。這句話介紹了松鼠橫渡溪流的方法，兩個(gè)“當(dāng)作”寫出松鼠不僅知道以樹皮為船，而且還會用尾巴“揚(yáng)帆”“使舵”，乖巧不言而喻。

３.它們是特別警覺的，只要有人觸動一下松鼠所在的大樹，它們就從窩里跑出來，躲到樹枝底下，或者逃到別的樹上去。

這句話用“只要……就……”這一句式來表現(xiàn)松鼠靈敏的回響與動作。用了三個(gè)動詞“跑”“躲”“逃”來表示松鼠對于微小危害的快速應(yīng)變才能，從而更顯出它“特別警覺”的靈性，由此表現(xiàn)出它的“乖巧”。

4.松鼠的窩通常搭在樹枝分杈的地方，又明凈又溫和。它們搭窩的時(shí)候，先搬些小木片，錯雜著放在一起，再用一些干苔蘚編扎起來，然后把苔蘚擠緊、踏平，使那建筑物足夠?qū)挻?、足夠?jiān)實(shí)。

寫松鼠搭窩的全過程。用“搬、編扎、擠、踏”等一系列動詞，從選址、建立等方面表現(xiàn)了松鼠做事有條理、聰明、勤快。

5.它們用爪子和牙齒梳理全身的毛，身上總是光光溜溜、干明凈凈的。

“光光溜溜”形容毛光滑不雜亂，“干明凈凈”形容毛清白無雜物。疊詞連用，形象地表現(xiàn)了松鼠愛明凈的特點(diǎn)。

八、問題歸納

1.讀課文，想一想課文寫了什么？

《松鼠》是法國作家、博物學(xué)家布封寫的一篇科學(xué)小品文。從形狀、活動、吃食、搭窩這四個(gè)方面介紹了松鼠的形狀特征和生活習(xí)性的特點(diǎn)，采用擬人手法把松鼠寫得活生動現(xiàn)。

2.讀課文，畫出全文的中心句，并分析這句話在文中起什么作用。

松鼠是一種美麗的小動物，乖巧，馴良，很討人熱愛。

作用：下文所介紹的松鼠的形狀突出了它的美麗；松鼠的活動突出了它的馴良；吃食、搭窩突出了它的乖巧，所以，這句話總領(lǐng)全文。

3.你認(rèn)為描寫松鼠形狀的這幾句話好在哪兒？

抓住了松鼠的形狀特點(diǎn)，運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)男稳菰~和修辭手法，把松鼠刻畫得活生動現(xiàn)，讓我們感受到它的美觀心愛。

4.課文說領(lǐng)略松鼠的些特點(diǎn)?是從哪幾個(gè)方面來說明這些特點(diǎn)的?

課文說領(lǐng)略松鼠美麗、馴良、乖巧的特點(diǎn)。

①從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和進(jìn)食模樣幾個(gè)方面概括來寫松鼠美麗的形狀。

②從松鼠的活動范圍一一樹上(不進(jìn)犯人類)、活動時(shí)間夜晚(不騷擾人類)兩個(gè)方面著重介紹了其性格特征一馴良。

③乖巧是從有人觸動大樹時(shí)回響的警覺,從蹦跳的動作表現(xiàn)出的輕快,從儲蓄食物過冬表現(xiàn)出的聰明以及搭窩時(shí)有條不紊、用心講求表現(xiàn)出的聰明等方面來說明的。

九、課文分段

第一片面（1）：先總說松鼠美麗、馴良、乖巧的特點(diǎn)，再概括描寫松鼠美麗的形狀特點(diǎn)。

其次片面（2）：從松鼠的活動范圍和活動時(shí)間兩個(gè)方面來說明松鼠馴良的性格特點(diǎn)。

第三片面（3-4）：側(cè)重寫了松鼠乖巧的行為特征。

第四片面（5）：介紹了松鼠的生育處境，何時(shí)換毛，以及愛明凈的生活習(xí)性。

十、課文主題

本文生動地介紹了松鼠美麗的形狀、馴良的性格、乖巧的行為和生活習(xí)性等，突出了松鼠討人熱愛的特點(diǎn)，表達(dá)了對松鼠的愛好之情。

十一、教材課后習(xí)題

1.默讀課文，把從課文中獲得的有關(guān)松鼠的信息分條寫下來。

（1)形狀特征——美麗。松鼠面容清秀，眼睛閃閃發(fā)光，身體強(qiáng)壯，四肢輕快，尾巴上翹。

(2)性格特征——馴良。松鼠有固定的活動范圍和自己的活動時(shí)間，不擾亂人們的生活。

(3)行為特征——乖巧。松鼠聰明有聰慧，行動輕快靈巧。松鼠搭窩時(shí)用心講求，搭出的窩既堅(jiān)實(shí)又舒適。

(4)生活習(xí)性——清白。松鼠會用爪子和牙齒梳理全身的毛，身上總是光光溜溜、干明凈凈的。

2.讀下面的句子，找出課文中相應(yīng)的內(nèi)容，體會表達(dá)上的不同。

相應(yīng)的句子：

松鼠是一種美麗的小動物，乖巧，馴良，很討人熱愛。它們面容清秀，眼睛閃閃發(fā)光，身體強(qiáng)壯，四肢輕快。玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓的美觀尾巴，顯得特別美麗。尾巴老是翹起來，一向翹到頭上，自己就躲在尾巴底下乘涼。它們往往直豎著身子坐著，像人們用手一樣，用前爪往嘴里送東西吃。可以說，松鼠最不像四足獸了。

松鼠的窩通常搭在樹枝分杈的地方，又明凈又溫和。它們搭窩的時(shí)候，先搬些小木片，錯雜著放在—起，再用一些干苔蘚編扎起來，然后把苔蘚擠緊，踏平，使那建筑物足夠?qū)挻?，足夠?jiān)實(shí)。這樣，它們可以帶著兒女住在里面，既舒適又安好。窩口朝上，端端正正，很狹窄，勉強(qiáng)可以進(jìn)出。窩口有一個(gè)圓錐形的蓋，把整個(gè)窩遮蓋起來，下雨時(shí)雨水向四周流去，不會落在窩里。

松鼠通常一胎生三四個(gè)。小松鼠的毛是灰褐色的，過了冬就換毛，新?lián)Q的毛比脫落的毛顏色深些。它們用爪子和牙齒梳理全身的毛，身上總是光光溜溜、干明凈凈的。

表達(dá)方法：

課文主要采用擬人的寫法來介紹松鼠。

選文片段主要采用列數(shù)字的說明方法。

十二、課內(nèi)外學(xué)識

1.簡介

布封(1707—1788)，法國博物學(xué)家、作家，進(jìn)化思想的先驅(qū)者。他用了40年時(shí)間完成了36卷的代表作《自然史》。在布封筆下，小松鼠良善心愛，大象溫柔誠實(shí)，鴿子夫婦相親相愛，具有人類的一切美好品質(zhì)。

2.什么是科學(xué)小品文及特點(diǎn)

科學(xué)小品文也稱學(xué)識小品文或文藝性說明文。它用小品文的筆調(diào)，即借助某些文學(xué)寫作手法，將科學(xué)內(nèi)容生動、形象地表達(dá)出來。經(jīng)常運(yùn)用一些說明方法，譬如列數(shù)字，下定義，打比方，舉例子，作對比等方法。

特點(diǎn)

①科學(xué)性

科學(xué)小品文的科學(xué)性分外重要，內(nèi)容務(wù)必符合科學(xué)，引用的資料務(wù)必穩(wěn)當(dāng)，數(shù)據(jù)務(wù)必切實(shí)。寫科學(xué)小品的目的就是為了向人們普及科學(xué)學(xué)識，假設(shè)介紹的學(xué)識不符合科學(xué)，不僅達(dá)不到寫作目的，還會造成很壞的影響。

②生動性

文筆的生動性是科學(xué)小品文識別一般說明文的主要標(biāo)志。例如：由于有些科學(xué)學(xué)識不太好懂，所以科學(xué)小品擅長運(yùn)用比喻的修辭方法（打比方的說明方法），可以使科學(xué)原理通俗易懂，便于介紹、普及科學(xué)學(xué)識。

③通俗性

科學(xué)小品文不是為專業(yè)科研服務(wù)的，它以普及科學(xué)學(xué)識為己任，所以它的語言務(wù)必深入淺出、通俗易懂。

3.詞語拓展

描寫小動物的四字詞語：四肢輕快、溫柔心愛、乖巧馴良、活蹦亂跳、小巧玲瓏、身姿強(qiáng)壯

AABC式詞語：閃閃發(fā)光、洋洋大觀、滔滔不絕、彬彬有禮、栩栩如生、悄悄無聞、津津有味

AABB式詞語：端端正正、光光溜溜、干明凈凈、高欣喜興、平平安安、風(fēng)風(fēng)火火、形形色色、扭扭捏捏

第2篇:17松鼠細(xì)致教案

《松鼠》課堂實(shí)錄

主持人：各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，上午好。即將為我們上示范課的是出名的教導(dǎo)專家，特級教師余映潮先生，他給我?guī)淼牡谝粋€(gè)課題是《松鼠》。老師們，掌聲響起來。

師：好，同學(xué)們，上課！

師：同學(xué)們好！

生：老師您好！

師：請坐！

師：我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容是《松鼠》，這是一篇有學(xué)識性、科學(xué)性、趣味性的小品——科學(xué)小品。小品是短小的、精悍的、文筆生動的文章?？茖W(xué)小品就是文筆新穎流暢美好的，介紹科學(xué)事物的文章?！端墒蟆肪褪沁@樣一篇文章。下面我們開頭學(xué)習(xí)。

師：（出示幻燈片1）“熱身活動”，回復(fù)兩個(gè)問題：第一個(gè)問題很簡樸，但是有要求，說這篇文章的主要內(nèi)容，不超過10個(gè)字，可以少到兩三個(gè)字。好，想一想。

師：（轉(zhuǎn)向一位學(xué)生）感謝你！你來說一下。

生：介紹松鼠這個(gè)動物。

師：（重復(fù)）介紹松鼠這種動物。

師：再簡樸一點(diǎn)，就是介紹松鼠。

師：（轉(zhuǎn)向?qū)W生）好，感謝你！

師：介紹松鼠的什么呢？后面得持續(xù)往下講。好，哪位同學(xué)站起來說。

師：（轉(zhuǎn)向另一位學(xué)生）好，請你來。

生：介紹松鼠的外貌、性格特征。

師：很好哇！有它的外貌，有它的性格特征。行，感謝你！

師：把外貌、性格特征再換，換內(nèi)容。

師：請你來。

生：寫了松鼠的美麗，馴良，和乖巧。

師：抓的是第一句話，很關(guān)鍵的內(nèi)容。（師進(jìn)一步啟發(fā)）持續(xù)斟酌，從概括的角度來看寫了什么？它要吃、它要住、它要玩。這是什么呢？

生：寫出了松鼠的形狀和習(xí)性，很討人熱愛。

師：有兩個(gè)字很重要?！傲?xí)性”，全篇文章可能就離不開“習(xí)性”。還有嗎？

師：（轉(zhuǎn)向另一位學(xué)生）你來試一試。

生：還講了松鼠的作用。

師：松鼠的作用，在第6段。還有嗎？還有什么作用呢？還有其它內(nèi)容呢？

生：講了松鼠給人的印象。

師：給人的什么印象，說領(lǐng)會。

生：討人熱愛的印象。

師：對，很關(guān)鍵的幾個(gè)字。很討人熱愛。好，看我們對課文的初步了解，這篇文章其實(shí)就是寫松鼠的生活習(xí)性的。

師：從第另外角度來看，還寫了松鼠的美麗、乖巧。從另外一個(gè)角度來看，它又寫了松鼠的討人熱愛。假設(shè)我們真正地看松鼠生活的話，還要留神到是寫了松鼠的林中的生活。它只熱愛在樹林里生活，在大樹上生活。好，這個(gè)問題我們根本解決了。看其次個(gè)問題。

師：（出示幻燈片2）下面這組詞讓你感受到了什么？我們現(xiàn)在來讀一下。

美麗

馴良

乖巧

清秀

強(qiáng)壯

輕快

靈巧機(jī)警玲瓏美觀警覺輕快嘹亮

生：（齊讀詞語一遍）

師：斟酌一下，感覺到了什么？請指示或者是整體地分析，都可以。我們開頭試著來回復(fù)。生：我感覺松鼠很有靈性，像人一樣。從“警覺”“輕快”感覺得到。

師：我們假設(shè)說，把審題放在“這組詞上面”，你會感覺到什么？好，再斟酌。這組詞，你看它的外貌形態(tài)，它表達(dá)的情感傾向等等，都是可以感覺的。好，請你來吧！

生：這讓我感受到對松鼠的愛好。

師：大家看一看這一組詞，是不是？都是什么詞？

生：都是褒義詞。

師：都是褒義詞。都是表達(dá)情感的，表達(dá)一種愛好的情感，還有什么詞呢？其中有好多好多，或者說根本上都是形容詞。整個(gè)地看都是很美的，都是寫美的，所以它是美詞，一組美詞、一組形容詞、一組褒義詞，它寫出了松鼠的心愛，表達(dá)了的愛好之情。

師：好，這兩個(gè)“熱身活動”我們就舉行到這兒，下面是訓(xùn)練活動。我們的訓(xùn)練叫“集體訓(xùn)練”，每個(gè)人都要做事，所以現(xiàn)在第一個(gè)動作，把筆寫起來，完成兩個(gè)訓(xùn)練活動。練習(xí)一：趣說松鼠。有更加的要求，這個(gè)要求使我們用另外的方法看課文。要求細(xì)說，這說明是一點(diǎn)點(diǎn)，簡說，話語不多。還有一個(gè)要求，從兩段或兩段以上的文字整合內(nèi)容，這是一種方法。聽我舉一個(gè)例子：我想說，松鼠的尾巴，噢，松鼠的尾巴，在第2段、在第4段里面都有，于是我就把它連起來。我說松鼠的尾巴怎么樣？怎么樣？怎么啦！我再舉一個(gè)例子，松鼠的爪子，在三個(gè)段里面都有展現(xiàn)，于是合攏來，綜合一下，給大家講松鼠的爪子。我說的僅僅是兩個(gè)例子，還有好多的內(nèi)容，都是可以用這種方法去察覺的。開頭斟酌，不要放下你手中的筆。

生：（學(xué)生細(xì)讀課文，進(jìn)一步探究。約3分38秒）

師：好的，彼此的啟發(fā)一下，同桌之間。

師：好的，我們?nèi)鄟斫涣饕幌?。說一說，你從書里面查看到的松鼠，開頭吧！

師：（轉(zhuǎn)向一位學(xué)生）好，感謝，請你來。

生：松鼠身體強(qiáng)壯，四肢輕快，分外靈巧，分外機(jī)警，它經(jīng)常在高處活動，像鳥類似地住在樹上，滿樹林里跑。在晴明的夏夜，可以聽到松鼠在樹上跳著叫著，而且松鼠跑跳輕快極了，總是小跳著前進(jìn)，有時(shí)也連蹦帶跳。

師：嗯，那么你整合一下內(nèi)容，用一個(gè)什么樣關(guān)鍵詞來統(tǒng)配它的呢？你說的是松鼠的動作，分外的輕捷。

生：（進(jìn)一步補(bǔ)充方才的回復(fù)）

師：她說松鼠的動作很靈巧、很輕快。行了，多好！

師：（轉(zhuǎn)向另一位學(xué)生）好，請你來！

生：它們從嚴(yán)不接近人的住宅，也不呆在小樹林里，只熱愛大的樹林，住在高大的樹上。還有第4節(jié)的一棵很光滑的高樹，一會兒也爬上去了。說明松鼠的爬樹技巧很高。

師：嗯，我覺得你前一片面和后一片面加起來，可以說松鼠的警覺。對不對，從來住在樹上，不下來，很警覺。

師：持續(xù)。好，請你來！

生：它們往往直豎著身子坐著，像人們用手一樣，用前爪往嘴里送東西吃，從這句話，我看出松鼠爪子特別生動。

師：嗯，好啊，還有?。?/p>

生：它們常吃的是杏仁、榛子、櫸實(shí)和橡栗。也看出松鼠爪子特別生動。

師：好，感謝你！那么你理應(yīng)這樣說：我說的是松鼠的爪子。假設(shè)說這們的話，那么就掉了一條，它們用爪子梳理自己身上的毛發(fā)，對不對？好，感謝你！但是呢？我考慮你可能是從松鼠的吃這個(gè)角度來說的。

生：我讀出了松鼠獨(dú)特的生活習(xí)性，松鼠不潛藏在地底下，經(jīng)常在高處活動，像鳥類似的住在樹上，還有第5小節(jié)，松鼠的窩通常搭在樹枝分杈的地方，可以補(bǔ)充松鼠熱愛在樹上生活，這是它特有的生活習(xí)性。

師：對，特有生活習(xí)性，在這個(gè)地方查看到的。感謝！

師：（轉(zhuǎn)向另一位學(xué)生）好，請你來！

生：我讀到了松鼠的活動范圍，還有時(shí)間。它們猶如很怕猛烈的日光，白天躲在窩里乘涼，晚上出來練跑、玩耍、吃東西。

師：嗯，你介紹它活動的時(shí)間。感謝！我來概括一下方才同學(xué)的發(fā)言。以上全體的發(fā)言有什么弱點(diǎn)呢？沒有書中說……你們說的是什么呢？我讀到了什么……我的要求是什么呢？書中說？好，哪位同學(xué)知道？

師：（轉(zhuǎn)向另一位學(xué)生）好，請你來！

生：松鼠的聲音。

師：我說的是……（老師進(jìn)一步扶助學(xué)生校正）

生：我說的是松鼠發(fā)出的聲音，在晴朗的夏夜，可以聽到松鼠在樹上跳著叫著，彼此追趕的聲音。松鼠的叫聲很嘹亮，比黃鼠狼的叫聲還要尖些。要是被人家惹惱了，還會發(fā)出一種不欣喜的恨恨聲。

師：你看說得多好，把松鼠的聲音，它怎么表達(dá)的？它的特點(diǎn)是什么？給我們講領(lǐng)會了，感謝你！

師：（轉(zhuǎn)向一位學(xué)生）好，先請你來！

生：我說的是松鼠對居處條件的要求，我覺得從松鼠對居處條件看出松鼠特別聰明，既保證了舒適，又保證了自己的安好。

師：聰明，乖巧，在這方面有很好的表現(xiàn)。你來！

生：我說的和他一樣的。

師：（轉(zhuǎn)向另一位學(xué)生）你的呢？

生：我覺得從松鼠過水的時(shí)候用一塊樹皮當(dāng)做船，用自己的尾巴當(dāng)作帆和舵。也可以表達(dá)出松鼠是特別聰明的。

師：為啥，你能不能再說一次。你說，我說的是松鼠的尾巴……

生：我說的也是松鼠的尾巴，松鼠過水的時(shí)候用一塊樹皮當(dāng)做船，用自己的尾巴當(dāng)作帆和舵，可以突出松鼠是一種特別聰明的小動物。

師：好，那么假設(shè)我要補(bǔ)充你的弱點(diǎn)的話，你理應(yīng)這樣說：松鼠有一條美觀的大尾巴，然后說下面的內(nèi)容。你說好不好？而且有個(gè)要求，美觀的大尾巴在哪兒？第2段。好持續(xù)來。還有人講嗎？還察覺了什么呢？

生：我說的是松鼠的爪子，它們用爪子和牙齒梳理自己的毛，弄得身上光溜溜的、干明凈凈的，沒有什么壞氣味。從這邊還可以看出松鼠很愛明凈。

師：而且它的爪子是那樣的犀利。你看我給你加一下就變成了整合文章的內(nèi)容，把兩個(gè)地方的內(nèi)容放在一起。是嗎？感謝！

師：（轉(zhuǎn)向另一位學(xué)生）請你來！

生：我從它們雖然也捕食鳥雀，卻不是肉食獸類，可以看出松鼠很通人性。

師：嗯！那么你這個(gè)發(fā)言是不是走題呢？（進(jìn)一步啟發(fā)）老師方才說，我說的是松鼠的……

生：我說的是松鼠的通人性，從它們雖然也抓獲鳥雀，卻不是肉食獸類，可以看出。

師：這也是它的生活習(xí)性。

師：（轉(zhuǎn)向另一位學(xué)生）請你來！

生：我說的是松鼠的窩，松鼠的窩通常搭在樹枝分杈的地方，又明凈又溫和，它們搭窩的時(shí)候，先搬些小木片，錯雜著放在一起，再用一些干苔蘚編扎起來；然后把苔蘚擠緊，踏平，使那建筑物既寬廣又堅(jiān)實(shí)。這里又可以看出松鼠的能干。

師：好的，你是不是可以看一下內(nèi)容，我說的是兩段或兩段以上的文字整合的內(nèi)容。那么，我建議你說，松鼠像鳥類似的住在樹上，它們只熱愛住在大樹上，于是，在開頭幾段說明。你說好不好？感謝！那么，我就查看到我們同學(xué)的習(xí)慣，不留神答題的要求，憑自己的直覺去答，這一點(diǎn)要引起充分的留神?，F(xiàn)在我請你們查看這樣一種現(xiàn)象，請你們幫我的忙，看一看，我要說的是松鼠的跑跳，你們看課文，答案我來說，但是你們要看課文，趕快劃、找。

生：（學(xué)生細(xì)讀課文，進(jìn)一步探究。約58秒）

師：感謝同學(xué)們，你們來看老師的整合。老師用什么樣的方法，把有關(guān)的文字形成一個(gè)類別，來說明一件事物的，而且是利用課文。

師：（出示幻燈片3）

生：（一起讀幻燈片文字）

幻燈片文字：松鼠是一種美麗的小動物，馴良，乖巧，很討人熱愛。它們像鳥類似的住在樹上，滿樹林里跑，從這棵樹跳到那棵樹。在晴明的夏夜，可以聽到松鼠在樹上跳著叫著，彼此追趕的聲音。松鼠跑跳輕快極了，總是小跳著前進(jìn)，有時(shí)也連蹦帶跳。它們的爪子是那樣犀利，動作是那樣靈巧，一棵很光滑的高樹，一會兒就爬上去了。

師：原來課文是可以這樣讀的。這是我方才對你們的學(xué)習(xí)要求。好，通過這次練習(xí)，我們會感受到什么呢？讓我們多角度地感受到松鼠的心愛。又讓我們感受到用描述的方法來介紹松鼠這樣一種手法。好，方才同學(xué)們很努力，下面我們休息一下?？础罢n中休閑”，讓你們寧靜地斟酌一個(gè)問題，放松自己的心情，放松慌張的思維，我這個(gè)問題，不要求在課堂里有答案，只是讓你們安閑地斟酌，然后持續(xù)其次個(gè)訓(xùn)練。

師：我輕輕地讀給你們聽，你們休閑。“從段與段之間貫穿的關(guān)系看，從內(nèi)容的主要與次要關(guān)系來分析，第4段和第5段是可以互換位置的嗎？”課文內(nèi)容的選點(diǎn)我們可以看看，4段和5段交換位置后，5段和3段的關(guān)聯(lián)是不是更精細(xì)一些。再從根本的生活要求來看，吃和住是不是理應(yīng)放在主要的地方，而其它的可以往后挪，這就是我要你們斟酌的內(nèi)容。

師：（出示幻燈片4）好，我們開頭其次次訓(xùn)練活動?！捌纷x精段”，請同學(xué)們把眼光集聚在其次段文字上。賞識其次段文字的表達(dá)之美、擬人角度，什么都可以說。

師：（進(jìn)一步提示學(xué)習(xí)方法）這一次從中兩兩為一組，開頭研討其次段文字的表達(dá)之美？開頭吧！

師：好吧！交流。這一段文字的表達(dá)之美，你就不要說松鼠的形狀美，形狀美是表達(dá)之美的結(jié)果。好試一下，我們先回復(fù)，試試看，看怎么回復(fù)？

師：感謝這一位同學(xué)，她舉手了，看她怎么回復(fù)。

生：其次小節(jié)的其次行，玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美觀的尾巴，顯得特別美麗。尾巴老是翹起來，一向翹到頭上，身子就躲在尾巴底下乘涼。上半句把松鼠尾巴比作帽纓，生動形象地寫出了松鼠尾巴的外形，而且特別美麗。后一句寫出了松鼠懂得利用它的尾巴，也可以看出松鼠分外聰明、乖巧，很討人熱愛。

師：好，請點(diǎn)題，什么之美？

生：尾巴，松鼠尾巴的……（學(xué)生答不出來）

師：感謝你！方才你的分析我很熱愛聽，我為什么要你回復(fù)什么之美，我們換一種方式，它的這種美觀的尾巴擺在我面前是什么手法，你也分析了比喻，對不對。手法之美。感謝！

師：持續(xù)來。

生：它們往往直豎著身子坐著，像人們用手一樣，從這句可以表達(dá)出松鼠的人性之美。

師：松鼠的什么之美？

生：松鼠的通人性。

師：松鼠的通人性之美。松鼠之美，那么從表達(dá)的角度，從的語言表達(dá)角度來看什么之美呢？你看，可以說用詞美，可以說句子美，都可以說。

師：持續(xù)來。

生：從其次小節(jié)的清秀、閃閃有光、強(qiáng)壯、輕快、靈巧、機(jī)警等一連串的詞語生動形象地寫出了松鼠美觀而活潑的特點(diǎn)，讓我們初步感知了松鼠討人熱愛的模樣。表達(dá)詞語之美。。

師：用詞之美，多好?。∵@位同學(xué)分析就像模像樣了。就等這一句。

師：好，感謝你。（轉(zhuǎn)向另一位學(xué)生）請你來！

生：其次自然段的第2句：玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美觀的尾巴，我覺得這個(gè)“襯”字用得分外好，由于它把松鼠的面孔和美觀的尾巴形成了一個(gè)整體。

師：（進(jìn)一步補(bǔ)充）給我們一種畫面的感覺。

生：我覺得它用詞分外的好。

師：對，這叫煉字之美。一個(gè)字用得分外的好！好，持續(xù)來。

生：我也說的是第2句，我覺得玲瓏的小面孔與帽纓形的美觀的尾巴形成比較，更突出松鼠的身形小巧。比較手法之美。

師：對，表現(xiàn)出陪襯的意味。多好！

生：我找的是其次自然段的第1句：它們面容清秀，眼睛閃閃有光，身體強(qiáng)壯，四肢輕快，分外靈巧，分外機(jī)警。擬人化地把松鼠的生活習(xí)性，寫得栩栩如生，松鼠像人一樣生活，像人一樣警覺，可以突出寫的形容詞之美。

師：修辭之美。修辭概括地可以說四字短語的排比之美，兩個(gè)“分外”的反復(fù)之美，既是概括的描寫，又是情感的表現(xiàn)。好，感謝你！

師：（轉(zhuǎn)向另一位學(xué)生）請你來！

生：我選的也是第1句，我覺得這一句用了大量分外美的形容詞，而且這一句本身屬于表達(dá)方式中的描寫，我覺得表達(dá)方式的運(yùn)用分外精通，有一種描寫之美。

師：對，表達(dá)方式之美。概括到這一段的表達(dá)方式就是描寫，感謝，這個(gè)詞用得好！

師：持續(xù)察覺。這邊的同學(xué)，還察覺什么呢？

師：還利用一點(diǎn)時(shí)間，請大家一起來做一件事，這一段文字層次很美，其實(shí)大致上分為三個(gè)層次，每個(gè)人都要看一看，劃一劃，然后把你的見解報(bào)告大家。

師：哪一位同學(xué)來說一下，請你來。

生：這一段文字共三個(gè)層次。第一個(gè)層次主要概括地寫了松鼠的面容清秀及美麗的形狀。其次層次主要寫了松鼠玲瓏的小面孔和美觀的尾巴。第三層次主要寫了松鼠像人一樣用前爪送東西吃。

師：好，感謝。他用概括的話來分層，用解釋的話來分層，劃到哪里為止？我們請另外一位同學(xué)來表述。這邊的同學(xué)也跟上發(fā)言了。

師：（轉(zhuǎn)向另一組學(xué)生）這邊的同學(xué)也跟上發(fā)言了。

生：它們面容清秀，眼睛閃閃有光，身體強(qiáng)壯，四肢輕快，分外靈巧，分外機(jī)警。這是第一個(gè)層次，概括地寫出了松鼠的性格特點(diǎn)。其次個(gè)層次是玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美觀的尾巴，顯得特別美麗；尾巴老是翹起來，一向翹到頭上，身子就躲在尾巴底下乘涼。這是其次層，既寫出了松鼠尾巴的美觀，又寫出松鼠尾巴的作用。它們往往直豎著身子坐著，像人們用手一樣，用前爪往嘴里送東西吃，可以說，松鼠最不像四足獸了。這里是第三個(gè)層次，寫出了松鼠如何吃東西。

師：好，感謝這位同學(xué)。他既有分析，又有層次，他怎么分析的，把道理講得清領(lǐng)會楚，多好！

師：一起來，看看是不是這樣，是嗎？請拿起筆在這一段的旁邊批上“層次美”三個(gè)字，持續(xù)聽我講，把大家的發(fā)言一起深化。來熟悉什么是“表達(dá)之美”、“描述美”。我方才提示了要把三個(gè)字旁批在課文上，這里同樣的道理，依舊要旁批?！八鼈兠嫒萸逍恪边@一句就是描述美?！八墒蟮呐芴p快極了”在后面的文章里，也同樣是描述美。整篇文章，或者每個(gè)段里面，主要的表達(dá)方式，就是用描述之美來說明松鼠的。

我們再來看，這三個(gè)字很重要，它報(bào)告你們?nèi)ゲ榭凑Z言現(xiàn)象——“修飾美”，用“分外”來修飾“靈巧”。“玲瓏的小面孔”，面孔前面用“玲瓏”一詞來形容，“帽纓形的美觀的尾巴”“特別美麗”“尾巴老是翹起來”，這就叫修飾美。簡樸一個(gè)詞前面加上形容，表達(dá)修飾之美。還有大家方才說到了修辭美，用排比的方式、用比喻的方式、用反復(fù)的方式、用擬人的方式，都是修辭之美。還有句式美。老師給這個(gè)句子里面加上了豎線，是表示這樣的句子是兩層，一層是描述，一層是評價(jià)。這個(gè)句式分外重要。鮮明對于寫事，對于寫物，都很有用。一層是描述，一層是評價(jià)。

假設(shè)要留神你的學(xué)習(xí)方法，你理應(yīng)同樣地劃一下。還有情感之美。懷著愛好的感情來寫松鼠，整篇文章，包括這一段文字，都滲透出的愛好之情。

師：一起來讀一下。（說明朗讀要求）留神重音，它能夠表現(xiàn)你對修飾之美的感覺；還要留神重音，它能夠表現(xiàn)你對煉字、煉詞的感覺；還要留神重音，會表現(xiàn)你對句子里面層次的感覺。你看，“松鼠身體強(qiáng)壯，四肢輕快，分外靈巧，分外機(jī)警?！备星椴痪统鰜砹藛幔恳积R來試一下。

生：（齊讀其次小節(jié)的文字）

師：夸誕一點(diǎn)讀，好不好？再來一遍。（師示范第一句，并強(qiáng)調(diào)要讀出重音）

生：（再讀其次小節(jié)的文字）

師：你看，這一次好多了。好的。這一節(jié)課我們就牽涉到這樣的訓(xùn)練，那么我們是怎樣讀課文的呢？其實(shí)，我們就做了兩件事，一件是事是對全文課文的分析，其次件事是對一個(gè)段落舉行賞識。感謝同學(xué)們的努力。下課。

師：同學(xué)們辛苦了。再見！

生：老師再見！

師：感謝大家！

第3篇:17松鼠細(xì)致教案

松鼠

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確讀記“乖巧、馴良、清秀、強(qiáng)壯、機(jī)警、玲瓏、潛藏、追趕、猛烈、溪流、警覺、觸動、犀利、錯雜、狹窄、勉強(qiáng)、遮蓋”等詞語。

2．朗讀課文，了解松鼠的特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生喜歡自然、養(yǎng)護(hù)動物的人文情懷。

3．感受課文中切實(shí)的說明和生動、形象、細(xì)致的描寫，積累語言。

4．能用較切實(shí)、生動的文字對某一種動物的特點(diǎn)舉行說明。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)課文中切實(shí)的說明，生動形象細(xì)致的描寫。

教學(xué)打定：課件學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

這節(jié)課我們要來熟悉一種小動物——松鼠，老師收集了一些小松鼠的照片，想看嗎？（看課件），圖片中的小松鼠怎么樣？用一個(gè)詞概括一下。那么，法國出名博物學(xué)家布豐筆下的小松鼠又是怎樣的呢？我們一起來學(xué)習(xí)第十課《松鼠》。

二、檢查預(yù)習(xí)，初讀感知

昨晚同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，我們先來比一比誰預(yù)習(xí)得好。

1．字詞大闖關(guān)，你能過關(guān)嗎？誰來讀一讀？意思理解了嗎

馴良乖巧強(qiáng)壯榛子櫸實(shí)帽纓船舵蟄伏苔蘚狹窄勉強(qiáng)櫟樹褐色靈巧機(jī)警警覺

2．在預(yù)習(xí)課文時(shí)你遇到什么不明白問題或者想知道的問題嗎？（學(xué)生自由提問題）

三、教師梳理問題，學(xué)生根據(jù)問題再次自學(xué)。

（同學(xué)們提的問題真不少，我們一起先來解決這兩個(gè)問題：從幾方面介紹松鼠的呢？課文在表達(dá)上與《鯨》有哪些一致或不同的地方？專心讀課文，細(xì)細(xì)體會，并把有關(guān)的內(nèi)容找出來。也可以在課文空白處寫寫。

四、學(xué)生自讀自學(xué)課文，教師相機(jī)指導(dǎo)。

五、全班交流，讀中點(diǎn)撥。

1．從幾方面介紹松鼠的呢？你來讀讀有關(guān)句子。

（1）形狀：課文哪里寫到松鼠的形狀？你來讀讀有關(guān)句子。從小松鼠形狀的描寫，你體會到小松鼠是怎樣的動物？（美麗心愛）是呀，無論是玲瓏的小面孔，還是帽纓形的尾巴，都讓我們感受到小松鼠的美麗與心愛，能不能通過朗讀讓別人也體會到小松鼠的美麗心愛呢？誰來試試？（讀得不錯，跟她這樣一起再讀一遍。）

（2）生活習(xí)性：讀其次段，問：這段介紹了松鼠的什么生活習(xí)性？活動范圍──樹上（不進(jìn)犯人類）、活動時(shí)間──夜晚（不騷擾人類）（男生來讀讀這一段，大家把小松鼠怎樣活動了解得更領(lǐng)會些。）

（3）第三段：讀有關(guān)句子，問：這一段又介紹了松鼠的哪些生活習(xí)性？（寫了松鼠的行動特征）你從中體會到小松鼠怎么樣？（聰明乖巧）你是怎么體會到的？想知道小松鼠的動作有多靈巧嗎？請看視頻。（怎么樣？很厲害吧？）（一從它橫渡溪流時(shí)的情景來表現(xiàn)它的聰慧；二從“有人觸動大樹”時(shí)的回響來表現(xiàn)它的警覺；三從儲蓄食物過冬來表現(xiàn)它的聰明；四從蹦跳的動作來表現(xiàn)它的輕快；五從不欣喜時(shí)發(fā)出的恨恨聲來表現(xiàn)它豐富的感情。）

叫聲：（小松鼠還會用叫聲來表達(dá)自己的不滿，太有意思了。）

（4）還列舉了松鼠搭窩的經(jīng)過，從中你體會到什么？（從選址、建立、居住及窩口的特點(diǎn)等方面來表現(xiàn)它的聰明、勤快，進(jìn)一步突出了它的乖巧。）

（5）結(jié)果在第5自然段補(bǔ)充介紹了松鼠的生育處境，（小松鼠從小就這么熱愛清白，真心愛。）

2．我們學(xué)了《鯨》與《松鼠》，這兩篇課文都是介紹一種動物的說明文，想想課文在表達(dá)上有什么一致與不同呢？

那本文主要是采用什么方法？（用比喻、擬人手法，既生動形象地介紹了小松鼠這種美麗心愛的動物，同時(shí)還表達(dá)出自己對松鼠的愛好之情；語言更生動傳神。這種文體是說明文中的一種，叫科學(xué)小品文）

六、拓展延遲

1．學(xué)習(xí)了本文之后，你覺得如何才能更好地介紹動物呢？（議論）

（語言切實(shí)、生動；抓住動物的特點(diǎn)；可以融入自己的感情）

2．仿造《松鼠》的表達(dá)方法，介紹一種其他的動物。（寫一段就好）

形狀（美麗）

松鼠生活習(xí)性活動（馴良）

行為（乖巧）

了吃食

叫聲

搭窩生育

第4篇:17松鼠細(xì)致教案

《17.松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)

開展全文

三源浦中心校曹玉琴

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確讀記“乖巧、馴良、清秀、強(qiáng)壯、機(jī)警、玲瓏、潛藏、追趕、猛烈、溪流、警覺、觸動、犀利、錯雜、狹窄、勉強(qiáng)、遮蓋”等詞語。

2．朗讀課文，了解松鼠的特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生喜歡自然、養(yǎng)護(hù)動物的人文情懷。

3．感受課文中切實(shí)的說明和生動、形象、細(xì)致的描寫，積累語言。

4．能用較切實(shí)、生動的文字對某一種動物的特點(diǎn)舉行說明。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)課文中切實(shí)的說明，生動形象細(xì)致的描寫。

教學(xué)打定：課件學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

這節(jié)課我們要來熟悉一種小動物——松鼠，老師收集了一些小松鼠的照片，想看嗎？（看課件），圖片中的小松鼠怎么樣？用一個(gè)詞概括一下。

那么，法國出名博物學(xué)家布豐筆下的小松鼠又是怎樣的呢？我們一起來學(xué)習(xí)第十課《松鼠》。

二、檢查預(yù)習(xí)，初讀感知

昨晚同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，我們先來比一比誰預(yù)習(xí)得好。

1．字詞大闖關(guān)，你能過關(guān)嗎？誰來讀一讀？意思理解了嗎

馴良乖巧強(qiáng)壯榛子櫸實(shí)帽纓船舵蟄伏

苔蘚狹窄勉強(qiáng)櫟樹褐色靈巧機(jī)警警覺

2．在預(yù)習(xí)課文時(shí)你遇到什么不明白問題或者想知道的問題嗎？（學(xué)生自由提問題）

三、教師梳理問題，學(xué)生根據(jù)問題再次自學(xué)

（同學(xué)們提的問題真不少，我們一起先來解決這兩個(gè)問題：從幾方面介紹松鼠的呢？課文在表達(dá)上與《鯨》有哪些一致或不同的地方？專心讀課文，細(xì)細(xì)體會，并把有關(guān)的內(nèi)容找出來。也可以在課文空白處寫寫。

四、學(xué)生自讀自學(xué)課文，教師相機(jī)指導(dǎo)

五、全班交流，讀中點(diǎn)撥

1．從幾方面介紹松鼠的呢？你來讀讀有關(guān)句子。

（1）形狀：課文哪里寫到松鼠的形狀？你來讀讀有關(guān)句

子。從小松鼠形狀的描寫，你體會到小松鼠是怎樣的動物？（美麗心愛）是呀，無論是玲瓏的小面孔，還是帽纓形的尾巴，都讓我們感受到小松鼠的美麗與心愛，能不能通過朗讀讓別人也體會到小松鼠的美麗心愛呢？誰來試試？（讀得不錯，跟她這樣一起再讀一遍。

(2)生活習(xí)性：讀其次段，問：這段介紹了松鼠的什么

生活習(xí)性？活動范圍──樹上（不進(jìn)犯人類）、活動時(shí)間──夜晚（不騷擾人類）（男生來讀讀這一段，大家把小松鼠怎樣活動了解得更領(lǐng)會些。）

（3）第三段：讀有關(guān)句子，問：這一段又介紹了松鼠

的哪些生活習(xí)性？（寫了松鼠的行動特征）你從中體會到小松鼠怎么樣？（聰明乖巧）你是怎么體會到的？想知道小松鼠的動作有多靈巧嗎？請看視頻。（怎么樣？很厲害吧？）（一從它橫渡溪流時(shí)的情景來表現(xiàn)它的聰慧；二從“有人觸動大樹”時(shí)的回響來表現(xiàn)它的警覺；三從儲蓄食物過冬來表現(xiàn)它的聰明；四從蹦跳的動作來表現(xiàn)它的輕快；五從不欣喜時(shí)發(fā)出的恨恨聲來表現(xiàn)它豐富的感情。）

叫聲：（小松鼠還會用叫聲來表達(dá)自己的不滿，太有意思了。）

（4）還列舉了松鼠搭窩的經(jīng)過，從中你體會到什么？

（從選址、建立、居住及窩口的特點(diǎn)等方面來表現(xiàn)它的聰明、勤快，進(jìn)一步突出了它的乖巧。）

（5）結(jié)果在第5自然段補(bǔ)充介紹了松鼠的生育處境，

（小松鼠從小就這么熱愛清白，真心愛。）

2．我們學(xué)了《太陽》與《松鼠》，這兩篇課文都是介紹一種動物的說明文，想想課文在表達(dá)上有什么一致與不同呢？

《松鼠》與《太陽》從說明的內(nèi)容來看，都介紹了形狀、生活習(xí)性。從說明方法來看，《太陽》運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方、作對比等說明方法，《松鼠》有沒有用這些方法？那本文主要是采用什么方法？（用比喻、擬人手法，既生動形象地介紹了小松鼠這種美麗心愛的動物，同時(shí)還表達(dá)出自己對松鼠的愛好之情；語言更生動傳神。這種文體是說明文中的一種，叫科學(xué)小品文）

六、拓展延遲

1．學(xué)習(xí)了本文之后，你覺得如何才能更好地介紹動物呢？（議論）

（語言切實(shí)、生動；抓住動物的特點(diǎn)；可以融入自己的感情）

2．仿造《松鼠》的表達(dá)方法，介紹一種其他的動物。

板書：17、松鼠

形狀（美麗）

生活習(xí)性（馴良）

行為（乖巧）

第5篇:17松鼠細(xì)致教案

17、《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.整體感知課文，理清層次，了解松鼠的特點(diǎn)和生活習(xí)性；

2.學(xué)習(xí)課文用生動的描述來切實(shí)說明事物特征的方法，體會文藝性說明文的特點(diǎn)；

3.感受松鼠的美麗、馴良和乖巧，鞏固愛好動物的情感。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)課文用生動的描述來切實(shí)說明事物特征的方法，體會文藝性說明文的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)

抓住動物特征，舉行生動、切實(shí)地說明

教學(xué)過程

一、由“鼠”字導(dǎo)入，激發(fā)興趣

課前表示松鼠圖片。

今天老師要和同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于鼠的文章，叫。（學(xué)生回復(fù)：《松鼠》）

請一位字寫得好的同學(xué)板書“松鼠”課題。教師用紅筆把“鼠”字描紅，強(qiáng)調(diào)筆順。

鼠，象形字。鼠，甲骨文像一只尖嘴、大耳、長尾的動物在啃嚙什么，四點(diǎn)代表嚙碎的物屑，也有人認(rèn)為是胡須或偷吃的油。

二、整體感知課文，理清層次

1.筆下的松鼠是一種怎樣的動物？請用文中的一個(gè)詞語來回復(fù)。

討人熱愛（教師板書：討人熱愛）

2.為什么說松鼠是一種討人熱愛的動物？

美麗、馴良、乖巧（教師板書：美麗、馴良、乖巧）

請同學(xué)們用下面的句式來概括：由于松鼠，所以它很討人熱愛。

3.第1自然段和第2至5自然段是什么關(guān)系？

第1自然段總寫，第2自然段寫松鼠的美麗，第3自然段寫松鼠的馴良，第4、5自然段寫松鼠的乖巧

總說和后分的關(guān)系（先總說，后分說）（教師板書：總→分）

4.第1自然段中的“美麗”、“馴良”、“乖巧”三個(gè)詞語的依次能否調(diào)換，為什么？

不能。由于這三個(gè)詞語概括了松鼠的三個(gè)特點(diǎn)，與下文一一對應(yīng)，這是按照從形狀到習(xí)性的規(guī)律依次寫的，符合人們的熟悉規(guī)律。（教師板書：外→內(nèi)）

5.第6自然段又介紹了有關(guān)松鼠的什么內(nèi)容？

生理特征，經(jīng)濟(jì)價(jià)值，屬于補(bǔ)充說明。（由主要到次要）

教師總結(jié)：課文主要是從美麗、馴良、乖巧三方面來寫松鼠“討人熱愛”的特點(diǎn)的，課文布局先總后分，即先概說后概括、說明依次是由形狀到習(xí)性的規(guī)律依次。

三、深入研讀課文，體會特點(diǎn)

1.朗讀第2自然段，斟酌：是從哪幾個(gè)方面來寫松鼠美麗的？又用了哪些詞語來寫松鼠的美麗的？

面容、眼睛、身體、四肢、小面孔、尾巴、坐姿、吃相

用了“清秀”“閃閃發(fā)光”“強(qiáng)壯”“輕快”“靈巧”“機(jī)警”等一連串的詞語形象生動地寫出了松鼠美觀而富有活力的特點(diǎn)，讓人初步感受松鼠“討人熱愛”的模樣。

用“帽纓”形容尾巴，既寫出了松鼠的特征，又給人以美感。

用副詞“老是、一向”，既說領(lǐng)略翹的狀態(tài)和高度，又流露的愛好之情?！吧碜佣阍谖舶偷紫鲁藳觥?，點(diǎn)出松鼠形態(tài)的特殊之處。

結(jié)果從松鼠的坐姿和吃相說明它“最不像四足獸”的體態(tài)特點(diǎn)，流露出對松鼠可人體態(tài)的愛好，進(jìn)一步加深了人們對松鼠“美麗”這一特點(diǎn)的熟悉。

2.又從哪幾個(gè)方面來寫松鼠馴良的？

活動范圍：樹林(不進(jìn)犯人類)；活動時(shí)間：夜晚(不騷擾人類)；主食種類：果實(shí)(不傷害人畜)

教師引導(dǎo):“滿樹林里跑”“在樹上跳著叫著，彼此追趕”“乘涼”“練跑”“玩?！钡葦M人化的語句，筆端流情，活畫出松鼠活潑心愛的性格特點(diǎn)，突出了它的“討人熱愛”。

3.寫松鼠的乖巧，側(cè)重于“巧”字，重點(diǎn)寫了它的聰慧、高明、聰明。小組議論4、5自然段，找出認(rèn)為寫出松鼠乖巧的句子，寫出你們的理解？

教師預(yù)設(shè)：

⑴有人說松鼠過水的時(shí)候，用一塊樹皮當(dāng)作船，用自己的尾巴當(dāng)作帆和船。

寫“過水”，連用兩個(gè)“當(dāng)做”，高明地刻畫出松鼠的乖巧，仿佛讓人看到一個(gè)聰明的頑童。用打比方的說明方法，生動形象地寫出松鼠過水的特點(diǎn)。

⑵它們是特別警覺的，只要有人稍微在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去。

用“只要……就……“這一句式來表現(xiàn)松鼠靈敏的回響與動作，“觸動”這個(gè)動詞前又加了一個(gè)“稍微”，以表示這種“觸動”程度之輕，在“觸動”后又用了三個(gè)動詞“跑”“躲”“逃”來表示松鼠對微小危害的快速應(yīng)變才能，從而更顯出它“特別警覺”的靈性，由此強(qiáng)調(diào)它的“乖巧”。

⑶松鼠跑跳輕快極了，總是小跳著前進(jìn)，有時(shí)也連蹦帶跳。它們的爪子是那樣犀利，動作是那樣靈巧，一棵很光滑的高樹，一忽兒就爬上去了。

用“極”“那樣……那樣……”“一忽兒”等詞語，寫它的跑跳靈巧，強(qiáng)調(diào)了它的聰慧。

⑷松鼠的叫聲很嘹亮，比黃鼠狼的叫聲還要尖些。

用了作對比的說明方法，說明松鼠叫聲的特點(diǎn)。

⑸要是被人家惹惱了，還會發(fā)出一種不欣喜的恨恨聲。

寫叫聲，除了寫一般叫聲的特點(diǎn)，還寫它被惹惱時(shí)的“恨恨聲”，突出它的靈性。

可以請學(xué)生模仿一下，松鼠不欣喜時(shí)發(fā)出恨恨聲。

⑹寫松鼠搭窩的先后依次，運(yùn)用切實(shí)的動詞“搬”“放”“編扎”“擠”“踏”以及形容詞“錯雜”“寬廣”“堅(jiān)實(shí)”“舒適”“安好”，生動地表達(dá)了松鼠的高明與能干。

窩址選擇與窩口處理的合理科學(xué)，更突出了松鼠是一種極有靈性的動物，故而“很討人熱愛”。

教師總結(jié)：第4、5自然段，通過寫松鼠過水方法、警覺性強(qiáng)、跑跳靈巧、叫聲特點(diǎn)、松鼠搭窩（窩址的選擇、搭窩的方法、窩口的特點(diǎn)）來表現(xiàn)松鼠的乖巧。

4.下面這段文字同樣是寫松鼠的，在語言表達(dá)上與課文有何不同？

《辭?！分械摹八墒蟆睏l目

松鼠亦稱灰鼠。哺乳綱，松鼠科。體長20—28厘米；尾蓬松，長16—24厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林棲；用樹葉、草苔筑巢，或利用鴉、鵲的廢巢。嗜食松子和胡桃等果實(shí)，有時(shí)食昆蟲和鳥卵……年產(chǎn)1—4窩，每窩產(chǎn)5—10仔。分布于我國東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制筆。

師生總結(jié)：《辭?！分械囊欢卧?，是照實(shí)的說明有關(guān)松鼠的科學(xué)學(xué)識，如屬類、體長、毛色、食物、產(chǎn)地、用途等，是解釋性的，要求語句切當(dāng)，句子短，修飾少，把意思說得領(lǐng)會明白。而課文是文藝性說明文，用文學(xué)筆調(diào)寫的，在同樣科學(xué)、切實(shí)說明的根基上，語言表達(dá)上運(yùn)用打比方的說明方法、擬人手法生動地來說明事物；形容詞、動詞、副詞的使用精當(dāng)