小班邏輯思維教案40篇

小班邏輯思維教案40篇第1篇教案

大班數(shù)學(xué)逛街地圖(規(guī)律推理、空間位置)活動設(shè)計及反思

活動目標(biāo)：

1、了解路徑和目的地之間的關(guān)系,建立先后挨次的概念。

2、學(xué)習(xí)通過一次路徑的轉(zhuǎn)變或?qū)掖沃修D(zhuǎn)到達目的地。

活動流程：

1、情境導(dǎo)入，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。大象伯伯過生日邀請小動物到他家做客。三只小動物(大象、松鼠、熊貓)家的路線形成三角形，提問：

教師：今日，森林里小松鼠收到了大象伯伯的邀請函，大象伯伯邀請松鼠到他家里去做客，由于今日他生日。

——小松鼠可以怎樣走?有幾條路可以去大象伯伯家?引導(dǎo)幼兒熟悉起點和終點。

——那一條路線最近?那一條路線最遠(yuǎn)?

2、依據(jù)圖示的屢次中轉(zhuǎn)到達指定的位置。

教師：現(xiàn)在請小朋友再來看一看，熊貓要到大象伯伯家做客可以怎樣走呢?有幾條路線?

3、聯(lián)系幼兒園的環(huán)境讓幼兒說一說從本班課室到幼兒園操場有幾條路線可以走。(1、大六班-大七班-樓梯-大廳-操場;2、大六班-大七班-樓梯-小土坡-小石路-沙池-大型玩具-操場;3、大六班-中七班-樓梯-小八班-小六班-蘋果班-攀爬架-大廳-操場;4、大六班-大七班-樓梯-彈跳床-動物之家-草地-操場;……)

4、操作幼兒用書，并完成練習(xí)。

——從玩具店到面包店應(yīng)當(dāng)怎么走?從衣服店到花店呢?要求幼兒用完整的語言描述，并標(biāo)出路線圖。

活動反思：

在這個活動中教師說的話比擬少，整個過程都是孩子在觀看思索，然后用語言描述出路線，這樣孩子的學(xué)習(xí)樂觀性特別高，特殊是在第三個環(huán)節(jié)讓孩子說說從本班到操場的路線，孩子特殊樂觀，課堂的氣氛特別活潑。這個活動的課堂氣氛為什么這么好?我總結(jié)了兩個緣由：一是教師說的話少，孩子思索的空間大，挑戰(zhàn)性強比擬適宜大班孩子的年齡特點。二是運用的場景是孩子熟識的環(huán)境，而且讓孩子查找、發(fā)覺路線就是走迷宮一樣，孩子特殊喜愛。但是這個活動也有一個缺乏之處，就是教師沒有預(yù)備幼兒園的圖片，讓孩子操作，擺一擺，畫一畫路線圖，另外第三個環(huán)節(jié)可以與孩子一起實踐走一走自己發(fā)覺的從本班到操場的路線，但由于時間關(guān)系最終沒有進展實踐活動。

第2篇教案

活動目標(biāo)：

1、嘗試在兩個小動物之間接通路徑，了解不同的路徑組合。

2、通過操作卡片，與同伴合作安排不同的路徑。

3、在合作時聽取同伴意見，協(xié)商解決實際問題。

4、培育幼兒相互合作，有序操作的良好操作習(xí)慣。

5、初步培育觀看、比擬和反響力量。

活動預(yù)備：

路徑卡片若干

活動過程：

1、情景引入：

——教師出示兩本最喜愛看幼兒畫報圖畫書：問你們平常最喜愛看幼兒畫報的那一個版面?(迷宮)

——出示兩個孩子熟識的迷宮圖讓孩子描述怎樣走迷宮?

教師小結(jié)：迷宮的路徑很簡單，進去之后很難出來，有的時候還有一些機關(guān)，一般狀況下只有一個路徑可以到達，而且迷宮都有一個起點和終點。

2、出示操作路徑圖卡，個別幼兒示范連接兩地、三地之間的路徑。

---路徑一：起點和終點。教師擺放一個起點和終點讓幼兒想方法把路徑連起來。-

---路徑二：連接三地之間的路徑

3、幼兒操作路徑圖卡，連接三地之間的路徑。

----分組練習(xí)，每4人一組并爭論完成練習(xí)操作。

----分角色來讓幼兒走一走，試一試。看能不能通到兩個朋友的家。

4、操作幼兒用書，并完成練習(xí)。

活動反思：

活動前孩子都有走迷宮的閱歷，對于走平面迷宮我班的孩子已沒有什么難度，這個活動區(qū)分于迷宮的就是它連接的地點許多，而不是單一的起點和終點，就是說這個活動中難度就是連接的地點越多，難度就越大。

這個活動對于我班的孩子還是有挑戰(zhàn)性的，孩子探究的興趣還是挺濃的，孩子經(jīng)過屢次的嘗試根本上都能完成操作練習(xí)。不過在實踐操作練習(xí)的這個過程中，假如教師能引導(dǎo)孩子探究如何用最少的路徑圖板將固定的另一方連起來，多供應(yīng)一些動物圖卡給孩子進展情景演示，提示孩子可以連接多幾個地點，這樣能進一步拓展孩子的思維，讓孩子解決實際生活中的問題，如怎樣走最近等?；顒雍竽芨⒆右黄鹦〗Y(jié)，讓孩子說說自己是怎樣連接的?如看圖卡的接口有幾個?引導(dǎo)孩子用什么快捷的方法連接，這樣給孩子的學(xué)習(xí)有一個提升的過程，同時也無形引導(dǎo)孩子怎樣總結(jié)閱歷。

第3篇教案

活動目標(biāo)：

1、培育幼兒的觀看力量、規(guī)律推理力量和操作力量

2、初步理解圖形在橫向和縱向上的排列規(guī)律，并能按圖形的大小和外形進展有序排列。

3、通過活動幼兒學(xué)會嬉戲，感受嬉戲的樂趣。

4、考驗小朋友們的反響力量，熬煉他們的個人力量。

5、進展幼兒思維和口語表達力量。

活動預(yù)備：

〈小博士闖關(guān)〉、4張橙色圖形卡片、5張黃色圖形卡片、ppt、三種不同大小、不同外形的玩具(每個桌上一套)

活動過程：

一、導(dǎo)入活動：隨音樂“汽車開來了“做律動入活動室。

二、綻開活動：

1、引導(dǎo)幼兒觀看敘述

今日天氣真好，圖形寶寶排隊預(yù)備做早操了(運用多媒體操作)。小朋友看，他們都穿著什么顏色的衣服呀?(橙色的)他們的班都有什么外形的圖形寶寶?(正方形的、三角形的、還有圓的)從橫的方一直看，每一排的圖形寶寶有什么共同點?(最上面一排的圖形寶寶都是最小的，中間一排的圖形寶寶都是不大不小的，最下面一排的圖形寶寶都是最大的。)每一排的圖形寶寶有什么不同點?(他們外形長得都不一樣)從縱的方一直看，每一隊的圖形寶寶有什么共同點?(他們外形長得都一樣)有什么不同點?(大小不同)

2、教師小結(jié)

圖形寶寶的排隊規(guī)律是：從橫的方一直看，每一排的圖形寶寶長得都不一樣;從縱的方向看，每一隊的圖形寶寶外形都是一樣的，但大小不同。

3、引導(dǎo)幼兒將4張橙色圖形卡片分別擺放在相應(yīng)的位置上。

小朋友看，還有4個圖形寶寶沒有找到自己的位置，我們根據(jù)小一班的排列規(guī)律，幫他們找到自己的位置好嗎?(幼兒操作，教師巡回指導(dǎo))

4、教師運用多媒體講解操作

教師運用多媒體講解操作，進一步幫幼兒理清思路，并讓幼兒把自己的操作結(jié)果和教師的操作結(jié)果進展比擬。

5、引導(dǎo)幼兒觀看敘述第5頁〈圖形〉，并將5張黃色圖形卡片分別擺放在相應(yīng)的位置上。

6、啟發(fā)幼兒比擬圖形寶寶排列規(guī)律的一樣點和不同點。

7、請小朋友根據(jù)肯定的排列規(guī)律幫玩具寶寶排隊

每個桌上都有一些玩具寶寶，他們胡亂地堆在了一起，看起來很亂，小朋友能幫他們根據(jù)肯定的規(guī)律排成一個方陣嗎?

每個桌上請一位小朋友說說他們根據(jù)什么規(guī)律排列的。

三、完畢：

今日你們不但幫這么多圖形寶寶找到了自己的位置，還幫玩具寶寶排好了隊，你們真棒!

第4篇教案

活動目標(biāo)：

1、按要求找出從起點到終點之間多條不同的路線。

2、初步嘗試在操作過程中查找規(guī)律，按規(guī)律查找路線。

活動預(yù)備：

1、〈喧鬧小鎮(zhèn)〉大嬉戲圖、教師用白板筆、抹布

2、教師自制的〈上學(xué)去〉圖一和圖二、字卡“起點、終點“

3、《上學(xué)去》幼兒操作圖3張，彩筆，抹布若干

活動流程：

嬉戲――講解玩法――幼兒操作――相互檢查和觀賞

活動過程：

一、以嬉戲形式引入課題，為幼兒的實際操作做好鋪墊。

嬉戲1：小蝌蚪找媽媽玩法：假設(shè)小蝌蚪的媽媽在幼兒園的中心點(大圓盤位置)，請小朋友扮演小蝌蚪找媽媽。

要求：每組四人走的路線不能一樣，不能走重復(fù)路線。

(此活動環(huán)節(jié)引起了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。孩子們通過這個活動，實地體驗了從起點到終點的不同路線。作為引入環(huán)節(jié)，此活動可以在課前完成，教師的指令要清楚簡潔明白，重點在于讓孩子明白查找路線的“不同“)嬉戲2：小精靈到小鎮(zhèn)教師：在〈喧鬧小鎮(zhèn)〉大圖的左下角，貼上小精靈圖片和字卡“起點“在理發(fā)店貼上字卡“終點“，請小朋友幫小精靈一個忙，他該怎樣從起點到終點的理發(fā)店?

幼兒：手執(zhí)白板筆直接在大圖上畫出路線，并大聲說自己畫的路線經(jīng)過了哪些建筑物。

教師：剛剛兩位幼兒為小精靈找的路線不一樣，佳佳小朋友畫的路線是出門后往下走，經(jīng)過了建筑工地、消防隊、兒童樂園后到達理發(fā)店。而明明小朋友畫的路線是出門后往上走，經(jīng)過了服裝店、書店、動物園后到達理發(fā)店。從起點動身，往上、往下走有不同的路線。

(此活動環(huán)節(jié)是讓孩子在教師自制的大圖上畫不同的路線。教師的小結(jié)很關(guān)鍵，教師引導(dǎo)孩子總結(jié)提升出找不同路線時，可以讓孩子從起點的上、下、左、右進展思索和嘗試，這個嬉戲為孩子下一步的活動起了很好的鋪墊，是一個特別關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。)

二、教師出示自制的教師自制的〈上學(xué)去〉圖一和圖二，簡潔講解玩法后，幼兒操作。

1、教師：小精靈搬家了，他搬到腳丫路上了，他每天要上學(xué)，從家(起點)到學(xué)校(終點)，要經(jīng)過4條街道，1個腳丫就是1條街道，他要經(jīng)過4個腳丫，請小朋友幫他找找上學(xué)路線，用彩筆畫出來。

2、幼兒操作。

3、教師：小精靈又搬家了，他搬到鉛筆路上了，他每天要上學(xué)，從家(起點)到學(xué)校(終點)，要經(jīng)過4(或5、6)條街道，1支鉛筆就是1條街道，他要經(jīng)過4(5、6)支鉛筆，小朋友幫他找找上學(xué)路線，用彩筆畫出來。

4、幼兒操作嬉戲圖，分別畫出“從家到學(xué)?！敖?jīng)過4支、5支、6支鉛筆的不同路線。

要求：每幅小圖畫一條路線，每幅小圖上的路線都要不同。

(此環(huán)節(jié)教師要給孩子充分的操作時間，教師要鼓舞幼兒按要求盡可能多地找出兩點之間的不同路線，培育幼兒的發(fā)散思維力量。)

三、幼兒先自檢，再相互檢查，觀賞同伴的作品。

(此環(huán)節(jié)教師要提示幼兒檢查路線是否都經(jīng)過了4條(5條、6條)街道(腳印、鉛筆)，是否有重復(fù)路線。)

四、完畢局部。

教師：和小精靈一樣，小朋友從家到幼兒園也有不同的路線，今日請小朋友回家走一條與以前不同的路，比擬一下哪條路近一些。

(此環(huán)節(jié)將孩子所學(xué)的學(xué)問遷移到實際生活中，讓孩子去找家與幼兒園之間的不同路線，比擬哪條路線更近，更便捷。)教學(xué)延長活動：此活動后，孩子們對路線有了深刻的理解，他們也特別喜愛畫路線圖，教師在區(qū)域里投放了一些迷宮圖供幼兒練習(xí)，讓幼兒學(xué)會找不同路線，讓孩子盡可能地去嘗試不同的路線，培育幼兒的發(fā)散思維力量。

教學(xué)活動評析：

一、通盤考慮，敏捷授課。

這個活動沒有根據(jù)教案的安排進展，是教師在對整個單元活動做了通盤考慮后，敏捷設(shè)計的一節(jié)課，效果很好。在剛剛接觸思維嬉戲時，教師們非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)馗鶕?jù)教案開展教學(xué)，生怕上少一個活動就無法完成目標(biāo)。經(jīng)過實踐和思索后我們發(fā)覺，教師對組織形式的把握建立在對課程內(nèi)容的理解和把握上。慢慢地，我們將兩個活動合并在一起上，發(fā)覺孩子更喜愛這樣內(nèi)容豐富的活動，而我們則換來了更多的時間對他們進展復(fù)習(xí)和個別輔導(dǎo)。經(jīng)過不斷的改良，現(xiàn)在，我們習(xí)慣在課前將整個單元的目標(biāo)、內(nèi)容和操作材料通盤考慮，然后制定一套特有的教學(xué)規(guī)劃?；顒有问揭哺嗟剞D(zhuǎn)變成為區(qū)域活動和餐后活動等，這些都表達著思維課程的班級特色。而這種敏捷性，是對教師一個更高的挑戰(zhàn)，要求教師必需嫻熟把握這個單元活動的目標(biāo)、內(nèi)容、材料等。

二、依據(jù)幼兒年齡特點，開展嬉戲化的教學(xué)。

幼兒的心理活動的心情性極大，認(rèn)知過程主要受心情及外界事物所左右，而不受理智支配。活動設(shè)計有靜有動，嬉戲化的教學(xué)形式能吸引幼兒，孩子們很感興趣。通過兩個嬉戲活動，孩子們對“不同路線“有了深刻理解，并知道從起點的各個方位去查找路線。

三、依據(jù)活動需要，敏捷選擇適當(dāng)?shù)慕叹?，在適當(dāng)?shù)臅r候出示教具。

在教具選擇上，教師是把小精靈到小鎮(zhèn)的活動一和三的教具用在了這個活動上，教師還自制了兩張大圖，是為了讓孩子看得更清晰，幫忙孩子更好理解教學(xué)內(nèi)容，這些都是在教師熟識了本單元的目標(biāo)、內(nèi)容、材料的根底上做出的變化，一切都是為了幫忙孩子更好的進展思維。

四、注意教師在活動中的作用。

在這個活動中，每個環(huán)節(jié)都有鮮亮的目標(biāo)指向性，教師的話語并不多，但效果很好。在思維嬉戲中，教師要進展精確的自我定位：引導(dǎo)者，觀看者，記錄者。對孩子來說，每一個單元都是全新的體驗，他們可能興奮，也可能缺乏完成的自信，因此教師首先要做的是幫忙孩子做好心理調(diào)試，對過于興奮的孩子賜予引導(dǎo)，對不自信的孩子賜予鼓舞。其次，在語言上，教師應(yīng)注意運用簡潔明白的指導(dǎo)語言，提問有明確的指向性，對年齡越小的孩子越避開提出模棱兩可的問題。像其他課程一樣，在嬉戲完畢時，教師幫忙幼兒將嬉戲中的難點重點進展梳理和提煉對幼兒提升閱歷有著至關(guān)重要的作用。再次，在心情上避開急躁。要明白幼兒在操作過程中無論勝利還是失敗都是一種閱歷的獲得，從某種意義上說，這種過程比結(jié)果更加重要，因此教師應(yīng)坦然面對孩子的“錯誤“，幫忙幼兒最終發(fā)覺解決問題的線索和規(guī)律。

五、培育孩子的自檢力量。

這個活動有一個環(huán)節(jié)是自檢，在這個活動的自檢的過程其實就是一個查找規(guī)律、運用規(guī)律的過程。思維嬉戲課程非常注意幼兒自檢力量的建立，這對幼兒了解自我明確進步方向很有幫忙。自檢是一個長期的培育過程。通常，需要教師先要讓孩子明確自檢的標(biāo)準(zhǔn)和方法，然后在有監(jiān)視的條件下自檢，再逐步過渡到?jīng)]有監(jiān)視的自檢。

第5篇教案

活動目標(biāo)：

1.理解簡單的語言信息。

2.理解長短、粗細(xì)等關(guān)系。

3.能依據(jù)語言指令找到符合要求的選項。

活動流程：

引入活動――嬉戲“它在哪里“――觀看旅行包――分類紙筆――幼兒操作

材料預(yù)備：

1.掌偶“青蛙小姐“一個。

2.“青蛙小姐的朋友們“圖片一張(教具)。

3.幼兒操作材料：旅行包、筆的圖片。

活動過程：

(一)引入活動教師出示“青蛙小姐“玩偶后提問：“她是誰?“讓幼兒熟悉她是一只青蛙小姐。

教師：“為什么她歡樂啊?“(由于她有很多朋友。)

(二)嬉戲“它在哪里?“出示大嬉戲圖“青蛙小姐的朋友們“。

教師：“看，這就是她朋友們的照片，青蛙小姐都有些什么朋友?“(青蛙。)教師：“這些青蛙長的一樣嗎?“(不一樣。)教師：“怎么不一樣?“(有的高、有的矮、有的胖、有的瘦……)教師：“每個青蛙的身上都有一個什么樣的符號?“(數(shù)字符號。)教師：“你能按我的要求，找到青蛙小姐的好朋友嗎?“教師提問：

1.照片上最胖的是青蛙小姐的好朋友，它的數(shù)字符號是幾?

2.照片上最瘦的也是青蛙小姐的好朋友，你能找出它嗎?

3.照片上最小的青蛙是誰?

4.照片上又高又瘦的青蛙在哪里?

5.照片上最胖最矮的也是青蛙小姐的好朋友，你能找到它嗎?

請幼兒一一指出。

(三)觀看旅行包

1.教師：“小朋友真能干，幫青蛙小姐找到了好朋友。今日，青蛙小姐想和這些好朋友一起出去旅行，她想把剛買好的東西也帶去給朋友們展現(xiàn)一下，怎么帶出去呢?“(用包。)教師：“對，青蛙小姐有一個旅行包。“

2.出示“旅行包“，請幼兒觀看熟悉。

教師提問：“旅行包上很多圓圓的東西是什么?“(紐扣)“這些紐扣有什么不同?“(顏色)“有幾排?“(四排)“第一排第三顆紐扣是什么顏色?““第三排第四顆紐扣是什么顏色?“

(四)為紙筆分類

1.教師神奇的：“青蛙小姐想把什么好東西裝進這個美麗的旅行包里呢?“給幼兒猜一猜的時機后出示“鉛筆“圖片，請幼兒觀看。

提問：“這些筆一樣嗎?“(不一樣)“什么地方不一樣?“(幼兒分別從顏色、長短、粗細(xì)等方面進展?fàn)幷撌煜?

2.教師請幼兒拿出自己的操作材料(鉛筆)幫忙青蛙小姐分類整理好鉛筆，把一樣的筆分在一起。

鼓舞幼兒邊分邊說，“最長的筆“、“最短的筆“、“不長不短的筆“、“不粗不細(xì)的筆“等等。

(五)幼兒操作

1.幼兒取出“旅行包“預(yù)備。

2.教師以“青蛙小姐想把哪些筆裝進旅行包呢?““她想把找到的筆放進哪個紐扣的口袋里呢?“為問題，讓幼兒依據(jù)練習(xí)冊上的練習(xí)題逐一提出指令，讓幼兒選擇適合的筆將其插在“旅行包“圖片指定的位置上。

3.幼兒和教師一起檢查，驗證答案。

嬉戲完畢后，教師用長頸鹿尺子作為獎品送給幼兒。

教學(xué)反思：

在活動中，孩子們參加活動的樂觀性特殊高，由于這是他們感興趣的問題，只是個別孩子對這方面的學(xué)問欠缺，但是在活動中，他們能充分調(diào)動自己的各種感官來參加活動，我個人認(rèn)為，這節(jié)課還是勝利的。

第6篇教案

主題來源

孩子們從幼兒園大班進入小學(xué)，是從學(xué)齡前向?qū)W齡期跨越的重要時期。短短的時間里，他們的學(xué)習(xí)和生活將會發(fā)生重大的變化，為了幫忙孩子們盡快適應(yīng)學(xué)習(xí)和生活的變化，順當(dāng)?shù)厝胄W(xué)，我們設(shè)計并開展了大班主題活動《我要上小學(xué)啦》。

主題目標(biāo)

1.珍惜自己在幼兒園的生活經(jīng)受，通過回憶談話、制作紀(jì)念冊、學(xué)唱畢業(yè)歌等形式，表達自己的離園之情及對教師的謝意。

2.讓幼兒意識到自己是一名馬上上小學(xué)的大班小朋友，激發(fā)他們憧憬小學(xué)的欲望和喜愛幼兒園、喜愛教師的情感。

3.使幼兒初步了解小學(xué)生上課、學(xué)習(xí)的根本狀況，了解應(yīng)當(dāng)為入小學(xué)做好哪些預(yù)備工作，激發(fā)幼兒做一名小學(xué)生的劇烈愿望。

4.促進幼兒的創(chuàng)新思維與動作協(xié)調(diào)進展。

5.探究、發(fā)覺生活中的多樣性及特征。

主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

(一)活動室墻飾

1.小學(xué)生校園活動的資料、照片，布置成“小學(xué)生學(xué)習(xí)嬉戲“的專題展覽，創(chuàng)設(shè)我要上小學(xué)的氣氛。

2.幼兒繪畫作品“我心目中的小學(xué)“、“我們就要畢業(yè)啦“主題系列墻飾。

(二)美工區(qū)

1.預(yù)備繪畫、制作用的材料，便利小朋友連續(xù)制作離園紀(jì)念冊及制作畢業(yè)宣傳海報。

2.做畢業(yè)典禮的手工作品預(yù)備，如：制作拉花、彩球、博士帽等。

3.教師和幼兒共同制作獻給幼兒園的禮物，手工粘貼作品“得意的幼兒園“和立體作品“我心目中的小學(xué)“。

(三)語言區(qū)

1、供應(yīng)有關(guān)畢業(yè)主題的書籍。

2、供應(yīng)可讓幼兒閱讀、溝通、爭論的有關(guān)小學(xué)的照片、圖片、圖書等。

(四)操作區(qū)

供應(yīng)小學(xué)生用的學(xué)習(xí)用品，小朋友自己選擇用，并學(xué)習(xí)分類整理，也可與整理小書包親密聯(lián)系起來。

(五)構(gòu)造區(qū)

供應(yīng)各種積木、幫助材料，供幼兒拼插搭建“我心目中的小學(xué)“。

家庭與社區(qū)訓(xùn)練

1.向家長介紹本主題網(wǎng)絡(luò)及需要家長幫忙孩子做的入學(xué)預(yù)備工作。

2.家長在家提示幼兒按時作息，養(yǎng)成在規(guī)定時間里完成肯定任務(wù)的習(xí)慣。

3.請家長幫助幼兒排練節(jié)目為參與畢業(yè)典禮活動做預(yù)備。

4.家長多給孩子講上學(xué)的趣事，激發(fā)幼兒的求知欲望及入小學(xué)的迫切愿望并多帶孩子熟識上學(xué)路線，了解上學(xué)的規(guī)律，削減心理焦慮，做好入小學(xué)的充分的心理預(yù)備。。

5.向家長發(fā)放幼小連接調(diào)查表，了解孩子的詳細(xì)狀況，以便家園協(xié)作更好的開展幼小連接工作。

6.聘請有閱歷的小學(xué)校長為家長進行“幼小連接“家庭訓(xùn)練講座，向家長介紹孩子入小學(xué)前應(yīng)做的預(yù)備工作。

7.帶著幼兒去參觀“耦耕小學(xué)“。

主題活動的開展

1.談話活動：今年畢業(yè)典禮做什么?

2.制作“畢業(yè)活動“宣傳海報，布置畢業(yè)生走廊、活動室環(huán)境以及與主題相適應(yīng)的活動區(qū)，如：小小學(xué)堂等。

3.組織幼兒制作博士帽，共同排練畢業(yè)典禮的節(jié)目，

4.互贈畢業(yè)留言(留畫)、填寫離園紀(jì)念冊。

5.家長參加活動：請耦耕小學(xué)校長為畢業(yè)班家長講座，發(fā)放“幼小連接調(diào)查表“。

6.照畢業(yè)照。

7.組織幼兒參觀小學(xué)。

8.安康領(lǐng)域：我的小書包，放學(xué)路上。

9.畢業(yè)班全體小朋友制作畢業(yè)紀(jì)念品，制作畢業(yè)班小朋友送給幼兒園的禮物。

10.召開畢業(yè)典禮，邀請畢業(yè)班家長共同參與。

活動方案一詩歌《畢業(yè)詩》

1.能有表情的朗讀全詩，學(xué)習(xí)朗讀的技巧。

2.豐富詞匯：畢業(yè)--在幼兒園學(xué)習(xí)期滿。

3.體會詩歌表達的感情，激發(fā)幼兒對教師、幼兒園的留戀之情。

活動預(yù)備

布置幼兒員畢業(yè)畫展、幼兒在幼兒園的生活寫真照片展、表達詩歌內(nèi)容的多媒體可見一套。

活動過程

1.組織幼兒參觀畫展、照片展，談話，引出詩歌。

通過提問，幫忙幼兒回憶三年的生活、學(xué)習(xí)、嬉戲狀況，激發(fā)他們的留戀的情感。

2.教師有感情的朗讀詩歌，學(xué)習(xí)新詞：畢業(yè)。

3.結(jié)合課件，幫忙幼兒理解詩歌內(nèi)容。

4.幼兒分段學(xué)習(xí)詩歌，教師要引導(dǎo)幼兒有表情的朗讀，表現(xiàn)出重音、停頓和朗讀的速度變化。

5.教師小結(jié)，激發(fā)幼兒對教師、幼兒園的留戀之情，以及對小學(xué)的憧憬之情。

活動延長

在日常生活中排練詩歌表演，為畢業(yè)典禮做預(yù)備。

活動方案二預(yù)備做個小學(xué)生

1.增進幼兒對小學(xué)的熟悉，激發(fā)幼兒上小學(xué)的愿望。

2.使幼兒初步了解小學(xué)生上課的特點和小學(xué)生的根本行為標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.引導(dǎo)幼兒做好入小學(xué)的心理預(yù)備和行為習(xí)慣預(yù)備。

活動預(yù)備

請家長帶幼兒購置小學(xué)生書包、文具等，組織幼兒到小學(xué)校參觀，請幼兒園去年畢業(yè)的幼兒來園座談，幼兒參觀小學(xué)的錄像帶一盤。

活動過程：

1.引導(dǎo)幼兒進展談話

誰知道幼兒園四周的小學(xué)叫什么名字?你想上小學(xué)嗎?你了解幼兒園與小學(xué)有什么不同嗎?

2.播放參觀小學(xué)的錄像帶：

了解小學(xué)的房舍、操場和設(shè)備，觀看小學(xué)生升旗、上課、上操、少先隊活動和課外活動等。

3.組織幼兒進展?fàn)幷?/p>

說說小學(xué)和幼兒園有哪些不同?(如做操內(nèi)容、上課時間、上課形勢、教學(xué)常規(guī)、布置作業(yè)、入隊儀式……)

4.與小學(xué)生座談

請他們談?wù)勆闲W(xué)的體會，答復(fù)幼兒所關(guān)懷的內(nèi)容。

5.創(chuàng)設(shè)情景，仿照小學(xué)生上課

要求幼兒像小學(xué)生一樣端坐、聽講、發(fā)言、做作業(yè)。為做個小學(xué)生做好預(yù)備。

活動方案三繪畫《我們上小學(xué)去》

1.能想象的畫出小朋友上課的情景。

2.進展幼兒用畫面描述情節(jié)，表達感情的力量。

3.激發(fā)幼兒憧憬學(xué)校生活的情感。

活動預(yù)備

幼兒自備一個小書包：MP3、圖畫紙、彩筆、蠟筆課前請幼兒觀看小學(xué)生上課的情景。

活動過程

1.播放歌曲《上學(xué)歌》，啟發(fā)想象，導(dǎo)入活動

教師通過提問，引導(dǎo)幼兒想象的敘述自己上學(xué)的情景。

2.觀看圖片，自由交談，激發(fā)幼兒繪畫的愿望

3.幼兒想象繪畫，教師巡回指導(dǎo)。鼓舞幼兒大膽畫出想象中去上學(xué)的情景，教師要適時地給與指導(dǎo)、示范。

4.作品觀摩與講評

讓幼兒爭論：誰最想小學(xué)生?誰心情最開心?哪幅畫面內(nèi)容最精彩?隨機激發(fā)幼兒憧憬小學(xué)生活的情感。

活動方案四集體活動（談話）--今年畢業(yè)典禮做什么

1.為幼兒創(chuàng)設(shè)一個歡迎愉悅的談話環(huán)境，幼兒可以暢所欲言。

2.幼兒把設(shè)定的內(nèi)容記錄下來。

3.讓孩子們感受畢業(yè)典禮以身為主，自己是活動的仆人

活動過程

1.教師和孩子一起算算離畢業(yè)還有多少天?幼兒意識到自己快成為一名小學(xué)生

2.爭論：你在畢業(yè)時最想做的是什么?今年的畢業(yè)典禮我們怎樣做更好?

3.孩子們把自己的意見與大家溝通，選出最好最相宜的方案，教師錄音。

4.孩子們把預(yù)定好的畢業(yè)典禮內(nèi)容記錄下來，貼在宣傳蘭里，讓父母感受自己畢業(yè)時的心情和感想。

活動方案五社會活動--參觀小學(xué)

1.幼兒通過參觀小學(xué)感受到學(xué)校的氣氛，增加幼兒想上小學(xué)的愿望。

2.幼兒意識到自己馬上成為一名小學(xué)生，感到榮耀和驕傲。

活動預(yù)備：

邀請學(xué)校的教師一起帶孩子參觀學(xué)校。

活動過程：

1.孩子們來到耦耕小學(xué)，熟悉了和自己一起參觀的鄭教師，聽著教師親切的話語，孩子們立即喜愛上了學(xué)校，喜愛上了學(xué)校的教師。萌發(fā)想象上學(xué)的愿望。

2.參觀心中憧憬的校園，參觀學(xué)校的草場、班級、電腦室、展覽室等。啟發(fā)孩子對自己將在這樣一個漂亮的地方上學(xué)而感到快樂。

3.活動延長：我看到的學(xué)校

孩子們把參觀的感受用畫筆呈現(xiàn)出來，讓小伙伴和教師，爸爸、媽媽一起共享。

活動反思：

本次主題活動是以幼小連接為主，情感為主線的一系列生動的活動。以幼兒參觀小學(xué)掀開主題活動的帷幕，到對小學(xué)的奇怪、想要上小學(xué)，再到對幼兒園的依依不舍、對教師朋友的分別，都表達了大班幼兒的年齡特點，情感進展。與此同時，一系列活動中教師、家長的參加也是我們作為成人參加者心靈受到了孩子們的觸動，萌發(fā)了想要為孩子留住幼年回憶的想法。

第7篇教案

目標(biāo)：

1、感受樂曲，初步嘗試依據(jù)自己的感受創(chuàng)編故事。

2、連續(xù)嘗試用繪畫的方式表現(xiàn)樂曲的樂句。

3、律動時能表現(xiàn)出“小海軍”的威猛、英勇的氣概。

4、借助圖譜記憶歌詞、學(xué)習(xí)歌曲。

5、感知多媒體畫面的動感，體驗活動的歡樂。

預(yù)備：

磁帶、圖譜、幼兒用的小圖。

過程：

1、律動“小海軍”，要求做出jiefangjun的威猛氣概。

2、初步感受樂曲。

師：今日，我請小朋友自己聽著樂曲，然后想一想，為樂曲講一個好聽的故事。

提問：聽完樂曲，你覺得樂曲里將的是什么故事?

3、看圖譜觀賞樂曲

(1)幼兒邊聽音樂邊看圖譜邊聽教師講故事。

(2)幼兒觀賞樂曲。

師：聽一聽樂曲中哪句講的是水草?哪句講的是小魚?

(3)再次觀賞

師：這次，我們在聽到小魚的時候，我們就做小魚游的動作。

4、幼兒聽音樂練習(xí)指小圖，要求聽好樂句，該換的時候再換。

(幼兒的小圖要和大圖做比擬，鼓舞幼兒為小圖畫上簡潔的內(nèi)容，避開拖延時間。)

5、幼兒聽音樂畫小圖(第三段是難點，教師應(yīng)帶著幼兒有針對性的練習(xí)，解決難點)

反思《小魚和水草》：

在這次的活動中，孩子們的學(xué)問預(yù)備特別充分，也能樂觀參加創(chuàng)編動作，我嘗試著給幼兒創(chuàng)設(shè)一種寬松有自主的學(xué)習(xí)氣氛，樂觀引導(dǎo)孩子創(chuàng)編小魚嬉戲的各種動作。用“讓教師跟你們學(xué)一學(xué)”的引導(dǎo)語讓孩子成為活動的仆人。在感受音樂的快慢比照時，我以“水草生長”、“小魚游動”兩種不同的動作讓幼兒得到感知，從孩子們參加活動的熱忱可以看出他們在“小魚與水草”兩種角色的扮演中都得到了歡樂。

缺乏之處：

作為大班的幼兒，表現(xiàn)欲望是劇烈的，在活動中，教師始終讓幼兒用手部動作來表現(xiàn)水草和小魚，我覺得教師可以讓幼兒站起來不僅用手也要同時協(xié)作身體的動作來表現(xiàn)，這樣會更加的生動形象，幼兒的參加性會更高。

第8篇教案

活動目標(biāo)：

1.理解故事內(nèi)容，愿意大膽敘述并嘗試用較完整、精確的語言描述小老鼠掃落葉的情景。

2.了解秋天樹葉會從樹上落下來的自然現(xiàn)象。

3.通過閱讀，理解故事情節(jié)。

4.依據(jù)已有閱歷，大膽表達自己的想法。

活動預(yù)備：

課件

活動過程：

一、談話導(dǎo)入——引發(fā)興趣

鼠媽媽和她五只小老鼠住在一棵大樹的樹洞里，有一天發(fā)生了一件特別好玩的事，讓我們一起來聽故事《老鼠和落葉》。

二、觀賞故事——在理解故事的根底上嘗試大膽運用較完整、精確的語言描述小老鼠掃落葉的情景

(一)教師有表情敘述故事一遍，提問幫忙幼兒初步理解故事內(nèi)容

1.小老鼠們一家住在什么地方?

2.鼠媽媽為什么說小老鼠們長大了?

(二)結(jié)合課件，分段觀賞故事，鼓舞幼兒大膽表述自己的見解

1.小老鼠發(fā)覺了什么?

2.它們是怎樣清掃落葉的?

(1)它們是怎樣幫媽媽清掃落葉的?

請幼兒學(xué)習(xí)動詞“掃”、“拾”、“運”、“頂”并進展集體仿照

①掃：用掃把把地上的落葉去除掉。(請兩名幼兒上臺仿照老鼠掃落葉。)

②拾：用手撿起來。(請幼兒集體仿照“拾”的動作。)

③抬：兩人或兩人以上合作把籃筐從一個地方搬到另一個地方。(請兩對幼兒上來仿照老鼠合作運落葉的動作。)

④頂：把樹葉放在頭頂上。(請幼兒集體仿照)

(2)清掃潔凈后，小老鼠有什么感覺?但它們的心情怎樣?

3.它們?yōu)槭裁闯称饋砹?落葉從哪來的?

4.鼠媽媽是怎么說的?請你來學(xué)學(xué)鼠媽媽的話。

小結(jié)：秋天到了，天氣變涼了，很多樹葉會從綠色變成黃色，不用風(fēng)吹，自己也會從樹上掉下來。

三、完整觀賞。

活動反思：

1.在前幾個教學(xué)環(huán)節(jié)中，幼兒的反映較為樂觀，興趣也比擬高，但由于問題提的較多，有點拖沓，導(dǎo)致到最終的一個環(huán)節(jié)，有局部幼兒已經(jīng)開頭坐不住了，提問題要精煉，有些沒有必要的問題可以刪去，要考慮到幼兒留意力集中的時間只有3——5分鐘，可以通過變換提問的方式去形式去激起幼兒的留意力。

2.在第一遍敘述故事的時候，由于緊急遺忘說題目，導(dǎo)致提問的時候提了兩個較細(xì)節(jié)的問題。幼兒在第一遍聽完故事后較難答復(fù)此類細(xì)節(jié)問題。還